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國中教育會考考什麼
考科 命題依據
國 文 「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
英 語 「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-英語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
(最基本之1,200字詞參見課綱附錄五：表一)
數 學 「十二年國民基本教育課程綱要」
數學領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
社 會 「十二年國民基本教育課程綱要」
社會領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
自 然 「十二年國民基本教育課程綱要」
自然科學領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
寫作測驗 「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
能經由紙筆測驗評量的
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決定測驗目的
建立雙向細目表
選用適當的題型
根據命題原則
設計試題
試題修整與審訂
進行預試
分析試題特徵
進入題庫
闈內組正式題本
採購各出版社
部審通過之教材
建置
教材知識檢索庫
版本檢核：逐題
比對題庫試題與
各版本教材內容
設定停用：當年
無法自題庫選出 有機會從題庫中
抽選出來，成為
當年度會考試題
試題不符合
版本檢核 試題符合
版本檢核
入闈前版本檢核作業
考綱不考本：
無論使用哪一版本教材，
只要能融會貫通，並習得
能力，皆足以作答國中教
育會考試題。
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國中教育會考何時考
114年5月17日（六） 114年5月18日（日）
%08:20- 08:30 考試說明 %08:20- 08:30 考試說明
%08:30-%09:40 社 會 %08:30-%09:40 自 然
09:40- 10:20 休息 09:40- 10:20 休息
%10:20- 10:30 考試說明 %10:20- 10:30 考試說明
%10:30-%11:50 數 學 %10:30-%11:30 英語（閱讀）
11:50- 13:40 午休 11:30- 12:00 休息
%13:40- 13:50 考試說明 %12:00- 12:05 考試說明
%13:50-%15:00 國 文 %12:05-%12:30 英語（聽力）
15:00- 15:40 休息
%15:40- 15:50 考試說明
%15:50-%16:40 寫作測驗 4
本表若與114年教育會考簡章內容不符，
概以各考區試務會正式發行簡章為準。
國中教育會考怎麼考
考試科目 題型 題數 考試時間
國 文 4選1 38～46題70分鐘
英語 閱讀 4選1 40～45題60分鐘
聽力 3選120～30題25分鐘
數 學 4選1 23～28題80分鐘
非選擇題 2題
社 會 4選1 50～60題70分鐘
自 然 4選1 45～55題70分鐘
寫作測驗 引導寫作 1題50分鐘
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測驗目的與學力等級
測驗目的：瞭解學生學習表現。
測驗結果：透過試題設計，將學習表現區分為三等級。
難度「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成。
(英聽為七成至七成五)
待加強 基礎 精熟
試題難度：易 試題難度：中 試題難度：難
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素材內容多元 文本形式多元 評量能力多元
適度選用生活化、
跨領域或課綱所列
議題之相關素材。
以文字訊息為主，
統計表格、圖像資
訊為輔。
呼應十二年國教課
綱各領域核心素養
具體內涵與學習表
現。
試題研發方向與特色
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學科基本能力
維持一定比例的基本
題。掌握學科基本知
識。
統整應用能力
引導學生重視跨章節、
跨科別、跨領域的學
習。
科學探究能力
引導學生重視學習過程
中的觀察與實驗。
邏輯推論能力
具備理解情境全貌，並
做獨立思考與分析的知
能。
溝通表達能力
理解及使用語言、文
字、數理等符號表達與
溝通。
閱讀理解能力
圖表轉譯能力
理解形式多元的文本。
評量能力多元 試題研發方向與特色
8
各科基本能力題示例
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各科基本能力題示例
1. 相對簡單的情境，或是學生熟悉的情境。
2. 記憶或理解學科重要知識。 10
國文科示例
1. 國文科評量內容包含常用字的形音義、詞語的理解與使用、基
本的語文常識、句段篇章的理解與賞析、文本的統整與應用。
2. 本題除評量學生是否能理解句意，也評量統整文本訊息與推論
的能力。 11
英語科(閱讀)示例
1. 英語閱讀的單題評量字彙、語意、語法，題組評量篇章理解。
2. 選文中使用超出學生學習範圍的單字，會提供小字典幫助理解。 12
英語科(閱讀)示例
1. 本題組的文本跨領域取材，為藝術領域的主題，討論名曲「給愛麗
絲」的創作由來。
2. 本子題評量學生是否能統整文意，反映核心素養系統性理解與推演
的能力。
What do the three stories in the reading all talk about?
(A) Who Beethoven’s true love was.
(B) Who played “For Elise” the best.
(C) How “For Elise” became popular.
(D) Why Beethoven wrote “For Elise.”
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英語科(聽力)說明
聽力試題分三部分，每一部分正式播放試題前，會先
播放作答說明。
•辨識句意：單句&圖表
•基本問答：簡易對話
•言談理解：評量短文及對話的細節、推論、主旨
每道聽力試題播音兩次，兩次播音之間停頓數秒。
語音檔製作原則：以標準美式發音及接近真實的正常
速度錄製，速度及發音方式與國中聽力教材一致。
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英語科(聽力)示例
試題語音播放
Attention, please! Attention, please! There’s an earthquake happening right now.
Everyone hide under your desk. Stay on your knees and hold on to your head
with your arms and hands. Be careful! Things may drop from above. Keep quiet
and do not come out until your teachers tell you to.
Question: What does the man tell the students to do?
1. 本題評量學生是否能辨識公共廣播的主旨。
2. 學生需從語音的內容判斷此說明的主要內容為地震逃生保命要訣。
題本中文字
(A) To keep themselves safe.
(B) To help move their desks.
(C) To do exercises with their teachers.
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數學科(選擇題)示例
1. 數學科試題除了評量學生數與量、空間與形狀、坐標幾何、代數、
函數、資料與不確定性等基本的數學概念，也會評量學生是否能將
數學應用在生活情境中解決問題。
2. 包含選擇題與非選擇題，選擇題除單題外，也有題組形式的試題。
3. 本題評量學生是否理解等差級數的求和公式，並能運用到日常生活
的情境解決問題。 16
數學科(非選擇題)示例
本題評量學生理解並應用生活情境中的數值關係分析與解決問題的能力。 17
社會科示例
1. 社會科題本有地理、歷史、公民三子科的試題，也有整合各子科
內容的試題。部分試題以新聞時事為素材，但作答的依據仍需回
歸於課堂上所習得的社會科相關知識與能力。
2. 本題透過日常可見的社會現象，引導學生覺察科技發展對於生活
環境的影響。 18
自然科示例
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自然科示例
1. 自然科包括生物、理化、地科，未來將強化科學探究(包含實驗) 以
及整合學習內容的試題。
2. 本題組結合課綱安全教育議題與學生生活經驗，評量學生應用科學
知識於日常生活以及分析歸納科學(實驗)報告的能力。 20
寫
作
測
驗
示
例
21
1. 試題可能以圖例、新聞報章、問
卷調查等不同類型資訊做為引導
素材；指示自訂題目、閱讀理解
闡釋、續寫、書信應用等各類寫
作任務。
2. 保有過往的特色，同時更貼近公
民所需的多元識讀能力，真實反
映國語文學習運用於個人表達或
人際溝通的成果。
國中教育會考評量方式
考綱不考本。
整體難度「難易適中」。
紙筆測驗：選擇題為主，非選擇題為輔。
試題包含學科基本能力題與情境題。
強化與生活情境之連結：真實情境會問的真實問題。
屬難度測驗，非速度測驗：考量閱讀負擔，確保應試者有充分作答
的時間。
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大綱
標準參照的計分方式
•各科等級描述
•三等級四標示
•英語及數學科採加權計分
測驗結果呈現方式
採標準參照方式，將學生在國文、英語、數學、社會、
自然5個科目之作答表現參照事先訂定的等級描述。
將學生表現區分為三個等級：
•「精熟」：精通熟習該科目國中教育階段所學習的知識與能力
•「基礎」：具備該科目國中教育階段之基本學力
•「待加強」：尚未具備該科目國中教育階段之基本學力
寫作測驗的評閱結果分為：一至六級分
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114年國中教育會考各科等級描述
等級
考科 精 熟 基 礎 待加強
國 文 能具備與教材相關的語文知識，能深入的理解、
評鑑各類文本的內容與形式，並能適切統整應
用以處理問題。
大致能具備與教材相關的語文知識，大致能
理解、評鑑各類文本的內容與形式，並大致
能統整應用以處理問題。
僅能具備部分與教材相關的語文知識，僅能有限
的理解、評鑑各類文本的內容與形式，並有限的
統整應用以處理問題。
英
語
閱
讀
能理解所學字詞的常見語意、常見的句型結構，
及簡易文本的篇章結構。能理解生活或社會議
題、時事或新知、個人經歷或想法等主題，且
敘述稍長、脈絡清楚分明的文本；能指出文本
的主旨、結論、清楚陳述的敘述者態度或立場
等重要訊息；能過濾及綜合文本訊息做推論。
能理解所學字詞的基本語意、基本的句型結
構，及簡易語句的語意或語法連結。能理解
描繪生活周遭人事時地物等貼近個人日常生
活經驗的主題，且敘述淺顯直白的文本；能
提取文本中明確陳述的重要訊息。
僅能理解少數所學字詞的基本語意或基本的句型
結構，僅能有限地理解簡易語句的語意或語法連
結。僅能有限地理解少數描繪生活周遭的人事時
地物等貼近個人日常生活經驗的主題，且敘述淺
顯直白的文本；僅能有限地提取文本中明確陳述
的重要訊息。
聽
力
能聽懂與個人日常生活和周遭具體事物相關
的簡短語句、問答及敘述直白的簡短言談；
能聽懂關鍵字詞，並指出言談的主題或情境
等重要內容。
僅能有限地聽懂少數與個人日常生活和周遭具體
事物相關的簡短語句、問答及敘述直白的簡短言
談；僅能有限地聽懂少數關鍵字詞，僅能有限地
指出少數言談的主題或情境等重要內容。
數 學 能分析問題情境中複雜、不明顯的數學訊息，
並發展解題策略、應用數學方法或基本的論證
解決問題。
理解基本的數學概念，能操作算則或程序，
能理解問題情境中簡單、明顯的數學訊息，
並應用數學方法解決問題。
僅認識部分基本的數學概念，僅能操作部分的算
則或程序。
社 會 能廣泛認識及了解社會領域學習內容，並能運
用多元的社會領域知識探究人類生活相關議題。
能大致認識及了解社會領域學習內容，並能
運用基礎的社會領域知識探究人類生活相關
議題。
能約略認識及了解社會領域學習內容，並能覺察
相關訊息。
自 然 能融會貫通學習內容，並能運用探究能力解決
需要多層次思考的問題。 能知道及理解學習內容，並能運用探究能力
解決基本的問題。 能部分知道及理解學習內容。
※114年教育會考英語(聽力)僅
區分學生學習表現為「基礎」與
「待加強」二等級。
分為三等級
精熟、基礎、
待加強 訂出各科三等級
表現描述
依據各科三等
級表現描述，
進行標準設定
標準設定
由大學教授、國中教師與測驗專家等專業人士進行三個回合的
討論，共同討論與確認會考各科基礎與精熟、基礎與待加強的
切點/題數。
計分方式
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等級 國文 社會 自然
精熟 37-42 48-54 44-50
基礎 18-36 21-47 19-43
待加強 0-17 0-20 0-18
各科標準設定結果
（以113年國中教育會考為例）
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能力等級加註標示
免試入學比序的配套方式
․精熟[A]加註標示（A+、A + + ）
✓A+ +代表精熟等級前25%
✓A+代表精熟等級前26%～50%
․基礎[B]加註標示（B +、B + +）
✓B+ +代表基礎等級前25%
✓B+代表基礎等級前26%～50%
註：基於答對題數（國文、社會與自然）或加權分數（英語與數學）相同者
皆為同一標示之公平原則，各標示之實際人數比例可能略高或低於25%。
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三等級及四標示
（以113年國中教育會考為例）
等級
標示
國文 社會 自然
精熟
A++
37
-
42
40
-
42
48
-
54
52
-
54
44
-
50
48
-
50
A+
39
50
-
51
47
A
37
-
38
48
-
49
44
-
46
基礎
B++
18
-
36
33
-
36
21
-
47
42
-
47
19
-
43
37
-
43
B+
30
-
32
36
-
41
30
-
36
B
18
-
29
21
-
35
19
-
29
待加強
C
0-17 0-20 0-18
30