一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：
主題學習目標 | 能理解並運用正方形、長方形周長與面積的公式 能以公尺、平方公尺為單位算出周長與面積 在生活情境中解決周長與面積的相關問題
| 核心素養 | A2：系統思考與解決問題 數-E-A2：
具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對的關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。 B1：符號運用與溝通表達 數-E-B1：
具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。 C2：人際關係與團隊合作 數-C2：
具備與他人合作解決問題的素養，並能尊重多元的問題解法，建立良好的互動關係。 |
二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)： 1.認識周長的意義，並計算周長。 2.認識平方公分的意義，並計算長方形和正方形的面積(在方格板上)。
三、教師教學預定流程與策略： 學習表現 | 學習活動歷程 | 教師的思考與教學策略 | n-II-9 理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養感估測能力，並能做計算和應用解題。 | 活動一：周長 複習三年級學過的，什麼是「周長」。 周長的公式：
長方形的周長：(長+寬)
× 2 正方形的周長：邊長
×
4 在學習單上畫周長為36公分的長方形或正方形。
| 複習周長的意義 了解長方形周長的公式 了解正方形周長的公式
| 活動二：面積 複習三年級以點數1平公分格的計算面積方式。 面積公式：
長方形面積：長
×
寬 正方形面積：邊長
×
邊長 在學習單上畫面積為36平方公分的長方形或正方形。 思考這些圖形的關係：
周長相同，面積不同；面積相同，周長不一定相同。 | 複習面積的意義 了解長方形面積的公式 了解正方形面積的公式
用實際在1公分方格紙上畫圖釐清面積和周長的差別
| 活動三：平方公尺 了解公分、平方公分以及公尺和平方公尺的關係 每個孩子以20×20的格子設計圖形，每人設計5張。 每個孩子先把自己的5張紙連乘20×100 每5個孩子連接起來就是1平方公尺
| 從公分與公尺的關係，討論1平方公分與1平方公尺的關係
每個人運用百分格設計圖案，繪製圖形、連接成1平方公尺的過程中更清楚1平方公分和1平方公尺的關係 | 活動四：生活應用 思考籃球場面積多大？ 用什麼方式測量？
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四、學生學習策略或方法： 學習任務 (學生要學會的) | 學習活動歷程 | 學習策略 | 學會周長的公式 | 活動一：周長 複習三年級學過的，什麼是「周長」。 周長的公式：
長方形的周長：(長+寬)
× 2 正方形的周長：邊長
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4 在學習單上畫周長為36公分的長方形或正方形。
| 從點數周長歸納出周長的公式 (理解) | 學會面積的公式 | 活動二：面積 複習三年級以點數1平公分格的計算面積方式。 面積公式：
長方形面積：長
×
寬 正方形面積：邊長
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邊長 在學習單上畫面積為36平方公分的長方形或正方形。 思考這些圖形的關係：
周長相同，面積不同；面積相同，周長不一定相同。 | 從點數小方格歸納出面積的公式 (理解) 發現面積和周長的關係 (連結) | 理解平方公尺的意義 了解平方公分以及公尺和平方公尺的關係 | 活動三：平方公尺 了解公分、平方公分以及公尺和平方公尺的關係 每個孩子以20×20的格子設計圖形，每人設計5張。 每個孩子先把自己的5張紙連乘20×100 每5個孩子連接起來就是1平方公尺
| 小組討論 小組合作 實作(繪圖) (連結) (擴張) | 在生活中運用平方公尺的概念 | 活動四：生活應用 思考籃球場面積多大？ 用什麼方式測量？
| 小組討論 (連結) (擴張) |
五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）： 紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論
六、期待觀課觀察重點： 1.教學流程是否流暢 2.教師提問是否適時適當
七、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳） 日期：107年05月09日地點：四年8班教室 |