國小一年級「建立自信」晨光活動教案：培養自主行動與生命教育核心素養

課程節數

第一堂 – 建立自信

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

總綱核心素養面向

A自主行動

領域課綱

核心素養具體內涵

生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

主題軸

1.悅納自己

主題項目

A.事物變化與生命成長現象的觀察與省思

學習表現

1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。

學習內容

A-I-1生命成長現象的認識

生命教育議題

學習主題

人學探索

實質意涵

生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。

向度

人與己

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

單元

合作、喜樂

所需時間

40分鐘

活動方式

分組進行

智慧小語

遇到問題不害怕，勇敢處理面對它。

活動目標

認知：自信可以讓你突破困難

情意：敞開心胸，面對自己

技能：除去障礙，信心自信

活動流程

分鐘數

課前預備

一、前言：課程主題「建立自信」：有信心的處裡每天遇見的大小狀況，不慌亂害怕，從容處裡完成。帶領同學朗讀黑板上的智慧小語。

2

在黑板寫上智慧小語

二、暖身活動：狀況大配對

（一）目的：引導學生認識生活中遇到的狀況和解決的方法。

（二）進行方式

1.老師取出教具內的「狀況題」及「解決方法」。

狀況題目：

(1)杯碗打翻了(2)衣服穿反了(3)摔跤了(4)忘記帶功課回家或文具品(5)找不到橡皮擦、筆(6)不小心弄壞書本、玩具

解決方法：

*通用方式：大哭、生氣、不管他、嚇傻、喊媽媽、和老師說明、向同學借用、打電話問人。

*正向處理：(1)杯碗放好，擦拭乾淨(2)脫下衣服重新穿好(3)站起來，看看傷口和衣服要不要處裡(4)事先檢查好所需用品(5)學習物歸原處的好習慣(6)勇於承認，小心使用

2.老師須先了解，解決方法有「通用方式」和「正向處理」，每一個狀況題目都可配上「通用方式」，同學可以自由配對。

3.老師操作時，每次在黑板上吸附一個狀況題和一個正向處理，加上所有的通用方式。

4.老師和學生就每一個狀況題，逐一討論解決方法，引導學生到最好的正向處理方式。

5.總共有6個狀況題，請老師斟酌課程時間，選擇玩題數。

6.活動小結：即使是國小一年級的年紀，遇到狀況也不只是用哭喊的方式求助，可以訓練自己一次比一次做得更好，在處理狀況中漸漸對自己建立信心。

8

熟悉教具的內容（附上教具檔案QR Code）

三、主題活動：說故事《你在哭什麼》

（一）目的：除去障礙，信心增加，勇往直前

（二）老師說繪本故事。

           故事大意 茱莉坐在教室角落哭泣，因為她是個愛哭的小女孩。新學期分班的時候她哭，肚子痛的時候她也哭，有時候甚至是毫無來由的哭，幾乎每一天都有事情讓她想流眼淚，這成了茱莉最大的困擾。但是爺爺說眼淚分成兩種，一種是有幫助的好眼淚，一種是沒幫助的壞眼淚，這兩種有什麼差別呢？它們會在什麼時候出現呢？聽完爺爺的解釋之後，茱莉好像獲得一點點勇氣，以後她知道該如何處理那些總是停不下來的淚水了！

（三）問題與討論：老師提問後，請同學舉手發表。

Q1： 故事裡的小茱莉為什麼哭？

A1： 覺得學校好恐怖，因為有新老師和好多新同學，她覺得好害怕。參加派對前，肚子突然有種古怪的感覺，好像有個粗粗的東西刺進喉嚨，所以小茱莉好害怕。

Q2：特溫爺爺說眼淚分為哪兩種？

A2：有幫助的眼淚和沒有幫助的眼淚。

Q3：要如何控制「沒有幫助的眼淚」？

A3：告訴自己說：「我能做到、我想做到、我會做到！」

四 、 學習單

（一）目的：學習建立信心，幫助同學突破困難

（二）問題與討論：發下學習單，請同學就題目舉手發表，由老師整理在黑板上。全部題目討論完畢後，每一題請同學至少寫下一個討論出的結果。

Q1：有幫助的眼淚和沒有幫助的眼淚差別在哪裡？

A1：眼淚分成兩種，一種是停得下來，一種是停不下來。

Q2：發生什麼事情會讓你的眼淚停不下來？

A2：（同學可以自由回答）例如：生病不舒服時，心愛的東西壞掉或弄丟了，跌倒受傷時，擔心害怕時。

Q3：故事裡特溫爺爺如何教小茱莉建立信心？

A3：向自己信心喊話說：「我能做到、我想做到、我會做到！」

學習單

結語：透過特溫爺爺和小茱莉的對話，同學們可以瞭解到，擁有負面情緒以及眼淚是再正常不過的事情了，但是如果一直受這些壞情緒的影響，對生活一點幫助也沒有。在你遇到讓你感覺困難的問題時，要學習向老師或父母說出你的問題，幫助你可以去面對和突破，好增加自己的勇氣與信心，進而成為一個有自信的好孩子。

備註

《你在哭什麼》圖：露西‧喬吉爾／文：依兒娜‧拉姆汀克／譯者：陳如翎／韋伯文化出版。

課程節數

第二堂 – 說話合宜

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

總綱核心素養面向

C 社會參與

領域課綱

核心素養具體內涵

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

主題軸

6.表現合宜的行為與態度

主題項目

E.生活規範的實踐與省思

學習表現

6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

學習內容

E-I-1生活習慣的養成

生命教育議題

學習主題

人學探討

實質意涵

生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。

向度

人與己

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

單元

公義•寬恕

所需時間

40分鐘

活動方式

智慧小語

說話合宜，討人歡喜。

活動目標

認知：了解說話合宜的意義及作法

情意：培養說話和聆聽的態度及習慣

技能：實踐說話適度的好行為

活動流程

分鐘數

課前預備

一、前言：老師說明課名為「說話合宜」：在不同的場合說話要適當、合適，並帶領同學朗讀黑板上的智慧小語。

2

在黑板上寫出智慧小語

二、暖身活動：輕聲細語

（一）目的：認識說話的音量是可以控制的。

（二）進行方式

1.老師將全班同學分成兩組。同時進行傳話遊戲並彼此監督，不可讓對方聽見你的傳話內容。
《阿牛放牛》有個孩子叫阿牛，阿牛上山放老牛。
《布穀鳥》布穀鳥，叫布穀，布穀布穀，趕快布穀。

2.老師計時三分鐘，將題目交給各組同學，全組同學在時間內將內容背誦起來。

3.遊戲結束，優勝隊伍評分標準：全組背誦傳話內容完成，滿分五分；遊戲過程中，若傳話內容被他組聽見，一字送一分給對方。

4.活動小結：說話時我們的聲音有大有小，是我們可以控制的。當我們在公共場合時，特別需要注意我們的聲量，以免干擾到別人。

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三、主題活動：說故事《我有好多話要說》

（一）目的：懂得說話的合宜適度

（二）老師說繪本故事。

             故事大意 ：貓頭鷹萊希很愛說話，吃飯、上課、看電視、圖書館、連刷牙也要說話。只要沒有睡覺，就一直說個不停！不管任何場合，只要萊希一開口說話，就完全停不下來，也因此聽不到別人在說什麼。哥哥大喊、媽媽無奈、爸爸嘆氣，連老師也生氣。直到有一天早晨起床，她的聲音忽然消失，無法說話了。

 （三）問題與討論：老師提問後，請同學舉手發表。

Q1： 萊希有多愛說話？

A1：吃飯、上課、看電視、圖書館、連刷牙也要說話。

Q2：當萊希不能說話時，發現有什麼改變嗎？

A2：很快的把飯吃完、準時寫完回家功課、聽完朋友的笑話，覺得好笑了。完成課堂上作業，聽力考試拿到一顆金星星。和哥哥在客廳看電影，發現電影真好看。早早刷完牙，穿好睡衣躺在床上，爸爸說床邊故事給她聽。

Q3：恢復說話的萊希，有沒有改變？改變了什麼？

A3：有，雖然還是愛說話，但是會邊安靜吃早餐，邊聽家人說話。也學會聽別人說話。

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繪本

四 、學習單

（一）目的： 合宜的說話，討人歡喜。

（二）問題與討論：發下學習單，請同學就題目舉手發表，由老師整理在黑板上。全部題目討論完畢後，每一題請同學至少寫下一個討論出的結果。

        Q1：你覺得自己是愛說話的人嗎？你能聽完別人的說話嗎？

A1：（請同學依自己的狀況回答）

Q2：什麼是插嘴打斷別人的說話？

A2：不等別人把話說完，就搶著說話，不給別人說話的機會。

Q3：怎樣才是合宜的說話？

A3：說話不耽誤重要的事、能安靜聽別人說話、分辨場合說話、能控制音量。

8

學習單

五 結語：

        愛說話不見得是不好，同學也需要有自我的表達能力，同時還要能「聽別人說話」。適當的時機說話、用什麼方式說話，什麼時候又該停下不說話，跟著萊希學習「說話」的過程中，進而明白「聆聽」也是說話技巧中相當重要的一環，更是增進人際關係的好方法。

3

備註

《我有好多話要說》圖：理查．華生／文：克里絲蒂安．瓊斯／譯：吳羽涵／東文化出版。

課程節數

第三堂 - 彬彬有禮

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

總綱核心素養面向

C1 道德實踐與公民意識

領域課綱

核心素養具體內涵

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

主題軸

6.表現合宜的行為與態度

主題項目

E.生活規範的實踐與省思

學習表現

6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

學習內容

E-I-1生活習慣的養成

生命教育議題

學習主題

哲學思考

實質意涵

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

向度

人與人

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

單元

尊重、自主

所需時間

40分鐘

活動方式

分組進行

智慧小語

彬彬有禮，使人喜歡。

活動目標

認知：認識有禮貌的好行為

情意：良好的態度可增進人際關係

技能：用禮貌的行為與態度尊重他人

活動流程

分鐘數

課前預備

一、前言：說明課程主題為「彬彬有禮」，教導同學的禮貌要恰到好處，不至於粗魯無禮。帶領同學朗讀黑板上的智慧小語。

2

在黑板上寫出智慧小語

二、暖身活動：禮貌小天使

（一）目的：用禮貌的行為與態度尊重他人。

（二）進行方式

1.老師提問：

Q1：你今天早上上學路上碰見哪些人呢？

A1：父母、家人、管理員、交警、導護老師、志工爸爸、志工媽媽、校長、老師、同學等。

Q2：承上題，請問你有向他們做了什麼？或說了什麼？

A2：揮揮手、說再見、說早安、鞠躬、說謝謝等。

2.老師播放影片「小女孩揪感心！向導護媽『鞠躬道早安』」（https://youtu.be/iK0fhl78dx4，1分45秒），讓同學有禮貌的小女孩，是如何讓人感受溫馨。

3.活動小結：同學們，我們要過一種有禮貌的生活。每天一個小動作，無論是一個鞠躬或是微笑，一聲親切的問候，不僅讓人感到窩心，也能贏得他人的喜愛和尊重。

8

網路影片

三、主題活動：說故事《森林裡的禮貌運動》

（一）目的：認識有禮貌的好行為

（二）老師說繪本故事。

           故事大意 森林住著行為不羈的動物們，有貓熊互不相讓；大象粗魯莽撞；小豬亂丟垃圾；愛吃的猴子不懂禮儀；獅子愛大吼；灰熊霸道；還有還有……但經過禮貌運動後，統統學會有禮貌的行為！原本亂糟糟的森林變得快樂和諧。

（三）問題與討論：老師提問後，請同學舉手發表。

Q1：森林裡有好多種動物，記不記得哪些動物表現是沒有禮貌的？他們做了什麼事？

A1：貓熊緊抓著竹子搶來搶去；大象重踩著象腿濺起泥濘；亂丟垃圾的小豬；愛吃的猴子不懂餐桌禮儀；獅子總是大吼大叫；大熊什麼都霸佔；鸚鵡說話聒噪；貓對著朋友噴鼻涕；灰犀牛霸佔座位。

Q2：經過進行「禮貌運動」之後，森林裡的動物有什麼改變？

A2：互不禮讓的貓熊會說「請」；收到禮物的老虎懂得微笑說「謝謝」；不小心搞砸事情的糊塗蛇有擔當的說「對不起」；大象從旁經過時輕聲說「抱歉，借過」；灰犀牛懂得尊重彼此，保持友善的距離；獅子懂得說話輕聲細語；大熊樂意與人分享；猴子吃東西時不露出滿口食物的殘渣。

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四、學習單

（一）目的：良好的態度可增進人際關係

（二）問題與討論：發下學習單，請同學就題目舉手發表，由老師整理在黑板上。全部題目討論完畢後，每一題請同學至少寫下一個討論出的結果。

Q1：平常你見到好朋友或認識的人，第一件要做的事是什麼？

A1：我會有禮貌的打招呼。

Q2：生活中有哪些禮貌是讓人喜歡的？

A2：我會主動打招呼；做錯事會說對不起；需要幫助時會說請；與人分開會說再見；得到幫助會說謝謝；用餐時不任意交談；打噴嚏會用手肘遮口；不任意霸佔公共空間，樂於分享；說話不亂插嘴，大聲交談。

8

學習單

五 結語：禮貌是非常重要的。在日常生活中與人交談互動時，一個人的言行舉止若都能彬彬有禮，才能擁有良好的人際關係，愉快和諧的生活。各位同學，在日常生活中，要持續保持你的禮貌，希望大家都是人見人愛、有禮貌的好孩子！

2

備註

《森林裡的禮貌運動》圖：佛羅妮雅．帕克-湯瑪斯／文：妮可拉．愛德華／譯：鄭如瑤／小熊出版。

課程節數

第四堂 – 孝順父母

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

總綱核心素養面向

C1 道德實踐與公民意識

領域課綱

核心素養具體內涵

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

主題軸

6.表現合宜的行為與態度

主題項目

D.人際關係的建立與溝通合作

學習表現

6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。

學習內容

D-I-3 聆聽與回應的表現

生命教育議題

學習主題

哲學思考

實質意涵

生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

向度

人與己

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

單元

孝悌、感恩

所需時間

40分鐘

活動方式

全班討論

智慧小語

體貼父母，分擔家務。

活動目標

認知：知道要為父母著想，體貼父母

情意：願意幫父母分擔辛勞

技能：幫忙做家務，減輕父母的辛勞

活動流程

分鐘數

課前預備

一、前言：說明課程主題為「孝順父母」，帶領同學朗讀黑板上的智慧小語。

1

在黑板上寫出智慧小語

二、暖身活動：體貼父母的辛勞

（一）目的：學習為父母著想，體貼父母。

（二）進行方式

1.老師播放影片「體貼父母的辛勞」（https://youtu.be/VjwYzTMmpdM，1分6秒），讓同學學習體貼父母撫育孩子的辛勞。

2.問題與討論：老師提問後，請同學舉手發表。

Q1：影片中的典典向媽媽提出什麼要求？媽媽做了什麼答應典典的要求？

A1：請媽媽給他買更貴的演唱會門票。媽媽取消她的點心教室課程，讓典典可以去買更貴的門票。

Q2： 典典發現媽媽所做的事之後，她如何回應媽媽呢？

A2： 她請媽媽去點心課程，她不去參加演唱會了，因為媽媽比較重要。

3.老師小結：平日父母照顧我們費勞也費心，我們應該體貼父母的辛勞，感恩他們的付出。想一想，你也可以為父母做點什麼呢？等等我們聽完故事時，你可以說出來。

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網路影片

三、主題活動：說故事《朱家故事》

（一）目的：幫忙做家務，減輕父母的辛勞

（二）老師說繪本故事。

           故事大意朱家的爸爸、兩個兒子在家什麼事都不做，全部的家事都落在媽媽身上。有一天，媽媽離家出走，朱家的爸爸和兒子們發現做家事還真不簡單，也才知道媽媽的辛勞。從此他們開始動手幫忙媽媽，並且發現大家一起合作的快樂。

（三）問題與討論：老師提問後，請同學舉手發表。

Q1：朱家媽媽從早到晚做了什麼事？

A1：做早餐給每一個人吃、清洗每個人的碗盤、舖好每個人的床、清掃每個房間的地板、出門上班、做晚飯、洗碗、洗衣服、燙衣服、準備明天的飯菜。

Q2：媽媽為什麼後來要離家出走？

A2：因為爸爸、兒子們他們從不做家事，每天回家都就張著嘴巴等吃飯。

Q3：媽媽回來後，家裡有什麼改變？

A3：爸爸幫忙洗碗、燙衣服，兒子們自己鋪床／他們一起幫忙做晚餐。

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繪本

學習單

（一）目的：願意幫父母分擔辛勞

（二）問題與討論：發下學習單，請同學就題目舉手發表，由老師整理在黑板上。全部題目討論完畢後，每一題請同學至少寫下一個討論出的結果。（此為開放性答案，下方為參考答案）

Q1：在你的家中，是誰在做家事？

A1：媽媽，阿嬤，爸爸，阿公，姑姑，阿姨等。

Q2：請你寫出兩件你想要幫忙家中做的家事。

A2：擦桌子，掃地，拖地，倒垃圾，洗碗等。

Q3：孝順父母除了幫忙作家事外，還有其他的方式嗎？

A3：幫父母搥搥背，認真讀書，聽父母的話，學習照顧好自己的身體等。

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學習單

五 結語：孝順是平日就可以做的事。我們可以藉著幫忙做家事，分擔父母親的辛勞，感謝他們對我們的照顧。做家事能孝順，也培養我們自發的態度，相信父母親看見我們的長進，心裡一定很安慰。

2

備註

《朱家故事》圖文：安東尼．布朗／譯：漢聲雜誌社／英文漢聲出版。

課程節數

第五堂 – 空氣好清新

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

檔案編號

一15

生命教育
學習主題

哲學思考

生命教育
關係向度

人與環境

生命教育
實質意涵

生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

核心素養

總綱核心素養

C1 道德實踐與公民意識

領域核心素養具體內涵

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

生活課程

主題軸

6.表現合宜的行為與態度

主題項目

B.環境之美的探索與愛護

學習重點

學習表現

6-I-5 覺察人與環境的依存關係，進而珍惜資源，愛護環境、尊重生命。

學習內容

B-I-3 環境的探索與愛護

單元名稱

動物與自然的奧祕

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

學習活動

空氣好清新

活動地點

視聽教室

所需時間

40分鐘

智慧小語

環境空氣要清新，大家一起來關心。

活動目標

　認知：認識呼吸新鮮空氣

　情意：關切環境問題

　技能：為清新的空氣，盡一份心力

活動流程

分鐘數

配合器材

一、引起動機＆暖身活動－「誰是閉氣王」或「我是大氣王」（擇一進行）

目的：認識呼吸新鮮空氣

(一)進行方式：

活動一：「誰是閉氣王」

1老師帶領學生一起起立，口令：「一，二，三，吸氣，開始閉氣。」

2需要吸氣的同學，可以自行結束閉氣，正常呼吸並坐下。

3最後看誰的閉氣時間最長。

活動二：「我是大氣王」

1老師事先準備好杯子和吸管，在杯子裡裝少量的水。

2老師發號口令：「一，二，三，開始吹氣。」

3學生用吸管向杯子中的水吹氣，讓杯子中的水產生氣泡。

4需要吸氣的同學，可以自行結束，正常呼吸。

5最後看誰的吹泡泡的時間最久。  

(二)提醒：

1遊戲可以全班進行，也可以挑選幾個學生進行比賽。

2「我是大氣王」遊戲過程中，提醒學生小心操作，勿打翻水。

3遊戲後，可以引導孩子討論，空氣對人的重要性（吸進去的是氧氣，吐出來的是二氧化碳），以及空氣汙染對人的影響。

4可以展示幾張空氣汙染的照片或短片（例：黑矇矇的天空、工廠排放黑煙、汽車排放廢氣等。）。

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杯子和吸管，少量的水

二、主題活動－故事繪本《汽車睡覺的一天》

目的：關切環境問題

(一)故事大意：

在「無車日」這一天，比利時全國的汽車停止行駛，馬路上看不見一輛汽車。藉著這樣的規定，國民節省了一天的汽油，呼吸了一天清新的空氣。「無車日」使大家有機會體驗到不受汙染的大自然有多麼美好，也促使大家重新思考地球能源的問題。這就是「無車日」的意義。

(二)問題與討論：

1說說看，為什麼會有「世界無車日」活動？（如老師補給站所述）

2那天不開車的理由是什麼？還有其他的辦法會有同樣的效果呢？

(三)老師補給站：

《汽車睡覺的一天》是一本說到比利時「無車日」運動的故事。內容很有意義，能夠使小朋友注意到能源危機和空氣品質的問題。「世界無車日」活動是政府在一年當中選定一天，淨空路上的汽車。這一天，大家都把車子留在家裡。除了大眾運輸工具、緊急和國際交通之外，街上見不到汽車的影子。這個活動從一九九八年開始，很快擴展到全世界。大約一千五百多個城市和地區每年都參與這項活動。雖然一年中只有一天。但是「世界無車日」讓大家知道，我們正努力創造一個空氣清新的世界。

20

視聽設備

三、結語

有一個健康的環境是人人所樂見的，但也是人人的責任。我們應該從小就做一個好公民，身體力行，為環保盡一份心力。從剛剛老師所討論到的，「如何讓我們呼吸到清新的空氣呢？」我們知道除了要杜絕污染源，我們還可以利用綠化環境來改善空氣的狀況。別小看我們的力量喔！（現在大家再一起深呼吸）環境空氣要清新，大家一起來關心。

10

學習單

備註

《汽車睡覺的一天》圖：艾瑞卡•考特里／文：申惠恩／譯：林良／聯經出版公司出版。

課程節數

第六堂 – 奇妙的人

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

檔案編號

一17

生命教育
學習主題

人學探索

生命教育
關係向度

人與環境

生命教育
實質意涵

生E2理解人的身體與心理面向。

核心素養

總綱核心素養

A自主行動

領域核心素養具體內涵

生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

生活課程

主題軸

1.悅納自己

主題項目

A.事物變化與生命成長現象的觀察與省思

學習重點

學習表現

1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 

學習內容

A-I-1 生命成長現象的認識

單元名稱

人體的奧祕

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

學習活動

奇妙的人

活動地點

視聽教室

所需時間

40分鐘

智慧小語

我是奇妙、特別，且是獨一無二的。

活動目標

　認知：人與人的差異

　情意：欣賞尊重每個人

　技能：寬宏心寶愛每個人

活動流程

分鐘數

配合器材

一、引起動機＆暖身活動－「大風吹」

目的：奇妙的人有相似也有大不同。

(一)進行方式：

1搬出10張椅子排成圓圈，請同學出來玩，依照老師的出題進行，各人坐下，沒有座位的一人站在場中間。

2老師說「大風吹」，大家齊聲問「吹什麼？」老師說：「吹戴眼鏡的人。」被吹到的人要離開另找座位，場中的人趁機搶一座位。（建議題目可有：穿長褲的、長頭髮、單眼皮等。）

3未搶到位子的同學站在中間，繼續進行。以此類推。

(二)提醒：

1遊戲進行中注意學生安全。

2吹的對象要兩人以上。

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椅子（比人數少一張）

二、主題活動－「你我他同與不同」

目的：身在地球村的我們，人人都是值得珍賞

(一)進行方式：

1老師先口述人類的同與不同，包括：相同的有部分外觀、基本生存及需要等；不同的也有外觀的部分，還有語文習慣、行為活動方式等。

2我們都相同

(1)外觀上：基本上相貌是一樣的，兩個眼睛、兩個耳朵、一個鼻子、一張嘴，有頭有頭髮，同學們還有哪些相同呢？

(2)基本生存上：每個人都需要呼吸、吃喝、睡眠、活動，能看、聽、說等。

(3)基本需要上：每個人都需要食、衣、住、行，家庭和朋友。

(4)精神生活上：每個人都需要愛，需要別人的尊重和關心，需要社交生活，都有權利擁有自己的東西（玩具、書籍…）。

3你我大不同

(1)外觀上：沒有人看起來完全一模一樣，即使雙胞胎也有些微的差異。每個人臉都不一樣、膚色不一樣、眼睛顏色不一樣，同學們還有哪些不一樣？（髮色、身高、體重…）

(2)指紋：最奇妙是全世界所有人的十個手指頭的指紋，完全不一樣。也就方便警察鑑識人員抓到壞人。科技發達，也靠指紋生物辨識功能，例如：現在手機筆電都有指紋辨識，防止盜用。

(3)喜好：請同學說說喜歡吃喝什麼？玩什麼？喜歡的寵物？每個人也不盡相同。

(4)行為方式：個人氣質和做事方法也不同，有人快、有人慢、有人細心謹慎、有人粗心隨便，有人愛勤勞乾淨，有人懶惰邋遢。

(5)生活活動：有人愛運動、有人愛看書、有人喜歡畫畫、有人愛烹飪。同學喜歡什麼活動？

(6)語言文字：不同的國家、種族，語言文字大不同。甚至同國家不同區域或人民語言都有差異，例如在台灣，台語南北東西、外島都不同，還有客家語也分不同的腔調。

(7)習慣：每個國家民族食衣住行生活習慣都不同。例如中國大陸，南方人愛吃米飯，北方人愛吃麵食。在日本就吃壽司生魚片，在美國比較是吃漢堡、牛排。

4看看世界各國小朋友的生活差異。簡報檔：早餐大不同PPT，房間大不同PPT，玩具大不同PPT。

(二)老師補給站：

從主題講述引導同學觀賞同在地球上生存，看看世界小朋友人文生活中的吃、住、樂的差異性。

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視聽設備、PPT簡報檔

三、結語

從人與人的相同到不同，也看到世界各地小朋友的生活方式，每一個都要吃早餐，每個早餐都不同。每一個都有家，每個家又因為地理環境和國家社會局勢差距更大。每一個都需要玩樂，因為生活水準和喜好不同，擁有的玩樂又不同。

人是何等奇妙，我們都有相同的頭腦，但是人的聰明發展出文明環境大大不同。放眼看世界各地人文生活，更當珍惜我們在台灣所擁有的。

5

學習單

備註

課程節數

第七堂 – 孝順父母

活動班級

國小一年級

活動時間

週二晨光活動

活動地點

一年級各班教室

檔案編號

一20

生命教育
學習主題

終極關懷

生命教育
關係向度

人與宇宙

生命教育
實質意涵

生E4觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。

核心素養

總綱核心素養

A自主行動

領域核心素養具體內涵

生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。。

生活課程

主題軸

1.悅納自己

主題項目

A.事物變化與生命成長現象的觀察與省思

學習重點

學習表現

1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 

學習內容

A-I-3 自我省思

單元名稱

欣賞生命

實施年級

國小一年級

活動人數

20至30人

學習活動

做我真好

活動地點

視聽教室

所需時間

40分鐘

智慧小語

勇敢自在做自己。

活動目標

認知：發掘自己的優點

情意：愛惜自己，尊重生命

技能：能找出自己的優點

活動流程

分鐘數

配合器材

一、引起動機＆暖身活動－「屹立不搖」

目的：以活動中微妙的感覺引發思考

進行方式：

1班上選出6至10個學生，每個人選一個寶特瓶，在寶特瓶上寫上自己的名字。將所有的寶特瓶放在講臺地板上，不要太過集中，寶特瓶之間留有一定間隔，避免發生保齡球效應。

2每個學生拿一個沙包，在距離寶特瓶區2公尺左右，所有學生一字排開，準備用沙包丟寶特瓶。丟沙包前，讓學生有10秒鐘觀察目標，要提醒學生：『不要丟到自己的寶特瓶，把自己淘汰掉』。

3老師數到三，所有人要同時丟出沙包，一定要同時，不能依序，以免學生知道是誰針對他的寶特瓶。被擊倒的寶特瓶，該學生即被淘汰，沒被擊倒的寶特瓶，這些學生晉級下一輪。被淘汰的學生無法在後續的回合丟沙包，只有寶特瓶站立的學生可以繼續比賽。

4最後剩下一個即為優勝者，但也有可能最後一輪所有寶特瓶都被擊倒，比賽一樣結束。

5提問：

(1)遊戲結束，請學生想一想，當自己的寶特瓶被擊倒時，心情如何？

(2)在選擇目標時，會不會刻意避免攻擊好朋友的寶特瓶？

6小結：
遊戲中我們刻意用手上的沙包擊倒寶特瓶。然而每天在校的生活中，言語上是否會有意無意的攻擊同學呢？看到寶特瓶倒下，就好像同學之間所說的和所聽到不好的批評，因而被擊倒受傷。沒有人會喜歡被批評受傷的感覺，就先從自己做起謹言慎行不說惡言，也看重自己不受他人話語影響。

（二）提醒：

只能向寶特瓶丟擲沙包，不可朝人丟擲。這個遊戲是為了引發學生被攻擊傷害時心裡的感覺，但要避免讓學生之間產生嫌隙，所以在操作上要特別注意，要『同時丟沙包』，讓學生不知道是被誰丟倒瓶子，也不要引導去攻擊別人，只要提醒不要丟到自己的瓶子。

沙包（可用暖暖包）、寶特瓶、麥克筆

二、主題活動－故事繪本《是蝸牛開始的！》

目的：能找出自己的優點

（一）故事大意：

    有一天，蝸牛碰見豬就脫口對豬說：「天啊！你好肥哦，可是你的腿竟然沒有被壓垮耶！」這使得豬大為光火，所以當他碰見兔子，便也不客氣的指著兔子笑他是膽小鬼。而兔子被豬的嘲笑弄得心裡很不愉快，當他碰見大狗的時候，也不客氣的數落大狗是隻懶惰蟲，大狗雖然為自己自圓其說，可是當他碰見蜘蛛時也取笑了蜘蛛。而蜘蛛也將這份怨氣發洩在白鵝身上，所以當白鵝遇見蝸牛時，當然毫不客氣的笑蝸牛是個慢吞吞的傢伙，這下子大家都因為彼此不客氣的言語生氣了，該如何化解這即將爆發的風波呢？（全文請見附件，註1）

（二）問題與討論：

1. 在《是蝸牛開始的！》繪本中，有哪些動物？（豬、兔子、大狗、蜘蛛、白鵝、蝸牛）

2. 故事中的動物們都覺得自己是有優點的或是很滿意自己，我們來回想一下他們是怎麼看自己的。（豬：我的身材剛剛好，可以在泥巴裡滾來滾去，而且我也吃得很開心。兔子：我當然要小心，如果狐狸追我，我才不會被他抓到啊。大狗：我做很多美夢，夢見膽小的貓仔、多汁的骨頭、還有漂亮的獅子狗。蜘蛛：醜有醜的好處！大家都不喜歡我的樣子，反而離我遠遠的。白鵝：為什麼我要煩惱不能避免的事呢？我可不要讓不快樂的想法，來破壞這可愛的一天。蝸牛：我在上面看漂亮的風景，並且和鼴鼠愉快的聊天，是多麼美好的一天啊！）

3. 你有沒有被批評過，那些話是不是聽起來讓你很難過？如果你想讓對方不再說那些話，你可以怎麼跟他說呢？

（三）老師補給站：

一連串無心造成的因果事件，引出這個關於情緒自我肯定和人際關係的故事。我們一路看到，原本毫不相干的個體，多麼容易互相影響。每隻動物被批評時，都為自己解釋或辯護。不論他們本來是真的喜歡自己特點，或其實是為了保護顏面而找理由，他們的心情終究受到影響，無法以對自我的認知來安慰自己。這就好像小孩開始社會化，進入團體、有越來越多的人際關係，經常面臨的挑戰：別人不接納、不欣賞、嘲笑貶損自己時，怎麼辦？（註2）

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視聽設備

三、結語

每一個同學生來就是獨一無二的個體，我們都該認同自己，從自己的身上看見美好的事物。當大家相處在一起的時候，我們都該以欣賞的眼光去看待別人。即或遇見一個不欣賞你的人，仍然要虛心接受，並過濾他人負面的看法。

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學習單

備註

1. 文建會繪本花園《是蝸牛開始的》動態影片。

2. 摘自「高高興興做自己」導讀－兒童圖畫書評家 柯倩華。

3. 《是蝸牛開始的！》圖：安格拉•馮•羅爾／文：卡特雅•雷德爾／三之三文化出版。