國語四上第第八課教案
領域/科目
國語
設計者
江佩霖
實施年級
四上
教學時間 80分鐘
名稱
第八課〈四季的頭髮〉
設計依據
學
習
重
點
學
習
表
現
1-Ⅱ-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內
容的要點。
2-Ⅱ-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。
2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。
3-Ⅱ-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效
能。
3-Ⅱ-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。
4-Ⅱ-1 認識常用國字至少 1,800 字，使用 1,200 字
。
4-Ⅱ-2 利用共同部件，擴充識字量。
4-Ⅱ-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。
4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。
5-Ⅱ-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情
感。
總
綱
與
領
綱
之
核
心
素
養
●B3 藝術涵養與美感素養
國-E-B3 運用多重感官感受
文藝之美，體驗生活中的
美感事物，並發展藝文創
作與欣賞的基本素養。
學
習
內
容
Aa-Ⅱ-1 標注注音符號的各類文本。
Ab-Ⅱ-1 1,800 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅱ-2 1,200 個常用字的使用。
Ab-Ⅱ-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。
Ab-Ⅱ-4 多音字及多義字。
Ab-Ⅱ-6 2,000 個常用語詞的使用。
Ac-Ⅱ-1 各種標點符號的用法。
Ac-Ⅱ-2 各種基本句型。
Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。
Bb-Ⅱ-1 自我情感的表達。
融入議
題與其
實質內
涵
●環境教育
環 E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
●戶外教育
戶 E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗環境處處是
美。
戶 E7 在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳鼻、舌觸覺及心靈的感受能力。
教材
來源
●南一版國語四上(第七冊)第參單元第八課
教學設
備/資源
●課本、習作
●電子書
學習目標
認知
1.能認識四季的變化，了解四季的特色。
2.能知道童詩的寫作重點。
技能
1.能找出時序並重新組織。
2.能運用聯想和想像手法描寫自然特色。
3.能仿作童詩，並欣賞自己的作品。
情意
1.能體會童詩之樂趣。
2.能體會萬物各有情韻。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
❥
試說大意（40 分鐘）
臺、引起動機
學生自學:
學習吧影片
-
一、
教師
部分：教室內展示四季相關資料或景色的
相片。
二、
學生
部分：無。
活動一引起動機
●四季
頭髮的想像-在 padlet
⑴教師請學生在
IPAD 無邊際 app
畫出九宮格。
⑵先在格子中心寫上題目――四季的頭髮，並
分別在四個方位寫上春、夏、秋、冬。
⑶最後在剩餘的格子裡，運用想像力畫出四季
的頭髮可能是怎麼樣的。然後將自己的作品
上傳到
padlet
後，互相觀賞同學們的作品
⑷教師運用提問引導學生
觀察所
處時令特色，
並說一說做了什麼活動
貳、發展活動
活動二朗讀童詩
學習吧語音作業
：課前預習-學習吧「語音作業」
，學生線上朗讀。
學生自學
學習吧線上書籍畫記：
學生部分：預習課文，並將不懂的語詞或句子圈
起來打上問號。
教師導學
1.教師整合學生不懂的語詞，並寫在黑板上。
10分
10分
●實際操作
●口語發表
https://padlet.com/pear14/padl
et-wblj7e107712hojm
●專心聆聽
●實際操作
●態度檢核
●專心聆聽
●口語發表
●實際操作
2.師生共同討論：找出重點語詞並留意詩句的句
意和韻律感。
3.朗讀後，教師請學生觀察並說一說自己畫的圖
與課文的文字有何異同處？
4.請學生圈出在各段中四季的特色。
5.整合所有圈出的訊息，協助學生梳理文本脈絡
，掌握課文內容。
活動三
試說大意
組內共學
-小組共同討論
1.請小組在九宮格圖加上箭頭，找出課文時序。
並分享在
padlet
上。
組間互學
-各組分別上台發表課文時序
教師導學
2.教師運用提問引導學生試說出大意。
⑴作者如何安排四季的順序呢？
⑵夏天的頭髮像什麼呢？有什麼特色？
⑶秋天的頭髮像什麼呢？有什麼特色？
⑷冬天的頭髮像什麼呢？
可以
在冬天做什麼活
動？
⑸春天的頭髮像什麼呢？有什麼特色？
⑹作者最喜歡哪個季節呢？
為什麼
？
3.教師統整歸納本課大意。
參、總結活動
活動四作業說明
學生自學
-wordwall
學習吧連結-課文內容回答問題
學生自學
-先預習本課生字筆順
學習吧連結-
第八課生字筆順
●
教師請學生
回家
預習本課生字，並查找造詞。
～第一節課結束/
❥生字新詞教學（40 分鐘）
臺、準備活動
學生自學
-先預習本課生字筆順
學習吧連結-
第八課生字筆順
5分
5分
10分
●態度檢核
●實際操作
●實際操作
教師導學
1 教師依根據討論與預習之情形提出難字或易混淆字
，作為本課生字識寫字教學。
2 配合加油小站「二、比一比字形」進行字形辨析。
⑴請學生讀一讀加油小站的句子，找出「辦」
與「辮」的語詞，並進行認讀。
⑵教師引導學生找出兩生字的差異並認識組字
的規則。
⑶運用
wordwall 讓學生更理解辨
/
辦
/
辯
/
瓣
（相似字選填）
-
組內共學
活動一
利用上一節課預習過的課文內容進行組內共學,請小
組學生各自分享不懂的語詞。
貳、發展活動
組內共學
活動二詞彙教學
1.教師先請學生在課本上找出動態與靜態的字詞
有哪些。
⑴動態：披、嚇、乘
著風
、踮起腳尖、挺起腰
、一散千里
⑵靜態：眼眶、芒草、臉龐、滑雪板、辮子
2.組內討論這些語詞哪裡與動態有關，並將其討
論結果上傳至
padlet
上。
組間互學
-
3.教師請小組發表並澄清概念。
4.教師引導學生從剛學過的新詞詞義，拆解分析
字義。
⑴
教師請學生打開
習作第二大題讀一讀句子，
從句子的語境中，幫助學生了解不同字義與
字音。
⑵請學生運用
字典
查一查其他語詞。
參、總結活動
學生自學
學習吧連結-語詞大考驗、
～第二節課結束/
10分
5分
5分
10分
10分
●態度檢核
●專心聆聽
●口語發表
●實際操作
