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我會自己脫衣服
臺北市立中正幼兒園 許淨雅
★臺北市幼兒園運算思維取向教學示例★
1.探索階段 2.操作體驗 3.發現問題 4.嘗試解決 5.形成共識
．與幼兒討論為什麼
需要脫衣服呢？
．發現幼兒在脫衣服
時，容易遇到困難，
特別需要協助…
．幼兒在園內的每日作
息中，都有自己脫衣
服的機會。
．觀察到每位幼兒脫衣
服的方式都不盡相同。
．發現有些幼兒可以自
己脫衣服，有些則無
法成功。
．脫衣服的時候，為什
麼手會卡住?
．嘗試找出讓自己可以
成功脫衣服的方法。
．若要成功脫衣服，手
不能被卡住。
．手不被卡住的方式。
學習指標：
身-小-3-1-1 參與日常生活的健康行為。
社-小-2-1-2 學習日常的生活自理行為。
認-中-3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行。
教學示例大綱
早上進教室後，幼兒們如往常般將外套脫下來；
午休時間到了，有些幼兒準備脫圍兜、有些幼兒則是穿了兩層衣服要脫一件下來，
這時總會聽到：「老師，我的衣服卡住了」、「老師，請幫我脫」。
上述情境只是日常作息中的一隅，更常發生的還有當幼兒衣物用
濕、沾到汙漬等，此起彼落的「老師，請幫我脫」，站在老師面前排
隊等待協助脫衣服的幼兒，越排越長！
中小混齡班/中班：14位+小班：15位
緣起
◆與幼兒討論「為什麼需要脫衣服」
蔚：早上進教室後要脫外套，不然
會熱。
妍：運動完會流汗，這樣衣服濕濕
的會感冒。
翎：睡覺的時候穿圍兜會不舒服，
所以要脫掉。
探索階段：為什麼需要脫衣服？
運動的時候
睡覺的時候
進教室的時候
操作體驗：脫衣服的時刻
從領子拉起來的
從下面把衣服拉起來的
◆每個人脫衣服的方式都不一樣。
操作體驗：大家試試脫衣服的方法
◆孩子理解需脫衣服的必要性，但，過程中卻不斷發生衣服脫
不下來的困境。
紹：但是我不會自己脫下來啊。
喬：對啊，有些人都還要老師或是小幫
手的幫忙才能脫衣服！
發現問題：衣服怎麼脫不下來？
蔚：我發現有些人的手會被袖子卡住，
就脫不下來需要別人幫忙。
希：每次要脫的時候，脖子都會卡住，
就要一直拉。
晨：我的拉鍊會卡住，試了好幾次才
能拉開。
蓁：脫外套的時候，我的手出不來。
恩：我把脫圍兜往上拉，可是手會卡
住，這樣就沒辦法繼續脫。
惟：我的手也會被彎在那邊，卡住了
還很痛。
統整幼兒們的分享，發現：
如果有地方被卡住了，
衣服就會脫不下來。
◆繪本分享《脫不下來啊！》
→藉由繪本欣賞，引導幼兒延伸討論沒
辦法成功脫衣服的原因。
操作體驗：可以成功脫衣服的方法
◆許多幼兒爭先分享自己就和繪本主角一樣，常常因為衣服卡在身上而無法成
功脫掉。
◆邀請幾位能成功自己脫衣服的幼兒分享秘訣。
翎：我在脫外套的時候，會先一
隻手扶著外套，一隻手去把
拉鍊往拉下。
品：可以先讓一隻手出來衣服外
面，這隻手就可以去幫忙另
外一隻手出來。
余：手要動，一直動它就會出來，
這樣才能把衣服拉起來。
老師：這些方法，真的可以
成功脫下衣服嗎？
幼兒：可以試試看啊！
嘗試解決：可以成功脫衣服的方法
◆觀察並整理「成功脫衣服」與「無法成功脫衣服」的幼兒，在做法上有什麼
不一樣。
可能成功的方式：
1.手要動，這樣才會跑出
衣服外。
2.先讓其中一邊完成，再
換脫另一邊。
沒有成功的方式：
1.手就彎在裡面卡住了。
2.一直拉、一直拉都沒辦
法脫下來。
3.拉鍊卡住了要試好幾次。
試試成功脫衣的方法 比較成功與否的脫衣方法
嘗試解決：可以成功脫衣服的方法
一隻手扶住外套，一
隻手把拉鍊往下拉。 一隻手拉住袖子往前
拉，讓手伸出來。 再換另一隻還沒出
來的手。
外套
脫下來！成功
試試脫下其他衣物方法
嘗試解決：可以成功脫衣服的方法
將手交叉放
於衣服下方
T恤
方式
1
抓起衣服下襬
往頭部上方拉 直到衣服
離開頭部
試試脫下其他衣物方法
嘗試解決：可以成功脫衣服的方法
T恤
最後再把衣
服往頭上拉
方式
2
把手伸
進去袖子 從袖子底下出來
(兩隻手都要)脫下衣服
試試脫下其他衣物方法
嘗試解決：可以成功脫衣服的方法
⊙手不能都不動，要跟著袖子彎
出來，才能再幫助另一隻手伸出
來。
⊙另一邊的手都要去幫忙另一邊
的衣服。
⊙一個動作一個動作確實做到，
太著急反而越難成功。
2.讓手不被卡住的方法：
1.如果要成功脫衣服，手不能被袖子卡住。
大家分享經驗並一起整理出想法
形成共識：成功脫衣服的秘訣
運算思維概念
單元名稱
我會自己脫衣服 Ｖ Ｖ
社子國小姜保煌老師
單元與運算思維概念對應表
單元運算思維概念解析
1. 單元內容與運算思維概念的對應關係
本單元學習內容主要是對應到運算思維的「拆解問題」及「模式識別」概念，一開始小朋友探索在什麼時候會需要做「脫外
套、衣服」的動作，再透過實際操作體驗後邀請幼兒示範自己脫外套、衣服的方法。在現實情境中，發現有些幼兒可以自己成功
的將衣服脫下來，有些幼兒卻無法。要找出脫衣服的方法，必須先將整個脫衣的流程「拆解」為數個更細部的步驟，而且這些步
驟是可以被組合再執行的，接著再找出可能導致成功或失敗的原因。根據衣物的形式不同，導致要成功脫衣的方法及步驟也不盡
相同，因此必須依循「模式識別」之思維將各種方法步驟做分類歸納，進而統整出可以成功的步驟和方法。
2.教學時要如何引導以利培養運算思維概念
老師在活動進行的一開始，可以適當引導幼兒自行嘗試進行脫衣程序，接著可以邀請成功脫衣服的幼兒示範自己如何脫外套、
衣服的方法，藉著讓大家仔細觀察後，讓幼兒做適當的「拆解」成功拖下衣服的步驟，並且去討論成功脫衣和失敗的差異之處，
然後利用工具記錄修正相關的方法及步驟。接著依循「模式識別」概念讓幼兒依照不同樣式和材質的衣物，引導他們發展出相對
應的脫衣方法和步驟，慢慢建立歸納統整之能力。
