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輔仁大學師資培育中心
林偉人
班級經營 教檢考題分析
班級經營
A.理念原則
B.方法與應用
一、行為改變技術
(獎懲、增強、稱讚、行為塑造)
02.教師利用口頭讚賞來激發學生的學習動機，是屬
於下列何種方式？【94年中等學校課程與教學】
(A)外部增強
(B)內部增強
(C)自我增強
(D)替代增強
ANS:(A)外部增強
04.小美回答問題後，張老師回應說：「妳答得很好，
很有創意。」請問張老師使用了哪一種增強的方式？
【94年中等學校課程與教學】
(A)實物增強
(B)社會增強
(C)代幣增強
(D)活動增強
ANS:(B)社會增強
05.金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列
何者為鑑賞式稱讚？【94年中等學校課程與教學】
(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，
一定下了不少功夫。」
(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你
很了不起，是同學的好榜樣。」
(C)小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是
數學高手，本班這次段考的數學狀元就非你莫屬了。」
(D)小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是
個令人喜歡的好學生。」
ANS:(A)
17.教師逐步塑造學生良好行為的步驟包括：(甲)選
擇有力的增強物(乙)分段依次增強
(丙)確定目標性行為(丁)連續地增強目標行為(戊)間
歇地增強目標行為，其依序為何？【95年中等學校
課程與教學】
(A)甲→乙→丙→丁→戊
(B)丙→丁→乙→甲→戊
(C)甲→丙→戊→丁→乙
(D)丙→甲→乙→丁→戊
ANS:(D)
18.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重行舉手再
指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記
得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增
強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理
擾亂行為的策略？【95年國民小學課程與教學】
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
ANS:(A)
24.德瑞克斯(R. Dreikurs)認為：稱讚與鼓勵不同，因
為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的。下
列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的「稱讚」？【96
年中等學校課程與教學】
(A)我可以感受到你很認真
(B)你剛剛彈的那首曲子真的很動聽
(C)一起參加週會的感覺很好
(D)我發覺你真的很喜歡彈吉他
ANS:(B)
31.「小明在教室裡幾乎每天都會嘔吐，每次嘔吐之
後，就會被帶到保健室休息。專家認為離開教室的
處理方式，有可能增強其嘔吐行為，因此建議教師
以後遇到同樣情形，就讓其留在教室裡。」這屬於
下列哪一種行為改變技術？【96年國民小學課程與
教學】
(A)懲罰
(B)消弱
(C)正增強
(D)反向連鎖
ANS:(B)
35.「教師提昇學生的信心時，應多使用鼓勵，少用稱
讚。」下列何者較具有「鼓勵」性質的意涵？【96年國
民小學課程與教學】
(A)你真是聰明！十分鐘就把數學第一部份題目做好了！
(B)你十分鐘就把數學第一部份題目做好了，真是不簡單
呀！
(C)只有數學高手才能在十分鐘內把數學第一部份題目做
好！
(D)看到你把第一部份數學題目做好了，希望你繼續保持，
加油！
ANS:(D)
42.教師要求學生在二十分鐘內正確做完數學題目練
習，完成的同學可以自由閱讀。教師提供的是下列
哪一種增強物？【97年國民小學課程與教學】
(A)活動增強物
(B)代幣增強物
(C)原級增強物
(D)社會增強物
ANS:(A)
47.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使
學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬
於下列何種行為改變技術？【98年中等學校課程與
教學】
(A)消弱法
(B)增強法
(C)交互抑制法
(D)排除刺激法
ANS:(C)
52.王老師在上課過程中，發現有位學生在玩玩具。
於是王老師走到該生座位旁，拿走玩具並用眼神暗
示他專心學習。此屬於下列哪一種常規管理原則？
【98年國民小學課程與教學】
(A)忽視原則
(B)消弱原則
(C)同時處理原則
(D)避免瑣碎原則
ANS:(C)
53.教師為了鼓勵學生踴躍發言，只要舉手發言，就
給予一張好寶寶卡；集滿十張好寶寶卡的學生，平
時成績加一分。這種教學策略屬於下列何者？【98
年國民小學課程與教學】
(A)間歇增強
(B)後效契約
(C)代幣制度
(D)祖母法則
ANS:(C)
63.教師觀察小明上課時坐不住，每隔不到 10 分鐘
就會離開座位。有一節課，小明專注地坐在位子上
寫作業超過 10 分鐘，教師見狀給予口頭稱讚。此作
法屬於下列何者？【99年國民小學課程與教學】
(A)行為塑造法
(B)行為契約制
(C)過度矯正法
(D)區分性增強
ANS:(D)
95.葉老師先對阿忠的媽媽說：「以我對阿忠的觀察，
他跟同學間的相處一直很好，只是沒想到前幾天和
同學發生一點爭執而大打出手。現在同學都不理他
了。」再說:「雖然這件事我已居中做了排解，今天
請您來學校，是想了解應該如何進一步幫助阿忠。」
最後說：「我想告訴您接下來我會怎麼做，也希望
您可以支持並和我合作。」這屬於下列哪一種親師
溝通技巧？【102年國民中學課程與教學】
(A)三明治技術
(B)迂迴溝通術
(C)評價式稱讚
(D)鑑賞式稱讚
ANS: (A)
96.下列哪一項屬於無效的稱讚？【102年國民中學課
程與教學】
(A)你代表班上同學比賽得到佳作，我們與有榮焉
(B)你有今天的好表現，那是因為你能一直超越自我
(C)這次本班成績進步，是因為命題老師多半是本班
的任課老師
(D)這次班級獲得團體總錦標，那是各位用汗水所編
織出來的結果
ANS:(C)
112.張老師計劃以「社會計量法」來安排學生座位時，
會優先考量下列哪一方式？【104年國民中學課程與
教學】
(A)按照學生的成績高低安排座位
(B)按照學生的身高大小安排座位
(C)讓上課表現良好學生先選座位
(D)按照學生的同儕喜好安排座位
ANS:(D)
116.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative
praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？【104年國民
小學課程與教學】
(A)你幫忙大掃除，讓教室煥然一新
(B)你主動幫助同學，真是個好孩子
(C)你見義勇為，讓小偷接受法律的制裁
(D)你能拾金不昧，讓失主能夠解決燃眉之急
ANS:(B)
125.當學生完成閱讀心得報告，獲得學校評為「特優」
時，教師宜採取下列哪一種讚美較能激發學生的學習動
機？【105年國民中學課程與教學】
(A)你真棒，真是太好了！
(B)你拿到特優，真是全班的表率啊！要繼續保持下去喔！
(C)你拿到特優，真是太棒了！繼續加油，學業成績就可
以拿到第一名喔！
(D)你很用心讀完整本書，努力完成心得報告，拿到特優，
真是為你高興！
ANS:(D)
129.老師聽完小穎彈琴後，對她說：「妳的琴藝進步
不少，應該花了很多時間練習。」此較屬於哪一種
稱讚的方式？【105年國民小學課程與教學】
(A)鑑賞式稱讚
(B)評價式稱讚
(C)三明治效應稱讚
(D)迂迴溝通術稱讚
ANS:(A)
134.德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，指出教師應
多使用「鼓勵」，刺激適當行為，而少用「稱讚」。下列
哪一句話較具有「鼓勵」的意涵？【106年國民小學課程與
教學】
(A)你真是聰明！才5分鐘就把前三段課文背熟了！
(B)才5分鐘的時間，你就把前三段課文背熟，太了不起了！
(C)你只要專心認真5分鐘的學習，就能把前三段課文背熟。
(D)只有像你這樣的語文神童，才能在5分鐘內就把前三段
課文背熟。
ANS:(C)
二、班級經營模式(技巧)
16.請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練
中所建議使用的技巧？
(甲)積極聆聽(乙)我─訊息(丙)暫停(丁)破唱片法【95
年中等學校課程與教學】
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙
ANS:(D)
21.主張教師應明確訂定學生該遵守的行為規範和違
規的後果，並在爭取學校行政人員及家長的支持之
後貫徹執行。這屬於下列哪一種班級經營模式？
【95年國民小學課程與教學】
(A)有效動力經營模式
(B)果斷訓練模式
(C)教師效能訓練模式
(D)現實治療模式
ANS:(B)
28.下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則
和程序，以教導學生的學習活動？【96年中等學校
課程與教學】
(A)行為塑造型
(B)溝通互動型
(C)果斷紀律型
(D)合理邏輯型
ANS:(A)
33.王老師發現小偉和小立兩人偷偷在桌面下傳遞紙
條，他一面上課，一面走到兩人座位旁拿走紙條，
未停止上課，也未對兩人說任何話。此屬於下列何
種班級經營技巧？【96年國民小學課程與教學】
(A)全面掌控
(B)團體焦點
(C)動作管理
(D)團體警覺
ANS:(A)
36.美國學者肯特(L. Canter)及其夫人瑪琳肯特(M.
Canter)提倡「果斷管教法」(assertive discipline)。其
基本理念有三，應排除以下哪一項？【97年中等學
校課程與教學】
(A)教師在教室裡，必須有相當大的影響力
(B)有決斷能力的老師，才算是個具有影響力的老師
(C)老師在教室裡所表現的決斷能力是可以培養的
(D)教師以威權的方式，主導並控制學生行為
ANS:(D)
38.老師轉身寫黑板，蔡一林就開始和同學聊天。此
時，不見老師轉過身來，老師一邊抄黑板，一邊說
著：「蔡一林趕緊抄聯絡簿，不要再聊天了！」請
問老師所展現的班級經營技巧為何？【97年中等學
校課程與教學】
(A)引導想像
(B)後設分析
(C)公平公正
(D)全面掌控
ANS:(D)