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國中教育會考介紹
113.11.7
臺師大心測中心提供
福科國中教務處宣導 1
國中教育會考
為何而考? 如何考?
考什麼? 如何計分?
國中教育會考為何而考?
1.可使每一位國三學生、教師、學校、家長、主管
機關瞭解學生學習品質，並為下一學習階段（高中、
高職或五專）作好必要的準備。
2.國中可參酌國中教育會考評量結果，提供學生升
學選擇之建議，輔導學生適性入學。
3.可作為高中、高職及五專新生學習輔導參考。 3
國中教育會考考什麼
考科 命題依據
國 文
「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域
-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
英 語
「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域
-英語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
(最基本之1,200字詞參見課綱附錄五：表一)
數 學
「十二年國民基本教育課程綱要」
數學領域
/第四學習階段/學習表現及學習內容
社 會
「十二年國民基本教育課程綱要」
社會領域
/第四學習階段/學習表現及學習內容
自 然
「十二年國民基本教育課程綱要」
自然科學領域
/第四學習階段/學習表現及學習內容
寫作測驗
「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域
-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
能經由紙筆測驗評量的
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決定測驗目的
建立雙向細目表
選用適當的題型
根據命題原則
設計試題
試題修整與審訂
進行預試
分析試題特徵
進入題庫
闈內組正式題本
採購各出版社
部審通過之教材
建置
教材知識檢索庫
版本檢核：逐題
比對題庫試題與
各版本教材內容
設定停用：當年
無法自題庫選出 有機會從題庫中
抽選出來，成為
當年度會考試題
試題不符合
版本檢核 試題符合
版本檢核
入闈前版本檢核作業
考綱不考本：
無論使用哪一版本教材，
只要能融會貫通，並習得
能力，皆足以作答國中教
育會考試題。
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國中教育會考何時考
114年5月17日（六） 114年5月18日（日）
%08:20- 08:30 考試說明 %08:20- 08:30 考試說明
%08:30-%09:40 社 會 %08:30-%09:40 自 然
09:40- 10:20 休息 09:40- 10:20 休息
%10:20- 10:30 考試說明 %10:20- 10:30 考試說明
%10:30-%11:50 數 學 %10:30-%11:30
英語（閱讀）
11:50- 13:40 午休 11:30- 12:00 休息
%13:40- 13:50 考試說明 %12:00- 12:05 考試說明
%13:50-%15:00 國 文 %12:05-%12:30
英語（聽力）
15:00- 15:40 休息
%15:40- 15:50 考試說明
%15:50-%16:40 寫作測驗 7
本表若與114年教育會考簡章內容不符，
概以各考區試務會正式發行簡章為準。
國中教育會考怎麼考
考試科目 題型 題數 考試時間
國 文 4選138～46題70分鐘
英語 閱讀 4選1 40～45題60分鐘
聽力 3選120～30題25分鐘
數 學 4選123～28題80分鐘
非選擇題 2題
社 會 4選1 50～60題70分鐘
自 然 4選145～55題70分鐘
寫作測驗 引導寫作 1題50分鐘
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測驗目的與學力等級
測驗目的：瞭解學生學習表現。
測驗結果：透過試題設計，將學習表現區分為三等級。
難度「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成。
(英聽為七成至七成五)
待加強 基礎 精熟
試題難度：易 試題難度：中 試題難度：難
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素材內容多元 文本形式多元 評量能力多元
適度選用生活化、
跨領域或課綱所列
議題之相關素材。
以文字訊息為主，
統計表格、圖像資
訊為輔。
呼應十二年國教課
綱各領域核心素養
具體內涵與學習表
現。
試題研發方向與特色
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學科基本能力
維持一定比例的基本
題。掌握學科基本知
識。
統整應用能力
引導學生重視跨章節、
跨科別、跨領域的學
習。
科學探究能力
引導學生重視學習過程
中的觀察與實驗。
邏輯推論能力
具備理解情境全貌，並
做獨立思考與分析的知
能。
溝通表達能力
理解及使用語言、文
字、數理等符號表達與
溝通。
閱讀理解能力
圖表轉譯能力
理解形式多元的文本。
評量能力多元 試題研發方向與特色
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各科基本能力題示例
12
各科基本能力題示例
1. 相對簡單的情境，或是學生熟悉的情境。
2. 記憶或理解學科重要知識。 13
國文科示例
1. 國文科評量內容包含常用字的形音義、詞語的理解與使用、基
本的語文常識、句段篇章的理解與賞析、文本的統整與應用。
2. 本題除評量學生是否能理解句意，也評量統整文本訊息與推論
的能力。 14
英語科(閱讀)示例
1. 英語閱讀的單題評量字彙、語意、語法，題組評量篇章理解。
2. 選文中使用超出學生學習範圍的單字，會提供小字典幫助理解。 15
英語科(閱讀)示例
1. 本題組的文本跨領域取材，為藝術領域的主題，討論名曲「給愛麗
絲」的創作由來。
2. 本子題評量學生是否能統整文意，反映核心素養系統性理解與推演
的能力。
What do the three stories in the reading all talk about?
(A) Who Beethoven’s true love was.
(B) Who played “For Elise” the best.
(C) How “For Elise” became popular.
(D) Why Beethoven wrote “For Elise.”
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英語科(聽力)說明
聽力試題分三部分，每一部分正式播放試題前，會先
播放作答說明。
•辨識句意：單句&圖表
•基本問答：簡易對話
•言談理解：評量短文及對話的細節、推論、主旨
每道聽力試題播音兩次，兩次播音之間停頓數秒。
語音檔製作原則：以標準美式發音及接近真實的正常
速度錄製，速度及發音方式與國中聽力教材一致。
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英語科(聽力)示例
試題語音播放
Attention, please! Attention, please! There’s an earthquake happening right now.
Everyone hide under your desk. Stay on your knees and hold on to your head
with your arms and hands. Be careful! Things may drop from above. Keep quiet
and do not come out until your teachers tell you to.
Question: What does the man tell the students to do?
1. 本題評量學生是否能辨識公共廣播的主旨。
2. 學生需從語音的內容判斷此說明的主要內容為地震逃生保命要訣。
題本中文字
(A) To keep themselves safe.
(B) To help move their desks.
(C) To do exercises with their teachers.
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數學科(選擇題)示例
1. 數學科試題除了評量學生數與量、空間與形狀、坐標幾何、代數、
函數、資料與不確定性等基本的數學概念，也會評量學生是否能將
數學應用在生活情境中解決問題。
2. 包含選擇題與非選擇題，選擇題除單題外，也有題組形式的試題。
3. 本題評量學生是否理解等差級數的求和公式，並能運用到日常生活
的情境解決問題。 19
數學科(非選擇題)示例
本題評量學生理解並應用生活情境中的數值關係分析與解決問題的能力。 20
社會科示例
1. 社會科題本有地理、歷史、公民三子科的試題，也有整合各子科
內容的試題。部分試題以新聞時事為素材，但作答的依據仍需回
歸於課堂上所習得的社會科相關知識與能力。
2. 本題透過日常可見的社會現象，引導學生覺察科技發展對於生活
環境的影響。 21
自然科示例
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自然科示例
1. 自然科包括生物、理化、地科，未來將強化科學探究(包含實驗) 以
及整合學習內容的試題。
2. 本題組結合課綱安全教育議題與學生生活經驗，評量學生應用科學
知識於日常生活以及分析歸納科學(實驗)報告的能力。 23
寫
作
測
驗
示
例
24
1. 試題可能以圖例、新聞報章、問
卷調查等不同類型資訊做為引導
素材；指示自訂題目、閱讀理解
闡釋、續寫、書信應用等各類寫
作任務。
2. 保有過往的特色，同時更貼近公
民所需的多元識讀能力，真實反
映國語文學習運用於個人表達或
人際溝通的成果。
國中教育會考評量方式
考綱不考本。
整體難度「難易適中」。
紙筆測驗：選擇題為主，非選擇題為輔。
試題包含學科基本能力題與情境題。
強化與生活情境之連結：真實情境會問的真實問題。
屬難度測驗，非速度測驗：考量閱讀負擔，確保應試者有充分作答
的時間。
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大綱
非選擇題型評分說明
•評分規準、評分者訓練與評分機制
•作答注意事項
•可能影響得分與不予計列等級(級分)之行為
評分品質控管的方式
進行完整的評分者訓練
設計完善的評分機制
採用線上閱卷模式
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評分者訓練
核心委員－每年參加多次培訓會議
•凝聚閱卷共識
評閱委員－每年參加兩次培訓會議
•了解評分方式與重點
需通過認證或評選
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評分機制
數學科非選擇題 寫作測驗
評分方式
每題依學生作答反應評為零至三級分
。
將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等
級
，四級分達一般水準。
複閱條件
每份試卷皆由兩位評閱委員進行評分
，
當
兩閱評分不一致時
，
則由第三位委員進行
複閱
。
每份試卷皆由兩位評閱委員進行評分
，
若
兩閱評分相差二級分以上
(包含二級分)
，
或其中一閱分數為零級分時
，
則由核心委
員進行複閱
。
疑義試卷
複閱分數若與前兩閱評分不一致時
，
則再
由核心小組開會討論決定最後級分
。
複閱分數若仍有疑義
，
則再由核心小組開
會討論決定最後級分
。
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