編號P-1-R
案例
見習
※無範例可參考，故提供中教範例
實習學生應透過教學觀摩提早對教學現場有所瞭解，掌握有效教學的多元教學策略，並與自我專業實踐進行連結與省思，體認教師工作職責與特質，以增進相關教學知能與情意。
次數 | 教學單元 | 時間/地點 | 學習者表現 | 教學資源使用狀況 | 見習教師教學值得我仿效之處 | 之後我教學時應該要注意 |
1 | 科技與生活 | 09/07 生科教室 | 1457 班
| 教學 PPT、影片 |
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2 | 科技與生活 | 09/11 生科教室 | 1475 班
| 教學 PPT、影片 | ||
3 | 科技與生活 | 09/13 生科教室 | 1459 班
| 教學 PPT、影片 | ||
4 | 圖學：等角圖 | 09/14 電腦(一) | 1457 班
| 電腦、Rhino 軟體 |
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5 | 圖學：等角圖 | 09/18 電腦(一) | 1475 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
6 | 圖學：等角圖 | 09/20 電腦(一) | 1459 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
7 | 圖學：三視圖 | 09/21 電腦(一) | 1457 班
| 電腦、Rhino 軟體 |
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8 | 圖學：三視圖 | 09/25 電腦(一) | 1475 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
9 | 圖學：三視圖 | 09/27 電腦(一) | 1459 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
10 | 圖學：三視圖補線 | 09/28 電腦(一) | 1457 班
| 電腦、Illustrator 軟體 |
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11 | 圖學：三視圖補線 | 10/02 電腦(一) | 1475 班
| 電腦、Illustrator 軟體 | ||
12 | 圖學：三視圖補線 | 10/11 電腦(一) | 1459 班
| 電腦、Illustrator 軟體 | ||
13 | 圖學： Rhino習題 | 10/12 電腦(一) | 1457 班
| 電腦、Rhino 軟體 |
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14 | 圖學： Rhino習題 | 09/30 電腦(一) | 1475 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
15 | 圖學： Rhino習題 | 10/18 電腦(一) | 1459 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
16 | 圖學： 3D 繪圖 | 10/19 電腦(一) | 1457 班
| 電腦、Rhino 軟體 |
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17 | 圖學： 3D 繪圖 | 10/16 電腦(一) | 1475 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
18 | 圖學： 3D 繪圖 | 10/25 電腦(一) | 1459 班
| 電腦、Rhino 軟體 | ||
19 | 製造科技： 自走玩具 | 10/26 電腦(一) | 1457 班
| 教學 PPT、影片、作品範例 |
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20 | 製造科技： 自走玩具 | 10/23 電腦(一) | 1475 班
| 教學 PPT、影片、作品範例 |
編號P-3-R
案例
學生學習成果評估
實習學生須進行評量結果的評估與省思，掌握學生達成期待的人數，建議運用excel的長條圖展現學生成績的分佈、學習回饋單等方式以評估教師教學和學生學習成效再概略分成四群（遠低於標準、接近標準、符合標準和超過標準等），每一群找出一位學生進行進一步的分析。學生表現的描述(每一群組選一位學生)如：
項目 | 遠低於標準 | 接近標準 | 符合標準 | 超過標準 |
表 現 描 述 |
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支 持 策 略 | 請學生透過質因數分解法練習各數值的質因數分解，並透過兩數的質因數分解找出最大公因數及最小公倍數。 | 請學生把題目多讀兩遍並且找出兩種題目的關鍵字及差別。 | 透過多多練習，能快速算出最大公因數或最小公倍數。 | 請學生當小老師，當其他學生不會時講解給他們聽。 |
自我反省
記錄教學過程中的狀況及審視結果的心得及省思…在短除法部分進行太快，導致有些學生搞不懂要如何運用。因而影響到之後應用題的題意理解部分，沒有時間好好引導學生討論題意要求的是最大公因數還是最小公倍數。
與教學實習輔導教師的討論與心得…透過多元教學方法來引導學生理解重要概念。
學生學習輔導
利用的教學資源可以是…數學重點、數學習作、數學練習簿
可以利用何處、何時輔導…下課時間或中午時間
下一次檢核學生學習進度的時機…批改學生之本單元作業及課堂中形成性評量時。
編號P-4-R-1
案例
教學前會談紀錄表
年級：六年級
領域：綜合活動領域
單元：「印」是跟「尼」不一樣
教學日期：2017/12/28(四) 會談日期：2017/12/25(一)
教學者：○○○ 與談者：○○○老師
會談地點：○○教室 與會人員：○○○老師、○○○老師
1.檢核實習項目表現指標 | 1-1 1-2 2-1 2-2 2-3 3-2 4-1 | |
2.檢視教學觀察表項目 | ||
3.檢視教學計畫內容 | ||
(1)教學流程安排 | 一週有三節綜合課，課程進行兩週，共六節，合計240分鐘，分別安排如下 第一節：了解印尼的基本地理位置及其文化特色、了解印尼飲食特色及其印尼語並試吃蛇皮果乾 【模擬餐廳】-透過點餐應用印尼盾及食物之印尼語 第二節：【製作印尼炒飯】實際體驗感受印尼飲食及台灣飲食之不同 第三節：認識印尼服裝穿著並學習印尼服裝之穿法 【印尼服裝秀】感受印尼服裝之特色 第四節：比較印尼和台灣在交通方面的不同及交通阻塞對印尼的影響 透過印尼小孩一天的生活，瞭解印尼教育及台灣教育之課程差異 第五節：介紹印尼傳統音樂、樂器、舞蹈、皮影戲之文化背景。 【甘美蘭音樂會】透過實際操作樂器來感受印尼傳統音樂之美 第六節：認識印尼傳統遊戲Congklak、透過遊戲體驗來認識印尼傳統文化 | |
(2)教學方法的使用 | 提問教學策略：透過多元層次提問引發學生思考及表達自我想法，以澄清學生之迷思概念。 提示教學策略：依學生狀況使用實物、簡報增強學生學習狀況。 實作教學策略：透過實際製作印尼傳統遊戲幫助學生加深學習內容及印象，教師亦能隨時掌握學生學習狀況。 比較教學策略：於每個教學活動結束後，引導學生思考台灣與印尼之差異，使學生具備跨文化反思的能力。 | |
(3)評量方法的使用 | 口頭評量：能回答教師的提問 實作評量：藉由實際體驗及操作(如：印尼炒飯、穿著傳統服裝、操作傳統樂器…等)，評量學生學習狀況。 | |
(4)其他 | 本課程著重國際視野之拓展，希冀藉由多元之教學活動讓學生欣賞不同文化的價值，並透過多層次之教學提問及體驗使學生具備跨文化反思的能力。 | |
案例
教學後會談紀錄表
科目：綜合活動領域
年級：六年級
單元：「印」是跟「尼」不一樣
教學日期：2017/12/28(四) 會談日期：2017/12/25(一)
教學者：○○○ 與談者：○○○老師
會談地點：○○○教室 與會人員：○○○老師
一、教學優點與特色： 1. 教學活動符合本校校本課程-與世界做朋友 2. 透過實作教學、遊戲體驗、生動之簡報引起學生學習興趣 3. 透過提問及分組合作教學模式，學生激盪出思考歷程及澄清學生迷思概念 二、教學者待調整或改變之處： 1. 教學者面對學生迷思概念如何立即回應及澄清，考驗教學者之教學策略。 2. 如何讓分組討論模式成功運作，讓學習者高度參與，考驗教學者之班級經營之營造。 3. 掌握教學時間及順序，以強化教學統整概念。 三、對教學者的專業成長建議： 1. 引導學生思考台灣與印尼不同文化向度(飲食、服裝、交通工具、課程、遊戲)比較時，若能給予更多的時間思考及討論，將能給予學生更深入之學習，以強化國際素養之養成。 |
案例
教育實習省思
實習學生應針對實習階段所參與的各式教育活動，進行系統性的再檢視與反思 ，從中不斷求取進步與成長，並與他人進行交流與回饋以拓展自身視野與觀點。
教育實習省思
印象深刻的教學課程內容…綜合活動-韓國文化課程
相關教育理論連結與應用…實作體驗
如何融入實際教學事務…請學生多看國際新聞，關心國際大事。
自身的心得感想與成長…第一堂課我介紹了韓國的基本資料，讓他們對於地理和氣候有基本的認識，接著從飲食下手，讓他們體驗韓國扁筷的使用。雖然讓每個人都體驗有點花時間，但是孩子們動手去試的時候，都試著找到使用的技巧，很努力去做的模樣很可愛！我覺得第一節課因為沒有試過電子白板的關係，所以在設備的使用方面浪費很多時間，也讓課程變得卡卡的，下次要先練習。還有我發現雖然我會點平常較少說話的人，但是卻會一直點同一組，沒有顧到其他組的學生，而導致加分不均，這是我需要改進的部分。
第二堂課讓他們比賽扁筷夾方塊，雖然每一組只有派出一個人比賽，但是大家都很專心，就算輸了也不會責怪對方。第二個部分進行畫片的活動，先讓他們看打畫片的影片引起興趣，再讓他們摺畫片，因為時間上的限制，還有學生在摺紙上需要花很多時間，所以我把紙裁好，也把三等分線畫出來了。把紙發下去之後，有些學生一拿到紙就已經開始做了，所以開始問問題，但是有人速度較慢，無法跟上。我忘記讓他們拿到紙之後先不要動，所以導致場面有些混亂。本來的計畫是要讓他們一步一步地跟著做，因為我知道大部分的六年級摺紙能力沒有很好，但是速度的快慢差太多了，所以導致我一直停下來去幫助卡住的人。謝謝老師給我建議：確認學生都拿到兩張紙之後，先做一次製作流程，到最後跟不上的，再請同儕互相協助。老師建議的方法可能會更快速，而且也讓他們互相幫助，所以我下次會改進這個部分。最後讓他們分組練習之後，進行PK賽。分組練習的時候，看到他們想出很好的方法讓彼此都可以練習，也互相加油鼓勵。決賽時也令人意外地成功了兩次，而且氣氛非常地熱烈！謝謝老師在後面幫助我完成課程，也在課後時間給我建議和回饋，這是我嘗試了很久之後才研究出成功打翻的畫片，孩子們樂在其中是我最開心的事情！
導師
印象深刻的班級事件…接待日本雙葉小學
處理方式以及可能困境…(1) 教學時間減少 (2) 學生不願意配合 (3) 和學生說明接待之禮儀
如何融入實際班級經營…平時維持好班級整潔，也提醒學生該注重之禮儀。
自身的心得感想與成長…星期四上午日本學生入班上課，在這之前欣怡老師帶領班上的孩子們一起準備歡迎式的表演及整理教室環境。孩子們很配合地用兩三節課就把歡迎式的舞蹈練好，而且孩子們也越來不害羞，而是放開跳了。整理教室也是孩子們和老師一起掃地、刷地板、搬桌椅，有時候雖然是下課時間，但是他們沒有抱怨，也沒有碎碎念，很主動地就跑過來幫忙。星期四一大早管樂團和合唱團就去練習，而留在教室的人也沒有閒著，而是在教室幫忙佈置白板和打掃。我看到在這個活動當中，班上大部分的孩子都很有主人意識，也努力盡到自己的一份心力，想要給日本同學好的印象。欣怡老師跟我說，這個歡迎式中最令她感動的不是舞跳得多好、歌唱得多好聽，而是在準備的過程中，全班一起完成某件事情的那種感覺，每個人都有付出心力，也都沒有絲毫抱怨。而透過這個活動，讓正式課程中學到的知識運用在生活中，例如：寫國字，運用在畫白板的歡迎詞中，學生寫得很漂亮；讓潛在課程(打掃時間)中學到的打掃技巧和能力運用在把教室整理得很乾淨。學校的活動很多，因此，要怎麼把課程融入活動中是很重要的。讓學生不只是參與在一個活動中，而是透過每個活動，他都有所學習、有所付出，學會如何應用學過的知識。
行政
印象深刻的行政事務…迎接日本雙葉小學之歡迎會司儀
人際互動關係的經營…藉由和研究處老師討論及確認講稿，默契越來越好。
如何有效實施行政事務…(1)平時多練習講稿 (2)不斷討論及確認講稿的內容 (3)和音樂及團隊配合彩排
自身的心得感想與成長…這個禮拜日本雙葉小學的師長來訪，前三天在學校內的活動我們十四位實習學生都擔任工作人員隨時支援，像是比較大型的視訊見面會、全校歡迎會和五校聯合闖關活動。而我在這次的歡迎會當中擔任司儀，司儀稿也經過好幾次的修改及討論才定案。在擔任司儀之後，我體會到互相搭配和臨場反應有多重要。雖然日譯老師有提早拿到我的講稿，但是因為沒有互相搭配練習過的關係，所以在翻譯的節奏上沒有很順暢，有一個部分的介紹詞因為很長的關係我分為兩段講，所以我在中間停下來讓老師翻譯前面的話，但是老師整段稿都翻譯完了，導致中文和日文的內容有些許的不一樣，這讓我覺得有點錯愕，我覺得我應該要提前跟日譯老師說這個部分，好讓我們彼此可以順利搭配。另外一點是臨場反應，因為慧仙主任臨時擔任整個歡迎會的主持人，會在活動之間說話，所以我必須要時常看主任的動作和眼神來配合流程，雖然一開始有點抓不到節奏，但是後來透過觀察現場狀況和習慣主任的說話的節奏，整個活動進行得很順利，氣氛也很熱絡；除了臨時和主任搭配之外，還有和日方彩排時沒有提過的致謝詞部分，日方臨時在表演後講了致謝詞，讓原本要進行致贈禮物的部分中斷了，在他們講完致謝詞之後，我就再次宣布下一個環節的標題。如果有需要改進的部分，我覺得可以在前一天整個彩排一遍(附小的工作人員)，從司儀、日譯、管樂團、合唱團到退場，而日譯老師也仔細詢問、確認日方安排的活動有哪些的話，或許整個歡迎會可以變得更順暢。
研習
印象深刻的研習活動…十二年國教課綱內容與精神、特色課程的設計研發_田應薇校長
相關議題連結…十二年國教
如何融入實際教育事務…國語、數學、綜合課之課程設計
自身的心得感想與成長…十二年國民教育是即將成為教師的我們必須要了解的重要課題，透過田校長的演講，我了解到為何要改革教育，就像影片中說到的：100年前的科技和現在比起來進步非常多，但是100年前的教室和現在的教室幾乎沒有任何改變，時代一直在改變，社會型態和經濟型態也一直在變化，學生所面對的環境不再和過往一樣，所以教育也要與時俱進。面對少子化的問題，教育要讓每個學生都受到更好的照顧。而教育的改變，必須要從每個教師開始改變起，田校長說的一句話讓我印象深刻：「怕熱就不要進廚房」，身為未來教師的我們，如果怕改變、怕挑戰，而只是維持現狀，那真的無法成為與時俱進的教師。十二年國教的精神比起過去只重視教學內容，更重視學生的學習表現，把學生變成學習的主體，為了讓學生可以在未來面對未知的挑戰，要培養自主行動、社會參與和溝通互動等核心素養。
未來教育生涯的期許與發展規劃
描繪自身的未來生涯期望…(1)成為一位終身學習之教師 (2)不斷創新及突破自己的教學 (3)能按照學生之狀況不同使用不同教學策略
安排專業能力的進修管道…(1)參加教師研習 (2)就讀教育相關研究所 (3)參加公開觀議課之活動
編號P-7-E
案例
教育實習計畫
※無範例可參考，故提供中教範例
學生姓名 | 丁子宴 | 實習學校 | 國立臺灣師範大學附屬高級中學 | ||
畢業學校 | 國立臺灣師範大學 | 實習科別 | 九年一貫國高中並列─高中生活科技科 國中生活科技專長 | ||
畢業系所 | 科技應用與人力資源發展學系 | 指導系所 | 科技應用與人力資源發展學系 | ||
實習學校 概況 | 國立臺灣師範大學附屬高級中學（簡稱師大附中、附中）成立於 1947 年，附屬於國立臺灣師範大學。現任校長為王淑麗校長，校址位於臺北市大安區信義路三段143 號，其校地面積約有 83925 平方公尺，為臺北市面積最大的國立高中，因此附中學生常自稱「藍天之子」，表示享有臺北市最大的藍天。 附中校訓為：人道、健康、科學、民主、愛國，目前的班級數有高一26班、高二27班、高三27班，共設普通班與音樂班、美術班、語資班、數資班、科學班、資訊班等特殊班級，主要以男女分班為主，合班為輔，是一所男女合校兼具傳統與現代化的國立高級中學。學校特色如下：
| ||||
計畫內容 | |||||
實習目標及重點 | 主要實習活動、內容及方式 | 預定進度 | 完成期限 | 備註 | |
教學實習 | 【導入階段】教師輔導方式：
| 八月
| 8/31 | ||
【見習階段】教師輔導方式：
| 九月
| 9/30 | |||
【試教階段】教師輔導方式：
| 十月、十一月
| 11/30 | |||
【綜合階段】教師輔導方式：
| 十二月、一月
| 1/31 | |||
導師實習 | 【導入階段】教師輔導方式：
| 八月
| 8/31 | ||
【見習階段】教師輔導方式：
| 九月
| 9/30 | |||
【導師階段】教師輔導方式：
| 十月、十一月
| 11/31 | |||
【綜合階段】教師輔導方式：
| 十二月、一月
| 1/31 | |||
行政實習 | 【導入階段】 | 八月
| 8/31 | ||
【見習階段】 | 九月至十二月
| 12/31 | |||
【綜合階段】 | 一月
| 1/31 | |||
注意事項：
★請於實習開始一個月內完成「實習計畫」一式兩份，一份交實習學校，一份交系所實習指導教師，作為實習輔導及評量之依據。
編號T-1-R
案例
班級經營規劃
實習學生需具備班級經營之知能，了解導師工作之內涵與班級例行活動，藉由參與班級經營過程進行觀察與反省，培養帶班與學生生活行為處理之經驗與能力。
班級經營規劃
班級經營目標/計畫：
(1)以「閱讀」讓每個孩子都靜下心來
(2)以分組合作的上課方式培養學生合作精神
班級例行活動與比賽的規劃：
個人如果達到一定的積分給與福利卡
學生日常生活行為處理（建議：請以具體的語言、實例來做紀錄）
(1)對於未完成作業的學生，先詢問原由，再給予恰當處置。
(2)如果學生對老師說出不禮貌的話，請他思考是否恰當，也請他改正。
(3)對於常常指責其他人的學生，請他想想如果是當事者是否喜歡這樣被對待，如果不喜歡，請他說說看該如何做。
編號T-2-R
案例
學生個別處理事件
實習學生應了解學生身心發展與發育，能即時向實習輔導教師或行政單位通報偶發事件，以輔導並給予個別學生期許與支持。
個人表現 | 事件描述 | 當下的處理 | 事後的檢討與反省 |
上課狀況 | 小遠上課常常不專心，還會故意發出噪音或是大聲說話，導致其他同學覺得很吵鬧，所以用不好的語詞請他安靜。 | 請小遠不要發出噪音，也和其他同學提醒不要用這樣的態度及語詞來說話。 | 1. 或許是因為我剛好坐在他的位置旁邊，所以他會想看我的反應或是和我對話。 2. 上課時我盡量不要和他對到眼也不要回答他的問題。 |
後續處理 | 1. 請同組的同學監督他 2. 打上課鐘前提醒他待會上課要專心，而且不要和我對話 3. 如果他在上課時轉過來和我對話，我就裝作沒有聽到 | ||
事件角色分析
主要發動者A…小遠
受影響者B…老師、班上其他學生
反思
反思自己對個別學生的影響…後來的上課時間，如果他跟我說話，我就不理會他。果然他因為沒有得到預期的反應所以轉回去了，不過嘴巴裡還在碎碎念剛剛的問題。應該在課後和他溝通，並且請他專心於課堂。
擬定下次遇到類似事件的計畫… 在課後和他溝通，了解他的情況。
編號T-3-R
案例
班級團體事務
實習學生能描述出班級活動事件，掌握學生情緒反應，以擬訂可行解決方案。
個人表現 | 事件描述 | 當下的處理 | 事後的檢討與反省 |
人際關係 | 這個禮拜孩子們因為樂樂棒比賽的關係上課都心浮氣躁的，也常常跟老師說想要練習，加上要準備日本學生的歡迎式，所以老師幾乎無法好好上課，孩子們也常常不交作業或是不寫作業。也因為他們很重視樂樂棒比賽，所以每一次有人失誤，某群孩子就會指責別人，導致班上的氣氛很不好，還有孩子因此而哭了。 | 老師就用溫和且堅定的語氣來跟他們對話，她提醒這群孩子的職業是學生，而不是樂樂棒職業選手，所以身為一個學生，應該做的事情是學習。不管未來是做什麼職業，老師都希望他們是正直、誠實且負責的人。 | 在這段期間應該要多多關心被責怪的學生，也請他適時地調適自己的心情。 |
後續處理 | 告訴孩子們老師已經給了很多練習的時間，現在已經接近期末考，所以要恢復正常上課。 常常提醒他們要「努力面前的」身為學生該做的事情。 | ||
反思與思考
看到老師這麼掏心掏肺地跟他們說話，我覺得他們很幸福，也覺得帶高年級不能只是用權勢來壓他們，老師給他們很多發揮的空間，也給他們很多自由，同時也和他們講道理，我相信高年級是聽得懂的，這種方式不僅可以讓他們心服口服地去做好自己該做的事情，也會成為影響他們一輩子的價值觀。
編號T-4-R
案例
親師活動的參與及省思
實習學生應了解親師座談會的流程與規劃，且能觀察實習輔導教師與家長溝通技巧，並參與班級親職教育活動，以學習親師互動知能。
親師座談會設計
座談會前置作業包括..準備簡報、整理教室、準備影片
座談會活動概要…講述教學理念、教學方式、學校行事，選班親會會長、討論班遊細項。
座談後續處理事項包括…繳交會議記錄
親師互動的觀察
觀察導師實習輔導教師和家長互動的歷程，有哪些是值得學習之處…
(1)對於家長提出的疑問很有自信且堅定地回答
(2)讓每個家長都感受到老師是愛自己的孩子的
(3)很有系統地陳述自己的教育理念
未來如果與家長互動，必須提醒自己可能會犯的錯誤或態度…
(1)說話溫和有禮，用詞中性
(2)態度友善
親職教育活動的參與
實習輔導教師班級親職活動有哪些…班遊(野外露營)
各種親職教育活動的優劣處…優點是可以凝聚家長之間的力量，缺點是需要花很多時間籌備及分配工作
未來自己班級可以進行的親職活動可以有哪些…
(1)舉辦班上運動會，並採用趣味競賽的方式
(2)請學生邀請家長來學校，並請學生畫出家長的樣子並上台介紹自己的家人。
編號A-1-R
案例
行政工作觀察
實習學生於學校各處室輪值，了解學校行政體系之任務與執掌，如協助學校行政事務的推行、活動的規劃和舉辦，並從中反省學習，藉以培養擔任行政工作之經驗與能力。
觀察
跨處/室活動
活動主題 | 主辦單位 | 參與單位 | 處理歷程 | 溝通合作機制 | 反思 |
小一新生迎新 | 輔導處 | 實習學生社群 | (1)活動照片拍攝 (2)設計戲劇劇本 (3)演出戲劇 (4)設計關卡 (5)擔任關主 (6)布置拱門 | (1)網路社群 (2)會議 | 感受到學校對新生非常重視，想要讓他們快樂地在學校中學習。透過籌辦的過程中，得到老師們很多的幫助，也和伙伴越來越有默契。 |
十二年國教素養導向公開觀議課 | 研究處 | 實習學生社群 | (1)觀課照片拍攝 (2)報到處幫忙 | 網路社群 | 因為有來自各區的教師，所以在報到處要確實地引導到不同地區的簽到單，並且和他們確認資料是否正確。 |
六年級朗讀比賽 | 教務處 | 六年級實習學生 | (1)活動照片拍攝 (2)協助按鈴及調整麥克風高度 | 當面溝通 | 我擔任計時和按鈴的工作人員，發現附小的孩子在語文能力方面明顯高許多。在過程中和教務處的老師們確認現場狀況， 也要看學生說話的瞬間按下計時鍵，訓練了我觀察並瞬間做出判斷的能力。 |
韓國姊妹校國際交流 | 研究處 | 實習學生社群 | (1)活動照片拍攝 (2)擔任接待 | (1)網路社群 (2)當面溝通 | 在接待的過程中，我學到很多接待外賓的禮儀和流程安排，也看到老師們如何處理臨時狀況。這次的接待，老師們真的很細心、很努力地做每一件事情，我覺得非常地佩服。 |
日本雙葉小學來訪 | 研究處 | 實習學生社群 日譯老師 | (1)活動照片拍攝 (2)擔任歡迎會司儀 (3)擔任遊戲主持人 (4)準備活動相關器材及道具 | (1)網路社群 (2)當面溝通 | 在擔任司儀我體會到互相搭配和臨場反應的重要。因為沒有互相搭配練習過的關係，所以在翻譯的節奏上沒有很順暢，有一個部分的介紹詞因為很長的關係我分為兩段講，所以我在中間停下來讓老師翻譯前面的話，但是老師整段稿都翻譯完了，導致中文和日文的內容有些許的不一樣，這讓我覺得有點錯愕，我覺得我應該要提前跟日譯老師說這個部分，好讓我們彼此可以順利搭配。 |
編號A-1-R
案例
編號A-2-R
實習學生應了解活動規畫的歷程以及執行歷程應注意事項，掌握各處室行政活動辦理流程，參與活動的執行，成為學校社群的一員。
規劃
活動主題：小一新生入學迎新活動
主辦處室：輔導處
舉辦時間：2017/08/30 （開始規劃時間：2017/08/02）
我協助規劃這項活動的性質…(1)動態表演 (2)學生輔導
這項活動我扮演什麼角色…(1)迎新戲劇的主角之一 (2)迎新闖關活動的關主 (3)小一新生迎新系列活動的協助者
這項活動對學校與學生的意義…
(1)對學校的意義：為了歡迎小一新生，並且協助新生熟悉、適應學校環境。
(2)對學生的意義：讓第一天上學的小一新生對於學校生活不緊張，讓他們覺得學校生活很有趣。
我的工作執掌…(1)演出迎新戲劇 (2)擔任關主
我要如何準備…(1)和導演討論該如何演出 (2)確認關卡內容
歷程
執行中應注意那些事項…(1)和夥伴分工合作 (2)隨機應變
在人際互動歷程，遭遇到的困難是…學校老師和伙伴們都很分工合作，沒有遇到此問題。
在溝通協調中運用到以及運用到的技巧包括…(1)把重要的訊息在陳述一遍 (2)態度良好且積極 (3)主動提出協助 (4)衷心給予建議
遇到突發狀況時，所採行的解決策略為…當夥伴的麥克風突然沒有聲音的時候，馬上把麥克風遞給他，之後做一些動作和表情來吸引學生的目光到我這裡，讓他們感到有趣不尷尬。
反省
執行過程中，讓我印象深刻的事…學生在觀看完戲劇之後，闖關時都記得剛剛看過得戲劇並提醒其他人。
未來執行時，應該要注意的事項為何…戲劇多設計和台下孩子的互動，讓他們有參與感。
總結
如果重新規劃，我會特別注意…(1)多設計和孩子互動的橋段 (2)多準備一隻備用的麥克風
這項活動讓我有何收穫…在台上看到台下的一年級孩子們如此活潑而且非常配合我們，在闖關的時間，孩子們也都有把從戲劇當中學到的事情，運用在活動當中，讓我覺得一切的努力都值得了！
在這項歷程中我解決的事或事先預防而讓活動順利進行的事…準備額外的相機，讓大家忙碌時能互相支援。