三歲小孩擰抹布
臺北市向陽非營利幼兒園
陳家瑩
【臺北市幼兒園運算思維取向教學示例】
教學示例大綱
邀請幼兒
分享自己
的名字故
事。
幼兒每天
輪流分享
自己的名
字小故事
幼兒在語
文區找自
己和朋友
的名字。
對大家的
名字充滿
興趣。
發現艹都出現
在字的上面
艹
發現問題
有艹的字
會和花草
植物有關
1.
菲是花草香香的
2.
小草Ｑ彈嫩嫩的
3.
萱是忘記煩惱的草
4.
莉是茉莉花
5.
芸是很多很多的草
6.
若是一種小草
從水果的名字
找一找
嘗試解決
形成共識1
從朋友的名字
故事找一找
操作體驗
探索階段
1.
草莓桌上的字有艹
2.
葡萄桌上的字有艹
3.
水果牌，有蘋果、
芭樂、蕃茄、蓮霧、
香蕉，都是有艹
4.
從水果書找到荔枝、
芒果、葡萄柚，有艹
有艹的字
會和水果
有關
午餐的食物
找一找
1.
從老師介紹並書寫
中午吃什麼菜
2.
從菜單上面找一找
發現有很多艹的字
3.
湯的名字也有艹字
有艹的字
會和青菜
有關
形成共識2
為什麼很
多人的
「名字」
會出現相
同的部分，
代表的意
義是什麼？
幼兒對於自己和朋友的名字充滿興趣，喜歡在語文區進行
名字的臨摩，在全班名字盒中找出自己的名字和朋友的名
字，在尋找的過程中，發現一些關於文字的祕密。
從幼兒分享自己的名字故事中，發現取名字會用算命的方
法，而且爸媽都希望小孩會越來越棒，最特別的是字的關
係，有些名字裡面的字裡面有「艹」字，發現都會和花草
植物相關，展開一連串探索，並與生活常見的字結合，進
而類推到其他字。
中大混齡/大班：19人；中班：11人
緣起
探索階段：語文區找自己和朋友的名字
幼兒：我來找找，我朋友的名字。
幼兒：YA！我找到自己的名字。
幼兒：我們一起合作找到
全班的名字。
探索階段：語文區找自己和朋友的名字
將語文區的發現記錄下來
操作體驗：分享大家的名字故事
每日分享幼兒的名字故事
操作體驗：分享大家的名字故事
黃奕菲的名字故事
郭芮妡的名字故事
林昀萱的名字故事
李悠莉的名字故事
張禾芸的名字故事
方若羽的名字故事
若，如果，若草是
一種小草。
羽，鳥類的羽毛，
媽媽希望我像羽毛
一樣輕
我的名字是找算命老師
幫忙，經過兩輪才找出
我的名字。
芮，是小草Q彈嫩嫩的；
妡，是漂亮的意思。
爸爸姓李。
悠，是悠遊卡的悠，媽媽是
日本人，日本流行這個字。
莉，茉莉花香香的意思。
日本的漢字，也有這兩個字，
讓日本的親戚也會唸。
我的奕，是神采奕奕。
我的菲，是花跟草香香
的。
爸爸從算命老師給的
20
個名字選的。
昀，是陽光的意思。
萱，是忘記煩惱的草。
爸媽希望我天天快樂。
張是我爸爸媽媽都姓張，
所以我也姓張。
禾，代表穀物，因為我
屬雞，需要吃東西。
芸，很多很多的食物。
記錄每一位幼兒的名字故事
發現問題：為什麼很多人的名字都和花草植物有關？
把朋友的名字故事中，和花草植物有關係的字找出來
嘗試解決
① 黃奕菲的「菲」② 郭芮妡的「芮」③ 林昀萱的「萱」
④ 李悠莉的「莉」⑤ 張禾芸的「芸」⑥ 方若羽的「若」
嘗試解決
從朋友的名字故事中發現，這些字的意義都會和花草植物有關係
① 黃奕菲的「菲」是
花草香香的意思
② 郭芮妡的「芮」是
小草Ｑ彈嫩嫩的
③ 林昀萱的「萱」是
忘記煩惱的草
④ 李悠莉的「莉」是
茉莉花
⑤ 張禾芸的「芸」是
很多很多的草
⑥ 方若羽的「若」是
一種小草
發現問題：幼兒發現水果的名字也有「
艹」
嘗試解決：從水果的名字找一找
幼兒從不同的訊息發現水果的名字
都有「艹」
① 從草莓桌的牌子發現有「艹」
② 從葡萄桌的牌子發現有「艹」
③ 從每天中午的水果牌，
發現有蘋果、芭樂、蕃茄、蓮霧、
香蕉，都是有「艹」
④ 從水果書找到荔枝、芒果、葡萄柚，
都是有「艹」
發現問題：
每天中午老師介紹午餐吃什麼？幼兒發現青菜的名字也有「
艹」
嘗試解決：從午餐的食物名字找一找
① 從老師介紹並書寫中午吃什麼菜，發現「艹」
② 幼兒從菜單上面找一找，發現有很多「艹」的字
③ 幼兒再發現湯的名字也有「艹」字
形成共識1：
有「
艹」的字會和花草植物有關
有「
艹」的字會和水果有關
有「
艹」的字會和青菜有關
艹
形成共識2：發現「
艹」都出現在字的上面
可能和會花草植物有關
可能會和水果有關
可能會和青菜有關
當幼兒看到一個字有
「艹」
，
就會朝大家的三個共識方向思考，並說明理由。
薑和菜
有關
荔和水
果有關
蓮和水
果有關
茶和植
物有關
花和花草
植物有關
蒲公英和花
草植物有關
草莓和水
果有關
運算思維概念
單元名稱
文字真有趣
Ｖ
Ｖ
單元與運算思維概念對應表
東門國小吳瑞聰老師
單元運算思維概念解析
1. 單元內容與運算思維概念的對應關係
中文字可以利用「符號」的組合去表示文字的字義與音節，本單元使用到「拆解問題」和「模式識別」二種運算思維概念，幼兒在初期探索活動的中，
透過同學發表「名字的故事」的活動，認識同學的名字和其故事的關係。利用「拆解問題」的思維模式，思考同學名字和其代表意義的故事之間的連結，
將發現具有相似意義（本教學單元的例子是「和花草植物有關係的文字」)的文字，其結構都出現相同的「符號」(本教學單元的例子是「艹」)。活動至此
將形成初步的「模式識別」概念的建立：從名字故事中發現，這些字的意義都會和花草植物有關係。
在後續進行收集資料的學習活動中，活動繼續運用「模式識別」概念進行教學。先使用探索活動中發現的「符號」(艹)進行探索與識別，例如讓幼兒
觀察有哪些水果、午餐食物的名字結構裡也有相同的「符號」(艹)，發現具有「艹」符號結構的文字也與水果或青菜有關。
在活動的最後，歸納出合體字裡的「符號」可以表示一種概念或事物，形成一套可辨識文字概略含意的方法，最後依此方法找尋出其他同類的文字。
2.教學時要如何引導以利培養運算思維概念
為避免幼兒探索時產生的問題過於發散，建議老師在教學前可先準備適合的字卡，並適時引導幼兒去拆解常見又易於探索的合體字，讓幼兒從認識文
字的意義與字形結構的拆解等活動中去發掘問題和提出假設。
在本單元的教學活動裡，老師以同學分享名字的故事作為出發點，在幼兒從同學分享故事的活動中，透過文字和故事之間的連結，老師可利用「拆解問題」
的思維模式，引導幼兒發現問題：為什麼很多人的名字都和花草植物有關？經過師生問題討論活動中，透過「模式識別」的思維模式，引導幼兒發現有相
似字義的文字(和花草植物有關)，其結構亦有相同之處(都有「艹」符號)。
在後續的活動中，鼓勵幼兒從環境中（例如教室布置、午餐菜名等）發現的文字進行分類去察覺前一個活動的發現是否成立或需要修正。完成資料收
集與歸納和驗證假設後，老師可以指導幼兒察覺：具有「艹」的文字，可代表的「字義」有三種分類：花草植物、水果和青菜等三種。完成分類後，幼兒
已建立識別字義的策略方法──具有相同的「符號」結構的文字，都具有相似的文字意義，並且以此策略方法去尋找其他相似字義的文字。
