多元議題探究：英語融入跨領域學習與批判思考養成

總綱核心素養

學習目標

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

□ B1符號運用與溝通表達

□ B2科技資訊與媒體素養

□ B3藝術涵養與美感素養

□ C1道德實踐與公民意識

C2人際關係與團隊合作

C3多元文化與國際理解

1.能理解英語短文、多元議題的內容，並做回應。

2.能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。

3.能夠和同學討論、提出結論並以簡易的英語表達想法。

4.能主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同

學分享。

5.透過分組討論，養成團隊合作之素養。

6.培養足夠學習動機，建構有效的英語文學習方法，強化自學能力。

7.提升學習英語文的興趣並涵育積極的學習態度，主動涉獵各領域知

識。

8.培養學生學習議題有關的知識、技能和情意，養成批判思考及解決

問題的能力

9.培養以英語文進行邏輯思考、分析、整合與創新的能力。

10.學會尊重與悅納多元文化，培養國際視野與全球永續發展的世界

觀。

教學期程

學習重點

單元/主題名稱與活動內容

節數

教學資源/學習策略

評量方式

融入議題

備註

學習表現

學習內容

一

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

閱讀主題一

飲食文化(fortune cookie)

一、暖身活動：

教師利用學習單 Part A 簡單提問互動，讓學生猜測這些食物的起源地。

二、分組閱讀與討論活動：

1.教師利用學習單 Part B 進行閱讀前提問。

2.教師帶領學生閱讀文章，並完成Step 1閱讀理解題與Step 2心智圖。

3.各組輪流分享Step 3完成的對話。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生思考自己還想知道哪些關於幸運籤餅的資訊。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8 探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

二

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

飲食文化(fortune cookie)

一、暖身活動：

複習幸運籤餅的知識。

二、KWL 表格：

1.教師利用學習單 Part C，配合影片播放，帶學生分組完成表格內容。

2.各組分享完成的表格。

三、幸運籤餅製作：

1.教師利用學習單 Part D，讓學生知道製作幸運籤餅的基本材料與步驟。

2.請學生根據圖片與描述排列順序。

四、總結：

1.教師預告製作幸運籤餅。

2.請學生製作要放在籤餅中的諺語、幸運數字等。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8 探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

三

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

飲食文化(fortune cookie)

製作幸運籤餅。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8 探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

四

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

閱讀主題二

現代生活(delivery service)

一、暖身活動：

教師利用學習單 Part A 簡單提問互動，讓學生了解孟買的基本背景資料。

二、影片觀賞與討論活動：

教師利用學習單 Part B 進行影片觀賞活動，並分組進行討論。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生思考自己還想知道哪些關於 dabbawala 的資訊。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【生涯規劃教育】

涯J8 工作/教育環境的類型與現況。

涯J9 社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

五

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論

現代生活(delivery service)

一、暖身活動：

複習孟買與 dabbawala 的知識。

二、代碼解密：

教師撥放影片並利用學習單 Part C 說明在便當盒上的代碼。

三、Real World：

教師播放 BBC 的紀錄片段以及 CNA 的新聞報導，讓學生逐題討論。

四、總結：

1.比較 dabbawala 與常見智慧物流或外送 APP 的差異。

2.討論協助 dabbawala 的方法。

3. 將以上討論製作成簡報、海報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【生涯規劃教育】

涯J8 工作/教育環境的類型與現況。

涯J9 社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

六

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

現代生活(delivery service)

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1.每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2.各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1.教師總結各組表現與簡報內容。

2.將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

3

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【生涯規劃教育】

涯J8 工作/教育環境的類型與現況。

涯J9 社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

七

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

[複習]

複習第一至二課的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

【多元文化教育】

多J8 探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

【生涯規劃教育】

涯J8 工作/教育環境的類型與現況。

涯J9 社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

八

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

閱讀主題三

性別刻板印象(gender stereotype)

一、暖身活動：

思考男、女生提出的玩具類型有何相同、相異的地方。

二、影片觀賞與討論活動：

1.教師利用學習單 Part A 進行影片觀賞活動，讓學生了解性別刻板印象的來源與產生的偏見。

2.討論玩具是否該有性別對象的分別，以及對玩具產生性別偏見的來源。

3.性別中立玩具的概念、玩具類型。

4.各組完成一項性別中立玩具。

5.各組分享完成的性別中立玩具。

三、總結：

請學生思考哪些產品分類也應該打破性別的比較。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【性別平等教育議題】

性J3 檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7 解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9 認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度。

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

九

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

性別刻板印象(gender stereotype)

一、暖身活動：

複習性別刻板印象的來源與偏見。

二、影片觀賞與討論活動：

教師利用學習單 Part B，引導學生分組進行討論活動。

三、問卷調查：

1.教師利用學習單 Part B，請學生將職業分類。

2.將學生分組，統計組內的分類，並繪製成圖表。

3.各組依照統計結果討論Q1~Q4。

4.比較各組的統計結果。

四、Real World：

教師利用學習單 Part C 說明 International Women’s Day 今年的主題。

五、總結：

請學生討論還能做哪些事來促進性別平權或是消弭性別刻板印象帶來的偏見。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【性別平等教育議題】

性J3 檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7 解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9 認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度。

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

性別刻板印象(gender stereotype)

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1.每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2.學生分享如何響應 International Women’s Day 活動，簡述完成後的作品。

3.各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1.教師總結各組表現與簡報內容。

2.將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十一

1-Ⅳ-8能聽懂簡易影片的主要內容。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

2-Ⅳ-14能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

3-Ⅳ-12能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

8-Ⅳ-4能了解、尊重不同之文化習俗。

8-Ⅳ-5能具有基本的世界觀。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

C-Ⅳ-3文化習俗的了解及尊重。

C-Ⅳ-4基本的世界觀。

D-Ⅳ-3訊息因果關係的釐清。

閱讀主題四

世界瀕危語言

一、暖身活動：

教師利用學習單 Part A 的 Before You Read 簡單提問互動。

二、分組閱讀與討論活動：

1.教師播放影片1，說明澳洲英文。

2.分組進行學習單 Part A 短文閱讀，請學生將文章中各段的重點句畫線。

3. 教師播放影片2，讓學生聆聽澳洲英文的腔調以及縮寫後文字的讀法。

4.完成After You Read。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生查找關於澳洲英文的特殊用法、諺語。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8 了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十二

1-Ⅳ-8能聽懂簡易影片的主要內容。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

2-Ⅳ-14能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

3-Ⅳ-12能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

8-Ⅳ-4能了解、尊重不同之文化習俗。

8-Ⅳ-5能具有基本的世界觀。

9-Ⅳ-3能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

C-Ⅳ-3文化習俗的了解及尊重。

C-Ⅳ-4基本的世界觀。

D-Ⅳ-3訊息因果關係的釐清。

閱讀主題四

世界瀕危語言

一、暖身活動：

複習已知道關於澳洲英文的知識。

二、Real World：

1.教師利用學習單 Part B，介紹 UNESCO 與世界瀕危語言地圖。

2.教師播放影片，請學生討論提問的答案。

3.各組分享 Q1、Q2 完成的答案以及 Q3 的建議方法。

三、Language Survey：

1.教師利用學習單 Part C，讓學生自行填寫 Q1~Q3，對照附件二的分級。

2.請學生分享自己在家中使用的語言，以及使用狀況。

3.請學生分享 Q4 對於學習本土語言（母語）以及語言保存的看法。

四、總結：

1.學生分組查找資料，在臺灣與世界各地還有哪些致力於保存語言的人或組織。

2.將資料製作成海報、簡報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

。

【國際教育議題】

國J4 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8 了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十三

1-Ⅳ-8能聽懂簡易影片的主要內容。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

2-Ⅳ-14能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

3-Ⅳ-12能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

8-Ⅳ-4能了解、尊重不同之文化習俗。

8-Ⅳ-5能具有基本的世界觀。

9-Ⅳ-3能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

C-Ⅳ-3文化習俗的了解及尊重。

C-Ⅳ-4基本的世界觀。

D-Ⅳ-3訊息因果關係的釐清。

閱讀主題四

世界瀕危語言

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1.每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2.各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1.教師總結各組表現與簡報內容。

2.將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8 了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十四

1-Ⅳ-8能聽懂簡易影片的主要內容。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

2-Ⅳ-14能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

3-Ⅳ-12能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

8-Ⅳ-4能了解、尊重不同之文化習俗。

8-Ⅳ-5能具有基本的世界觀。

9-Ⅳ-3能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

C-Ⅳ-3文化習俗的了解及尊重。

C-Ⅳ-4基本的世界觀。

D-Ⅳ-3訊息因果關係的釐清。

[複習]

複習第三至四課的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

【性別平等教育議題】

性J3 檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7 解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9 認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

【國際教育議題】

國J4 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8 了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十五

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-6能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

5-Ⅳ-6能轉述所聽到的簡短談話。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

7-Ⅳ-4能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的猜測。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-3語言與非語言的溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

閱讀主題五

團隊合作(teamwork)

一、暖身活動：

教師撥放影片1，帶出團隊合作的概念。

二、棉花糖挑戰：

1.教師利用學習單 Part A說明棉花糖挑戰的材料及規則。

2.各組在 20 分鐘內進行挑戰。

3.教師測量由桌面到棉花糖的高度。

三、總結：

教師請學生記下使用的材料總量並記錄高度，完成學習單 Part B，並於下一堂課分享。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【戶外教育議題】

戶J2 擴充對環境的理解，運用所學的知識到生活當中，具備觀察、描述、測量、紀錄的能力。

戶J5 在團隊活動中，養成相互合作與互動的良好態度與技能。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十六

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-6能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

5-Ⅳ-6能轉述所聽到的簡短談話。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

7-Ⅳ-4能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的猜測。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-3語言與非語言的溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

閱讀主題五

團隊合作(teamwork)

一、暖身活動：

複習前一節課的活動內容。

二、設計分享與討論：

1.教師請各組分享學習單 Part B的設計理念及討論的流程。

2.教師利用附件一，協助學生檢視流程。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生完成學習單 Part C。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【戶外教育議題】

戶J2 擴充對環境的理解，運用所學的知識到生活當中，具備觀察、描述、測量、紀錄的能力。

戶J5 在團隊活動中，養成相互合作與互動的良好態度與技能。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十七

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-6能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

5-Ⅳ-6能轉述所聽到的簡短談話。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

7-Ⅳ-3利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

7-Ⅳ-4能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的猜測。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-2常見的圖表。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-3語言與非語言的溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-5人、事、時、地、物的描述及問答。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

閱讀主題五

團隊合作(teamwork)

一、暖身活動：

教師請各組學生在組內分享學習單 Part C，並討論第二次挑戰可以如何改進。

二、Real World：

1.教師播放影片2、3、4，請學生觀察影片中學生進行的方式，以及最終的設計架構。

2.教師利用學習單 Part D，帶學生進行第二次挑戰。

3.挑戰時間到並完成紀錄後，請學生討論表格下的4個提問內容。

4.各組分享設計以及提問的回答。

三、總結：

1.教師總結團隊合作、創新與創造力的概念。

2.將兩次挑戰的資料製作成海報、簡報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【戶外教育議題】

戶J2 擴充對環境的理解，運用所學的知識到生活當中，具備觀察、描述、測量、紀錄的能力。

戶J5 在團隊活動中，養成相互合作與互動的良好態度與技能。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十八

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-10能以簡易的英語描述圖片。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-15能分析及判斷文章內容，了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

4-Ⅳ-7能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

5-Ⅳ-12能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6-Ⅳ-4樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、短片、廣播、網路等。

6-Ⅳ-6主動從網路或其他課外材料，搜尋相關英語文資源，並與教師及同學分享。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的猜測。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-5不同體裁、不同主題之簡易文章。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

D-Ⅳ-4藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

閱讀主題六

廣告(ad)

一、暖身活動：

1.教師利用學習單 Part A 的 Step 1 提問學生。

2.學生分享在傳單上看到什麼，以及這份廣告帶來什麼感受。

二、觀賞影片與分組討論：

1.教師利用學習單 Part A 的 Step 2 說明廣告使用的三大要素：信譽、情感、邏輯。

2.教師將學生分組，根據提示字討論這三類廣告。

3.教師播放三個運動品牌的廣告，各組討論廣告的類型。

4.各組完成後，教師播放影片，各組發表對此廣告的分類、想法與原因。

5.小組內進行問題討論。

三、總結：

1.教師利用學習單 Part A 的 Step 3，讓學生討論使用到哪幾項要素。

2. 教師提示下一堂課的延伸內容，請學生回家找一份廣告。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【閱讀素養教育議題】

閱J1 發展多元文本的閱讀策略。

閱J3 理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4 除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5 活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6 懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

十九

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-10能以簡易的英語描述圖片。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-15能分析及判斷文章內容，了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

4-Ⅳ-7能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

5-Ⅳ-12能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6-Ⅳ-4樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、短片、廣播、網路等。

6-Ⅳ-6主動從網路或其他課外材料，搜尋相關英語文資源，並與教師及同學分享。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-5不同體裁、不同主題之簡易文章。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

D-Ⅳ-4藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

閱讀主題六

廣告(ad)

一、暖身活動：

複習前一節課的活動內容。

二、廣告分享與討論：

1.教師利用學習單 Part B Real World 單元，請學生依序上台分享找到的廣告。

2.教師可延伸提問，詢問學生是否相信廣告中的內容，如產品使用效果、分量等。

三、總結：

1.教師總結廣告的用意與當中的三大要素。

2.教師提示下一堂課的延伸內容，請學生利用學習單 Part C 分組進行廣告設計，教師可先帶學生了解各欄位內容。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

4.合作能力

【閱讀素養教育議題】

閱J1 發展多元文本的閱讀策略。

閱J3 理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4 除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5 活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6 懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿

二十

2-Ⅳ-5能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-Ⅳ-10能以簡易的英語描述圖片。

2-Ⅳ-12能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-15能分析及判斷文章內容，了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

3-Ⅳ-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

4-Ⅳ-7能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。

5-Ⅳ-11能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

5-Ⅳ-12能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6-Ⅳ-4樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、短片、廣播、網路等。

6-Ⅳ-6主動從網路或其他課外材料，搜尋相關英語文資源，並與教師及同學分享。

9-Ⅳ-1能綜合相關資訊作合理的猜測。

Ad-Ⅳ-1國中階段所學的文法句型。

Ae-Ⅳ-5不同體裁、不同主題之簡易文章。

Ae-Ⅳ-7敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

B-Ⅳ-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

B-Ⅳ-4個人的需求、意願和感受的表達。

B-Ⅳ-6圖片描述。

B-Ⅳ-8引導式討論。

D-Ⅳ-1依綜合資訊作合理猜測。

D-Ⅳ-4藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

[複習]

複習第五至六課的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

【戶外教育議題】

戶J2 擴充對環境的理解，運用所學的知識到生活當中，具備觀察、描述、測量、紀錄的能力。

戶J5 在團隊活動中，養成相互合作與互動的良好態度與技能。

【閱讀素養教育議題】

閱J1 發展多元文本的閱讀策略。

閱J3 理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4 除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5 活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6 懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費者)

1.協同科目：

 ＿       ＿ 

2.協同節數：

＿      ＿＿