國小 生活領域 第2冊 (1下) 第一單元 打電話—傳話遊戲
單元名稱 | 第一單元打電話 (第5節—傳話遊戲) | 教學時間 | 40分鐘 | ||||
設計者 | 林雅慧 | 教學對象 | 一年甲班共13人 | ||||
設計依據 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 3-I-1 願意參與各種學習活動，表 現好奇與求知探究之心。 3-I-2 體認探究事理有各種方 法，並且樂於應用。 | 領域核心素養 | 生活-E-A2： 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。 | |||
學習 內容 | C-I-3 探究生活事物的方法與技 能。 F-I-2 不同解決問題方法或策略 的提出與嘗試。 | ||||||
核心素養 呼應說明 | 透過實際的動手操作，讓學生分組討論，如何分工並合作解決問題的方法，並歸納出整組同學都認可的答案，進而培養與人合作解決問題的互動關係。 | ||||||
議題 融入 | 實質 內涵 | 資E7 使用資訊科技與他人建立良好的互動關係。 | |||||
所融入之學習重點 | 除了話筒能傳聲，距離較遠時也可利用手機、電話、無線電對講機等資訊科技產品跟他人進行交談。學生在進行小組操作與討論時，應該學習提出自我論點並包容別人可能與我們不同的想法，互相尊重。 | ||||||
與其他領域/ 科目的連結 | 國語領域 | ||||||
學習目標 | 1能嘗試各種不同的傳話方式。 2能比較出哪一種通話方式，聲音會最清楚。 3能說出距離遙遠時，可以使用手機或電話來通話。 | ||||||
教材來源 | 翰林版生活1下課本第一單元 | ||||||
教學設備/資源 | 翰林電子書、自製小話筒、學習單、搖鈴 | ||||||
教學活動設計 | ||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 |
打電話--第5節課
1教師提問： 「你們如何確認自製的小話筒是成功的?」 2請學生拿出自製的小話筒，兩人一組， 完成老師所準備小紙條的問與答通話活動。 二‧發展活動: 1教師: 「在我們進行小話筒傳話時，老師有幾個疑問，想請各組的小朋友討論一下，告訴我，你們的想法？」 -----發下學習單，請孩子猜測出各組的答案。 (用鉛筆圈出答案) 2帶學生至教室外空曠處，請學生利用自製的話筒實際操作學習單內所問的問題。 (用藍色彩色筆圈出操作結果)
提醒學生 A操作時，請勿嬉戲玩耍 B注意音量，勿干擾到別人 C留意說話的禮儀 D小心話筒線盡量不要糾纏在一起 ※用不同的方式來比較，話筒傳話的差異 （1）比較話筒線鬆和緊的差別。 （2）看看電話線的長短有沒有差別。 （3）試試看隔著物體有沒有影響。 （4）如果四個人的線交叉會不會有影響。 （5）用手抓住線會不會有影響。 3進入教室，發表各組的操作結果 三‧綜合活動: 1教師問: 「在剛剛的活動中，有遇到什麼新發現或者有遇到什麼困難的地方？」 2教師問: 「當距離很遙遠，而小話筒的線不夠長，我們可以利用什麼來傳話？」 3挑戰加分題: 教師問: 「除了以上5種方式可以比較傳話效果的好壞， 還有什麼方式也能試著比較傳話效果的好壞?」 | 5分鐘 3分鐘 2分鐘 7分鐘 15分鐘 8分鐘 | 參與操作體驗參與討論 學習單 參與討論 課堂問答 學習單 參與操作體驗 參與討論 口頭報告 課堂問答 |
