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壹、基本學習內容
´一年級基本學習內容
´注音符號／拼音╱正確拼讀注音符號。
貳、教學重點
´本設計從「替換長褲卡」的拼讀練習中，強化學生直拼的能力。
´引導學生比較韻母發音的不同，從「換韻母拼讀」的練習中，強化
如何聯繫「音」與「形」，以拼出正確字音，進而熟習「聲韻結合」
的直拼方法。
參、教學材料
´自行編製
ㄑ小姐愛逛街
國民小學學習扶助教材 一年級 國語文（教師手冊）
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肆、寫在前面
´本教材屬於強化學生拼音能力系列。如果學生已能認讀注音符號
（含結合韻），約略懂得直拼的要領，但拼音時會出現韻母不夠熟
習或選用錯誤，造成拼錯字音的情況，可透過「換韻母拼讀法」的
練習，一則熟練直拼，一則強化韻母的認讀。
´教材內容以「基本一聲的拼音」為主，配合「眼耳手口一起來」的
活動，由觀察教師示範到自行操作，循序漸進的引導。在拼音過程
中，透過「不同韻母發音的比較」，引導學生發現「換韻母拼讀法」
有趣的地方，強化學生直拼的能力。
伍、教學準備
´圖卡（圖意：小朋友搖呼拉圈）
´教師示範拼讀用的符號大卡
聲母：ㄐ、ㄑ、ㄒ
韻母： 、 、 、 、
´學生一人一份練習拼讀用的符號小卡（與教師使用的卡片相同內容，
也可以配合教學進行，引導學生自製小卡。剪下本教材附件即可。）
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國民小學學習扶助教材 一年級 國語文（教師手冊）
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陸、教學活動
一、準備活動 ── 看圖寫一寫
二、發展活動 ── 眼耳手口一起來
（一）仔細看
【配合
教材第
1
頁
進行】
請學生觀察圖畫，說出圖畫裡的小月在做什麼。
（二）寫拼音
【配合
教材第
2
頁
進行】
請學生完成「呼拉圈」的拼音。
※學生可以說出拼音方法，也可以操作卡片來表達自己學會的拼音方法。
回想舊經驗的目的，是讓教師了解學生拼音的精熟度與困難所在。
（一）回想拼音方法
【配合
教材第
3
頁
進行】
引導學生看著教材中的情境圖，自由說出自己學會的拼音方法。
「看一看，小月想起來了，她用一條鍊子拉著小狗去散步。『 』是怎樣
拼出來的，你能說說看嗎？」
※ 學生拼寫前，教師可以說出羊博士的話，提醒學生「慢慢」念出「呼拉
圈」三字的字音，試著找出要填寫的符號。
※ 當學生有拼寫困難的時候，教師可以揭示「ㄏ、ㄌ、ㄑ」的衣服卡，或
從散落的方形卡中，幫助學生有目標的提取韻母進行填寫。
※ 學生若是把「 」拼成「 」，表示已具備掌握聲母「ㄑ」的能力，教
師可「固定聲母，替換韻母」的方式加強拼讀練習。
（二）看看老師怎麼拼
【配合
教材第
4
頁
進行】
1. 教師示範：
!先緩慢念出長褲卡「 」，並提示學生一邊聽注意觀察嘴形變化（特
別是收音的嘴形）。
"接著，把長褲卡「 」向固定的衣服卡「ㄑ」緩緩移動，兩卡靠近時
發出字音「 」。
#最後，運用拼出的字音「 」說出生活詞彙，如：「呼拉圈」的「 」。
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國民小學學習扶助教材 一年級 國語文（教師手冊）
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三、統整活動 ── 拼一拼，連一連，說一說
（三）自己試著拼拼看
【配合
教材第
5
、
6
頁
進行】
1. ㄑ小姐換長褲要出門：「ㄑ小姐要出門了，我們來幫她換長褲吧！」
請學生剪下教材附件的長褲卡，輪流放在ㄑ小姐身上，進行拼讀。
2. 拼一拼，連一連：引導學生拼出字音後，看圖說語詞，再把有相同字音
的語詞連起來。
3. 有趣的發現：拼讀時，提醒學生仔細聆聽，並觀察教師嘴形，試著說一
說從拼出的音裡聽到什麼有趣的感覺？如：都有吹氣的感覺、最後的嘴
形都不一樣……
※此部分安排比較多的操作活動，並加入「閃示法」的操作，目的是讓學
生精熟直拼法。教師毋須要求學生「盯」著教材，多提供學生遊戲、
練習的機會為要。
2. 教師操作符號卡，學生練習拼讀：
!引導學生認讀不同的長褲卡「 」、「 」後，教師以「不出聲的嘴
形」，示意學生也做出相同的嘴形；再拿著長褲卡向衣服卡「ㄑ」移
動，兩卡靠近時由學生發出字音。
"教師引導學生進一步說出語詞，接著看教材中的圖畫，串連語詞說一
句話。 如：小明握著「拳頭」「敲打」「牆壁」。
3. 像老師一樣拼音：學生操作符號卡練習拼讀，把已熟練的2-3張長褲卡向
衣服卡「ㄑ」移動，嘗試拼出字音。
4. 練一練，拼得快：
!快閃快念：學生認讀衣服卡「ㄑ」後，教師快速替換不同的長褲卡，
引導學生依序拼讀字音。
"火車快快開：學生在桌上排出長褲卡，個別認讀後，拿著衣服「ㄑ」，
依序放在每個長褲卡上方，拼出字音。
拼一拼、連一連、說一說
【配合
教材第
7
、
8
頁
進行】
1. 拼一拼：組合教材中每個人衣服與地墊上的注音符號，拼出字音。
2. 連一連：學生拼出字音後，再依教材中的圖意，把組成的拼音連起來。
3. 說一說：引導學生把連出的拼音配合圖畫說一遍。如：ㄒ─ ，消防
車的 。
國民小學學習扶助教材 一年級 國語文（教師手冊）
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