多元議題探究：從理解到行動的跨領域學習之旅

總綱核心素養

學習目標

▇ A1身心素質與自我精進

□ A2系統思考與解決問題

□A3規劃執行與創新應變

▇ B1符號運用與溝通表達

□ B2科技資訊與媒體素養

□ B3藝術涵養與美感素養

□ C1道德實踐與公民意識

▇C2人際關係與團隊合作

▇C3多元文化與國際理解

1.能理解文章、多元議題的內容，並做回應。

2.能以參與課堂上老師引導的討論。

3.能夠和同學討論、提出結論並表達想法。

4.能主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同

學分享。

5.透過分組討論，養成團隊合作之素養。

6.培養足夠學習動機，建構有效的英語文學習方法，強化自學能力。

7.提升學習語文的興趣並涵育積極的學習態度，主動涉獵各領域知

識。

8.培養學生學習議題有關的知識、技能和情意，養成批判思考及解決

問題的能力

9.培養邏輯思考、分析、整合與創新的能力。

10.學會尊重與悅納多元文化，培養國際視野與全球永續發展的世界

觀。

教學期程

學習重點

單元/主題名稱與活動內容

節數

教學資源/學習策略

評量方式

融入議題

備註

學習表現

學習內容

第一週

8/30

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1. 閱讀文本、理解文本、討論文本

2. 學習找文章核心概念

3. 學習討論教師所列問題的答案

4. 學習列出自己的疑問及練習出考題

Topic1:食物文化

一、暖身活動：

教師利用學習單 Part A 簡單提問互動，讓學生猜測這些食物的起源地。

二、分組閱讀與討論活動：

1. 教師利用學習單 Part B 進行閱讀前提問、

Step 1閱讀理解題與Step 2心智圖。

2. 各組輪流分享Step 3完成的對話。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生思考自己還想知道哪些關於幸運籤餅的資訊。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第二週

9/2~9/6

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習理解問題核心

2.學習思考問題與解決方法

3.試著將所學習、認知到的觀念與行為落實於生活中

Topic1: 食物文化

一、暖身活動：

複習幸運籤餅的知識。

二、KWL 表格：

1. 教師利用學習單 Part C，配合影片播放，帶學生分組完成表格內容。

2. 各組分享完成的表格。

三、幸運籤餅製作：

1. 教師利用學習單 Part D，讓學生知道製作幸運籤餅的基本材料與步驟。

2. 請學生根據圖片與描述排列順序。

四、總結：

1. 教師預告製作幸運籤餅。

2. 請學生製作要放在籤餅中的諺語、幸運數字等。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第三週

9/9~9/13

1.能具備搜尋資料實作的能力

2. 能自主學習

1.學習理解問題核心

2.學習思考問題與解決方法

3.試著將所學習、認知到的觀念與行為落實於生活中

Topic1: 食物文化

製作幸運籤餅

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第四週

9/16~

9/20

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習理解團隊合作之重要性

2.學習找問題之核心概念

3.學習討論教師所列問題的答案

4.學習列出自己的疑問及練習彼此提問。

Topic2:棉花糖挑戰

一、暖身活動：

承接上週幸運籤餅介紹與製作，導入另一學生有興趣的食物製作主題。

教師撥放影片1，帶出團隊合作的概念。

二、棉花糖挑戰：

1. 教師利用學習單 Part A說明棉花糖挑戰的材料及規則。

2. 各組拍照或繪製最終版的設計，統計所使用的材料總量，並紀錄高度。

3. 教師利用學習單 Part B，完成填寫後，各組分享設計的理念，及討論的流程。

4. 教師利用附件一，協助學生檢視流程。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生完成 學習單 Part C。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第五週

9/23~

9/27

1.能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

2.能綜合相關資訊作合理的猜測。

3.能發表提問重點。

1.學習理解團隊合作之重要性

2.學習找問題之核心概念

3.學習討論教師所列問題的答案

4.學習列出自己的疑問及練習製作海報或簡報。

Topic2: 棉花糖挑戰

一、暖身活動：

1. 複習前一節課的活動內容。

2. 教師請各組學生在組內分享學習單 Part C，並討論第二次挑戰可以如何改進。

二、Real World：

1. 教師播放影片2、3、4，請學生觀察影片中學生進行的方式，以及最終的設計架構。

2. 教師利用學習單 Part D，帶學生進行第二次挑戰。

3. 挑戰時間到並完成紀錄後，請學生討論表格下的4個提問內容。

4. 各組分享設計以及提問的回答。

三、總結：

1. 教師總結團隊合作、創新與創造力的概念。

2. 將兩次挑戰的資料製作成海報、簡報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第六週

9/30~

10/4

1.能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

2.能綜合相關資訊作合理的猜測。

3.能發表提問重點。

1.學習理解團隊合作之重要性

2.學習找問題之核心概念

3.學習分享發表及回饋。

Topic2: 棉花糖挑戰

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1. 每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2. 學生分享如何響應活動，簡述完成後的作品。

3. 各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1. 教師總結各組表現與簡報內容。

2. 將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第七週

10/7~

10/11

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.閱讀文本、理解文本、討論文本

2.學習找文章核心概念

3.學習討論教師所列問題的答案

4.學習列出自己的疑問及練習出考題

Review 1

[複習]

複習Topic 1-2的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

【生涯規劃教育】

涯J8:工作/教育環境的類型與現況。

涯J9:社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第八週

10/14~

10/18

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.閱讀文本、理解文本、討論文本

2.學習找文章核心概念

3.學習討論教師所列問題的答案

4.學習列出自己的疑問及練習出考題

Topic 3 外送文化

一、暖身活動：

承接前七週飲食介紹與製作的主題，導入探討現在流行的美食外送行業主題。

教師利用學習單 Part A 簡單提問互動，讓學生了解孟買的基本背景資料。

二、影片觀賞與討論活動：

教師利用學習單 Part B 進行影片觀賞活動，並分組進行討論。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生思考自己還想知道哪些關於美食外送公司dabbawala的資訊。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【生涯規劃教育】

涯J8:工作/教育環境的類型與現況。

涯J9:社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第九週

10/21~

10/25

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習理解問題核心

2.學習思考問題與解決方法

3.試著將所學習、認知到的觀念與行為落實於生活中

Topic 3外送文化

一、暖身活動：

複習孟買與 dabbawala 食物外送的知識。

二、代碼解密：

1. dabbawala 要完成食物外送的流程。

2. 教師利用學習單 Part C說明在便當盒上的代碼。

三、Real World

教師播放 BBC 的紀錄片段以及 CNN 的新聞報導，讓學生逐題討論。

四、總結：

1. 比較 dabbawala 與常見美食智慧物流或美食外送 APP 的差異。

2. 討論協助 dabbawala 的方法。

3. 將以上討論製作成簡報、海報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【生涯規劃教育】

涯J8:工作/教育環境的類型與現況。

涯J9:社會變遷與工作/教育環境的關係。

【安全教育】

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十週

10/28~

11/1

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習理解問題核心

2.學習思考問題與解決方法

3.試著將所學習、認知到的觀念與行為落實於生活中

Topic 3外送文化

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1. 每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2. 各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1. 教師總結各組表現與簡報內容。

2. 將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【生涯規劃教育】

涯J8:工作/教育環境的類型與現況。

涯J9:社會變遷與工作/教育環境的關係。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十一週

11/4~

11/8

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.能綜合相關資訊作合理的推測。

1.學習閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章。

2.學習理解敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

3.個人的需求、意願和感受的表達。

4.引導式討論。

5.依綜合資訊作合理猜測。

6.藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

Topic 4美食廣告

承接前週美食外送單元，導引學生進入美食廣告的概念與探討。

一、暖身活動：

1.

教師利用學習單 Part A 的 Step 1 提問學生。

2. 學生分享在美食傳單上看到什麼，以及這份美食廣告帶來什麼感受。

二、觀賞影片與分組討論：

1. 教師利用學習單 Part A 的 Step 2 說明廣告使用的三大要素：信譽、情感、邏輯。

2. 教師將學生分組，根據提示字討論這三類廣告。

3. 教師播放三個美食品牌的廣告，各組討論廣告的類型。

4. 各組完成後，教師播放 影片，各組發表對此廣告的分類、想法與原因。

5. 小組內進行Discuss 單元討論。

三、總結：

1. 教師利用 學習單 Part A 的 Step 3，讓學生討論使用到哪幾項要素。

2. 教師提示下一堂課的延伸內容，請學生回家找一份廣告。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【閱讀素養教育議題】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

閱J3:理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4:除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5:活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6:懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十二週

11/11~

11/15

1.能分析及判斷文章內容，了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

2.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

3.能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。

4.能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

5.能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6.能綜合相關資訊作合理的猜測。

1.學習不同體裁、不同主題之簡易文章。

2.學習理解敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

3.藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

Topic 4美食廣告

一、暖身活動：

1. 複習前一節課的活動內容。

2. 教師利用學習單 Part B Real World 單元，請各組學生在組內分享找到的美食廣告。

三、Plan your Advertisement：

1. 教師利用學習單 Part C，帶學生進行廣告設計

2. 各組自行發想產品，或是由蒐集到的廣告，從中挑選一項產品。

3. 教師帶學生了解各欄位內容。

4. 各組進行設計。

5. 各組分享設計以及提問的回答。

四、總結：

1. 教師總結廣告的用意與當中的三大要素。

2. 製作簡報分享各組的廣告。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【閱讀素養教育議題】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

閱J3:理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4:除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5:活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6:懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十三週

11/18~

11/22

1.能分析及判斷文章內容，了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

2.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

3.能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。

4.能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。

5.能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6.能綜合相關資訊作合理的猜測。

1.學習不同體裁、不同主題之簡易文章。

2.學習理解敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

3.學習藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。

Topic 4美食廣告

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1. 每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2. 學生分享如何響應或響應International Food Festival 活動，簡述完成後的作品。

3. 各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1. 教師總結各組表現與簡報內容。

2. 將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【閱讀素養教育議題】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

閱J3:理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

閱J4:除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管道獲得文本資源。

閱J5:活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。

閱J6:懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十四週

11/25~

11/29

1.具備搜尋資料的能力

3.具有統整資料的能力

4.具有討論及架構的能力

5.能團體合作

6.能學習上台的表達能力

1.能認識閱讀的內容與意義

2.能自主學習找到相關報章雜誌、書籍閱讀

3.學習與人討論，並將上台報告內容做出有邏輯表達的架構

Topic 3~4

複習第三至四課的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4:尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8:了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9:尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十五週

12/2~

12/6

1.能提取整合影片的主要內容。

2.能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

4.能了解、尊重不同之文化習俗。

5.能具有基本的世界觀。

6.能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

1.學習理解敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

2.學習對文化習俗的了解及尊重。

3.學習基本的世界觀。

4.學習訊息因果關係的釐清。

Topic 5 世界美食-澳洲

經過前面的週次美食的討論，進而導引學生認識世界其他國家(澳洲)美食與語言使用。

一、暖身活動：

，教師利用學習單 Part A 的 簡單提問互動。

二、分組閱讀與討論活動：

1. 教師播放影片1，由澳洲美食介紹，進而導入說明澳洲英文。

2. 分組進行 學習單 Part A 短文閱讀，請學生將文章中各段的重點句畫線。

3. 教師播放影片2，讓學生聆聽澳洲英文的腔調以及縮寫後文字的讀法。

4. 完成After You Read學習單。

三、總結：

教師提示下一堂課的延伸內容，請學生查找關於澳洲英文的特殊用法、諺語。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4:尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8:了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9:尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十六週

12/9~

12/13

1.能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

2.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

3.能了解、尊重不同之文化習俗。

4.能具有基本的世界觀。

5.能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

1.學習人、事、時、地、物的描述及問答。

2.學習引導式討論。

3.學習對文化習俗的了解及尊重。

4.學習基本的世界觀。

5.學習訊息因果關係的釐清。

Topic 6世界美食-澳洲

承接前週澳洲語言議題，進而探討世界語言議題。

一、暖身活動：

複習已知道關於澳洲英文的知識。

二、Real World：

1. 教師利用學習單 Part B，介紹 UNESCO 與世界瀕危語言地圖。

2. 教師播放影片，請學生討論提問的答案。

3. 各組分享 Q1、Q2 完成的答案以及 Q3 的建議方法。

三、Language Survey：

1. 教師利用學習單 Part C，讓學生自行填寫 Q1~Q3，對照 附件二 的分級。

2. 請學生分享自己在家中使用的語言，以及使用狀況。

3. 請學生分享 Q4 對於學習本土語言（母語）以及語言保存的看法。

四、總結：

1. 學生分組查找資料，在臺灣與世界各地還有哪些致力於保存語言的人或組織。

2. 將資料製作成海報、簡報。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4:尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8:了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9:尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十七週

12/16~

12/20

1.能以介紹國內外風土民情。

2.能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

4.能了解、尊重不同之文化習俗。

5.能具有基本的世界觀。

6.能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

1.學習常見的圖表。

2.學習讀取敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

3.學習引導式討論。

4.學習文化習俗的了解及尊重。

5.學習基本的世界觀。

6.訊息因果關係的釐清。

Topic 6世界美食-澳洲

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1. 每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2. 各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1. 教師總結各組表現與簡報內容。

2. 將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【國際教育議題】

國J4:尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國J8:了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9:尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十八週

12/23~

12/27

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習讀取敘述者的觀點、態度、及寫作目的。

2.學習引導式討論。

3.學習文化習俗的了解及尊重。

4.學習基本的世界觀。

5.訊息因果關係的釐清。

Topic 7從性平看澳洲

一、暖身活動：

承前週主題-澳洲，進一步探索該國文化議題，介紹澳洲新聞報導澳洲改革性別歧視法，引起動機與思考。

二、影片觀賞與討論活動：

1. 教師利用學習單 Part A 進行影片觀賞活動，讓學生了解性別刻板印象的來源與產生的偏見。

2. 討論玩具是否該有性別對象的分別，以及對玩具產生性別偏見的來源。

3. 性別中立玩具的概念、玩具類型。

4. 各組完成一項性別中立玩具。

5. 各組分享完成的性別中立玩具。

三、總結：

請學生思考哪些產品分類也應該打破性別的比較。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【性別平等教育議題】

性J3:檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7:解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9:認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度

性J11:去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第十九週

12/30~

1/3

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習人、事、時、地、物的描述及問答。

2.學習圖片描述。

3.學習引導式討論。

Topic 7從性平看澳洲

一、暖身活動：

複習性別刻板印象的來源與偏見。

二、影片觀賞與討論活動：

教師利用學習單 Part B，學生分組進行討論活動

三、問卷調查：

1. 教師利用學習單 Part B，請學生將職業分類。

2. 將學生分組，統計組內的分類，並繪製成圖表。

3. 各組依照統計結果討論Q1~Q4。

4. 比較各組的統計結果。

四、Real World

教師利用學習單 Part C 說明今年的主題。

五、總結：

1. 請學生討論還能做那些事來促進性別平權或是消弭性別刻板印象帶來的偏見。

2. 製作簡報說明如何響應 International Women’s Day 活動。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【性別平等教育議題】

性J3:檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7:解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9:認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度

性J11:去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第二十週

1/6~

1/10

1.能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

2.主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

3.利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

1.學習人、事、時、地、物的描述及問答。

2.學習圖片描述。

3.學習引導式討論。

Topic 7從性平看澳洲

一、暖身活動：

各組抽籤，確認上台簡報的順序。

二、Presentation：

1. 每組簡報時間 5~ 8 分鐘。

2. 學生分享如何響應 International Women’s Day活動，簡述完成後的作品。

3. 各組簡報結束後，當下由其他同學提問或給予回饋。

三、總結：

1. 教師總結各組表現與簡報內容。

2. 將各組的簡報或海報上傳到班級平台或張貼於公布欄。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【性別平等教育議題】

性J3:檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性J7:解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J9:認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度

性J11:去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第二十一週

1/13~

1/17

1.能進行簡易的角色扮演。

2.能依主題或情境以簡易英語進行日常生活溝通。

3.能主動利用各種查詢工具，以了解所接觸的英語文資訊。

4.能善用相關主題之背景知識，以利閱讀或聽力理解。

5.能依上下文所提供的文字線索分辨客觀事實與主觀意見。

1.學習認識文化差異。

2.學習角色扮演理文化。

2.文化習俗的了解及尊重。

Topic8 世界手勢面面觀

一、暖身活動：

1.請同學觀察圖片，並閱讀圖片中所提出的文化差異後進行討論。過程中盡量以英語進行。

二、影片觀賞與討論活動：

1. Fun Facts About France，讓同學閱讀內容並帶理解相關知識整合

2.熟悉主題。

3.Bingo: 世界手勢大觀

三、利用PBL讓同學理解對話的內容。

1

學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

【多元文化教育】

多J4 了解不同群體間如何看待彼此的文化。

多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

【品德教育】

品J1 溝通合作與和諧人際關係。

品J7 同理分享與多元接納。

□實施跨領域或跨科目協同教學(需另申請授課鐘點費)

1.協同科目：

＿ ＿

2.協同節數：

＿ ＿＿

第二十二週

1/20~

1/24

1.具備搜尋資料的能力

3.具有統整資料的能力

4.具有討論及架構的能力

5.能團體合作

6.能學習上台的表達能力

1.能認識閱讀的內容與意義

2.能自主學習找到相關報章雜誌、書籍閱讀

3.學習與人討論，並將上台報告內容做出有邏輯表達的架構

Review 課程心得分享回饋

[複習]

複習本學期的主題，重新閱讀當中的短文。鼓勵學生針對不同的主題發表自己的看法，並上臺發表，以期對這些主題有更深入的理解。

1

教學資源：

Youtube/ppt

學習單

網路資源

學習策略：

閱解理解策略

分組合作學習

1.分組討論

2.口頭發表

3.口頭報告

【多元文化教育】

多J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、融合或創新。

多J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

【生涯規劃教育】

涯J8:工作/教育環境的類型與現況。

涯J9:社會變遷與工作/教育環境的關係。

2-Ⅳ-12:能以簡易的英語參與引導式討論。

3-Ⅳ-16:能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

6-Ⅳ-2:主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-3:利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。