援中國小一年級下學期彈性課程(悅讀你我)教案—小小詩畫家
設計理念
低年級的孩子對於校園充滿了好奇心，在援中的校園內充滿了許多美麗的景物，學生從自身的五感對環境做直接的體驗與感覺，利用顏色讓孩子對感官有更深入的認識，現場實地探訪，讓孩子親近觀察援中的景物與生態，並且融入語文科的技能，結合視覺與五感，最後以童詩創作的方式，來增進孩子對援中的認識，並產生情感的連結。
二、教學設計
實施年級 | 一年級 | 設計者 | 一年級學群 | |||
跨領域/科目 | 生活領域/國語領域 | 總節數 | 20節 | |||
總綱核心素養：A1 身心素質與自我精進 B1符號運用與溝通表達 | ||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 語文領域 1-I-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。 2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。 3-I-3 運用注音符號表達想法，記錄訊息。 5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。 6-I-1根據表達需要，使用常用標點符號。 6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。 | ||||
學習 內容 | 語文領域 Aa-I-5 標注注音符號的各類文本。 Ab-I-1 1,000個常用字的字形、字音和字義。 Ac-I-1 常用標點符號。 Ad-I-3 故事、童詩等。 生活領域 A-I-2事物變化現象的觀察。 B-I-3環境的探索與愛護。 | |||||
概念架構 | 導引問題 | |||||
| 1.你發現了什麼顏色？在哪裡？帶給你的感覺是什麼？ 2.你看到什麼？你聽到什麼？聞到什麼？感覺是怎樣的？你發現了什麼？ | |||||
學習目標 | ||||||
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融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 | ||||
所融入之單元 | ||||||
學習資源 | 商店招牌照片、電影海報 電子繪本：變色龍馬蒂斯 〔美麗臺灣〕昆蟲花草間 DMF SHOWTIME 康軒版補充學習單-有趣的聲音 | |||||
1.以適當顏色設計班排。 2. 完成童詩。 | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
[一起玩顏色] 活動一：好吃顏色排行榜 請學生事先收集各種顏色的糖果紙或甜點包裝。並且排列出自己認為最好吃的優先順序。帶到學校互相分享，也讓同學彼此投票，看看大家的想法是否一致。 一：相同的糖果，包裝紙顏色不同，為什麼會有不同的優先順序？ 二：如果是自己沒有吃過的糖果，影響投票順序的因素是什麼？ 三：大家最喜歡的糖果顏色是什麼？為什麼？ 活動二：顏色與感覺 展示餐飲店的商店招牌與各種不同的電影海報，跟學生一起討論這些招牌的顏色所透露出的訊息。 ★導引問題 一：暖色系的招牌和海報，通常是販售哪些商品或表達什麼主題？帶給顧客什麼視覺上的感受？ 二：冷色系的招牌和海報，通常是販售哪些商品或表達什麼主題？帶給顧客什麼視覺上的感受？ 三：為什麼恭喜的布條都是用紅色的？ 活動三：找出顏色訊息 1.校園踏查，到校園各處去觀察哪裡有顏色，而這些顏色帶給人的感受是什麼？ ★導引問題 一：你發現了什麼顏色？在哪裡？帶給你的感覺是什麼？ 二：如果不是自然景物，而是人工的物品，那麼這個顏色恰當嗎？如果可以更換，你希望換成什麼顏色？理由是什麼？ 2.顏色的刻板印象 提問一：顏色和職業有沒有關係？某些顏色為什麼會搭配某些職業？ 3.設計班牌，如果要替我們班上做一個班牌，你會用什麼顏色？畫畫看，並說出你的看法。 | 2節 2節 3節 | 糖果紙 電影海報 https://www.youtube. com/watch?v=KBOnLIB3hj4 圖畫紙 |
[一起來感覺] 活動一：文字真有趣 1.認識疊字形容詞 1.「香香的」是指小花的香味，使用了疊字，讀起來有什麼特別的地方呢？（參考答案：讀起來更有趣、更有節奏感，有特別強調香味的意思。） 2.運用「小花香香的」短句結構，說出形容事物的疊字詞。（參考答案：草地綠綠的、蘋果紅紅的、頭髮黑黑的……。） 2.我會造句 (1)教師指導學生找出書本圖片中有「小鳥正在唱歌」、「小草長出了新芽」和「小花身上香香的」等圖示。 (2)教師指導學生根據課文內容，圈出關鍵動詞。（聽到、看到、聞到。） ★導引問題 提問一：你是怎麼觀察到小鳥、小草和小花？（用耳朵聽、眼睛看、鼻子聞。） 提問二：說一說，利用耳朵、眼睛、鼻子，你還能觀察到花園裡什麼事物？（學生自由作答。例如：利用耳朵聽到青蛙的叫聲、樹葉摩擦的聲音。利用眼睛看到樹葉搖動、花朵的不同顏色。利用鼻子聞到青草味……。）（＊表現任務） 提問三：你還能用手怎樣觀察花園裡的什麼事物？（學生自由作答。例如：用手摸泥土的粗細、乾溼，摸樹幹表皮的粗糙……。） 提問四：你用耳朵、眼睛、鼻子、手，各是觀察事物的什麼特質？（用耳朵聽聲音、眼睛看外形、鼻子聞氣味、手摸觸感。） 鼓勵學生運用眼、耳、鼻、手，觀察教室、生活中的環境，主動分享觀察結果。 活動二：校園找一找 1.觀察校園生態，學生帶筆、五感學習單。 教師帶學生拜訪校園生態園區，透過眼、耳、鼻手，觀察、記錄校園裡各種植物、昆蟲、動物活動情形。 ★導引問題 提問一：校園的生態區，你看到什麼？ 提問二：閉上眼睛，聽一聽，你聽到什麼聲音？ 提問三：靠近花朵，聞一聞，你聞到什麼味道？ 2.摸摸樹幹，說一說，摸起來的感覺是怎樣的？ 3.蹲下來，摸一摸泥土，你有什麼感覺？動手翻開花叢裡、草叢裡的小石頭，仔細看看，你發現了什麼？ 活動三：小小詩畫家
（＊最終任務） | 3節 3節 4節 | 疊字詞 例找一找 例聞一聞 例看一看 例西瓜甜甜的。 例蘋果紅紅的。 例檸檬酸酸的。 https://www.youtube. com/watch?v=NiEp1wtPSOA 教學圖片 有趣的聲音學習單 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
一起玩顏色 | 能以五官探索生活中的訊息 | 以適當顏色設計班排 | 實作 | 班牌 |
一起來感覺 | 能體會周遭美的事物，完成創作 | 完成童詩 | 實作 | 童詩作品 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 能察覺事物及環境的重要訊息與觀點，並以五官知覺探索生活，累積創作材料，並完成童詩童話創作。 | |||||
學習表現 | 語文6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
小小詩畫家 | 能獨立完成五感的體驗寫作。 | 在指導下能完成五感的體驗寫作。 | 在指導下能完成五感的體驗句。 | 在協助下能口說出五感體驗句。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能寫出完整的五感體驗童詩。 | 經由指導完成五感體驗童詩。 | 能寫出三句五感體驗句。 | 能說出三句五感體驗句。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 實作評量 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。