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港和國小二年級校訂課程（閱讀大拼盤）教學方案
閱讀大拼盤
一、教學設計理念說明
期望經由共同對話、深度閱讀，使閱讀成為孩子的一種生活習慣。讓孩子發現閱讀的樂
趣、進而分享閱讀的快樂。從閱讀中激發孩子發現問題、主動探索，並培養獨立思考的能力。
二、教學活動設計
統整領域
語文 生活
設計者
二年級班群教師
實施年級
二年級
總節數
11 節
單元名稱
閱讀大拼盤
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A2 系統思考與解決問題
C1 道德實踐與公民意識
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習
及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗
與實踐，處理日常生活問題
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，
以了解自己與所處社會的關係，培養同理心
與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
核心素養呼應說明
能藉由文本情境，進而發覺自己從他人接受的各種幫助，培養感恩之心，符應「國-E-C1 閱
讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，
關懷自然生態與增進公民意識。」素養。並透過課後自學及課堂共同討論，認識參考工具及習得
閱讀策略，並將所學落實於生活，進而樂於閱讀，符應「生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關
係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實
踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情
而努力或採取改進行動。」素養。
學習
重點
學習
表現
【語文領域】
2-I-2 說出所聽聞的內容。
5-I-4 了解文本中的重要訊息與
觀點。
【生活領域】
1-I-2 覺察每個人均有其獨特性
與長處，進而欣賞自己的
優點、喜歡自己。
6-I-5 覺察人與環境的依存關
係，進而珍惜資源，愛護
環境、尊重生命。
學習
內容
【語文領域】
Aa-I-5 標注注音符號的各類文本。
Ad-I-2 篇章的大意。
Bb-I-2 人際交流的情感。
【生活領域】
B-I-3 環境的探索與愛護。
F-I-2 不同解決問題方法或策略的
提出與嘗試。
概念架構
導引問題
1.自己的優點是什麼？
2.在校園裡有沒有覺得哪個地方很美麗？
哪裡不美麗呢？不美麗的地方要怎麼改？
3.彩繪蛋殼要用什麼材料？要注意什麼事？
4.那些事會讓自己不快樂？哪些做法可以讓
自己正向面對？
議題
融入
實質
內涵
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E7 認識生活中不公平、不合理、違反規則和健康受到傷害等經驗，並知道
如何尋求救助的管道。
環E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
環E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
所融
入之
學習
重點
1.透過課後自學及課堂共同討論，認識參考工具及習得閱讀策略，並將所學落
實於生活，進而樂於閱讀
2.能藉由文本情境，進而發覺自己從他人接受的各種幫助，培養感恩之心。
3.關心生活環境中整潔與收納的問題，透過實際的活動提出改善。
4.透過藝術創作形式的布置活動，美化自己的生活空間。
5.明白喜愛小動物不一定要擁有的意義，學習尊重生命。
6.從觀察了解及與小動物互動中，學習和小動物和平共處，愛護小動物。
7.養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。
8.認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰。
與其他領域/科
目的連結
1.生活領域—（教學活動）
2.語文領域—（教學活動）
教材來源
二年級班群教師自編
教學資源
(教師)
電腦 、簡報、 視聽設備、繪本
教學資源
(學生)
學習單
學習目標
一、能讀懂繪本內容，了解大意與情意涵養。
二、能正確聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
三、能敘述或演示自己生活體驗的情景。
四、能清楚明白的口述自己發揮愛心或接受他人幫助的經驗。
教學重點
節次一～三：繪本一「誰是第一名」
節次四～五：繪本二「花婆婆」
節次六～八：繪本三「送禮小兔子波利」
節次九～十一：繪本四「不快樂的母牛」
閱
讀
大
拼
盤
自信與尊重-誰是第一名
愛護環境-花婆婆
關懷生命-送禮小兔子波利
培養同理心-不快樂的母牛
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
繪本一：「誰是第一名」
繪本一-1：故事導讀、討論
一、準備活動
1.繪本簡報 ppt
2.學習單
二、發展活動
（一）引起動機
1.藉由書名猜測，討論文章內容和插圖，做閱讀前的提
問。
2.詢問學生心中對「第一名」的條件和要求。
（二）故事導讀與提問
教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行討論。
1.為什麼當大餅說：「我是世界上最會畫圖的小孩」
時，大家都沒意見？
2.有一件事大家都很有意見，是哪一件？
3.大餅覺得第一名的畫是什麼樣子？
4.大餅評分的三幅畫各是誰畫的？看到後大餅各說了什
麼話？結果繪者各作什麼解釋？
5.比賽的結果是什麼？為什麼？
三、綜合活動
1.請學生討論對這本繪本的感覺，以及故事所傳達的意
義。
2.完成學習單。
《第 1節課 結束》
繪本一-2：優點大轟炸
一、準備活動
1.「誰是第一名」繪本 ppt
2.對故事內容有初步瞭解。
二、發展活動
（一）引起動機
1.以繪本簡報 ppt 複習內容。
2.請學生回答問題。
(1)當大餅看了小狗的畫，大喊：「你畫錯了『太陽是紅
色的』小狗有什麼反應？
(2)當大餅看了蜻蜓的畫，大叫：「好奇怪『怎麼一點一
點的？』蜻蜓有什麼反應？
(3)當大餅看了蜜蜂的畫，蜜蜂在大餅還沒開口時說了什
麼？
3.教師引導出結論：動物的眼睛構造跟人類不同，所以對
事物的觀點也不同。
（二）我是大評審
1.經由故事結果，引導學生尊重他人意見。
40 分
80 分
繪本 ppt
卡片(明
信片大
小)
口頭問
答
實作評
量
(1)故事主角大餅最後的評審結果如何？大家的反應如
何？
(2)如果你是大餅，你會怎麼評分呢？
2.說出每個動物繪畫的不同特色，並進行討論，找出優點
（小狗、蜻蜓、蜜蜂、魚、螞蟻、毛毛蟲……等）。
(三) 優點大轟炸
1.引導學生欣賞他人的優點，發下 5張小卡，在小卡上寫
出3位同學的優點。
2.學生上台發表自己寫的卡片內容，念完隨即將卡片贈送
給該 3位同學。
三、綜合活動
1.學生上台發表自己收到的卡片後的感想。
《第 2～3節課 結束》
繪本二-「花婆婆」
活動二-1：故事導讀、討論
一、準備活動
1.「花婆婆」繪本書箱
二、發展活動
（一）故事導讀（引起動機）
1.利用封面請學生你猜猜看這是哪一種故事呢？
2.以書名來說，小朋友覺得這故事的主角會是什麼呢？
3.請學生發表自己喜歡的花或植物。
（二）教師提問
1.故事中的主角是誰？她住在哪裡？
2.花婆婆先前為什麼會被叫做「怪婆婆」？
3.是誰說故事給花婆婆聽？
4.爺爺要花婆婆記得做第三件事是什麼？
5.百瑞加村診送花婆婆什麼東西呢？
6.花婆婆去過哪些地方旅行？她是怎麼受傷的？
7.花婆婆把種子撒在什麼地方？她撒了什麼花的種子？
8.花婆婆做了什麼事，讓世界變得更美麗？
三、綜合活動
1.完成學習單 《第 4節課 結束》
活動二-2：小小說書人
一、準備活動
1.「花婆婆」繪本 ppt
二、發展活動
(一) 故事接力
1.利用接力的方式，讓小朋友說一說「花婆婆」的故事。
2.小朋友完整的說出花婆婆的故事內容
(二)小組討論
1.我長大後想做哪些事？
2.我可以做什麼事，讓世界更美好？
40 分
40 分
繪本 ppt
學習單
繪本 ppt
口頭問
答
口頭報
告
3.討論出書中印象最深刻的地方？
4.讀完這一本書小組成員的心得感想。
三、綜合活動
小組推派代表上台發表
《第 5節課 結束》
繪本三：「送禮小兔子波利」
繪本三-1 故事導讀、討論
一、準備活動
（一）教師
1.、『送禮小兔子波利』簡報、學習單
（二）學生
1.曾經聽過復活節彩繪蛋的習俗。
二、發展活動
（一）故事導讀（引起動機）
1.看封陎猜故事主角及內容。
2.介紹書名作者出版社等相關資訊。
（二）故事導讀（內容本文）
1. 看圖猜故事先讓學生看每頁插圖說故事 （看圖畫猜
文字內容）
2. 教師帶領全班一起閱讀故事。
（三）教師提問
1.故事中的主角是誰？
2.故事中復活節的傳說是什麼?
3.他們有找到送禮的小兔子嗎?
4.波利決定做什麼事情?
5.波利怎麼做呢?
6.波利有拿到蛋嗎?他的蛋是誰給他的呢?
7.最後的結局如何呢?
三、問題討論
1.讀了這本書，你有什麼感覺呢?
2.小兔子波利他是個怎麼樣的兔子呢?
3.他的行為值得學習嗎?為什麼?
《第 6節課 結束》
繪本三-2：彩繪蛋的習俗
一、延伸活動
（一）復活節介紹討論
（二）介紹復活節彩繪蛋的習俗
（三）動手做做看:製作復活節彩繪蛋
1. 彩繪白煮蛋的蛋殼
《第 7節課 結束》
繪本三-3：復活節的習俗
一、問題討論
1.復活節彩繪蛋的習俗以及代表的意義為何?
2.在製作彩繪蛋的過程中，你有什麼感覺?
40 分
40 分
40 分
繪本 ppt
白煮蛋蛋
殼、彩繪
用具
問題簡報
口頭問
答
作品製
作
口頭問
答
3.在「送禮小兔子波利」這本書中，是誰負責送彩繪蛋
呢?
4.如果你是小兔子波利，你會想把彩繪蛋送給誰呢?為
什麼?
《第 8節課 結束》
繪本四：「不快樂的母牛」
繪本四-1：內容導讀及問題討論
一、準備活動
1. 準備「繪本---不快樂的母牛」投影片。
二、發展活動
（一）故事導讀（引起動機）
（二）教師提問
1.不快樂的母牛叫什麼名字,想幫助她的小綿羊呢?
2.你記得哞哞看見那些事情覺得不開心嗎?
3.咩咩曾經如何幫助哞哞換一種眼光來看?
4.為什麼咩咩會變得難過?因為哞哞。
5.最後為什麼哞哞和咩咩都好快樂?
6.你曾經因為什麼事情感到不開心嗎? 有什麼方法變快
樂?
三、綜合活動
1.請學生寫下最近遇到的不開心的事，寫好投入籤筒
2.請學生輪流抽題，並說出如何正向思考處理問題
3.老師補充及鼓勵與回應，並作守信約定。
《第 9節課 結束》
繪本四-3：摹寫童詩
一、準備活動
1. 準備格式書寫的紙張
二、發展活動
（一）童詩欣賞
（二）童詩創作
三、綜合活動
每位學生上台發表創作的童詩
《第 10~11 節課 結束》
40 分
80 分
繪本 ppt
學習單
口頭問
答
作品製
作
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
閱讀大拼盤
能讀懂繪本內
容，了解大意
與情意涵養
利用接力的方
式，說出故事
內容
實作評量
優點小卡、學習單
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
能讀懂繪本內容，了解大意與情意涵養。
學習表現
【語文領域】5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能理解繪本想表
達的概念，說出
自己的觀點，並
提出解決問題的
方法。
能清楚表達繪本
的內容，說出自
己的相關經驗。
能說出繪本的故
事架構與相關意
涵。
在協助下，能回
答出繪本中所問
的問題。
未達
D級
評
分
指
引
未達
D級
評
量
工
具
優點小卡、學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）