港和國小三年級校訂課程（
團體活動—電影欣賞
）教學方案
●
（次主題名稱）
一、 教學設計理念說明
希望透過深受學童喜愛的電影作為課程媒材，設計一套適合國小三年級學童之
生命教育課程。透過問題討論與省思，讓學童隨著影片的劇情與人物追尋自我、體
驗生命之美與生命價值，並嘗試投射至現實生活中的自我，察覺生活適應問題之所
在，正向其人生觀與價值觀，詮釋個人的生命意義。
二、教學活動設計
統整領域
社會、綜合活動
設計者
三年級教師
實施年級
三年級
總節數
21 節
單元名稱
生命教育電影欣賞
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心
健全發展，並認識個人特質，發展生
命潛能。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務
的 素 養 ， 並 認 識 與 包 容 文 化 的 多 元
性。
綜-E-A1
認識個人特質，初探生涯發展，覺察生命變化歷程，
激發潛能，促進身心健全發展。
綜-E-C3
體驗與欣賞在地文化，尊重關懷不同族群，理解並包
容文化的多元性。
核心素養呼應說明
透過學習單與問題討論能促進學童的省思能力與表達技巧，進而更瞭解自己、且能尊重他人，
對人生方向及生命義理亦有更深的認識。
學習
重點
學習
表現
【社會領域】
2b-Ⅱ-2
感受與欣賞不同文化的特色。
3c-Ⅱ-1
聆聽他人的意見，並表達自己的
看法。
3c-Ⅲ-1
聆聽他人意見，表達自我觀點，
並能與他人討論。
【綜合活動領域】
2a-II-1
覺察自己的人際溝通方式，展現
合宜的互動與溝通態度和技巧。
3c-III-1
尊重與關懷不同的族群，理解並
欣賞多元文化。
學習
內容
【社會領域】
Bc-Ⅲ-1
族群或地區的文化特色，各有其產
生的背景因素，因而形塑臺灣多元
豐富的文化內涵。
Bc-Ⅱ-2
家庭有不同的成員組成方式；每個
家庭所重視的價值有其異同。
【綜合活動領域】
Ba-II-3
人際溝通的態度與技巧。
Cc-III-3
生活在不同文化中的經驗和感受。
概念架構
導引問題
觀賞前：針對影片主題引起學習動機。
觀賞時：適時提出階段問題，劇中人物及劇
情內容分析討論。
觀賞後：討論學習單之內容，完成作品並分
享。
議題
融入
實質
內涵
融入生命教育議題，培養探索生命根本課題的知能；提升價值思辨的能力與情
意。
所融
透過較容易為現代兒童接受的影片為媒介，藉由討論教學模式與學童一起從影
生
命
教
育
電
影
欣
賞
人與自己
我的妹妹小
桃子
學習單分享
人與他人
佐賀的超級
阿嬤
學習單分享
人與自然
再見了可魯
學習單分享
人與社會
天堂的孩子
學習單分享
入之
學習
重點
片的劇情與人物中追尋「自我」
、體驗「生命之美」
、感受並尊重不同的「生命
價值」
，並藉以提升學童影視媒介的素養能力。
與其他領域/科
目的連結
教材來源
自編
教學資源
(教師)
電腦、單槍投影機、學習單
教學資源
(學生)
影片、學習單
學習目標
使學生能瞭解自己、喜歡自己、尊重他人、尊重生命，並學習溝通、自我反省的技巧、建構合
宜的生命價值觀。
教學重點
一、人與自己：教導學生認識自我，肯定自我的價值
二、人與他人：教導學生關懷弱勢族群或需要幫助的人
三、人與自然： 能尊重生命的多樣性以及珍惜生存的環境
四、人與社會：培養學生獨立判斷與思考的能力，並尊重多元文化，建立國際觀。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間 教學資源
評量
【主題一】
：佐賀的超級阿嬤
一、 引起動機
1 你的阿嬤給你的印象是…(時髦的、節儉的、很隨和的、很
嚴格的…)
2.昭廣的阿嬤會是怎樣的阿嬤呢？
二、 發展活動
1.老師播放「佐賀的超級阿嬤」影片，並引導學生透過影片
討論：
(1)昭廣為何要搬到佐賀鄉下的阿嬤家？
(2)阿嬤家的生活環境如何？
(3)阿嬤如何教導昭廣面對這樣的生活？
(4)阿嬤和昭廣一起生活一段時間後，兩人的關係如何轉變
呢？
(5)昭廣生活中有哪些天使 ?
(6)為什麼節省的阿嬤會給昭廣買最貴的釘鞋 ?
(7)超級阿嬤說過的話中最讓你感到不可思議的是什麼？為什
麼？
(8)最想把阿嬤的哪些感動你的話記下來？
2.現實生活探討
(1)現在的你生活豐衣足食，應該感謝誰？
(2)現在的你想學習任何才藝，父母都支持你，師長也用心教
導你，你該如何珍惜？
(3)你的夢想是否曾經用任何藉口搪塞過，導致無法實現？
10’
150’
影片
電腦
單槍投影
機
口頭報告
學習單
(4)面對困難與挫折的時候，有家人當你的避風港，
朋友支援你，你如何對他們表示感謝呢？
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的
想法。
40’
學習單
【主題二】
：再見了可魯
一、 引起動機
老師介紹動物對人類的實際幫助與經驗。
二、 發展活動
(一)可魯在片中擔任什麼樣的角色？
(引導：牠是一隻導忙犬，和普通的寵物犬不同，是一隻
隨時隨地都在待命的「職務犬或稱工作犬」
。)
(二)頑固的渡邊先生為什麼一直拒絕使用導盲犬？
(引導：也許是因為強烈的自尊心，渡邊先生不願意讓外
界誤認為他是一個沒用、需要靠動物才能生存的人。)
(三)因為可魯的忠誠讓渡邊先生敞開胸懷接納牠，請問可魯
帶給渡邊先生怎樣的生活？
(引導：渡邊先生因為信任可魯，從此可以自在地行動，
重拾了失明前的美好回憶。更因為與可魯的默契，讓渡邊先
生再度接近人權，擁有開朗的個性。)
(四)總結：因為導忙犬的存在，讓盲人有一個安全的夥
伴，帶給他們不僅僅是行的便利而已，更是一份情感及友誼
的寄託。
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的
想法。
10’
150’
40’
影片
電腦
單槍投影
機
學習單
口頭報告
學習單
【主題三】
：我的妹妹小桃子
一、 引起動機
1.體驗遊戲：假如我只有一隻手或一隻腳
＊請你假裝你的左腳受傷了，你只能用你的右腳走路，請你
走到台前來拿桌上的書。
＊請你假裝你的左 3 手不見了，你只能使用你的右手，請你
拿出書包裡的國語課本。
～遊戲結束～
2.老師提問：
＊假如你的某一隻手或腳受傷了，會不會不方便？
二、 發展活動
1. 小桃子生了什麼病，他的身體有哪些不方便？
2. 小桃子為什麼會生病？
3. 小桃子去上學時遇到什麼不好的事？
4. 你覺得小桃子的哥哥喜歡他嗎？為什麼？
5. 假如班上有這樣的同學，或有人受傷了行動不便，你會
怎麼做呢？
6. 如果你是阿力你會如何保護妹妹？（請學生分享。）
10’
150’
影片
電腦
單槍投影
機
口頭報告
學習單
7. 小桃子遭遇到生命的困境，還能如此勇敢的面對，你希
望能學習她的哪些行為？（請學生發表）
8. 面對自己的親人生病了你會有怎樣的心情呢？（請學生
發表）
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的想
法。
40’
學習單
【主題四】
：天堂的孩子
一、 引起動機
老師透過問答的方式，介紹伊朗的文化與生活方式。
二、 發展活動
老師播放「天堂的孩子」影片，並引導學生透過影片討
論：
Q：為什麼阿里和妹妹要幫家人做家事呢?(觀察)
A：因為媽媽生病，爸爸又要工作，所以阿里和妹妹就要幫
家裡做家事。
Q：所以只有父母都沒空的情況下才幫忙做家事嗎?你會不會
主動幫忙家事呢?通常在什麼情況?(感受)
A：爸爸口渴時，我會倒水；妹妹(弟弟)哭時，我會哄他；每
天晚上吃完飯我就會自動收碗筷；我看到客廳桌面凌亂我會
幫忙整理…等。(引導學生說出自動自發的作法)
Q：為什麼阿里和妹妹莎拉要輪流穿鞋？(觀察)
A：因為阿里搞丟了莎拉的鞋子，爸爸賺錢也很辛苦，沒有
鞋子穿不能上學，他們只好輪流穿阿里的鞋上學。
Q：有沒有哪一件事情的發生，讓你們會像阿里一樣，知道
父母的工作辛勞嗎?(觀察/統整)
A：學生自行舉例。(教師引導學生說出正向的內容)
Q：現實生活中，當你發現同學或是兄弟姊妹，把你的物品
搞丟了，你會如何面對?
A：(學生自由發揮)
Q：片中為什麼阿里要將老師送他的鉛筆轉送給妹妹？(觀察/
啟發)
A：因為阿里將妹妹的鞋弄丟了，他想彌補他的錯；而且阿
里也很愛護妹妹，他希望沒有鞋子的妹妹能開心一點。
Q：你對待你的同學或是你的兄弟姊妹，是否也能像阿里疼
愛妹妹那樣呢？(觀察/省思)
A：(答案讓學生自己心裡想)
Q：為什麼當阿里和莎拉找到了莎拉的鞋，卻沒有向穿莎拉
的小女孩把鞋子要回來？(觀察/啟發)
A：因為他們發現小女孩比他們更可憐，而且小女孩的父親
是個瞎子，家裡環境可能更糟，阿里和莎拉的善良與體貼，
使他們不忍心將鞋子要回來。
Q：現實生活中，換做是你，你有辦法忍住誘惑，這樣做
嗎?(統整)
A：(學生自由發揮)
10’
150’
影片
電腦
單槍投影
機
口頭報告
學習單
Ｑ：阿里家窮嗎？阿里快樂嗎？你覺得財富與快樂是成正比
的嗎？窮人就一定不快樂嗎？(感受/統整)
Ａ：阿里家雖然很窮，但是因為他們全家人每天相聚在一
起，所以即使有煩惱的事，內心仍然很快樂。而住在豪門大
戶的有錢小孩，父母常常不在，反而不見得快樂。
Ｑ：阿里為什麼只要拿第三名？最後他拿到第幾名？他高興
嗎？(觀察/感受)
Ａ：因為馬拉松比賽第三名的獎品是一雙新球鞋，他想幫妹
妹贏得一雙鞋子，所以非常努力的跑，但最後他卻拿到第一
名，雖然校長、老師都替他高興，還有記者圍著他拍照，可
是他沒能得到朝思暮想的新鞋子，阿里難過得連頭都抬不起
來。
Ｑ：影片最後，阿里將疲憊受傷的雙腳放進水池中，有好幾
隻金魚繞著他的腳邊游，導演為什麼要做這漾的安排？(觀察
/感受)
Ａ：雖然阿里因為沒為妹妹贏得新鞋子而難過愧疚不已，雙
腳也因為磨破的鞋子而受傷流血疼痛不堪；然而，池裡美麗
的金魚繞著阿里的腳邊游，就好像要用輕吻來撫平阿里腳上
和心裡的傷口，金魚就像天堂裡的天使般給予阿里最溫暖的
安慰。
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的
想法。
40’
學習單
【主題五】
：成果發表
將孩子四次的學習單,請孩子製作成冊,並讓其他孩子欣賞每
人的作品,然後發表自己的看法,對於哪些作品的說法,而讓自
己有不同的感受,彼此分享。
40
學習單
口頭發表
評量標準
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
天堂的孩子 從影片中認識伊
朗的文化與生活
方式進而觀察自
己的生活。
尊 重 與 關 懷 不
同 的 族 群 ， 理
解 並 欣 賞 多 元
文化。
口頭報告
學習單
學習單
佐賀的超級
阿嬤
1.落實環境保護
的 觀念於實 際
生活 中。 2.帶
領 孩 子 討 論 日
常生活的消費行
為 。 3. 省 思 與
家 人 的 相 處 情
口頭報告
學習單
學習單
形。
再見了，可
魯！
1. 能 明 白 盲 人
行動的不便處與
生 活 障 礙 。 2.
能了解導盲犬的
任務及對盲人的
實質幫助為何。
3. 能 知 道 對 待
導盲犬的正確方
式。
口頭報告
學習單
學習單
我的妹妹小
桃子
了解健全者和身
心障礙者共同生
活的問題，以及
身心障礙者家庭
所面臨的困境。
口頭報告
學習單
學習單
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
使學生能瞭解自己、喜歡自己、尊重他人、尊重生命，並學習溝通、自我反省的
技巧、建構合宜的生命價值觀。
學習表現
（【社會領域】
2b-Ⅱ-2
感受與欣賞不同文化的特色。
3c-Ⅱ-1
聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3c-Ⅲ-1
聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。
【綜合活動領域】
2a-II-1
覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
3c-III-1
尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元文化。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
生
命
教
育
電
影
欣
觀看影片後，能
完整且清楚回答
有關影片內容的
提問，並充分表
達自己的看法。
觀看影片後，能
回答有關影片內
容的提問，及表
達自己的看法。
觀看影片後，大
致能回答有關影
片內容的提問，
及表達自己的看
法。
觀看影片後，僅
能部分回答有關
影 片 內 容 的 提
問，及表達自己
的看法。
未達
D 級
賞
評
分
指
引
觀看影片後，能
完整且清楚回答
有關影片內容的
提問，並充分表
達自己的看法。
例如回答看到影
片的人事時地
物。能說出他對
這部影片觀感。
觀看影片後，能
回答有關影片內
容的提問，及表
達自己的看法。
例如回答看到影
片 的 人 事 時 地
物。有提及自己
對這部影片的好
惡。
觀看影片後，大
致能回答有關影
片內容的提問，
及表達自己的看
法。例如只有回
答看到影片的人
事時地物。
觀看影片後，僅
能部分回答有關
影 片 內 容 的 提
問，及表達自己
的看法。例如僅
能回答出部分影
片 的 人 事 時 地
物。
未達
D 級
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）
港和國小三年級校訂課程（
團體活動—生活美勞
）教學方案
（生活美勞）
一、 教學設計理念說明
希望透過這次的活動課程，培養孩子靜心用心耐心，創作自己的作品，讓生活周遭充
滿美的元素，無論是靜態布置或是味道的感受，讓自己的環境更加舒適。
二、教學活動設計
統整領域
彈性課程、藝術與人文
設計者
三年級教師
實施年級
三年級
總節數
21 節
單元名稱
生活處處是美
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健
全發展，並認識個人特質，發展生命潛
能。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素
養，促進多元感官的發展，培養生活環
境中的美感體驗。
藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，
以豐富美感經驗。
核心素養呼應說明
觀察生活周遭，體會周遭人事物之美，主動參與創作，將周遭美化綠化，使自己與他人生活更加
愉悅。
學習
重點
學習
表現
【藝術與人文領域】
2-Ⅱ-2 能發現生活中的視覺元素，
並表達自己的情感。
2-Ⅱ-7 能描述自己和他人作品的特
徵。
學習
內容
【藝術與人文領域】
視A-Ⅱ-1視覺元素、生活之美、視覺
聯想。
視A-Ⅱ-2自然物與人造物、藝術作品
與藝術家。
概念架構
導引問題
1.生活中，那些利用線條、幾何圖形，呈現生活
之美？
2.小小一張紙，可以做哪些東西呢？
3.香氣令人心曠神怡，有哪些可以為生活製造香
氛的氣味？
4.只用手就可以畫出一幅畫嗎?
議題
融入
實質
內涵
融入方式 議題指標
所融
入之
學習
重點
與其他領域/科
目的連結
教材來源
自編 參考網站：
教學資源
(教師)
影片、單槍、電腦、粉彩、石膏粉、精油
教學資源
(學生)
15 公分紙卡、色紙
學習目標
1.能留意生活中的藝術之美，學習並應用美化綠化環境。
2.能分享生活中的藝術。
教學重點
1.透過活動，練習孩子的小肌肉，創造美的事物，使環境更加美麗。
2.主動參與，完成各項活動作業。
生
活
美
勞
纏繞畫
基本纏繞畫
纏繞畫創作
摺出樂趣
筆筒應用
紙類玩具
擴香石
模型擴香
流線擴香
畫粉彩
粉彩創作
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
主題一：話纏繞
(1) 介紹「纏繞畫」
(2) 示範纏繞畫基本元素，學生練習纏繞畫基本元素
主題二：基本纏繞畫
(1) 拿一張 15 公分正方形紙卡，先在四角處畫上各一個點，
畫出纏繞畫框。
(2) 將圖卡分成三至五個區塊，利用纏繞畫的基本元素，完
成圖形。
主題三：聖誕襪纏繞畫
(1) 介紹新的纏繞畫元素。
(2) 在圖卡上畫一個聖誕襪的框。
(3) 將聖誕襪畫上區塊。
(4) 利用纏繞畫的基本元素，完成圖形。
主題四：蝴蝶纏繞畫
(1) 介紹新的纏繞畫元素。
(2) 在圖卡上畫一隻蝴蝶的框。
(3) 畫上大小不同區塊範圍。
(4) 利用纏繞畫的基本元素，完成圖形。
主題五：紙筆筒
(1) 每位孩子六張色紙。
(2) 折成六個三角柱。
(3) 將三角柱黏起來，形成一個筆筒。
(4) 在底座下貼上圖畫紙，再裁成底座形狀。完成筆筒
主題六：色紙小玩具
(1) 每位孩子二張色紙。
(2) 指導孩子摺出手裡劍。
主題七：旋轉陀螺
(1) 每位孩子三張色紙。
(2) 指導孩子摺出玩具紙陀螺。
主題八：擴香石
(1) 將水加入顏料，調製喜歡的顏色。
(2) 加入 2g 精油，已經油乳化劑混勻
(3) 加入石膏粉，攪拌至稠狀
80 分
80 分
80 分
80 分
80 分
80 分
80 分
80 分
紙
簽字筆
紙
簽字筆
紙
簽字筆
紙
簽字筆
色紙
色紙
色紙
石膏粉
模具
實際操
作
實際操
作
實際操
作
實際操
作
實際操
作
實際操
作
實際操
作
實際操
作
(4) 倒入模型
主題九：流線擴香石
(1) 將水加入顏料，調製喜歡的顏色。
(2) 兩人各調出不同的顏色
(3) 再加入精油、乳化劑、石膏粉。
(4) 利用兩種顏色交錯分別到入自己的模型
(5) 再拉出線條。
主題十：粉彩畫
(1) 每位孩子一張 15 公分圖卡
(2) 將四周圍貼上膠帶
(3) 將粉彩刮在紙上，利用手圖勻
(4) 利用紙格出不同區塊
(5) 利用橡皮擦擦去粉彩，再補上需要的粉彩色
(6) 撕掉膠帶，用鉛筆簽名
主題十一：成果發表
(1) 將所有作品展示,欣賞每位作品,能說出優點
80 分
80 分
40 分
杯子
石膏粉
模具
杯子
粉彩
圖畫紙
作品
實際操
作
實際操
作
口頭報
告
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
話纏繞
認識纏繞化的基
本元素，逐一練
習。
描畫出纏繞化
的基本元素
實際操作
作品展示
基本纏繞畫
將纏繞畫基本元
素組合。
藉由基本元
素，設計並創作
圖畫。
實際操作
作品展示
聖 誕 襪 纏 繞
畫
將纏繞畫基本元
素組合。
藉由基本元
素，設計並創作
圖畫。
實際操作
作品展示
蝴蝶纏繞畫
將纏繞畫基本元
素組合。
藉由基本元
素，設計並創作
圖畫。
實際操作
作品展示
紙筆筒
透過步驟和影片
講解，摺出筆筒
基本原型。
將基本原型組
合成一個紙筆
筒。
實際操作
作品展示
色紙小玩具
透過步驟和影片
講解，摺出手裡
劍基本原型。
依步驟摺出手
裡劍。
實際操作
作品展示
旋轉陀螺
透過步驟和影片
講解，摺出陀螺
基本原型。
將各陀螺基本
原型加以組
合。
實際操作
作品展示
擴香石
依照步驟調香、
測量材料，並依
比例製作擴香
石。
透過模具，調製
石膏比例，製作
擴香石。
實際操作
作品展示
流線擴香石
依照步驟調香、
測量材料，並依
比例製作擴香
石。
透過模具，調製
石膏比例，製作
擴香石。
實際操作
作品展示
粉彩畫
使用條狀粉彩，
創作粉彩畫。
用手抹出粉彩
畫，創作粉彩卡
片。
實際操作
作品展示
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
分數
（選定一項總結性表現任務之學習目標）
學習表現 （選定上述總結性表現任務的一項學習表現）
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能總是完成全部
活動，並做得盡
善盡美。
能完成大部分活
動，並做得盡善
盡美。
能完成少部分活
動，並做得盡善
盡美。
能在他人協助
下，完成活動。
未達
成
D
級
評
分
指
引
未達
D 級
評
量
工
具
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）
港和國小三年級彈性課程（書法）教學方案
●
（書法）
一、教學設計理念說明
二、教學活動設計
統整領域
彈性、語文
設計者
三年級教師
實施年級
三年級
總節數
21 節
單元名稱
書法之美
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-B1 具 備 「 聽 、 說、讀、寫、
作」 的 基 本 語 文 素 養，並具有
生活所 需的基礎數理、肢 體 及 藝
術 等 符 號 知能，能以同理心 應
用 在 生 活 與 人 際溝通。
E-B3 具備藝術創 作 與 欣 賞 的 基
本 素養，促進多元感 官的發展，培
養生 活 環 境 中 的 美 感 體驗。
國-E-B1 理解與運用本國 語言、文字、肢體 等各種
訊息，在 日常生活中學習 體 察 他 人 的 感 受，
並給予適當 的回應，以達成 溝通及互動的目 標。
國-E-B3 運用多重感官感 受文藝之美，體 驗生活中
的美感 事物，並發展藝 文創作與欣賞的 基本素養。
核心素養呼應說明
本課程呼應十二年國教課程「溝通互動」的核心素養, 藉由書法碑帖文宇的臨摹,認識書法的筆
畫及欣賞書法之美,呼應「B1 符號運用與溝通」與「 B3 表達藝術涵養與美感素養」
概念架構
導引問題
1. 每一基本筆畫的起點為何?往何處寫出?基本
筆畫有何不同?
2. 上下聯的區分為何?
學習
重點
學習
表現
【國語文領域】
4-Ⅱ-7 掌握楷書筆畫的書寫方
法。
4-Ⅳ-5 欣賞名家碑帖。
學習
內容
【國語文領域】
Ab-Ⅱ-11 筆墨紙硯的使用方法。
Ab-Ⅱ-12 楷書基本筆畫運筆方法。
Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
書
法
之
美
基本筆畫
點、橫、豎
撇、捺、勾
春聯
認識上下聯
春聯製作
議題
融入
實質
內涵
融入方式 🡪 議題指標
所融
入之
學習
重點
與其他領域/科
目的連結
1.語文領域—國語文（教學活動）
教材來源
自編
教學資源
(教師)
書法用具,帖子
教學資源
(學生)
書法用具(
1.毛筆 2. 12 格練習紙 3.筆山 4.黑色墊布 5.墨汁 6.小碟子
7.抹布 8.衛生紙)
學習目標
1.能認識書法各項用具。
2.能認識書法的基本筆畫點、橫、豎、撇、捺、勾。
3.能正確寫出書法的筆畫及位置。
4.能認識春聯,並分辨上下聯。
5. 能透過欣賞帖子,體會書法文字之美。
教學重點
節次一：認識書法基本用具。
節次二：認識書法基本用具。
節次三：基本筆畫點、橫、豎。
節次四：基本筆畫點、橫、豎。
節次五：點、橫、豎國字組合書寫。
節次六：點、橫、豎國字組合書寫。
節次七：鋼筆字書寫。
節次八：基本筆畫撇、捺、勾。
節次九：鋼筆字書寫。
節次十：基本筆畫撇、捺、勾。
節次十一：鋼筆字書寫。
節次十二：撇、捺、勾國字組合書寫。
節次十三：鋼筆字書寫。
節次十四：撇、捺、勾國字組合書寫。
節次十五：鋼筆字書寫。
節次十六：綜合筆畫國字組合書寫。
節次十七：認識春聯上下聯。
節次十八：練習春聯國字。
節次十九：春聯書寫。
節次二十：春聯展示與觀摩。
節次二十一:成果發表。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間 教學資源
評量
●第一節
1.講述上課的大綱及注意事項
2.展示書法用具,並一一介紹名稱及用法
●第二節
1. 請學生一一將用具擺放正確位置
2. 正確握筆的方法及姿勢
3. 清洗用具的方法
●第三.四節
1.由老師示範點、橫、豎的寫法
2.由學生實際演練點、橫、豎的寫法
3.展示作品,一一欣賞及指導
●第五.六節
1. 由老師示範點、橫、豎國字組合書寫
2. 由學生實際演練點、橫、豎國字組合書寫
3.展示作品,一一欣賞及指導
●第七.八節
1.由老師示範鋼筆字寫法及與一般國字寫法的差別
2.由學生實際書寫鋼筆字
3. 由老師示範撇、捺、勾的寫法
4. 由學生實際演練撇、捺、勾的寫法
5. 展示作品,一一欣賞及指導
●第九.十節
1.由老師示範鋼筆字寫法及與一般國字寫法的差別
2.由學生實際書寫鋼筆字
3. 由老師示範撇、捺、勾的寫法
4. 由學生實際演練撇、捺、勾的寫法
5. 展示作品,一一欣賞及指導
●第十一.十二節
1.由老師示範鋼筆字寫法及與一般國字寫法的差別
2.由學生實際書寫鋼筆字
3. 由老師示範撇、捺、勾的寫法
4. 由學生實際演練撇、捺、勾的寫法
5. 展示作品,一一欣賞及指導
●第十三.十四節
1.由老師示範鋼筆字寫法及與一般國字寫法的差別
2.由學生實際書寫鋼筆字
3. 由老師示範撇、捺、勾的國字組合書寫
4. 由學生實際演練撇、捺、勾的國字組合書寫
5. 展示作品,一一欣賞及指導
20 分
20 分
10 分
20 分
10 分
10 分
30 分
10 分
15 分
50 分
15 分
15 分
50 分
15 分
15 分
50 分
15 分
15 分
50 分
15 分
15 分
50 分
15 分
書法用具 作品製作
作品製作
作品製作
作品製作
作品製作
作品製作
作品製作
作品製作
●第十五.十六節
1.由老師示範鋼筆字寫法及與一般國字寫法的差別
2.由學生實際書寫鋼筆字
3. 由老師示範撇、捺、勾的國字組合書寫
4. 由學生實際演練撇、捺、勾的國字組合書寫
5. 展示作品,一一欣賞及指導
●第十七.十八節
1. 展示春聯,說明春聯上下聯之分
2. 由老師示範春聯的書寫
3. 學生在練習紙實際演練春聯的國字書寫
4. 展示作品,一一欣賞及指導
●第十九.二十節
1. 由學生將句子寫在春聯紙上
2. 展示作品,一一欣賞及指導
●第二十一節
1. 展示作品於學校展示區，並由學生自己介紹自己作品
15 分
50 分
15 分
15 分
50 分
15 分
30 分
50 分
40 分
作品製作
作品製作
作品製作
口頭報告
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
書法之美
認識書法用具,
並運用用具完成
基本筆畫及春聯
的書寫。
能說出各項用
具的功用。並
能完整書寫出
各種筆畫和春
聯
作品製作
作品
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
1.能認識書法各項用具。
2.能認識書法的基本筆畫點、橫、豎、撇、捺、勾。
3.能正確寫出書法的筆畫及位置。
4.能認識春聯,並分辨上下聯。
5. 能透過欣賞帖子,體會書法文字之美。
學習表現
Ab-Ⅱ-11 筆墨紙硯的使用方法。 Ab-Ⅱ-12 楷書基本筆畫運筆方法。
Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
評量標準
主
題
表
現
描
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
書
法
之
美
述 正確寫出老師的
範本,經老師批閱
全對或錯1~3字
正確寫出老師的
範本,經老師批閱
錯4~6字
正確寫出老師的
範本,經老師批閱
錯7~9字
正確寫出老師的
範本,經老師批閱
錯 10~12 字
未達
D 級
評
分
指
引
未達
D 級
評
量
工
具
作業
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）