「2030雙語政策（111至113年）─提升國中小英語教師教學效能─教師國內英語專業發展及選送教師海外短期進修計畫」
113年度
國小英語教師專業發展增能工作坊
報名簡章
主辦單位：教育部國民及學前教育署
承辦單位：國立臺灣師範大學
協辦單位：學術交流基金會
財團法人語言訓練測驗中心
新加坡SmartEdu
Consultancy
壹、依據
依據「前瞻基礎建設─人才培育促進就業建設─2030雙語政策（110至113年）」暨「教育部國民及學前教育署補助國民中小學推動英語教學實施要點」辦理。
貳、目的
一、藉由工作坊課程，提供英語教師有效教學及多元評量之策略，提升命題以及英語授課之技巧，增進其以英語教英語之能力及信心，並激發其教學熱情與專業能量。
二、透過任務導向、差異化教學、多元評量策略、教案設計、整合式議題導向及情境化評量設計等課程主題活化英語教學，同時設計課程教學示例於課堂教學中落實，以便學生之學習更為適性有效。
三、配合教育部政策，協助強化英語教師之英語授課知能與多元評量策略，以提升英語教師教學成效與品質，並於課堂中強化學生英語口說能力及聽力，使教與學之間的連結更為緊密。
參、辦理單位
一、主辦單位：教育部國民及學前教育署
二、承辦單位：國立臺灣師範大學
三、協辦單位：學術交流基金會、財團法人語言訓練測驗中心、新加坡SmartEdu Consultancy
肆、實施對象
全國公立國民小學英語教師，包含正式教師、代理教師、代課教師與實習教師。
伍、課程類型（教師可同時報名多項工作坊）
工作坊 名稱 | 開課單位 | 課程簡介 | 課程表 |
口說教學 工作坊 | 學術交流基金會 Foundation for Scholarly Exchange | 以Task-based為核心概念，並設計各式教學主題，將透過多元之課程設計提升教師專業教學知能。課程內容包含教學演示及教案討論。 | 附錄一 |
探究式教學工作坊 | 新加坡SmartEdu Consultancy | 依據十二年國民基本教育課程綱要設計，探索英語教學探究式學習，並應用在實務教學上，引領學生發掘英語學習的樂趣和意義。 | 附錄二 |
教學評量設計工作坊 | 財團法人語言訓練測驗中心 The Language Training & Testing Center | 強調「促進學習的評量」及「多元評量」，課程重點為多元、多層次英語能力評量及素養導向評量設計。課程將結合授課與實作練習，內容包含小組評量任務設計成果發表。 | 附錄三 |
英語試題分析與實作工作坊 | 本課程為「教學評量設計工作坊」的進階課程，透過各種英語試題的分析與實作，提升英語教師編寫試題的能力。 |
陸、辦理方式
工作坊名稱 | 辦理課程 | 預計辦理地點 | 名額 |
口說教學工作坊 | 北區 | 雙北市 | 每班上限人數30人 |
中區 | 臺中市 | ||
南區 | 高雄市 | ||
屏東專班 | 屏東縣 | ||
探究式教學工作坊 | 北區 | 雙北市 | 每班上限人數30人 |
中區 | 臺中市 | ||
南區 | 高雄市 | ||
宜蘭專班 | 宜蘭縣 | ||
教學評量設計工作坊 | 北區 | 雙北市 | 每班上限人數25人 |
中區 | 臺中市 | ||
南區 | 高雄市 | ||
臺東專班 | 台東市 | ||
金門專班 | 金門縣 | ||
連江專班 | 連江縣 | ||
英語試題分析與實作工作坊 | 北區 | 雙北市 | 每班上限人數20人 |
※「英語試題分析與實作工作坊」為進階課程，僅供曾研修臺師大民國111年與
112年所舉行之「教學評量設計工作坊」基礎課程且完成研習者參與。
※各專班將以該縣市報名教師優先錄取，如有餘額再開放給其他縣市教師參與。
※同一教師得同時報名不同課程。
柒、辦理期程
課程類型 | 辦理區域 | 課程天數(時數) | 辦理日期 |
口說教學工作坊 | 北區 | 3天（18小時） | 7/11-7/13 |
中區 | 3天（18小時） | 7/18-7/20 | |
南區 | 3天（18小時） | 7/25-7/27 | |
屏東專班 | 3天（18小時） | 10/21-10/23 | |
探究式教學工作坊 | 北區 | 3天（18小時） | 8/19-8/21 |
中區 | 3天（18小時） | 7/29-7/31 | |
南區 | 3天（18小時） | 8/5-8/7 | |
宜蘭專班 | 3天（18小時） | 8/12-8/14 | |
教學評量設計工作坊 | 北區 | 2天（12小時） | 7/8-7/9 |
中區 | 2天（12小時） | 7/15-7/16 | |
南區 | 2天（12小時） | 7/22-7/23 | |
臺東專班 | 2天（12小時） | 9/14-9/15 | |
金門專班 | 2天（12小時） | 9/6-9/7 | |
連江專班 | 2天（12小時） | 11/9-11/10 | |
英語試題分析與實作工作坊 | 北區 | 2天（12小時） | 8/22-8/23 |
捌、課程實施方式
一、班別說明：除「英語試題分析與實作工作坊」僅辦理區域班外，其他三類課程分區域班與縣市專班兩種班別辦理：區域班於北、中、南三區辦理，開放給所有符合報名資格的教師參加；專班則於特定縣市辦理，優先錄取該縣市教師，如有餘額再開放給其他縣市教師參與。
二、各縣市教師參與課程不受地域限制，可按照意願於報名表中排序三個屬意課程。惟臺東、屏東、金門與連江共四班，將以該縣市報名教師優先錄取。
三、住宿部分：由國立臺灣師範大學協助安排，非強制住宿、與同性別學員共享含私人衛浴之雙床房，住宿不另收費，房型亦無法作任何變更。
四、除台東及離島三縣市（澎湖、金門與連江），因地區偏遠、交通不便，得以於課程結束隔日退房外，其他地區一律於課程結束當日退房。
五、研習及住宿地點等相關細節，將於課程五天前，以電子郵件通知參與教師。
六、倘因不可抗力之因素影響，無法進行實體課程時，將改採視訊或其他方式辦理。
玖、報名資格、資料與審查事項
一、報名資格：全國公立國民小學英語教師及對英語教學有興趣之其他科目/領域教師，包含正式教師、代理教師、代課教師與實習教師。
二、報名資料：
（一）基本資料：中英文姓名（以正式文件姓名為主）、教師類型、身份證
字號、連絡電話、手機、電子信箱與服務單位。
（二）報名「英語試題分析與實作工作坊」進階課程者，請務必上傳國立 臺灣師範大學於民國111或112年所舉辦的「教學評量設計工作坊」之 研習證書(請以PDF檔案上傳)。
三、報名方式：請至下方表單填寫資料
報名網址及QR Code |
※各表單不限修改次數，惟報名期限一過便無法修改，將以最後收到的資料為主。
※表單填寫完成後，將收到系統自動回覆email，收到回覆即表示完成報名。
四、報名時間：即日起至113年5月17日（星期五）
五、錄取原則：依報名順序錄取，並列備取若干名，額滿為止。
六、錄取公告及通知：錄取名單將於113年6月7日（星期五）當日由臺師大以電子郵件方式通知錄取學員，並請錄取教師於一週內回信表示是否參與。請報名教師務必於報名時填寫常用之電子郵件並收信。若有正取教師放棄，將依序聯繫備取教師。
拾、權利與義務
一、經錄取之教師須全程參與研習課程。
二、全程參與課程之教師將核發研習證書及研習時數證明。
三、教師若需請病假者，須檢附相關證明。倘總請假時數超過總研習時數1/10（含）者，將不核發研習證書，惟將依實際參與課程時數核發研習時數。其餘假別一律不受理。
四、教師每堂課須簽到，上課遲到或離席達15分鐘（含）以上者，視為無故缺席，無故缺席者不予核發研習證書及研習時數。
五、請各縣市政府核予參與研習教師公（差）假登記及協助課務/職務調整及派代。
六、教師於研習結束後須依各課程規定，將課堂作業繳交一份給國立臺灣師範大學。
七、研習證書於課程結束當天由開課單位頒發，研習時數將俟後續作品繳交後再行核發。
拾壹、聯絡資訊
國立臺灣師範大學英語學系 | |||
李小姐 | 胡小姐 | ||
(02) | (02) | ||
附錄一
113年國小英語教師口說教學工作坊
課程表
Date | Class |
Day 1 |
|
Day 2 |
|
Day 3 |
|
※課程規劃如上，臺師大保有調整修改之權力，俾確保課程品質。
附錄二
113年國小英語教師探究式教學工作坊
課程表
Date | Day 1 | Day 2 | Day 3 |
9:00-12:00 | 9:00-9:30 Opening | Course 5:How an IBL Lesson was developed Course 6: Adapting a passage from current syllabus/textbook for IBL | Course 8: Design and demonstrate a lesson on IBL （1） |
9:30-12:30 Course 1: Benefits and uses of Inquiry-Based learning （IBL） Course 2: What is a good IBL teacher and learner? Course 3:“Active learning” vs IBL | |||
12:00-13:00 | 12:30-13:30 Lunch | Lunch | |
13:00-16:00 | 13:30-16:30 Course 4: How IBL may be enacted and assessed in the classroom | Course 7: Grouping development: Structure an IBL lesson | Course 9: Design and demonstrate a lesson on IBL （2） |
Note | |||
※課程規劃如上，臺師大保有調整修改之權力，俾確保課程品質。
附錄三
113年國小英語教師教學評量設計工作坊
課程表
第一日 | 第二日 | ||
時間 | 課程 | 時間 | 課程 |
9:00-9:30 | 開幕式 Opening Ceremony | 9:30-12:00 | 整合式、議題導向評量設計 Integrated and Theme-Based Assessment Design 素養導向優秀作品分享：賞析與討論 |
9:30-11:30 | 促進學習的評量：從能力指標、課程目標到學習評量 Assessment for Learning: From Can-Do Statements and Course Objectives to Learning-Oriented Assessment | ||
11:30-13:00 | 午餐 Lunch Break | 12:00-13:00 | 午餐 Lunch Break |
13:00-15:00 | 以多元方式評量多層次閱讀與聽解能力 Using Alternative Assessments to Assess Reading and Listening Comprehension Skills | 13:00-15:00 | 評量任務設計實作 Practicum: Developing Competency-Based Assessment Tasks （1）: Presentation |
15:00-15:10 | 休息 Break | 15:00-15:10 | 休息 Break |
15:10-17:10 | 寫作與口說評量任務設計 Designing Writing and Speaking Assessment Tasks | 15:10-16:40 | 評量任務設計發表與講評 Practicum: Developing Competency-Based Assessment Tasks （2）: Presentation |
※課程規劃如上，臺師大保有調整修改之權力，俾確保課程品質。
附錄四
113年國小英語教師英語試題分析與實作工作坊
課程表
第一日 | 第二日 | ||
時間 | 課程 | 時間 | 課程 |
9:00- 9:30 | 開幕式 Opening Ceremony | 9:30- 12:00 | 從考點出發的聽讀測驗命題實作與討論
進行方式：用雲端分享方式請每位學員出題（共約6-7題），接著以組為單位挑選1-2個優秀例題做分享 |
9:30- 11:30 | 閱讀測驗命題實務：研析與修改(1)
| ||
11:30-13:00 | 午餐 Lunch Break | 12:00- 13:00 | 午餐 Lunch Break |
13:00-15:00 | 閱讀測驗命題實務：研析與修改(2)
| 13:00- 15:00 | 從教材出發的聽讀測驗命題實作
|
15:00-15:10 | 休息 Break | 15:00- 15:10 | 休息 Break |
15:10-17:10 | 聽力測驗命題實務：研析與修改
問題試題的一線生機
| 15:10- 16:40 | 從教材出發的聽讀測驗命題發表與討論 |
※課程規劃如上，臺師大保有調整修改之權力，俾確保課程品質。
附錄五
「2030雙語政策（111至113年）─提升國中小英語教師教學效能─教師國內英語專業發展及選送教師海外短期進修計畫」
國小英語教師專業發展增能工作坊
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本人獲知且已瞭解上述事項，並同意貴單位於所列蒐集目的之必要範圍內，蒐集、處理及利用本人之個人資料。
此致
國民及學前教育署
國立臺灣師範大學英語系
（立書人簽章）
中華民國 113 年 月 日