南 投 縣 主 題 式 教 學 設 計 教 案
一、 課程設計原則與教學理念說明
(素養教材編寫原則+
課程架構+課程目標
)
透過品格教育繪本或閱讀教學，促進學生系統思考與邏輯思維，
並透過體驗實踐掌握文本要旨，處理日常生活問題並解決問題的能
力。
課程架構
主題
單元
子題
學習
目標
節數
學習
活動
學習
評量
能安靜聆聽老師的說明，理
解三字經的意思並能正確朗
讀。
能自己獨立閱讀繪本，並正
確回答問題，將自己的生活
經驗融合故事情境用口語表
達。
根據圖片仿寫文句，並利用
著色工具美化小書，完整屬
於自己的小書。
1. 影片欣賞
2. 了解三字經意涵
3. 背誦三字經
1. 閱讀繪本
2. 試說故事大意
3. 分享相關生活經驗
1.內容構思與編排
2.製作小書內容
3.製作封面
4.介紹自己的小書
1. 口語評量
1. 口語評量
1. 口語評量
2. 實作評量
閱來悅好
三字經
繪本閱讀
小書製作
11 節課
8 節課
4 節課
二、主題說明
彈性學習課程
類別
統整性(■主題□專題□議題)探究課
程
設計者
低年級教師團隊
實施年級
一年級
總節數 共 23 節，920 分鐘
主題名稱
閱來悅好
設計依據
核心
素養
總綱
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常 生活問題。
E-C1 具備個人生活道德的知識與 是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規
範，培養公民意識，關懷生態環境。
領綱
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探
邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意
義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省
思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改
善事情而努力或採取改進行動。
與其他領域/科目
的連結
國語、生活
議題
融入
實質內涵
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
所融入之
單元
《一顆小種子》
教材來源
youtube
教學設備/資源
電腦、三字經讀本(能仁出版社)、繪本
各單元與學習目標
單元名稱
學習重點
學習目標
單元一
讀經教學-三字經
學習表現
國 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，
尊重對方的發言。
生 6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探
究其意義，並願意遵守。
1.能安靜聆聽老師的說明
2.能正確朗讀三字經
3.能理解三字經的內涵
學習內容
國 Ca-I-1 各類文本中與日常生活
相關的文化內涵。
生 E-I-1 生活習慣的養成。
單元二
繪本閱讀
學習表現
國 2-I-1 以正確發音流利的說出
語意完整的話。
生 3-I-2 體認探究事理有各種方
法，並且樂於應用。
1.能自己獨立閱讀繪本
2.能聽懂提問，並正確回答
問題
3.能將自己的生活經驗融合
故事情境用口語表達
學習內容
1.透過閱讀繪本，找出內容大意
與重點並和同學分享生活經驗。
2.閱讀繪本書的內容，依照問題
找答案，並和組員討論記錄。
單元三
小書製作
學習表現
國 6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧
寫作。
生 4-I-1 利用各種生活的媒介與
素材進行表現與創作，喚起豐富
的想像力。
1.能根據圖片仿寫文句
2.能利用著色工具美化小
書
學習內容
1.學習欣賞自己及別人的特別之
處。
2.增進學生學習認知與自行創作
能力。
教 學 單 元 設 計
一、 教學設計理念
透過品格教育繪本或閱讀教學，促進學生系統思考與邏輯思維，
並透過體驗實踐掌握文本要旨，處理日常生活問題並解決問題的能
力。
二、教學單元設計
主題
閱來悅好
設計者
低年級教師團隊
實施年級
一年級
總節數
共 11 節，440 分鐘
單元名稱
大家來讀經
設計依據
學習
重點
學習表現
國 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，
尊重對方的發言。
生 6-I-3 覺察生活中的規範與禮
儀，探究其意義，並願意遵守。
交 Cb-I-1 知道私人交通工具的
特性與安全搭乘方法
核心
素養
總綱:
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透
過體驗與實踐處理日常 生活問題。
E-C1 具備個人生活道德的知識與 是非
判斷的能力，理解並遵守社會道德規
範，培養公民意識，關懷生態環境。
領綱:
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要
旨、發展學習及解決問題策略、初探邏
輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常
生活問題。
生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關
係，體會生活禮儀與團體規範的意義，
學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生
命，並於生活中實踐，同時能省思自己
在團體中所應扮演的角色，在能力所及
或與他人合作的情況下，為改善事情而
努力或採取改進行動。
學習內容
國 Ca-I-1 各類文本中與日常生
活相關的文化內涵。
生 E-I-1 生活習慣的養成。
議題
融入
學習主題
生命教育(哲學思考)
實質內涵 生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
與其他領域/科目
的連結
國語、生活
教材來源
youtube
教學設備/資源
電腦、三字經讀本
學生經驗分析
幼兒園時期已念過唐詩，對於古文已略有涉獵，也能背誦簡易的五言絕句。
學習目標
1.能安靜聆聽老師的說明
2.能正確朗讀三字經
3.能理解三字經的內涵
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
單元一: 三字經
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
https://www.youtube.com/watch?v=GSHhMjGAmIU
2.故事引導
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.老師說明學習及背誦三字經的意涵
2.注音認拚三字經
3.跟著老師讀
4.分組認讀
三、 歸納活動
1. 共同讀出一段經文
2.上課禮儀訓練
～ 第一節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1. 教師領讀三字經（人之初~~宜先知）
2. 學生朗讀
3. 教師講解內容涵意
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
2.學生表演「專心」的動作與事例
～ 第二節結束 ～
一、 引起動機
1.
找出文本中所提到的動物(讀本 p3、p11)
2.理解動物的生活方式
二、 發展活動
1.分辨適合飼養的寵物
2.介紹飼養寵物的方法
3.飼養寵物時應注意的事項
三、歸納活動
1.學生發表飼養寵物的心得
8
27
5
10
25
5
5
25
10
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
實作評量-能做出上課正確坐姿
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
實作評量-能正確做出「專心」的
行為
口頭評量-說出
本中所提到的動物
口頭評量-說出飼養寵物時應注意
的事項
實作評量-能做出愛護動物的舉動
2.角色扮演-良好對待寵物的舉動
～ 第三節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.教師領讀三字經（首孝弟~~山之名）
2.學生朗讀
3.教師講解內容涵意
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
2.注意課堂舉手發表及回答問題聲調
～ 第四節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.教師領讀三字經（曰士農~~宜調協）
2.學生朗讀
3.教師講解內容涵意
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
2.學生能發表愛惜食物不浪費的行為
～ 第五節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.教師領讀三字經（高曾祖~~記善言）
2.學生朗讀
3.教師講解內容涵意
10
25
5
10
25
5
10
25
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
實作評量-能做到舉手發表及回答
問題的良好行為。
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
口頭評量-能正確說出愛惜食物的
具體措施
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
三、 歸納活動
1.學生發表在家中孝順父母，及與兄弟姊妹相處具體優良
行為
～ 第六節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.教師領讀三字經（孟子者~~七雄出）
2.學生朗讀:注意語速及清晰度
3.教師講解內容涵意
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
2.完成讀經著色畫本
3.優良作品選拔
～ 第七節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生回答問題
二、發展活動
1.教師領讀三字經（嬴秦氏 ~~至積誇）
2.學生朗讀
3.教師講解內容涵意
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
2.生活常規指導:守時
～ 第八節結束 ～
一 、引起動機
1. 讀經影片欣賞
2. 學生影片大意分享
二、發展活動
1.教師領讀三字經（道咸間 ~~宜勉力）
2.學生朗讀，加強音量及流暢性
3.教師講解內容涵意
5
7
25
8
10
25
5
10
25
口頭評量-能說出孝順及友愛的行
為。
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
實作評量-能完成規定著色圖畫，
並票選優秀同學。
口頭評量-能正確地跟著老師覆
誦。
口頭評量-能知道準時的意涵及益
處。
口頭評量-能說出簡略的故事內
容。
口頭評量-能正確地跟著老師覆誦
及用合適的音量。
三、 歸納活動
1.學生發表生活具體實踐行為
～ 第九節結束 ～
一、 引起動機
1.觀看古時候的交通工具影片。
https://www.youtube.com/watch?v=EOQzQy7h94Y
2.能發表古今交通工具的差異
二、 發展活動
1.找出文本中有提到的交通工具。
2.介紹古今交通工具
https://www.youtube.com/watch?v=F9Cpzo5LPNM
3.介紹乘坐安全須知
三、歸納活動
1.學生發表交通工具的體驗活動。
2.以遠足乘車事例，發表注意事項及選擇交通工具的重要
性。
～ 第十節結束 ～
一 、引起動機
1.以節奏樂器伴奏朗讀
二、發展活動
1.全班吟唱三字經
2.觀看三字經影片並回答影片內容所屬的篇章
三、 歸納活動
1.分組抽背接龍
2.優良小組表揚
～ 第十一節結束 ～
5
5
25
10
5
30
5
口頭評量-能說出古今的交通工具
口頭評量-能說出乘坐交通工具時
的規範
口頭評量-能正確地背誦三字經
實作評量-優秀小組榮譽卡加分
參考資料：
（若有請列出）
youtube
學生回饋
教師省思
1. 在讀經時請擔任小老師的學生會帶領大家
念讀，讓學生可以有服務的機會，且讓孩
子們共同成長是很棒的學習。
2. 在教室分組背誦比賽，交互接龍比賽，學
生覺得很有趣，進而認真學習，在比賽中
更加精熟背誦。
3. 三字經因為都是文言文，小朋友光看字面
無法了解意思，比較困難去背誦，但老師
會結合生活經驗舉例說明，這樣會比較明
白經文所要表達的意思，也更加容易背
誦。
1. 讀經教育是一個長遠的教育，它的成效並不是一蹴
可及的，它需要長時間、耐心灌溉和用心的栽培。
2. 在實施讀經教育時，教師必須調整心態，因孩子的
學習成就高低不一，很難要求程度整齊劃一，班上
只要有三分之二以上的學生通過就已經很棒了，對
於跟不上的孩子只要多聽別人背幾次，也會記得一
些，教師應該多給小朋友一些自信心。
3. 對孩子而言，反覆的誦讀可能是無趣的，在誦讀的
過程當中加入帶讀、趣味讀，讓孩子能夠背誦經典
的時候，可以集獎勵章換小禮物，引發孩子的學習
動機，讓孩子對於學習感到有興趣。
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
1.能正確朗讀三字經
2.能簡單理解三字經的意涵
3.能正確背誦三字經
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
背 誦
三 字
經
能 流 暢 並 完 整
地背誦三字經。
能 清 楚 背 誦 大
部分地三字經。
經 提 示 能 背 誦
部分地三字經。
能 嘗 試 地 背 誦
三字經。
未達
D 級
評
分
指
引
能完整地背誦
三字經。
能大部分地背
誦三字經。
能部分地背誦
三字經。
經他人協助能
嘗試地背誦三
字經。
未達
D 級
評
量
工
具
檢核表
分數
轉換
100-96
95-91
90-86
85-81
79 以下
教 學 單 元 設 計
一、教學設計理念
透過品格教育繪本或閱讀教學，促進學生系統思考與邏輯思維，
並透過體驗實踐掌握文本要旨，處理日常生活問題並解決問題的能
力。
二、教學單元設計
主題
閱來悅好
設計者
低年級教師團隊
實施年級
一年級
總節數
共 11 節，440 分鐘
單元名稱
繪本-認識自己
設計依據
學習
重點
學習表現
國 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊
重對方的發言。
生 6-I-3 覺察生活中的規範與禮
儀，探究其意義，並願意遵守。
交 B-I-1 遵守交通規則，學習禮讓
他人、不爭先恐後。
核心
素養
總綱:
E-A2 具備探索問題的思考
能力，並透過體驗與實踐
處理日常 生活問題。
E-C1 具備個人生活道德的
知識與 是非判斷的能力，
理解並遵守社會道德規
範，培養公民意識，關懷
生態環境。
領綱:
國-E-A2 透過國語文學
習，掌握文本要旨、發展
學習及解決問題策略、初
探邏輯思維，並透過體驗
與實踐，處理日常生活問
題。
生活-E-C1 覺察自己、他
人和環境的關係，體會生
活禮儀與團體規範的意
義，學習尊重他人、愛護
生活環境及關懷生命，並
於生活中實踐，同時能省
思自己在團體中所應扮演
的角色，在能力所及或與
他人合作的情況下，為改
善事情而努力或採取改進
行動。
學習內容
國 Ca-I-1 各類文本中與日常生活相
關的文化內涵。
生 E-I-1 生活習慣的養成。
議題
融入
學習主題
生命教育(哲學思考)
實質內涵
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
與其他領域/科目的連結 國語、生活
教材來源
youtube
教學設備/資源
電腦、繪本
學生經驗分析
一上已經將注音學完，識字量不多，但能夠拼讀注音。
學習目標
1.能自己獨立閱讀繪本，並正確回答問題，將自己的生活經驗融合故事情境用口語表達。
2.根據圖片仿寫文句，並利用著色工具美化小書，完整屬於自己的小書。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
評量方式
單元一: 《小罐頭》
一、 引起動機
1. 觀賞繪本書的影片
https://children.moc.gov.tw/book/215077
2. 認識並介紹繪本故事書
介紹書名、作者、出版社
二、發展活動
1. 自己閱讀繪本書
每人安靜閱讀繪本
2. 全班共讀閱讀故事
分段讀、分組讀、個人讀、一起讀
3. 觀看繪本書的圖片
找出繪本中令人印象深刻的圖片
～ 第一節結束 ～
4.教師引導提問故事內容
教師利用六何法，提問問題，並提示頁數、段落、字句，請學生回答，
並且記錄下來。
5.試說故事大意
練習並統整敘說故事大意
～ 第二節結束 ～
三、綜合活動
1.各組完成學習單並分享
2.分享生活經驗
從故事內容去體察自身環境發表有關生活的經驗。
～ 第三節結束 ～
單元二: 《一顆小種子》(易上手①-36)
一、 引起動機
1. 根據文章題目猜測故事內容
二、 發展活動
1.文章導讀
2.文章內容提問
3.心得分享
三、 綜合活動
1.完成學習單
15
10
10
5
20
20
25
15
5
20
15
口頭評量-正確回答問
題
口頭評量-能說出故事
大意
實作評量-完成學習單
口頭評量-分享生活經
驗
口頭評量-能聽懂提
問，並正確回答問題
實作評量-完成學習單
單元三: 《斑斑去上學》
一、 引起動機
1.根據繪本封面猜測故事
https://catalog.safe.org.tw/catalog/2023/book%2001/book01.html
二、 發展活動
1.繪本導讀
2.繪本內容提問
3.心得分享
三、 綜合活動
1.完成學習單
單元四: 《你很特別》
一、 引起動機
1. 觀賞繪本書的影片
https://www.youtube.com/watch?v=G3E3Z51e4hY
2. 認識並介紹繪本故事書
介紹書名、作者、出版社
二、發展活動
2. 自己閱讀繪本書
每人安靜閱讀繪本
2. 全班共讀閱讀故事
分段讀、分組讀、個人讀、一起讀
3. 觀看繪本書的圖片
找出繪本中令人印象深刻的圖片
～ 第一節結束 ～
4.教師引導提問故事內容
教師利用六何法，提問問題，並提示頁數、段落、字句，請學生回答，
並且記錄下來。
5.試說故事大意
練習並統整敘說故事大意
～ 第二節結束 ～
三、綜合活動
1.完成學習單並分享
2.分享生活經驗
從故事內容去體察自身環境發表有關生活的經驗。
～ 第三節結束 ～
單元五:
《
小書製作
》
一、引起動機
1.回顧繪本故事
2.構想自己想做的小書
分享自己想做什麼樣的小書
5
20
15
15
20
5
25
15
25
15
15
口頭評量-能聽懂提
問，並正確回答問題
實作評量-完成學習單
口頭評量-正確回答問
題
口頭評量-能說出故事
大意
實作評量-完成學習單
口頭評量-能說出繪
本故事大意
二、發展活動
1.小書製作要領說明
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=C4p-Vsg0080
發下一張 4 開紙，根據步驟製作小書，並標上頁數
～ 第一節結束 ～
3. 內容構思與編排
(1) 設計封面，寫上書名及作者，封底自由發揮
(2) 內容 1-6 頁，1.2 頁為故事開端及發生原因，3.4 頁為經過，
5.6 頁為故事結束。
4. 製作小書內容
(1) 每人先依據學習單構思，並書寫故事內容
(2) 老師修改訂正錯字後，將其抄在小書上，並在空白處畫上插
圖
4.將小書內容美編，完成自己的小書
～ 第二~三節結束 ～
三、綜合活動
1.展示自己的小書
將全班小書放在桌子上，讓大家觀賞
2.介紹自己的小書
將自己的小書內容念給大家聽，並介紹自己特別的設計
2. 同學互相交換觀摩
(1) 同學互相交換看小書
(2) 能欣賞別人的小書
～ 第四節結束 ～
25
20
30
30
5
20
15
實作評量-製作小書
口語評量-能說出自
己的小書特色
參考資料：
（若有請列出）
youtube
學生回饋
教師省思
1.開始識字後對於繪本十分有興趣，尤其看到自己
學過的字會主動說出。
2.小書折法有點難。
1.一年級的小朋友對老師的提問內容容易混淆，
考驗老師的故事結構提問技巧。
2.少數學生尚未能很流暢的閱讀繪本內容，可事
先請家長與孩子在家進行親子共讀。
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
1.用完整句分享自己的想法，並專心聆聽他人的想法。
2.能聽懂提問，並正確回答問題
3.能將自己的生活經驗融合故事情境用口語表達
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
聆 聽
與 口
語 表
達
能 完 整 說 出 所
聽聞的內容。
能 說 出 所 聽 聞
的內容。
大 致 能 說 出 所
聽聞的內容。
在協助下，大致
能 說 出 所 聽 聞
的內容。
未達
D 級
評
分
指
引
能完整地說出
繪本內容，並
分享自己的生
活經驗。
能說出繪本內
容，並分享自
己的生活經
驗。
能大致說出繪
本內容，並分
享自己的生活
經驗。
在他人協助
下，能大致說
出繪本內容，
並分享自己的
生活經驗。
未達
D 級
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
100-96
95-91
90-86
85-81
79 以下