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主講人：北安國中教務處 詹淑鈴主任
測驗說明
計分方式說明
非選擇題型評分說明
•數學科非選擇題評分說明
•寫作測驗評分說明
大綱
測驗說明
Q1你知道明年的國中教育會考日期嗎？
Q2你知道國中教育會考的二天考程嗎？
說明前的牛刀小試
112年國中教育會考何時考
4
112年國中教育會考怎麼考
考試科目
題型 題數 考試時間
國 文 4選1 38～46題 70分鐘
英 語
4
選1
（閱讀）
40～45題 60分鐘
3
選1
（聽力）
20～30題 25分鐘
數 學 4選1 23～28題 80分鐘
非選擇題 2題
社 會 4選1 50～60題 70分鐘
自 然 4選1 45～55題 70分鐘
寫作測驗
引導寫作 1題 50分鐘
5
分
兩
時
段
時
間
較
長
時
間
較
短
112年國中教育會考考什麼
6
考科
命題依據
國 文 「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
英 語 「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-英語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
(最基本之1,200字詞參見課綱附錄五：表一)
數 學 「十二年國民基本教育課程綱要」
數學領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
社 會 「十二年國民基本教育課程綱要」
社會領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
自 然 「十二年國民基本教育課程綱要」
自然科學領域/第四學習階段/學習表現及學習內容
寫作測驗
「十二年國民基本教育課程綱要」
語文領域-國語文/第四學習階段/學習表現及學習內容
利用空暇時間熟記
能經由紙筆測驗評量的
試題取材與命題原則
國中教育會考試題之取材以學生
學習及生活經驗為主要來源。
各科皆以能經由紙筆測驗評量的
能力指標為命題依據，考綱不考本
，學生無論使用哪一版本教材，只
要能融會貫通，並習得能力，皆足
以作答國中教育會考試題。
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決定測驗目的
建立雙向細目表
選用適當的題型
根據命題原則
設計試題
試題修整與審訂
進行預試
分析試題特徵
進入題庫
闈內組正式題本
採購各出版社
部審通過之教材
建置
教材知識檢索庫
版本檢核：逐題
比對題庫試題與
各版本教材內容
設定停用：當年
無法自題庫選出 有機會從題庫中
抽選出來，成為
當年度會考試題
試題不符合
版本檢核 試題符合
版本檢核
入闈前版本檢核作業
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題
庫
建
置
9
試題研發方向與特色
試題研發方向與特色
10
國中教育會考評量方式
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版本檢核實例說明(以自然科為例)
含有哪些離子的水，稱為硬水？
(A)鎂離子、鈣離子
(B)鈉離子、鉀離子
(C)鉀離子、碳酸根離子
(D)氯離子、碳酸根離子
說明：
1. 此題雖然是依據課綱能力指標命題，但在109年進行版本
檢核時發現，某些部審通過之教材並沒有介紹硬水。此
題不符合版本檢核原則，基於公平性將其設定為停用，
當年度闈內組合題本不會抽選該試題。
2. 因各科部審通過教材之內容每年皆有或多或少之改變，
故每年皆需重新進行版本檢核作業。
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不適用題型
←正解
考試科目
題型舉例說明
國文科示例
「文學雖然具有普遍性，但因讀者體驗的不同而有變化，讀者
倘若沒有類似的體驗，它也就失去了效力。」根據這句話，作
者認為文學的普遍性要有效力，前提最可能是下列何者？
(A)讀者的體驗各自不同
(B)讀者的分布普及各階層
(C)讀者有類似於作品的經驗
(D)讀者與作者有相同的喜好
＜命題依據＞5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
＜示例說明＞
1. 國文科評量內容包含注音符號運用能力、識字與寫字能力、閱讀
能力、寫作能力。本題評量學生是否能理解句意(閱讀能力)。
2. 素材屬於白話文文本。誘答選項皆扣合題幹文字設計，具誘答力
，但學生只要具備基本的閱讀能力，仍可自選項中找出答案。
14
106年國中教育會考第21題
←正解
英語科(閱讀)示例
What does it mean when someone
is lousy at something?
(A) They are famous for it.
(B) They cannot do it well.
(C) They think it is important.
(D) They are not interested in it.
＜命題依據＞3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字意或推論文意。
＜示例說明＞
1. 英語閱讀的單題評量字彙、語意、語法，題組評量篇章理解。
2. 選文中使用超出學生學習範圍的單字，故提供小字典幫助理解。
3. 本題為猜字題，作答時必須理解文本第一段的大致內容，以推知畫雙底線
的形容詞片語意涵。 11
104年國中教育會考第24題
←正解
英語科(聽力)說明
聽力試題分三部分，每一部分正式播放試題前，會先
播放作答說明。
•辨識句意：單句&圖表
•基本問答：簡易對話
•言談理解：評量短文及對話的細節、推論、主旨
每道聽力試題播音兩次，兩次播音之間停頓數秒。
語音檔製作原則：以標準美式發音及接近真實的正常
速度錄製，速度及發音方式與國中聽力教材一致。
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試題語音播放
W: Hello, what can I do for you today?
M: I fell down the stairs at school this morning and hurt my left foot.
W: Let’s have a look. Does this hurt?
M: Ouch! Yeah, it surely does.
W: O.K. Put some ice on your foot for ten to fifteen minutes several times a day and
try to rest as much as possible. You need to keep the foot up. Come back in two
days, so I can check it again.
Question: What is the woman?
英語科(聽力)示例 題本中文字
(A) A doctor.
(B) A reporter.
(C) A teacher.
＜命題依據＞1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
＜示例說明＞
1. 本題為短篇言談段落，評量學生是否能夠理解日常簡易對話，從言談內容
做出簡易推論。
2. 此類型聽力試題為短篇言談，由短文或兩至三個來回的簡易對話組成，情
境單純、句構簡易、訊息明確，學生只要聽懂短文或對話中的主要內容即
可作答。 17
數學科(選擇題)示例
已知在卡樂芙超市內購物總金額超過190元時，購物總金額
有打八折的優惠。安妮帶200元到卡樂芙超市買棒棒糖，若
棒棒糖每根9元，則她最多可買多少根棒棒糖？
(A) 22
(B) 23
(C) 27
(D) 28
＜命題依據＞ A-4-08能理解一元一次不等式解的意義，並用來解題。
＜示例說明＞
1. 數學科試題除了評量學生數與量、空間與形狀、坐標幾何、代數、
函數、資料與不確定性等基本的數學概念，也會評量學生是否能將
數學應用在生活情境中解決問題。
2. 包含選擇題與非選擇題，選擇題除單題外，也有題組形式的試題。
3. 本題評量學生是否能將生活情境中的關係轉化為不等式並求解，根
據不等式的解推斷最多可買多少根棒棒糖。 18
106 年國中數學教育會考選擇題第 10 題
←正解
品沏飲料店提供三種品項，其對應兩種容量的價格如圖(二十)所示。
數學科非選擇題（示例）
<命題依據>A-4-08能理解一元一次不等式解的意義，並用來解題。
<示例說明>
此題評量學生是否能理解情境中的數量關係，並利用比例關係與不等式解決問題。學生
作答此題時，需理解自備容器折扣的規則，找出不划算的品項，並利用不等式或數值推
論等方式，說明如何調整大杯品項的自備容器折扣。
圖(二十)
品沏飲料店的老闆規劃回饋活動，凡自備容器購買飲料者，每種品項中杯皆折扣2元、大
杯皆折扣5元。
請根據上述資訊，回答下列問題：
(1) 老闆收到顧客反映，有些品項在自備容器後大杯的每毫升價格還是比中杯的貴，請問
是圖(二十)中的哪些品項？
(2) 若老闆想要讓所有品項在自備容器後大杯的每毫升價格都比中杯的便宜，則他應將大
杯的折扣都至少改成多少元？請詳細解釋或完整寫出你的解題過程，並求出答案。
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109 年國中教育會考數學科非選擇題
自然科示例
華華想同時使用 110 V、1000 W 的電鍋
與 110 V、2000 W 的微波爐，需要買一
條延長線，表(四)是華華在電器材料行
看到的規格表。若要用最便宜的價格買
到符合安全考量的延長線，下列哪一種
延長線是華華最適當的選擇？
(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
＜命題依據＞ 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用
電器。
＜示例說明＞
1. 自然科只評量「自然與生活科技」學習領域課綱中與 「自然學科」有
關之能力與知識。
2. 此題屬於自然學科的知識原理與應用，評量學生是否能應用電功率概
念，計算流經延長線的電流，選擇適當的延長線。 20
98年國中基本學力測驗第41題
↑正解
社會科示例
「2009 年侵襲臺灣的莫拉克颱風帶來驚人雨量，隨著豪雨沖刷
下來的漂流木，布滿東海岸的海域，導致臺東許多漁港暫時關閉
；部分漂流木更順著洋流流動到其他國家附近的海域，影響其海
上作業船隻的安全。」根據臺灣附近洋流流向判斷，這些漂流木
最可能會流動到哪個地區附近的海域？
(A)中國 海南島
(B)印尼 爪哇島
(C)日本 琉球群島
(D)菲律賓 呂宋島
＜命題依據＞1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改
善的方法。
＜示例說明＞
評量學生是否認識臺灣附近的洋流與鄰近國家的位置。此類試題以新
聞時事為素材，但作答的依據仍需回歸於課堂上所習得的社會科相關
知識與能力。 21
105年國中社會科教育會考第20題
←正解
寫作測驗示例(一)(106年正式題)
請閱讀以下圖表及文字，按題意要求完成一篇作文。
從小到大，許多傳統習俗伴隨我們成長。在這些傳統習俗
裡，你也許感受到它所傳遞的情感，也許發現它值得保存的內
涵，也許察覺到它不合時宜的地方。
請就個人生活見聞，以「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」
為題，寫下你的經驗、感受或想法。
22
寫作測驗示例(二)(108年正式題)
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測驗難度
目的：將學生分為「精熟」、「基礎」及
「待加強」3等級
待加強 基礎 精熟
難度「難易適中」，每科的平均通過率為
五成至六成。
試題難度：易 試題難度：中 試題難度：難
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計分方式說明
測驗結果呈現方式
標準參照
使用三個表現等級：
•「精熟」：精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力
•「基礎」：具備該科目國中階段之基本學力
•「待加強」：尚未具備該科目國中階段之基本學力
寫作測驗的評分等級為一至六級分
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國中教育會考成績等級標準
計分方式
三等級
精熟、基礎
、待加強
各科三等級
表現描述
依據各科三等級
表現描述，進行
標準設定
標準設定(standard setting)：
由大學教授、國中教師與測驗專家等專業人士
進行三個回合的討論，共同討論與確認會考各科基
礎與精熟、基礎與待加強的切點/題數。
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會考各科標準設定結果
(以111年國中教育會考為例)
29
國文 社會 自然
精熟
36
-
42
48
-
54
43
-
50
基礎
18
-
35
22
-
47
19
-
42
待加強
0-17
0-21
0-18
能力等級加註標示
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免試入學超額比序的配套方式
․精熟[A]加註標示（A+、A + + ）
A+ +代表精熟等級前25%
A+代表精熟等級前26%～50%
․基礎[B]加註標示（B +、B + +）
B+ +代表基礎等級前25%
B+代表基礎等級前26%～50%
基於答對題數（國文、社會與自然）或加權分數（英語與數學）相同者
皆為同一標示之公平原則，各標示之實際人數比例可能略高或低於25%
。