第 1~3 週 | 一、用
Word 來做文書處理 | 資t-II-1能認識常見的資訊系統。 資t-II-2
能使用資訊科技解決生活中簡單的問題。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資D-II-1常見的數位資料類型與儲存架構。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 | 學生能說出Word是什麼，並列舉其用途。 體驗Word圖文美化編排的技巧，完成一首「唐詩」文件。 練習中英打字技巧。
| 準備活動 教師說明文書處理。 學生了解用Word可以做什麼。 教師介紹常見的文書處理軟體。 教師介紹文書處理工具的演變。
發展活動 活動一：唐詩編輯 學生能新增空白文件與調整顯示比例。 學生練習輸入中英文字與標點符號，完成李白《下江陵》詩。 學生能插入圖片，美化文件。 學生開啟與儲存檔案。 學生設定文字格式。
活動二：打字練習時間 學生開啟校園打字GAME，進行打字練習。
綜合活動 學生從課本習題複習所學。 我是高手：用圖片美化「傘」新詩，可利用進階練習圖庫的圖片。
| 2 | 小石頭-Word
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【介面介紹】 【認識注音輸入】 【認識組合鍵】 【標點符號輸入大考驗】 【校園打字GAME】
| 口頭問答：能說出符號輸入的方法。 操作評量：完成「唐詩-下江陵」。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量(我是高手)：使用進階練習圖庫的圖片，美化「傘」新詩。 操作評量：開啟「校園打字GAME」練習打字。
|
| 英
4-II-1能書寫26個印刷體大小寫字母。 國
4-II-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。 國
6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。 |
第 4~5 週 | 二、祝你生日快樂
- 卡片DIY | 資p-II-1能認識與使用資訊科技以表達想法。 資t-II-2
能使用資訊科技解決生活中簡單的問題。 資a-II-3能了解並遵守資訊倫理與使用資訊科技的相關規範。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資T-II-4資料搜尋的基本方法。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-B3了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。 | 能製作生日卡片表達友誼仁愛。 能製作不同尺寸的文件。 完成「生日快樂」賀卡。
| 準備活動
教師提問：說說看，能傳達心意的卡片有哪些？你曾做過哪些卡片？描述當時使用的素材或送卡片的情境。
發展活動 活動一：設計卡片 學生設定版面配置，自訂卡片大小、方向、邊界。 學生文字對齊設定。 學生尺規的應用：首行縮排、首行凸排。 學生在Word內使用搜尋與插入線上圖片。 學生文繞圖設定。 學生插入PNG圖片。 學生認識JPG與PNG的差別與透明效果。 學生插入3D圖形美化文件，並能調整其立體旋轉的角度。
 
活動二：卡片傳心意 教師讓學生選一個想傳達卡片的對象，家人、老師、朋友、認識的人...都可以。 學生為對方設計卡片，也可使用進階練習圖庫的圖片作為插圖。 學生列印卡片。 學生將卡片送給對方，傳達心意。
綜合活動 學生從課本習題複習所學。
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【什麼是3D物件】 【版面配置的技巧】 【什麼是創用CC】 【圖片和文字的排列】 【圖像影片的取得方法】 【校園打字GAME】 【校園學生資源網】
| 口頭問答：說出如何改變頁面方向。 操作評量：完成「生日快樂」賀卡。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量：自製卡片，可使用進階練習圖庫作為插圖。
| 品
EJU2孝悌仁愛。 | 國
6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。 藝
1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
|
第 6~8 週 | 三、校外教學傳藝之旅
– 我的作文 | 資p-II-1能認識與使用資訊科技以表達想法。 資p-II-3能認識基本的數位資源整理方法。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資A-II-1程序性的問題解決方法。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-B3了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。 | 學生能說出合適的排版設計，使用視覺元素豐富作文版面。 完成「校外教學傳藝之旅」作文美化。
| 準備活動
教師介紹美麗的排版設計，例如：段落分明、重點標示、加入插圖、邊框，美化文件。
發展活動 活動一：閱讀與摘錄重點 學生開啟本課練習小檔案「校外教學傳藝之旅」。 學生閱讀文章內容，理解大意，能說出文章內提到的臺灣傳統藝術。 教師讓學生從文章中選出重點字詞。
活動二：文字與段落 學生編輯傳藝之旅，修改文字格式，凸顯重點字詞。 學生複製文字格式，快速修改文字樣式。 學生認識文字段落、邊界與行距的關係。 學生設定行距。 學生設定段落間距（段落與段落之間的距離）。 學生設定第一行縮排。 學生認識將文件設計為稿紙的樣式。
活動三：加入圖片美化作文 學生繼續編輯傳藝之旅，操作文繞圖設定。 學生移除圖片背景。 學生撰寫圖片引用來源。 學生設定頁面邊框。 學生認識直書與橫書的設計。
綜合活動 學生使用進階練習圖庫內的圖片，美化自己的作文或者練習檔。 學生從課本習題複習所學。
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| 口頭問答：說出文繞圖的排列方式。 操作評量：完成「校外教學傳藝之旅」文件。 學習評量（我是高手）：將自己的作文或者素材練習檔，搭配進階練習圖庫，製作出一篇賞心悅目的文章。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目
| 閱
E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | 國
5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。 國
5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。 藝
1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。 藝
2-II-6能認識國內不同型態的表演藝術。
|
第 9~11 週 | 四、原住民族點點名
– 表格 | 資p-II-1能認識與使用資訊科技以表達想法。 資p-II-3能認識基本的數位資源整理方法。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-A3具備運用科技規劃與執行計畫的基本概念，並能應用於日常生活。 | 學生從製作原住民族分佈圖的活動中，理解到不同民族共存的事實，並認識臺灣原住民族的分佈概況。 完成「原住民族點點名」表格文件。
| 準備活動
教師讓學生從課本章首頁觀察原住民族服飾，說出有沒有見過這類服飾，並請學生分享知道的原住民族名稱。 教師簡單說明臺灣原住民族的分佈。 教師說明生活中的表格應用。 教師說明表格的欄列結構。
發展活動 活動一：原住民族點點名 學生建立新Word文件，插入表格。 學生設定表格的大小、列高和欄寬。 學生合併與分割儲存格。 學生輸入資料與對齊。 學生在儲存格填色。 學生在表格中插入插圖。 學生設計表格框線。 學生用文字藝術師做標題。 學生插入背景圖並設定為滿版。 學生認識手繪表格的方法。 學生知道功課表表格應用。
綜合活動 學生自製功課表，並使用進階練習圖庫內的圖片，美化文件。 學生從課本習題複習所學。
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【什麼是表格】 【表格的運用與規劃】 【儲存格的合併與分割】 【什麼是文字藝術師】
| 口頭問答：說出欄與列代表什麼。 操作評量：完成「原住民族點點名」文件。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量：使用進階練習圖庫練習，自製「功課表」。
| 原
E5認識臺灣原住民族整體概況。 多
E4理解到不同文化共存的事實。 | 數
d-II-1報讀與製作一維表格、二維表格與長條圖，報讀折線圖，並據以做簡單推論。 社
2a-II-1表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
|
第 12~14 週 | 五、小水滴之旅
- 學習單 | 資p-II-1能認識與使用資訊科技以表達想法。 資p-II-3能認識基本的數位資源整理方法。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資D-III-2數位資料的表示方法。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-B1具備科技表達與運算思維的基本素養，並能運用基礎科技與邏輯符號進行人際溝通與概念表達。 科-E-B3了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。 | 學生從製作水循環的流程圖中，體會到物質循環的概念。 學生能根據要傳達的內容，選擇合適的SmartArt圖形。 完成「小水滴之旅」學習單。
| 準備活動
教師說明SmartArt各種類型與適合應用的時機。 教師介紹水循環的概念：蒸發、凝結、降水、匯流。 教師以水循環舉例，讓學生思考生活中有哪些事物適合用SmartArt表現，以及適合使用的SmartArt的類型。
 
發展活動 活動一：SmartArt 學生建立SmartArt圖形「清單」類型。 學生新增圖案、刪除項目。 學生從練習檔案複製文字，快速建立SmartArt項目與內容。 學生套用SmartArt樣式。 學生轉換不同的SmartArt圖形。
活動二：圖片與標題美化 學生在SmartArt中加入強調圖片。 學生插入簡單的幾何圖案並鍵入文字當作標題。 學生對齊與均分圖案。 學生複製圖形並修改文字。 學生能群組圖案。 學生認識Word內建的圖案以及用圖案來繪圖的設計。
綜合活動 學生用SmartArt製作「蝴蝶的一生」，可使用進階練習圖庫作為插圖。 學生從課本習題複習所學。
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【圖片等距分佈】 【物件群組】
| 口頭問答：說出SmartArt圖案運用的時機。 操作評量：完成「水循環」文件。 學習評量（我是高手）：開啟練習檔案來製作「蝴蝶的一生」。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量：使用進階練習圖庫練習。
| 環
E16了解物質循環與資源回收利用的原理。 | 數
d-II-1報讀與製作一維表格、二維表格與長條圖，報讀折線圖，並據以做簡單推論。 自
pa-II-1能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。
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第 15~16 週 | 六、地震防災你我他
- 封面設計 | 資a-II-3能了解並遵守資訊倫理與使用資訊科技的相關規範。 資t-II-2能使用資訊科技解決生活中簡單的問題。 資p-II-3能認識基本的數位資源整理方法。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資T-II-4資料搜尋的基本方法。 資T-I-5數位學習網站與資源的使用。 資
H-II-2資訊科技之使用原則。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-A3具備運用科技規劃與執行計畫的基本概念，並能應用於日常生活。 | 學生知道能從網路取得資料，並尊重智慧財產權，能說出創用CC的用途。 完成「地震防災你我他」專題報告的封面。
| 準備活動
教師提問：你有遇過地震嗎？那時候是什麼樣的感覺？ 教師說明防災的意義。 教師提問：假如現在要製作一個報告，關於地震防災資訊，同學們會如何搜尋資料？ 教師介紹網路是報告的好幫手。 教師介紹維基百科可以查詢資料。 教師說明創用CC的四個授權要素。 學生認識報告封面設計要素。
發展活動 活動一：從範本開始的封面設計 學生使用內建的封面範本修改設計。 學生插入文字藝術師。 學生加入項目符號。
活動二：圖片與來源 學生從維基百科下載圖片並在文件中註明圖片作者。 學生圖片套用快速樣式。 學生使用Word內建繪圖工具，手繪符號表達地震搖晃的震動感。 學生安排圖層順序。 學生加入網頁超連結。
綜合活動 學生從課本習題複習所學。 我是高手：學生以住家附近的古蹟，或者開啟練習檔，設計「認識臺灣古蹟」的封面。 進階練習：學生從課本六處臺灣景點中選一個主題，搭配進階練習圖庫，製作專題封面。
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【封面設計的三大要素】 【wiki的特點】 【什麼是創用CC】 【什麼是超連結】 【圖層概念】
| 口頭問答：說出網路上的資料要如何使用。 操作評量：完成「地震防災你我他」封面。 學習評量（我是高手）：設計「認識臺灣古蹟」的封面。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量：以臺灣景點為主題做報告封面，可使用進階練習圖庫的圖片。
| 閱
E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。 環
E12養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。 | 自
pc-II-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。 藝
1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
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第 17~18 週 | 七、地震防災你我他
- 內頁設計 | 資t-II-1能認識常見的資訊系統。 資p-II-1能認識與使用資訊科技以表達想法。 資p-II-3能認識基本的數位資源整理方法。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資D-II-1常見的數位資料類型與儲存架構。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-B2具備使用基本科技與資訊工具的能力，並理解科技、資訊與媒體的基礎概念。 | 學生能建立多頁文件並自動建立目錄。 完成「地震防災你我他」內頁，將整份文件存成PDF。
| 準備活動
教師介紹文件報告基本架構：封面、目錄、標題、內文、頁碼...等。 教師說明什麼是電子書與PDF。 教師介紹PDF可跨平台瀏覽的優點。
發展活動 活動一：多頁報告我會做 學生從練習檔複製貼上合併報告內容。 學生設定分頁符號。 學生設計標題與內文樣式。 學生自動建立目錄。 學生加入頁碼，完成「地震防災你我他」內頁。 學生知道可以在不同裝置閱讀電子書。 學生將Word匯出成PDF。 學生了解如何插入線上視訊。
綜合活動 學生從課本習題複習所學。 我是高手：完成「認識臺灣古蹟報告」內頁。 進階練習：完成「臺灣景點」內頁。
| 3 | 小石頭-Word
2021 文書超簡單 老師教學網站影音互動多媒體 【什麼是電子書】
| 口頭問答：說出什麼是目錄。 操作評量：完成本課練習。 學習評量（我是高手）：延續上一課的練習，完成「認識臺灣古蹟報告」內頁。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量：延續上一課的練習，完成臺灣景點報告內頁，可使用進階練習圖庫的圖片。
| 閱
E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。 環
E12養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。 | 國
5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。 國
5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。 國
6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。 自
pc-II-2能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。
|
第 19~20 週 | 八、雲端硬碟與Google文件 | 資t-II-2能使用資訊科技解決生活中簡單的問題。 資c-II-1能認識常見的資訊科技共創工具的使用方法。 資p-II-4能利用資訊科技分享學習資源與心得。 | 資T-II-2文書處理軟體的使用。 資T-II-9雲端服務或工具的使用。 | 科-E-A2具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 | 學生能遵守資料分享的倫理，使用Google雲端硬碟編輯與分享文件。 完成「平安健康」藏頭詩，並分享連結給老師或同儕。 學生從活動中認識「藏頭詩」。
| 準備活動
教師提問：如果要分享檔案給同學，或者從學校把電腦作業帶回家，你知道有哪些方法呢？說說看。 學生能遵守資料分享的倫理，不分享有版權的檔案。 教師介紹Google雲端硬碟。 教師介紹Google文件。
發展活動 活動一：雲端文件分享趣 學生登入Google雲端硬碟與上傳檔案。 學生新增資料夾與收納檔案。 學生將檔案分享給同學下載。
活動二：線上編輯Google文件 學生閱讀練習小檔案，發現藏頭詩的樂趣。 學生用Google文件編輯上傳的檔案，包含：重新命名、設定文字格式、插入雲端硬碟中的圖片，完成「平安健康」藏頭詩。 學生下載Google雲端硬碟中的文件檔案並用Word開啟。 學生學會設定共用資料夾與檔案。
綜合活動 學生從課本習題複習所學。 我是高手：再做一首藏頭詩，學生將練習檔案上傳到雲端硬碟，並線上修改、加入圖片。
| 2 | 小石頭-Word
2021 文書超簡單 老師教學網站影音互動多媒體 【認識網路硬碟】
| 口頭問答：說出分享檔案的方式。 操作評量：完成完成「平安健康」藏頭詩。 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。 學習評量(我是高手)：完成「我是高手」藏頭詩。
| 品
E3溝通合作與和諧人際關係。 | 綜
2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
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