國立臺灣師範大學特殊教育學系「逛街我最棒」英文單元教學實習教案

單元名稱

逛街我最棒

教學時間

45分鐘

教材來源

自編教材

教學對象

特教班

指導老師

領域名稱

英文領域

教學地點

設 計 者

陳貞蓓、鄭曲佑

教學模式

協同教學

教學總時數

本單元共一節，本節課為第一節

先備能力

A

黃oo

Cat

上課可以遵守老師的指令，且會與教師有所互動，但回答時缺乏信心較小聲，須老師多加鼓勵，能夠正確辨認26個字母。

B

王oo

Koala

個性非常害羞，對於參與活動的意願較低，能夠辨認部份字母，常缺課。

B

王oo

Mouse

上課參與度高但會經常自言自語、分心，須老師多加提醒，英文讀音學習較慢。

A

錢oo

Monkey

能辨識26個字母，非常有榮譽感，積極表現自己，但較缺乏耐心，無法等待，須老師多加提醒，做事較為衝動，脾氣較衝。

A

郭oo

Tiger

急於表現自己，個性較為衝動，較無法等待，能夠分辨及說出大部份的英文字母讀音，參與遊戲非常積極表現。

B

張oo

Rabbit

對於老師的提問，若有把握會努力爭取回答的機會，新的單字需大量複習才能記得。

B

柯oo

Dog

對於26個英文字母尚不熟悉，學習新教單元速度慢，一個單元只能記1～3個單字，尚須口語提示及加強練習。

A

李oo

Fish

能夠正確讀出26個字母的讀音，學習速度快，能說及寫英文單字。

教學重點

1. 能分辨四個新單字（bank, hospital, school, bookstore）。

2. 能讀出四個新單字。

3. 能說出新單字的中文意思。

4. 能利用舊句型（I’m going to_______）套用新單字。

單元

目標

1.認知

1-1能看圖說出四個新的英文單字(A、B)。

1-2能將四個新單字套入舊句型中(A、B)。

1-3能說出四個新單字的中文意思(A、B)。

1-4能抄寫四個新的英文單字(A組)。

2.技能

2-1能完成圖卡配對(A、B)。

3.情意

3-1能踴躍參與課程(A、B)。

句型配對活動分組

A：李oo、錢oo、張oo、王oo

B：黃oo、郭oo、柯oo、王oo

教 學 過 程

具體

目標

代號

教學活動

教學資源

教學時間(分)

評量方法

與標準

壹、準備活動：

一、準備教材

二、自我介紹

三、點名

四、告知上課流程

貳、發展活動：

一、引起動機

詢問學生有無逛街的經驗，在街上會看到什麼樣的建築物，藉以引出本次的四個新單字。

二、介紹新單字

（一）、能辨認圖卡中呈現的建築物並說出其中文意思。

（二）、教師念出該建築物的英文，並請學生覆誦三次。

（三）、每教完一個新單字時，就複習上一個教過的單字，並要學生看圖說出英文。

（四）、重複前三個步驟直到新單字教學完畢。

（五）、隨機拿出圖卡，請學生回答相對應的單字。

（六）、按照圖卡出現的順序，依序將單字的字卡與圖卡做連結，並請學生唸出單字的拼音。

三、圖卡配對活動

（一）、老師將圖卡隨機放置在黑板上。

（二）、請學生上台將老師指定的字卡與圖卡配對。

(三)、配對正確之後，A組的同學在黑板上抄寫一次單字，B組只要能唸讀即可。

四、舊句型套新單字

（一）、舊句型：「I’m going to_______.」。

（二）、搭配問句：「Where are you going？」引出舊句型的經驗。

（三）、讓學生練習將新學習的單字套用到舊句型中。

五、句型配對活動

（一）、將學生分成兩組。

（二）、將舊句型字卡貼在黑板上。

（三）、教師詢問「Where are you going？」並指定某張圖卡請學生搶答並套用舊句型回答。

參、綜合活動：

一、複習本課重點

二、結算增強板

三、抄聯絡簿

圖卡、字卡

增強板

圖卡

字卡

圖卡、字卡

句型字條

句型字條、圖卡（含字）

增強板

聯絡簿

5

2

13

5

10

7

3

口頭回答(A、B)

口頭回答(A、B)

口頭+操作

(A抄寫、B唸讀)

口頭回答(A、B)

口頭+操作

(A、B)