附件 3-3
（國中小各年級適用）
南投縣親愛國民小學 114 學年度彈性學習課程計畫
【第一學期】
課程名稱
認識自己 、認識大樹- 心與環境永續家
年級/班級
一
年級
彈性學習課程類
別
█統整性(█主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
21 節
設計教師
國際教育領域小組
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須 2 領域以上)
█國語文 □英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 █生活課程 □健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 █環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 █安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 █戶外教育 □原住民教育█國際教育
█性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
交 Ca-I-2 知道合宜的服裝、雨具與行人安全的關係。
對應的學校願景
(統整性探究課程)
【 自主樂學 】【 適性多元 】
【 和諧進取 】【 健康自信 】
與學校願景
呼應之說明
STEAM「跨學科教育」設計課程能培養學生跨領域及面對挑戰的解決
能力並透過相互合作,學習團隊和諧力 ,並培養學生自信及自主多元
解決力。【 適性多元 】【 健康自信 】
設計理念
運用學校的彈性課程,並以低年級的身心發展融入 STEAM「跨學科教育」設計課程,運用主題式教學將學習融入不同
領域中，培養學生在生活中的邏輯力、批判力、藝術美感。透過對自身及環境的認識，以累積欣賞事物多元面及面
對世界的競爭力。教導學生養成勇於嘗試的習慣,培養不容易放棄的良好精神,在日常生活中多元應用 STEAM 知識,
動手解決日常生活中的問題,啓發學生對學習的動力。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
總綱核心素養具
體內涵
E-A1 具備良好 的生活習慣，促
進 身 心 健 全 發 展，並認識
個人 特質，發展生命 潛能。
E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、
作」 的 基 本 語 文 素 養，並
具有生活 所 需 的 基 礎 數
理、肢體及藝術 等符號知能，能
以同理心應用在 生 活 與 人 際
溝 通。
E-A3 具備擬定 計畫與實作的能
力，並以創新思 考方式，因應日
常生活情境。
領綱核心素養
具體內涵
生活-E-A1 透過自己與外界的連結,產生自我感知並能對自己有正
向的看法,進而愛 惜自己,同時透過對生活事物的探索 與探究,體
會與感受學習的樂趣,並能主動發現問題及解決問題,持續學習。
生活-E-A3 藉由各種媒介,探索人、事、物的特性與關係,同時學
習各種探究人、事、物的方法、理解道理。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，
並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
課程目標
學生能透過 STEAM「跨學科教育」課程，學習生活中邏輯與批判力.同時認識不同文化語言的能力（學習簡易的英語
單字或句型），並嘗試用不同的語言表達自我想法。教導學生從實作中養成勇於嘗試的習慣,學習動手解決日常生活
中的能力並培養尊重多元相互合作力。
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第
一
週
至
Ｍagic color
（四節）
【英語領域】
英參 2-I-5 能
使用簡易的日
常生活用語。
【英語領域】
英參 B-I-1 課堂
所學字詞及句子的
生活溝通。
【生活領域】
學生能運用感官辨識並
正確記錄不同顏色。
學生能以簡單句型表達
自己對顏色的喜好。
magic color-調色盤第一
節 ：
一、引起動機：
口語評量:觀察
學生是否能夠
正確說出交通
場景中的顏色
(紅色、綠色、
Wordwall.n
et
https:/www
.learningc
hocolate.c
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第
四
週
【生活領域】
生活: 2-I-1
以感官和知覺
探索生活中的
人、事、 物,
覺察事物及環
境
【國際教育】
國 E5 發展學
習不同文 化的
意願
【交通安全】
交 Ca-I-2 知道
合宜的服裝、
雨具與行人安
全的關係。
【安全教育】
安 E1 了解安
全教育。
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
學生能觀察實驗變化並
將觀察結果以圖文方式
紀錄。
教師出示生活中景色的圖
片，引導學生觀察顏色，加
入以下圖片與提問：
日常生活交通場景圖片
（如：馬路、紅綠燈、校門
口交通導護）。
問題引導：「你有看過這些
地方嗎？裡面有哪些顏色？
你有看過紅綠燈嗎？它們是
什麼顏色？」
二、發展活動：
1. 教師教導基本英文顏
色單字：
red/blue/green/yel
low/orange/white/b
lack/pink。
黃色）。
口語評量:觀察
學生是否能夠
正確使用顏色
單字描述交通
場景，並在遊
戲中正確選擇
顏色與場景的
關聯。
實作評量：學
生是否能夠正
確塗色並圈選
正確的交通標
誌，觀察學生
對顏色及交通
om/word-
set/colors
?st_lan=en
YouTube-
The
Rainbow
Colors
Song
https://yo
utu.be/EuN
mRUCLUXg?s
i=Rl6y33tj
N2DdK3kt
（神奇牛奶
作畫）
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
2. 輪盤遊戲延伸版：將
顏色輪盤與交通安全
圖片結合，例如：
紅色搭配紅綠燈（Red
means STOP.）
綠色搭配行人過馬路
（Green means GO.）
黃色搭配閃爍警示燈
（Yellow means WAIT or
BE CAREFUL）
三、統整活動：
英文顏色學習單中加入交通
場景塗色題，例如：
請幫紅綠燈塗上正確顏色。
標誌的理解程
度。
口語評量：學
生是否能用日
常生活用語正
確回答顏色問
題
口語評量：學
生是否能夠使
用句型來描述
交通物品顏
色，並在互動
過程中正確回
答。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
看圖圈選正確顏色的交通標
誌。
第一節結束
Ｍagic color 顏色變變變
第二節：
一、引起動機：
唱 The Rainbow Colors
Song。
複習基本顏色與交通場景
（如紅綠燈、計程車、警
車、校車等）的對應。
二、發展活動：
顏色圖卡活動加入交通相關
口語評量：學
生能否正確回
答混色問題並
能夠將顏色與
交通工具相關
聯。
口語評量：學
生是否能描述
混合顏色後的
結果並與交通
工具的顏色相
關聯。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
物品圖片（如：紅色 STOP
牌、黃色校車、藍色警
車）。
加入句型練習：
What color is the school
bus? It’s yellow.
What color do you like?
I like red.
What traffic light means
“go”? Green means go.
三、統整活動：
Color 蹲蹲樂進階版：當教
師說出某種顏色，代表該交
通物品的學生蹲下（如：黃
色代表校車；紅色代表停止
牌）。
第二節結束
紙筆評量：學
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
Ｍagic color 神奇牛奶 第
三節：
一、引起動機：
唱歌並複習顏色與交通用
語。
互動問答複習前兩節交通相
關語句（Red means...?
Green means...?）。
二、發展活動：
1. 觀看神奇牛奶混色影
片。
2. 加入提問與交通連
結：
生是否能正確
完成顏色形狀
記錄並創作出
交通情境畫
作，觀察學生
的創意與顏色
運用。
口語評量:學生
是否能夠用正
確的句型回答
顏色問題，並
確認學生能夠
識別並說出影
片中的顏色。
口語評量:學生
在討論過程中
的表達能力，
是否能準確使
用顏色單字與
句型來描述影
片內容。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
「紅色和黃色混在一起會變
什麼顏色？那你覺得這像哪
種交通工具的顏色？」
「如果紅色代表 STOP，那混
出來的顏色可以代表什
麼？」
三、統整活動：
學習單記錄顏色形狀後，加
入延伸任務：「請畫出你心
目中安全的交通情境，用你
喜歡的顏色幫它上色。」
第三節結束
Ｍagic color 神奇牛奶
第四節：
ㄧ.引起動機：
師：再次撥放影片進行學習
單核對。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
二.發展活動：共同從影片
中討論所出現的顏色為何?
老師問 what colors do you
see？學生練習回答 I see
red………
三.統整活動：牛奶混色實
驗前提醒及步驟進行方式並
完成學習單填空。材料：洗
碗精、牛奶、淺盤、食用色
素（顏料）、棉花棒（化妝
棉）。
步驟：
1、在淺盤上倒入少許牛
奶，約一公分即可。
2、牛奶表面滴入不同顏色
食用色素，避免讓顏色混
合。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
3、接著用沾有清潔劑的棉
棒輕輕觸碰牛奶。
第四節結束
實作評量：學
生在學習單上
是否能準確記
錄顏色混合的
結果，並能正
確執行實驗步
驟。
第
五
週
到
第
七
週
單元二
顏色魔法師
（三節）
【英語領域】
英參 2-I-5 能
使用簡易的日
常生活用語。
【生活領域】
生活: 2-I-1
以感官和知覺
探索生活中的
人、事、 物,
覺察事物及環
境
生活：7-I-4
能為共同的目
標訂定規則或
方法,一起工作
並完成任務。
【英語領域】
英參 B-I-1 課堂
所學字詞及句子的
生活溝通。
英參 Ac-I-1 簡易
的教室用語。
【生活領域】
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
生活 F-I-1 工作
任務理解與工作目
標設定的練習。
生能與小組成員協調分
工、共同完成任務，並
遵守活動規則。
學生能與同儕合作完成
觀察紀錄學習單，並表
達實驗中的發現。
學生能清楚描述自己觀
察到的顏色變化，並表
達對特定顏色的喜好。
顏色魔法師 調配神奇牛奶
第五節：
一、引起動機
問學生：「你在教室外面或
公園裡，看到過哪些形狀的
東西呢？」
引導學生觀察戶外常見物品
（如：紅綠燈、停止標
誌），猜一猜它們是什麼形
狀（圓形、三角形、長方
形）
二、發展活動
口語評量：學
生能說出一個
常見形狀。
觀察評量：學
生參與討論時
的反應與連結
生活情境的能
力。
口語評量：教
師介紹形狀，
wordwall.n
et
https://yo
utu.be/EuN
mRUCLUXg?s
i=Rl6y33tj
N2DdK3kt
（神奇牛奶
作畫）
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
【戶外教育】
戶 E2 豐富自
身與環境的互
動經驗，培養
對生活環境的
覺知與敏感，
體驗與珍惜環
境的好。
1. 教師介紹基本形狀英
文單字：circle,
triangle,
rectangle
2. 播放英文形狀歌曲
（如：Shapes
Song），幫助記憶
3. 教師出示戶外圖形標
誌與顏色卡，帶學生
說出形狀+顏色：
red circle (stop sign)
yellow triangle
(warning)
white rectangle (street
sign)
三、統整活動
學生進行配對遊戲或塗色學
習單：將顏色+形狀的英文
與正確圖示連線或著色
學生能指出正
確圖片或用動
作表達。
實作評量：完
成塗色與配對
學習單。
觀察評量：能
正確辨認口語
指令並做出正
確回應動作。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
口語複習：教師說出英文單
字，學生指圖或蹲下
第五節結束
顏色魔法師 五顏六色
第六節：
一、引起動機
閱讀繪本《我的情緒小怪
獸》（或其他情緒繪本），
引導學生思考：
哪種顏色讓你想起開心？難
過？生氣？
在戶外發生什麼事情會讓你
有這種感覺？
二、發展活動
1. 認識顏色與情緒的連
結（如：yellow =
happy, blue =
口語評量：學
生能連結一種
顏色與情緒
（如：Yellow
→ happy）。
口語評量：學
生能用日常生
活用語說出至
少一句完整情
緒句。
觀察評量：能
連結顏色與個
人經驗表達情
緒。
實作評量：完
成情緒怪獸學
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
sad）
2. 學習基本情緒單字：
happy, sad, angry,
scared
3. 學生分享：「我在公
園玩溜滑梯，我很
happy！」、「我跌
倒的時候很 sad！」
三、統整活動
製作屬於自己的「情緒怪
獸」：挑選顏色＋畫出怪獸
＋說出情緒句子（配老師引
導說：「I’m happy.」）
第六節結束
顏色魔法師 五顏六色
第七節：
習單。
口語評量：學
生在分享時能
簡單說明畫面
中的感受。
觀察評量：學
生能參與討論
並表達個人情
緒連結。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一、引起動機
問學生：「你今天有幾種情
緒呢？什麼時候你會開心？
什麼時候你會難過？」
出示情緒顏色圖卡與戶外照
片情境，引導學生思考：
I’m scared when I see a
fast car.
I’m happy when I play
in the park.
二、發展活動
1. 練習句型：I’m
happy/sad/angry/sc
ared
2. 小組討論與示範表
演：學生用圖片或簡
口語評量：能
用完整句型說
出情緒。
實作評量：小
組互動中是否
合作、能否正
確表達所演情
緒。
作品評量：完
成四格圖，情
境與情緒配對
合理。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
單情境演出情緒句
三、統整活動
完成「情緒四格」學習單：
畫出四個情境（例：跌倒、
被朋友幫忙、看到狗狗、交
通導護伯伯幫我）寫簡單句
子（可拼貼/蓋章形式）：
I’m happy. I’m scared.
並分享給同學聽（培養聆聽
與口說）
口語評量：能
用情緒句型清
楚向同學介紹
每一格內容。
第
八
週
至
第
十
週
單元三
色彩形狀怪
（三節）
【英語領域】
英參 2-I-5 能
使用簡易的日
常生活用語。
【生活領域】
生活: 2-I-1
以感官和知覺
探索生活中的
人、事、 物，
【英語領域】
英參 Ac-I-1 簡易
的教室用語。
【生活領域】
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
生活 F-I-1 工作
任務理解與工作目
標設定的練習。
學生能觀察並描述教室
中常見的顏色與形狀。
學生能運用創意完成怪
獸主題學習單，並表現
個人特色。
學生能在教師引導下分
享自己的情緒感受與想
色彩形狀怪 找出形狀
第八節：
一、引起動機
1. 教師播放簡短實驗影
片或圖片，引發學生
好奇心。
2. 問題引導：你覺得會
發生什麼事呢？你看
觀察評量：能
用手勢、指圖
或圖卡指出看
到的顏色（非
語言回應可列
入學習表現）
聆聽評量：能
安靜聆聽並回
https://yo
utu.be/EuN
mRUCLUXg?s
i=Rl6y33tj
N2DdK3kt
（神奇牛奶
作畫）
https://ww
w.youtube.
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
覺察事物及環
境
生活：7-I-4
能為共同的目
標訂定規則或
方法，一起工
作並完成任
務。
【國語領域】
國語：1-I-2
能學習聆聽不
同的媒材，說
出聆聽的內
容。
【性別平等】
性 E3 覺察性
別角色的刻板
印象，了解家
庭、學校與職
業的分工，不
應受性別的限
制。
【國語領域】
國語 Ad-I-2 篇章
的大意。
法。
學生能表達當下的情緒
狀態，並聆聽他人分享
的感受。
到哪些顏色？
3. 教師教學簡易英語指
令：start（開
始）、stop（停
止）、mix（攪
拌）、drip down
（滴下）。
二、發展活動
1. 小朋友兩人一組，組
成四組，由老師協助
分配角色（操作人、
觀察人）。
2. 每組使用不同材料
（色素+棉花棒、顏
料+化妝棉等）完成
3. 一次神奇牛奶實驗。
4. 學生使用圖卡練習用
英語描述觀察到的顏
色："I see red /
blue / green..."
應他人分享，
展現尊重與參
與態度。
實作評量：能
與夥伴協力完
成操作與紀
錄。
觀察評量：能
透過圖卡或學
習單，指認或
畫出看到的顏
色變化。
實作評量：能
用畫圖、塗色
或貼紙方式表
達觀察到的顏
色。
口語評量：分
享你覺得做實
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三、統整活動
1. 教師引導小組分享：
你看到什麼顏色？你
喜歡哪一種變化？
2. 完成圖像學習單：畫
出實驗中看到的顏色
變化。
3. 問題討論：你覺得做
實驗好玩嗎？不管是
男生或女生，都能當
科學家嗎？
第八節結束
色彩形狀怪 為自己的情緒
上色 第九節：
一、引起動機
1. 教師複習上節課的英
語指令與顏色單字。
驗好玩嗎？不
管是男生或女
生，都能當科
學家嗎？
口語評量：可
說出自己想法
或用表情／動
作回應。
觀察評量：評
估參與度與語
言理解力。
實作評量：能
完成顏色紀錄
學習單。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
2. 問題引導：今天我們
會再用不同的方式做
實驗，你猜猜會發生
什麼事？
二、發展活動
四組同學使用新的材料搭配
完成混色實驗。
1. 鼓勵學生運用句型：
"I see ___" 分享看
到的顏色。
2. 老師協助每組使用學
習單記錄觀察到的變
化。
三、統整活動
1. 各組上台分享這次的
實驗觀察結果。
2. 全班討論：實驗任務
中，哪些部分你喜
歡？你覺得你能做哪
觀察評量：能
參與團隊合
作。
口語評量：可
透過圖畫、貼
紙選擇「我在
這次實驗中學
到」
觀察評量鼓勵
非語言表現
（如貼上代表
開心的顏色）
口語評量：能
以圖卡選擇對
應的情緒。
觀察評量：願
意分享日常經
驗者予以肯
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
些事？
3. 性別平等延伸：男生
女生都可以成為幫助
別人的好隊友，也能
當小小科學家。
第九節
結束
色彩形
狀怪 我的情緒怪獸 第十
節：
一、引起動機
問學生：「你今天有幾種情
緒呢？什麼時候你會開心？
什麼時候你會難過？」
定。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
出示情緒顏色圖卡與戶外照
片情境，引導學生思考：
I’m scared when I see a
fast car.
I’m happy when I play
in the park.
二、發展活動
1. 練習句型：I’m
happy/sad/angry/sc
ared
2. 小組討論與示範表
演：學生用圖片或簡
單情境演出情緒句
三、統整活動
完成「情緒四格」學習單：
出四個情境（例：跌倒、被
實作評量：能
以圖像方式表
達情緒。
口語表達：能
說明或指出某
情境的感受
（不要求完整
句型）
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
朋友幫忙、看到狗狗、交通
導護伯伯幫我）
寫簡單句子（可拼貼/蓋章
形式）：I’m happy. I’m
scared.
分享給同學聽（培養聆聽與
口說）
實作評量：完
成情緒四格學
習單（畫情境
＋選顏色），
並自由分享或
小組交換作品
欣賞。
第
十
一
週
到
單元四
Rainbow tree
（四節）
【英語領域】
英參 2-I-5 能
使用簡易的日
常生活用語。
【生活領域】
【英語領域】
英參 Ac-Ⅱ-2 簡
易的 生活用語。
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
1.學生能將所看到的樹
木用學習單畫記下來。
2.學生能遵守團體活動
規則並分享與樹相處的
方法。
r
ainbow tree-認識萬大樹
木 第十一節：
ㄧ.引起動機：
請學生分享在校園中有看到
哪些動植物呢？
紙筆評量（師
生共同討論校
園中有看到什
麼東西？並從
校園中看到哪
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第
十
四
週
生活: 2-I-1
以感官和知覺
探索生活中的
人、事、 物，
覺察事物及環
境。
【國語領域】
國語：1-I-2
能學習聆聽不
同的媒材,說出
聆聽的內容。
國語：1-1-3 能
理解話語、詩
歌、故事的訊
息，有適切的
表情跟肢體語
言。
【環境教育】
環 E2 覺知生物
生命的美與價
【國語領域】
國語 Ac-I-3 基本
文句的語氣與意
義。
二.發展活動：
1 教師說明校園巡禮之規則
並請學生從校園中挑出一棵
自己喜歡的大樹。
2.教師帶學生進行校園巡禮
（看：觀察樹的姿態和外
形、摸：摸一摸樹葉、樹幹
的表皮、聞：聞一聞樹葉、
樹幹的味道。、抱：量一量
樹的腰圍，幾個人才能將樹
圍住？
並練習規則指令（be
quiet, line up,come
here).
三.統整活動：教師與學生
共同討論從校園中看到哪些
東西？並從校園中看到哪些
樹木再請學生記錄下來。
第十一節結束
r
ainbow tree- 樹木的身體
第十二節：
些植物並記錄
下來）
口頭評量（小
朋友分享自己
的樹木及學習
單內容）
https://yo
utu.be/d9X
9j46-
9Lw?si=Clo
HxsQM4D3mM
fXs
https://yo
utu.be/2HA
SrAQhNY0?s
i=yfveigrZ
NOI_wOVry4
1u0
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
值，關懷動植
物的生命。
ㄧ.引起動機：
播放影片（樹跟樹會不會聊
天、認識校樹理解樹木）。
二.發展活動：
1.學習樹木基本構造的英文
單字(
trunk/root/tree)
。
2.介紹校園樹種。
三.統整活動：請小朋友分
享自己所畫下的樹木及學習
單內容。
第十二節結束
r
ainbow tree- 樹木好朋友
第十三節：
ㄧ.引起動機：
樹木超級比一比（教師播放
不同樹種,請學生比手畫腳
比出來,再從中討論每棵樹
木的特色、外型細節、氣
味、種植地方、主人不同的
養育方法,都會讓樹木長成
紙筆評量（學
生利用便利貼
寫出樹木為我
們的世界帶來
什麼？而我們
要怎麼和樹木
做好朋友）
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
屬於自己的長相、氣味,就
跟人其實有很多相象的地
方）。
二.發展活動：
1.小樹發展遊戲：教師介紹
樹木的構造,並帶入前堂課
程所學的樹木構造英語單字
(
trunk/root/tree),讓學生
能夠藉由聽到的構造做樹木
分解繪畫
。
2.樹木有約：教師播放哭泣
的樹靈影片，讓學生知道大
樹在大自然所扮演的角色及
功用，思考保護樹木應有的
態度及方法。教師在黑板畫
上一棵大樹,學生要輪流上
台貼便利貼,便利貼的內容
是要寫上樹木為我們的世界
帶來什麼？我們要怎麼跟樹
木做好朋友。
三.統整活動：教師統整學
生所寫的內容並跟學生討論
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
如何認識樹木、愛惜樹木、
與樹木好好的共存。
第十三節結束
r
ainbow tree- 樹真好 第
十四節：
ㄧ.引起動機：
教師介紹樹真好的繪本。
二.發展活動：
1.延續與樹木有約活動：教
師播放哭泣的樹靈影片，讓
學生知道大樹在大自然所扮
演的角色及功用，思考保護
樹木應有的態度及方法。教
師在黑板畫上一棵大樹,學
生要輪流上台貼便利貼,便
利貼的內容是要寫上樹木為
我們的世界帶來什麼？我們
要怎麼跟樹木做好朋友。
三.統整活動：教師統整學
生所寫的內容並跟學生討論
口頭評量（師
生經討論過後
並分享如何與
樹木好好共
存）
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
如何認識樹木、愛惜樹木、
與樹木好好的共存。
第十四節結束
第
十
五
到
第
十
九
週
單元五
樹的藝樹
（五節）
【生活領域】
生活: 2-I-3
探索生活中的
人、事、 物，
並體會彼此之
間會相互影
響。
【國語領域】
國語：1-1-3 能
理解話語、詩
歌、故事的訊
息，有適切的
表情跟肢體語
言。
【生活領域】
生活 B-I-1 自然
環境之美的感受。
【國語領域】
國語 Ac-I-3 基本
文句的語氣與意
義。
1.學生能完成小樹小書
的創作。
2.學生能與他人合作完
成彩繪樹枝。
3.學生能分享自己的作
品。
樹的藝樹 小樹小書
第十五、十六節：
ㄧ.引起動機：
教師與學生討論生活中有哪
些東西可以跟樹結合變成藝
術品並透過藝術品來表達對
樹的感覺和情感（播放小書
製作相關影片）。
二.發展活動：
1 教師講解小樹小書所需的
材料跟注意事項。
2.小書形體製作。
3.畫一棵樹的繪本介紹。
4.教師帶學生一起思考小書
的內容要畫什麼餅並開始製
作小書內容（樹的生長、樹
的樣貌變化、珍惜自然與樹
作評量（製作
小書繪本）
實作評量（樹
枝 diy 創作）
口頭評量（學
生分享自己的
創作）
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=WqLsqphw
bZY
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=wU8P72Ke
vrw
https://ww
w.facebook
.com/kiddo
sfunlab/po
sts/183927
196532822/
https://ww
w.youtube.
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
木、樹和人之間的故
事……）？
三.統整活動：教師與學生
共同討論製作小書有哪些靈
感並遇到哪些困難可以一同
想辦法解決。
第十五、十六節結束
樹的藝樹 樹枝藝品
第十七、十八節：
ㄧ.引起動機：
播放樹的藝品影片。
二.發展活動：
1 教師講解樹枝創作所需的
材料跟注意事項。
2.教師帶學生一起討論樹枝
可以做成什麼（刺蝟、臉部
百變表情、彩繪樹
枝……）？
3.兩人一組做樹枝藝品製作
（彩繪樹枝）、組合樹枝。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三.統整活動：請部分小朋
友分享自己所做的創作。
第十七、八節節結束
樹的藝樹 秀出彩色樹 第十
九節：
ㄧ.引起動機：
播放畫家皮特.蒙德里安的
作品（樹）。
二.發展活動：
1.認識畫家皮特.蒙德里安
跟樹有關的作品。
2.播放畫家皮特.蒙德里安
故事影片。
3.從畫家的介紹中帶領學生
思考如何介紹自己的作品
（為什麼要用這些顏色、裡
面的顏色用了什麼圖
案…）。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三.統整活動：請小朋友分
組分享自己所做的樹枝創
作。
第十九節結束
第
二
十
週
至
第
二
十
一
週
單元六
四季裡的樹
（二節）
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課堂中所
學的字詞。
【生活領域】
生活: 2-I-3
探索生活中的
人、事、 物，
並體會彼此之
間會相互影
響。
英參 Ac-Ⅱ-2 簡
易的 生活用語。
生活 B-I-1 自然
環境之美的感受。
1.學生能完成四季學習
單。
2.學生能完成韋瓦第音
樂學習單。
四季裡的樹
四季之樹 第二十節：
ㄧ.引起動機：
教師 ppt 播放四季的樹木景
緻（不同國家的四季風景）
並請學生猜測樹木樣貌所在
的季節為何。
二.發展活動：
1 教師播放樹木四季變化影
片並搭配四季英語單字認識
（spring,autumn,summer,w
inter)。
2.教師與學生討論樹木在四
季時會有哪些不同。
3.繪本介紹 樹：春夏秋冬,
季節流轉。
三.統整活動：。
紙筆評量：
1.能完成四
季學習單。
2.能完成韋
瓦第音樂學
習單。
ttps://www
.youtube.c
om/watch?v
=WqLsqphwb
ZY
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=k3AWRUYV
9ds&list=P
LvNU7Bq-
cUKymE3-
MfwrowjdTz
ziNMHCn
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
學生完成樹木四季學習單。
四季裡的樹
樹木歌唱 第二十一節：
ㄧ.引起動機：
教師播放韋瓦第四季的音
樂。
二.發展活動：
1 教師帶領學生一起跟著韋
瓦第四季的音樂做樹木肢體
展現。
2.介紹韋瓦第生平故事及四
季音樂做品。
三.統整活動：總結音樂家
韋瓦第課程的介紹並播放影
片。
第二十一節節結束
附件 3-3
（國中小各年級適用）
【第二學期】
課程名稱
動物嘉年華-保護動物
年級/班級
一年級
彈性學習課程類
別
█統整性(█主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
20 節
設計教師
國際教育領域小組
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須 2 領域以上)
█國語文 □英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
█數學 █生活課程 □健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 █安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 █戶外教育 □原住民教育█國際教育
█性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
交 Ca-I-2 知道合宜的服裝、雨具與行。
對應的學校願景
(統整性探究課程)
【 自主樂學 】 【 適性多元 】
【 和諧進取 】 【 健康自信 】
與學校願景
呼應之說明
STEAM「跨學科教育」設計課程能培養學生跨領域及面對挑戰的解決
能力 並透過相互合作,學習團隊和諧力 ,並培養學生自信及自主多
元解 決 力。 【 適性多元 】 自主樂學 】
設計理念
運用學校的彈性課程,並以低年級的身心發展融入 STEAM「跨學科教育」設計課程,運用主題式教學將學習融入不同領域中，培
養學生在生活中的邏輯力、批判力、藝術美感。透過對自身及環境的認識，以累積欣賞事物多元面及面對世界的競爭力。教導
學生養成勇於嘗試的習慣,培養不容易放棄的良好精神,在日常生活中多元應用 STEAM 知識,動手解決日常生活中的問題,啓發學
生對學習的動力。
總綱核心素養具
體內涵
A1 身心素質與自我精進
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
領綱核心素養
具體內涵
生活-E-A1 透過自己與外界的連結,產生自我感知並能對自己有正
向的看法,進而愛 惜自己,同時透過對生活事物的探索 與探究,體
會與感受學習的樂趣,並能主動發現問題及解決問題,持續學習。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
生活-E-A3
藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時
學習各種探究人、事、物的方法、理解道理。
數-E-A3
能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題
的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，
並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
課程目標
學生能透過 STEAM「跨學科教育」課程，學習生活中邏輯與批判力.同時認識不同文化語言的能力（學習簡易的英語單字或句
型），並嘗試用不同的語言表達自我想法。教導學生從實作中養成勇於嘗試的習慣,學習動手解決日常生活中的能力並培養尊重
多元相互合作力。
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第
一
週
至
第
五
週
單元一
生活中的形狀
【生活領域】
生活:2-I-1 以
感官和知覺探
索生活中的
人、事、 物,
覺察事物及環
境
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課 堂 中
所學的字 詞。
【性別教育】
【生活領域】
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
【英語領域】
英參 Ac-I-1 簡易
的 教室用語。
學生能觀察圖片中的圖
形並正確說出名稱。
學生能描述生活中常見
的圖形樣貌與出現情
境。
學生能運用圖形繪畫生
活物件，展現觀察與創
作能力。
生活中的形狀-形狀的名稱
第一節：
一、引起動機
播放《Shape Song》英文歌
曲。
問學生：你看到哪些形狀？你
喜歡哪個形狀？為什麼？
二、發展活動
1. 教師教學基本圖形單
字：Circle, Square,
口語評量(能表
達自己的想法
與喜好。)
自編
Wordwall.n
et
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=DzcWEaqB
CUk
https://ww
w.livework
sheets.com
/w/en/engl
ish-
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
性 E7 解讀各
種媒體 所傳遞
的性別 刻板印
象。
學生能主動參與課堂活
動，並表現出學習興趣
與投入。
Triangle,
Rectangle。
2. 播放歌曲並帶領學生找
生活中的形狀。
3. 加入討論：不論是男生
還是女生，每個人都可
以喜歡任何一種形狀或
顏色，大家都不一樣也
很棒。
4. 進行圖形翻牌遊戲。
三、統整活動
團體配對遊戲：找出相同圖
形，口說圖形名稱。
第一節結束
生活中的形狀-形狀大風吹
第二至第三節：
一、引起動機
口語評量:
能正確說出基
本形狀名稱。
能以簡單句子
表達喜好或描
述形狀差異。
聆聽評量:
能聽懂指令並
正確分類物
品。
second-
language-
esl/102028
6
https://ww
w.educatio
n.com/work
sheet/arti
cle/drawin
g-shapes/
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
唱《Shape Song》，複習
Circle、Square 等。
二、發展活動
1. 分組進行「形狀分類大
考驗」遊戲。
2. 教句型："Where does
the [ball] go?" 引導
學生將生活中物品分
類。
3. 各小組使用剪下圖卡進
行形狀分類，練習英文
說法。
4. 進行小組搶答活動。
三、統整活動
形狀大風吹遊戲（教師唸形
狀，符合的學生移動）。
1.蘿蔔蹲遊戲加形狀英文
（Triangle squat, Circle
squat...）。
能聽懂不同形
狀指令並靈活
應變。
實作評量:在小
組合作中能積
極參與且表達
意見。
口頭評量:仔細
唱出 shape
song
實作評量:完成
學習單，並創
作圖畫。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第二、三節結束
一、引起動機
唱 Shape Song 並複習顏色與
圖形。
二、發展活動
1. 教句型：I found a
circle /
triangle...。
2. 發下學習單《What Can
You Make?》，說明如
何用形狀拼出創意作品
（如車子、花朵、火箭
等）。
3. 學生自由創作圖形畫。
三、統整活動
1. 學生上台分享畫作，說
出“I found...”句型
描述內容。
2. 全班練習尊重彼此創
作，不用「這是男生
實作評量:分享
畫作。
口頭評量:教師
提問學生最喜
歡何種圖形，
並說明可以怎
麼用它賴說一
個故事呢?
實作評量:小組
進行創意圖片
製作。
實作評量:小組
分享，老師鼓
勵學生
每一個
人的創作都很
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
的、這是女生的」來評
價作品。
第四節結束
生活中的形狀-形狀變變變
第五節：
一、引起動機
問學生：你最喜歡哪個圖形？
可以怎麼用它來說一個故事？
二、發展活動
1. 小組合作將圖形拼成一
張創意圖片。
2. 每組練習口說簡單的句
子介紹他們的作品（例
如：We found a
circle. It is a
face.）。
三、統整活動
棒，不分男生
或女生喜歡什
麼。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
1. 各組分享並聽取他人意
見。
2. 教師強調：每一個人的
創作都很棒，不分男生
或女生喜歡什麼。
第五節結束
第
六
周
至
第
九
周
單元二
形狀聯想
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課堂中所
學的字 詞。
【生活領域】
生活 4-I-3 運
用各種表 現與
創造的方法 與
形式，美化生
活、 增加生活
的趣 味。
【數學領域】
數學 s-I-1 從
操作活動，初
步認識物體與
【英語領域】
英參 Ac-I-1
簡易的教室用
語。
【生活領域】
生
活 C-I-2 媒材
特性與符號表
徵 的使 用。
生活 A-I-2 事
物變化現象的
觀察。
【數學領域】
數學 S-1-2 形
體的 操 作:以
學生能認真參與課堂活
動，並與同儕合作完成
紙建築創作。
學生能觀察他人的作
品，並指出其中包含的
圖形元素。
學生能從建築實例中找
出不同圖形，並加以描
述與分享。
第六節開始
一、引起動機
1. 播放影片《Building
Paper Structures》，
請學生觀察影片中出現
的形狀。
2. 問題引導：有哪些形
狀？你會選哪些形狀來
蓋房子？哪一種形狀看
起來比較穩固？
二、發展活動
1. 小組分組後進行房屋草
圖繪畫，練習使用
觀察評量:請學
生觀察影片中
出現的形狀。
口頭評量:學生
說出有哪些形
狀、會選那些
形狀來蓋房子
及哪一種形狀
看起來比較穩
固
自編
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=o3FEzfl2
eOE
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=z3r-
b762aEc
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
常見幾何形體
的幾何特徵。
【安全教育】
安 E2 了解危
機與安全。
【交通安全】
交 Ca-I-2 知道
合宜的服裝、
雨具與行。
操作活動為
主。描 繪、複
製、拼貼、 堆
疊。
Circle, Square,
Triangle, Rectangle
等英文單字與句型
（如："I want to use
a triangle for the
roof."）。
2. 教師說明紙建築製作材
料與步驟，強調工具使
用的安全（如剪刀、膠
水）。
3. 小組動手剪裁與組合紙
建築。
三、統整活動
1. 小組分享紙房子的構
想，介紹使用的形狀。
2. 教師提問：如果我們在
馬路邊建這樣的房子，
會有哪些危險？（引導
學生思考交通安全）
第六節結束
第七節開始
實作評量:小組
進行房屋草圖
會畫。
觀察評量:學生
是否專注於老
師說明紙建築
製作材料及步
驟。
實作評量:
小組分想紙房
子構想及介紹
形狀。
口語評量:學生
能回答如果我
們在馬路邊見
這樣的房子，
會有哪些危險?
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一、引起動機
1. 教師展示學生的部分草
圖，鼓勵學生進一步完
成設計。
二、發展活動
1. 教師指導學生使用不同
的幾何形體進行紙建築
組裝。
2. 小組合作完成房屋主體
製作與細節裝飾。
三、統整活動
1. 各小組輪流說明房屋中
的形狀應用與功能。
2. 教師補充堅固建築結構
中使用的形狀與力學概
念（如：三角形較穩
固）。
第七節結束
第八節開始
觀察評量:學生
能專注教師展
示學生的部分
草圖，並鼓勵
學生進一步完
成設計。
實作評量:小組
合作完成防無
主體製作。
實作評量:小組
輪流說明房屋
中的形狀應用
及功能。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一、引起動機
1. 學生回顧前兩節建築成
果，教師問：你最喜歡
你房子裡的哪一個形
狀？為什麼？
二、發展活動
1. 小組繼續建構與裝飾房
屋（加窗戶、門、屋頂
等）。
2. 教師補充交通環境下建
築的位置思考，例如：
離馬路太近會怎樣？
三、統整活動
1. 小組分享紙房子作品，
介紹結構與形狀。
2. 討論安全區與危險區，
畫上紅色警示線標記。
第八節結束
第九節開始
口語評量:學生
能回答最喜歡
自己房子裡的
哪一種形狀並
說明因。
實作評量:小組
繼續建構與裝
飾房屋。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一、引起動機
1. 教師展示不同的紙建築
範例與特別材質（玻璃
紙、黏土、鈕扣等）。
二、發展活動
1. 小組挑選要加入的特殊
裝飾與結構改造方案。
2. 強化建築穩固性：如底
部加厚、屋頂加支架、
加窗加門等。
三、統整活動
1. 小組展示新版本的紙建
築並口說改變的部分。
2. 票選「最穩固」、「最
有創意」、「最安全」
等獎項。
第九節結束
實作評量:小組
分享紙房子作
品，並介紹結
構與形狀。
聆聽評量:學生
能專注教師展
示不同的紙建
築範例與特別
材質。
實作評量:小組
挑選要加入的
特殊裝飾與結
構改造方案。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
口語評量:小組
口說新版本紙
建築改變的部
分。
實作發表:學生
進行作品票
選。
第
十
週
至
第
十
三
週
單元三
Paper building
blocks
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課堂中所
學的字 詞。
【生活領域】
生活 4-I-3 運
用各種表 現與
創造的方法 與
形式，美化生
【英語領域】
英參 Ac-I-1 簡易
的教室用 語。
生活 C-I-2 媒材
特性與符號表徵
的使 用。
【數學領域】
數學 S-1-2 形體
的 操 作:以操作
活動為主。描
學生能專注參與課堂活
動，並與同儕協力完成
任務。
學生能認識並正確表達 1
至 20 的數字概念。
學生能辨識並說出常見
的顏色與圖形名稱。
第十節開始
一、引起動機
1. 播放影片：Let's
Make Paper
Building Blocks。
2. 問題引導：影片中出
現了哪些形狀？可以
口語評量:
學生觀察影片
出現了哪些形
狀?
實作評量:學生
依步驟製作紙
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
活、 增加生活
的趣 味。
【數學領域】
數學 s-I-1 從
操作活動，初
步認識物體與
常見幾何形體
的幾何特徵。
【戶外教育】
戶 E2 豐富自身
與環境的互動
經驗，培養對
生活環境的覺
知與 敏感，體
驗與珍惜環境
的好。
繪、複 製、拼
貼、 堆 疊。
【生活領域】
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
疊幾層？怎麼測試建
築是否穩固？
二、發展活動
1. 教師說明操作規則與
安全注意事項（如：
剪刀使用、積木測試
不可站立或跳壓）。
2. 小組發下紙張與製作
工具。
3. 學生依步驟製作紙積
木，教師巡視指導。
三、統整活動
1. 小組展示目前的成
果。
2. 教師回饋製作技巧與
建構觀察，提醒維護
環境整潔與安全。
第十節結束
積木，教師巡
視指導。
實作評量:小組
展示成果。
口語評量:
哪一個地方最
容易倒？我們
可以怎麼改
進？
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
第十一節開始
一、引起動機
1. 回顧前一節製作成
果，思考建築的強度
與穩定性。
二、發展活動
1. 教師說明改良與測試
方式。
2. 小組對建築物結構進
行修正、補強。
3. 自由使用紙膠帶與紙
材再次堆疊建築。
三、統整活動
1. 小組進行修正後展
示。
2. 教師與學生一起討論
建築的改進重點與戶
觀察評量:有積
極提議或參與
建築修正。
口頭評量:能分
享修正成果與
學到的經驗。
聆聽評量:能聆
聽其他小組展
示，並給予回
饋或提問。
聆聽評量:學生
能聽懂
Shigeru Ban
利用紙材建築
的基本概念。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
外工作時應注意事
項。
第十一節結束
第十二節開始
一、引起動機
1. 教師介紹日本建築師
Shigeru Ban 的紙板
大教堂與報紙建築。
二、發展活動
1. 小組說明自己作品中
用了哪些形狀與顏色
（We use three red
triangles...）。
2. 各組預測自己作品可
以承受哪些重量，並
實際放上輕重物測
試。
口語評量:小組
說明自己作品
用了哪些形狀
與顏色。
實作發表:分享
實測結果。
觀察評量:學生
能認識更多自
然中出現的建
築樣式。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三、統整活動
1. 分享預測與實測的結
果。
2. 討論：如果要在戶外
搭建，還要考慮什麼
環境因素？（風、
雨、地面平整度）
第十二節結束
第十三節開始
一、引起動機
1. 教師介紹更多自然中
出現的建築形式（蜂
巢、鳥巢）。
二、發展活動
1. 小組展示建築作品，
學生口語分享（We
use...）
口語評量:小組
展示建築作
品。
口語評量:學生
可以說明活動
中哪一部分最
困難?哪部分最
有趣?
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
2. 同儕互動：觀察其他
組的建築與自己差
異。
三、統整活動
1. 教師提問：這次活動
中，哪一部分最困
難？哪一部分最有
趣？
2. 學生發表感受，教師
總結戶外創作時應保
持的安全與環境友善
行為。
第十三節結束
第
十
四
週
至
第
單元四
Make tangram
【生活領域】
生活 4-I-3 運
用各種表現與
創造的方法與
形式,美化生
活、增加生活
的趣味。
【英語領域】
英參 Ac-Ⅱ-2 簡
易的生活用語。
【數學領域】
數學 S-1-2 形體
的操作:以操作
活動為主。描繪、
學生能運用剪貼與上色
技巧，完成七巧板創
作。
學生能觀察並比較圖形
的大小差異，表達
「大、中、小」等概
Make tangram 排排小動物
第十四、十五節開始
ㄧ.引起動機：
老師播放 2 個動物畫面（七
巧板組合），並發下七巧板
請學生自行拼湊看看。
二.發展活動：
實作評量:
學生能使用七
巧板來拼湊特
定的部位
觀察評量:
多媒體影音
資訊、美勞
用 具 （ 蠟
筆 、 彩 色
筆、剪刀、
厚紙板）、
學習單。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
十
七
週
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課堂中所
學的字詞。
【數學領域】
數學 s-I-1 從
操作活動,初步
認識物體與常
見幾何形體的
幾何特徵。
複製、拼貼、 堆
疊。
【生活領域】
生活 A-I-2 事物
變化現象的觀察。
念。
學生能描述七巧板的組
合圖形，並說出其中包
含的圖形種類與數量。
1 七巧板結構討論：七巧板
有哪些形狀組合？大小的分
佈？（兩塊小三角形、一塊
中等三角形、. 兩塊大三角
形、一塊平行四邊形、一塊
正方形組成）。
2.教師進行單字教學
（small ,large ,medium）
及示範，並一一請學生個別
嘗試用學過的英語單字進行
七巧板組合表達，例：
There are two big
triangles inside…..學生
回答框框部分即可。
3.老師帶著學生一起練習拼
湊多個動物畫面（七巧板組
合）。
三.統整活動：。
遊戲ＰＫ：動物七巧板拼湊
大挑戰
第十四、十五節結束
觀察學生是否
積極參與拼湊
過程，並提出
自己的想法。
口頭評量:學生
是否能正確發
音基本詞彙。
實作評量:完成
動物七巧板拼
湊大挑戰。
觀察評量:
學生能討論七
巧板在不同國
家及生活中可
以做的運用。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
Make tangram 自己來拼湊
第十六、十七節開始：
ㄧ.引起動機：
討論七巧板在不同國家及生
活中可以做的運用（藝術創
作欣賞、建築、平日學習、
美食餅乾）。
二.發展活動：
1.發下七巧板紙張，老師進
行製作及規則講解。
2.學生進行塗色及裁減。
3.教師請學生利用七巧板拼
湊出自己想要創作的圖型
（動物、水果）。
4.圖案拼湊完成再利用虛線
描圖案進行繪畫。
5.老師將學生拼湊出的圖案
做單字教學。
實作評量:學生
利用七巧板拼
湊出自己想要
創作的圖形。
實作發表:學生
分享自己的圖
形，並利用簡
單句型作介
紹。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
三.統整活動：請小朋友分
享自己所拼湊的圖型，並利
用英語句型做介紹，例：I
spell fox、I spell
dog………
。 第十六、十七節結束
第
十
八
週
至
第
二
十
週
單元五
動物狂歡節
【英語領域】
英參 2-I-3 能
說出課堂中所
學的字詞。
【生活領域】
生活 4-I-3 運
用各種表現與
創造的方法與
形式,美化生
活、增加生活
的趣味。
【國語領域】
國語 2-I-3 與
他人交談時，
能適當的提
問、合宜的回
【英語領域】
英參 Ac-I-1 簡易
的教室用語。
【生活領域】
生活 C-I-2 媒材
特性與符號表徵
的使用。
【國語領域】
國語 Bb-I-3 對物
或自然的感受。
學生能運用肢體表達不
同動物的姿態與動作。
學生能根據教師指令，
調整肢體動作並展現變
化。
學生能創作四格故事
書，表達自己的想法與
創意。
動物狂歡節 肢體動一動
第十八節：
ㄧ.引起動機： 教師播放聖
桑動物狂歡節音樂，請學生
猜猜看音樂片段中所描述的
動物是哪個。
二.發展活動： 1 教師請學
生各自想一想前一節課七巧
板所拼湊的動物並請學生利
用肢體表達讓大家進行動物
猜測。 2.教師教導英語動
作口令（step quickly、
step slower、hands up、
hands down、move
faster、move slow）請學
生搭配肢體練習。
察評量:
學生是仔細欣
賞影片。
實作評量:進行
你做我猜的活
動，並搭配簡
單句型口令。
觀察評量:老師
播方一段影
片，學生能觀
自編
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=XWgdPt1k
jOI
https://ww
w.youtube.
com/watch?
v=RrB5reKC
d8
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
答，並分享想
法。
3.學生展現自己所選動物肢
體動作，教師協助搭配配樂
（動物狂歡節片段）並搭配
英語動作口令。 三.統整活
動：教師播放聖桑動物狂歡
節影片（請學生觀察音樂與
動物肢體的搭配）。
第十八節結束
動物狂歡節 動物合力動一
動
第十九、二十節：
ㄧ.引起動機 教師講解聖桑
動物狂歡節繪本。
二.發展活動：
1 教師請學生用接龍方式輪
流搭配音樂，展演出動物的
肢體動作，教師引導學生搭
配音樂節奏的快慢、起伏做
肢體變化。
2. 教師引導學生從動物表
演延伸至動物居住環境在哪
些地方和國家、世界動物生
察音樂與動物
肢體的搭配。
口語評量:
學生能跟讀繪
本一遍。
口語評量:老師
可以提問：
「獅子通常住
在動物園還是
野外？在世界
的哪個區域或
國家比較容易
看到？」
附件 3-3
（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2 以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可
由
學校自訂
若參考領綱，至少
包含
2 領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
態保護的策略與議題教學
（平常我們在哪些地方可以
看見這些動物、這些動物居
住的家是在動物園還是野
外、若我們去動物園或野外
甚至到別的國家森林公園遇
見這些動物時我們該如何
做）。
3. 四格小書製作（如果我
是什麼動物？我希望我的家
園長什麼樣子？我希望我跟
人類如何相處？
三.統整活動：請小朋友分
享並展演自己所做的 4 格小
書、並請班上同學進行點數
貼紙選票，教師給予鼓勵及
回饋。
第二十節結束
實作評量:四格
小書製作
實作發表:學生
展示小書作
品，並進行作
品票選，老師
進行回饋。
附件 3-3
（國中小各年級適用）
註:
1. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
2. 依課程設計理念，可採擇高度相關之總綱各教育階段核心素養或各領域/科目核心素養，以敘寫課程目標。
3. 計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。