港和國小五年級上學期校訂課程（團體活動:手繪 POP）教學方案
⚫ 手繪POP
一、 教學設計理念說明
藉由手繪 POP 認識當代藝術的表現、美感、風格。並經由學習觀察、分析、討論、表
達、應用，了解設計的意義，試著運用設計來改善解決生活中的各種問題。並能欣賞生活
中的好設計產品，並感受設計的巧思創意。創作具個人創意的設計草圖及模型作品，並與
他人分享。
規劃與運作方式依學生興趣、性向需求、師資、設備規劃，學生選課後以分組跑班方
式進行。
二、教學活動設計
統整領域
藝文、綜合
設計者
五年級班群
實施年級
五年級
總節數
21 節
單元名稱
手繪POP
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心
健全發展，並認識個人特質，發展生命
潛能。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素
養，促進多元感官的發展，培養生活環
境中的美感體驗。
藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，
以豐富美感經驗。
綜-E-B3 覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美
感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。
核心素養呼應說明
藉由手繪 POP 的美感與藝術欣賞，探索生活美感，並善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關
聯，以豐富美感經驗。
學習
重點
學習
表現
【藝術與人文領域】
2-Ⅱ-2 能發現生活中的視覺元素，
並表達自己的情感。
2-Ⅱ-7 能描述自己和他人作品的特
徵。
【綜合領域】
2d-II-2 分享自己運用創意解決
生活問題的經驗與觀察。
學習
內容
【藝術與人文領域】
視A-Ⅱ-1視覺元素、生活之美、視覺
聯想。
視A-Ⅱ-2自然物與人造物、藝術作品
與藝術家。
【綜合領域】
Bd-II-3生活問題的創意解決。
概念架構
導引問題
1. POP 設計的風格及元素？
2. 生活中哪裡能看見 POP 設計?
3. 在資訊社會下，手繪 POP 存在的需求性？
議題
融入
實質
內涵
所融
入之
手繪POP
介紹POP
藝術內涵
生活應用
工具
設計主題
常規標語
校慶標語
聖誕裝飾
成果回顧
成果展覽
學習
重點
與其他領域/科
目的連結
藝文領域、綜合活動
教材來源
教學資源
(教師)
黑板 投影機 電腦 麥克筆 POP 用紙 海報紙
教學資源
(學生)
鉛筆 麥克筆 POP 用紙 海報紙
學習目標
1. 認識當代藝術的表現、美感、風格。
2. 學習觀察、分析、討論、表達、應用。
3. 能欣賞生活中的好設計產品，並感受設計的巧思創意。
4. 能以設計的思考與方法，創作表現自己獨特的設計作品。
5. 創作具個人創意的設計草圖及模型作品，並與他人分享。
教學重點
1.藉由個人與團體的創作，培養人際溝通互動、自我認識的能力。
2.主動參與，完成各項活動作業。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
主題一：課程介紹、POP 入門
準備活動：老師自我介紹、課堂介紹
發展活動：
(1) 從生活海報、廣告單、影片介紹 POP 藝術內容。
(2) 介紹課堂規則。
(3) 了解 POP 所需工具：美工／麥克筆。
綜合活動：簡單筆畫練習
主題二：基本筆畫練習
準備活動：複習上週內容
發展活動：
(1) 運用麥克筆進行直線、橫線、斜線、勾等筆畫書寫。
(2) 了解 POP 字體的基本原則：直線、放大「口」
、延展。
(3) 運用上述原則書寫名字。
綜合活動：運用 POP 藝術書寫姓名，並欣賞其他同學作品。
主題三：常規標語（一）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
80 分
80 分
80 分
紙
麥克筆
紙
麥克筆
紙
麥克筆
實作評
量
實作評
量
實作評
量
(1) 欣賞三種 POP 常規標語：上課請專心／進門請安靜／平
時守秩序
(2) 練習書寫。
綜合活動：老師個別指導，並協助學生進行字體調整。
主題四：常規標語（二）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 完成三種常規標語的字體書寫。
(2) 學生從練習字中，選擇自己較為熟練的做為標語作品參
考。
(3) 標語字體位置配置。
綜合活動：學生運用 POP 字完成一句常規標語。
主題五：常規標語（三）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 欣賞各種 POP 字體變化：立體、全框、半框、中線
(2) 介紹立體陰影觀念。
(3) 練習 POP 陰影字體寫法。
綜合活動：學生完成常規標語的字體陰影，並美化海報。
主題六：校慶標語（一）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 欣賞常見的校慶 POP 標語裝飾，並從中發想學校的校慶
標語內容。
(2) 練習書寫校慶標語：港和國小生日快樂、校運昌隆、勢
如破竹、綻放港和、卓越成雙……等。
綜合活動：老師個別指導，並協助學生進行字體調整。
主題七：校慶標語（二）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 完成校慶標語字體書寫。
(2) 挑選要製作的校慶標語。
(3) 融入「慶祝」元素，自行設計標語底紙。
綜合活動：學生測量底紙大小並完成基礎形狀。
80 分
80 分
80 分
80 分
紙
麥克筆
紙
麥克筆
紙
麥克筆
紙
麥克筆
剪刀
實作評
量
實作評
量
實作評
量
實作評
量
主題八：校慶標語（三）
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 書寫校慶標語。
(2) 融入「慶祝」元素，像是：蛋糕、蠟燭、禮物，裝飾校
慶標語。
(3) 練習手繪 POP 插圖。
綜合活動：欣賞彼此作品，並給予回饋。
主題九：聖誕裝飾
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(1) 配合節慶，書寫「聖誕快樂 MERRY XMAS」
。
(2) 練習書寫 POP 英文字，並留意轉筆技巧。
(3) 介紹聖誕配色，並製作手掌聖誕樹。
綜合活動：老師個別指導，並協助學生進行字體調整。
主題十：成果展覽
準備活動：基本運筆練習
發展活動：
(3) 完成聖誕 POP 裝飾。
(4) 回顧本學期教學內容。
(5) 了解並能夠在未來應用 POP 字體。
綜合活動：欣賞彼此作品，給予鼓勵。
80 分
80 分
120
分
紙
麥克筆
彩色筆
紙
麥克筆
剪刀
紙
麥克筆
實作評
量
實作評
量
實作評
量
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工
具
手繪 pop
習得 POP 技巧，
創作出屬於自己
的作品。
手繪 pop 創作
的技法、形
式，表現個人
的想法和情
感。
實作
作品展示
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標
1. 認識當代藝術的表現、美感、風格。
2. 學習觀察、分析、討論、表達、應用。
3. 能欣賞生活中的好設計產品，並感受設計的巧思創意。
4. 能以設計的思考與方法，創作表現自己獨特的設計作品。
5. 創作具個人創意的設計草圖及模型作品，並與他人分享。
學習表現
2-Ⅱ-7 能描述自己和他人作品的特徵。
2d-II-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
手
繪
PO
P
能總是完成每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能大多完成每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能完成部分每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能在他人協助
下，完成各項活
動。
未達
成
D
級
評
分
指
引
完成所有 POP 海
報，字體與空間
排列完美。
完成大多 POP 海
報，字體與空間
排列完美。
完成部份 POP 海
報，字體與空間
排列完美。
能在他人協助下
完成 POP 海報，
字體與空間排列
完美。
未達
D 級
評
量
工
具
作品
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）
港和國小五年級上學期校訂課程（
團體活動----電影欣賞
）教學方案
● 電影欣賞
一、 教學設計理念說明
經由觀賞不同題材與國家的影片內容，與孩子探討性別、環境與家庭教育等議
題，並體驗多元文化，擴增孩子的思考與視野。
規劃與運作方式依學生興趣、性向需求、師資、設備規劃，學生選課後以分
組跑班方式進行。
二、教學活動設計
統整領域
社會、綜合活動
設計者
五年級班群
實施年級
五年級
總節數
21 節
單元名稱
電影欣賞
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A2 系統思考與解決問題
C1 道德實踐與公民意識
社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變
遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。
綜-E-A2 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的
態度，並 透過體驗與實踐解決日常生活問 題。
社-E-C1 培養良好的生活 習慣，理解並遵守社會規
範，參與公共事務，養成社會責任感， 尊重並維護自
己和他人的人權， 關懷自然環境與人類社會的永續
發展。
綜-E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程
與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民意識。
核心素養呼應說明
1. 經由觀賞不同議題、國家的影片內容，及觀賞後的提問、討論與發表的過程，讓孩子體驗與
思考社會、自然與人文環境的變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法，符應了「A2
系統思考與解決問題」素養。
2. 進而培養社會責任感， 並能尊重且維護自己和他人的人權， 關懷自然環境與人類社會的永
續發展，符應了「C1 道德實踐與公民意識」素養。
學習
重點
學習
表現
【社會領域】
1b-Ⅲ-1 檢視社會現象中不同 的
意見，分析其觀點 與立場。
1c-Ⅲ-1 評論社會議題處理方 案
的優缺點，並提出 個人的看法。
2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特 色，
欣賞並尊重文化 的多樣性。
2c-Ⅲ-1 反省自己或社會的價
值觀、偏見與歧視，並 探究其緣
由。
【綜合活動領域】
2a-III-1 覺 察 多元 性別 的 互
動 方式 與情 感 表達，並運用
同理 心增進人際關係。
2d-III-2 運用美感與創意， 解決
生活問題，豐 富生活內涵。 體
察、分享並欣賞 生活中美感與創
意 的多樣性表現。
學習
內容
【社會領域】
Aa-Ⅲ-1 個人可以決定自我發展
的特色，並具有參與群體社會發展
的權利。
Aa-Ⅲ-3
個人的價值觀會影響其行為，也
可能會影響人際關係。
Af-Ⅲ-1
為了確保基本人權、維護生態
環境的永續發展，全球須共同
關心許多議題。
Ba-Ⅲ-1
每個人不同的生活背景與經驗，
會使其對社會事務的觀點與感受
產生差異。
【綜合活動領域】
Ba-III-2 同理心的增進與 實踐。
Bd-III-2 生活美感的運用 與創意實
踐。 正向面對生活美 感與創意的
多樣 性表現。
概念架構
導引問題
1. 你最喜歡哪一個故事？這個故事中讓你
印象最深刻的是哪一部份？
2. 欣賞完海洋奇緣，你認為自己可以為環
境做些什麼?
3. 「為了與你相遇」的哪個部分最讓你感
動？
4. 分享自己和父母為了哪些事情而有衝突?
結果如何?當時父母的立場和感覺為何?
自己的感覺為何?
5. 分享「心中的小星星」這部影片讓你最
喜歡的部份，帶給你什麼啟示？
6. 從奇蹟男孩身上你學到什麼？
議題
融入
實質
內涵
融入「性別」
、
「環境」、
「家庭教育」等議題，在探討不同議題、多元思考的過
程中，也能學習尊重與關懷。
電
影
欣
賞
紅鞋公主與
七矮人
探索並拓展對兩性特質的觀點
海洋奇緣
落實環境保護的觀念
為了與你
相遇
建立尊重生命概念
天才少女
如何跟家人互動與溝通
心中的小星星
了解個人具有不同特質
奇蹟男孩
克服障礙，發揮潛能
所融
入之
學習
重點
1. 觀賞並探討《紅鞋公主與七矮人》影片時，融入「性別」議題--欣賞：觀察
兩性的表現，並欣賞其差異。關懷：學會對異性表達關心及尊重的方式。
2. 觀賞並探討《海洋奇緣》影片時，融入的主議題為「環境」：感恩大自然
給我的一切。次議題為「家庭」:分享與家人的互動方式。
3. 觀賞並探討《為了與你相遇》影片時，融入的主議題為「環境」：認識生
活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間
的互動關係。並能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育
的重要性。
4. 觀賞並探討《天才少女》影片時，融入的主議題為「家庭教育」，次議題
為「品德教育（孝順）
」和「多元文化」。
5. 觀賞並探討《心中的小星星》影片時，融入的主議題為「家庭」：瞭解個
人具有不同的特質並探索家庭生活問題及其對個人的影響。次議題為「特
教」(閱讀障礙)。
6. 觀賞並探討《奇蹟男孩》影片時，融入的主議題為「品德」：勇敢--保持旺
盛的企圖心，並勇於面對挑戰，不畏懼失敗。次議題為「特教」(臉部殘
障)。
與其他領域/科
目的連結
社會、綜合
教材來源
自編
教學資源
(教師)
電腦、單槍投影機、影片提問 ppt、記錄單
教學資源
(學生)
記錄單
學習目標
主題一《紅鞋公主與七矮人》：
1. 探索並拓展對兩性特質的觀點及差異。
2. 瞭解人際互動的行為及動機。
主題二《海洋奇緣》
：
1.落實環境保護的觀念於實際生活中。
2.帶領孩子討論日常生活的消費行為。
3.省思與家人的相處情形。
主題三《為了與你相遇》
：
1.了解生命意義， 建立尊重生命概念。
2.培養學生面對危險如何保護自己的態度。
主題四《天才少女》
：
1.適當地向家人表達自己的需求與情感。
2.瞭解個人具有不同的特質。
3.能自我觀察及自我檢討如何準備考試。
4.瞭解自己的興趣及人格特質所適合發展的方向。
主題五《心中的小星星》
：
1.從討論家庭的互動關係，學習設身處地為他人著想。
2.能從活動與討論中發現自己的潛能。
主題六《奇蹟男孩》
：
1.在生活中實踐堅持到底的勇氣。
2.打破偏見，關懷弱勢同學。
教學重點
主題一《紅鞋公主與七矮人》：探索並拓展對兩性特質的觀點。
主題二《海洋奇緣》
：
1.將愛護環境的想法化為實際的行動。
2.討論日常生活愛物惜物之道，之後再完成學習單。
3.從影片為引導，討論如何與家人相處。
主題三《為了與你相遇》
：運用電影劇情引導及啟發， 配合討論及實作， 讓學生了解生命意義
及環
境永續之概念。
主題四《天才少女》
：
1.從影片中了解父母親的關愛。
2.學習思考如何跟家人互動與溝通。
主題五《心中的小星星》
：
1.家人之間的相處，經由彼此了解、體諒而更和諧。
2.在扮演活動中體會師生之間如何互動。
主題六《奇蹟男孩》
：
1.從生活中鍛鍊意志力，分其過程。
2.從討論中釐清日常活的偏見。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
主題一《紅鞋公主與七矮人》：
一、 引起動機
1.你對「王子」與「公主」的印象是什麼？
2.介紹 《紅鞋公主與七矮人》這部由六篇短篇故事集結而成
的法國動畫電影，大家觀看後比較與印象中的「王子」與「公
主」有何不同。
二、 發展活動
1.老師播放《紅鞋公主與七矮人》影片的【紅鞋公主】
、
【王
子】
、【小矮人】
，並引導學生透過影片討論：
(1) 你最喜歡哪一個故事？這個故事中讓你印象最深刻的是
哪一部份？
(2) 【紅鞋公主】的故事中，王子明知道找救公主如登天般
的困 難，況且失敗會變成螞蟻，他為什麼還要撿鑽石？
(3) 在【哈姬蘇女王與無花果少年】，貧困的少年將「奇蹟無
花果」 獻給女王，如果你是那位少年，你也會這麼做嗎？
還是自己將無 花果吃掉？
10’
90’
30’
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
口頭報告
口頭報告
(4) 在【女巫】故事中，大家一共用了哪些方法想抓到住在
城堡的女巫？而少年用什麼方法？大家的方法和少年有什麼
差別呢？
2.接著播放《紅鞋公主與七矮人》影片的【殘酷女王與法布
鷲訓練師】
、
【王子與公主】，引導學生透過影片討論：
(1) 你最喜歡哪一個故事？這個故事中讓你印象最深刻的是
哪一部 份？
(2) 在【殘酷女王與法布鷲訓練師】中，你認為女王和訓練
師誰比較 聰明？為什麼？
(3) 【王子與公主】最後的結局中，你猜王子和公主會適應
「新身分」嗎？
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的
想法。
30’
影片提問
學習單
口頭報告
書面報告
主題二《海洋奇緣》
：
一、 引起動機
1.請小朋友說一說自己家中有哪些人。
2. 請小朋友分享家庭的成員與彼此間的互動方式。
二、 發展活動
1.老師播放《海洋奇緣》影片，並引導學生透過影片討論：
(1) 影片中的阿嬤和昭廣是什麼關係？
(2) 在影片中的阿嬤是怎麼煮飯的？和你家中煮飯的方式有
何不同？
(3) 在影片中的阿嬤說：「吝嗇最差勁，節儉是天才。」你同
意他的看法嗎？
(4) 你覺得阿嬤每天到河裡撿拾蔬果，你覺得他這樣做好
嗎？
(5) 在影片中昭廣喜歡跑步，那你的興趣是什麼呢？
(6) 電影安排昭廣離開阿嬤和媽媽回東京，你的心情是什
麼？你贊成 這樣的安排嗎？原因為何？
2. 統 整 活 動
(1) 老師提問：在影片中昭廣的阿嬤有哪些愛惜物品的行
為？
(2) 平常生活中我們有那些做法，可以節省大自然的能源呢?
(3) 請小朋友分享自己的想法。
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的想
法。
10’
90’
30’
30’
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
影片提問
學習單
口頭報告
口頭報告
口頭報告
書面報告
主題三《為了與你相遇》
：
一、 引起動機
1.學生分組競賽，由「地震」聯想相關的語詞（例如：天搖
地動、 驚慌失措、地牛翻身…）
，再上台發表。
2.觀賞前可先討論片名為何命名為《為了與你相遇》？再進
行故事預測 活動。
二、 發展活動
1.老師播放《為了與你相遇》影片，並引導學生透過影片討
論：
(1)亮太和彩看見被遺棄的小狗，為什麼產生憐憫之情？
(2)為什麼討厭小狗的爸爸，最後答應讓彩飼養瑪莉？
(3)地震發生前有那些徵兆？你有類似的經驗嗎？電影運用什
麼手法 營造氛圍？
(4)電影運用什麼手法營造氛圍？
(5)影片中地震發生時，你看到什麼景象？心裡有什麼感覺？
(6)從影片中，可以學習到那些地震發生時的正確防護措施？
(7)當時搜救人員決定留下瑪麗和幼犬，這是正確的決定嗎？
你會採取什麼做法？
(8)兄妹倆該不該獨自跑回災區找瑪麗？你會選擇一起回去
找瑪麗嗎？
(9)電影的那個部分最讓你感動？
(10)如果他們最後找不到瑪莉，該怎麼辦？若你是編劇，會讓
結局如 何發展？
2.統整活動：問題討論~「動物熱潮停看聽」
(1)播放動物電影的預告片（例如：
《再見了，可魯》
、
《馬利與
我》
、
《極地長征》等）
。
(2)詢問學生看完這類型的電影會不會想飼養寵物？再引導寵
物飼養的動機、準備工作、挑戰。
(3)請學生分享養寵物的經驗，討論需要付出的心力與代價（例
如： 寵物的健康、花費、時間等）
。
(4)教師統整：學生養寵物的正確觀念和應有的準備。
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的想
法。
10’
90’
30’
30’
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
影片提問
學習單
口頭報告
口頭報告
口頭報告
書面報告
主題四《天才少女》
：
一、 引起動機
10’
口頭報告
請學生想想看，每個人都有不同的潛能與興趣，最喜歡
的科目是 哪一科，為什麼？最不擅長的又是哪一科，要如
何改進呢？
二、 發展活動
1.老師播放《天才少女》影片，並引導學生透過影片討論：
(1) 片中三位主角各有什麼優點？
(2) 新加坡的分班制度是什麼？什麼是 EM3？
(3) 片中出現哪幾種語言？為什麼會有這樣的現象？
(4) 從劇中哪些片段，可以看出中西文化的衝突？
(5) 片中三位主角，最後是如何重獲自信的？
(6) 你認為應該要能力分班嗎？為什麼？
2.統整活動：
「理想父母百分百」~學生分組討論、發表、投票：
(1) 片中哪一位主人翁的爸爸媽媽帶小孩的方式讓你印象最
深刻。
(2) 分享自己和父母為了哪些事情而有衝突?結果如何?當時
父母的立場和感覺為何?自己的感覺為何?
(3) 分享最不喜歡父母如何對待你?希望父母如何對待你。
(4)體諒父母親的教養方式，並提出自己的想法與難處彼
此溝通。
三、 綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的
想法。
90’
30’
30’
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
影片提問
學習單
口頭報告
口頭報告
書面報告
主題五《心中的小星星》
：
一、
引起動機
1. 教師用 PPT 呈現上下顛倒或左右相反的字型。
2. 請學生分組競賽在小白板上寫下正確答案。
3. 引導孩子這部片中的主角伊翔是一位有閱讀障礙的孩子。
4. 請孩子猜猜看伊翔在學習過程中遇到哪些困難。
二、
發展活動
1.老師播放《心中的小星星》影片，並引導學生透過影片討
論：
(1) 伊翔在學習上面臨那些問題?
(2) 如果你的同學中，有像伊翔一樣的學習狀況，你可以怎
麼幫助他?
(3) 伊翔為什麼被迫轉學到最嚴格的寄宿學校就讀？
10’
90’
30’
影片提問
ppt
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
口頭報告
口頭報告
(4) 尼康老師如何教導有讀寫障礙的伊翔？
(5) 尼康老師為何要舉辦「全校」師生的繪畫比賽？
(6) 如果你是伊翔，你會希望同學怎麼對待你？
2.統整活動：
(1) 請與大家分享你在家裡和家人互動的情形？有什麼需要
改變之處？
(2) 請與大家分享《心中的小星星》讓你最喜歡的部份，帶
給你什麼啟示？
三、
綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的想
法。
30’
影片提問
學習單
口頭報告
書面報告
主題六《奇蹟男孩》
：
一、
引起動機
1.觀看：「5 分鐘讀海倫凱勒《假如给我三天光明》影片」
2.分享觀後感想。
二、
發展活動
1.老師播放《奇蹟男孩》影片，並引導學生透過影片討論：
(1) 蘇利文老師利用哪些方法，教會海倫‧凱勒學習事
物？？
(2) 海倫‧凱勒的故事，給你什麼啟示？
2.分享其他生命鬥士事蹟：
(1) 我還有一隻腳----周大觀
(2) 活出生命的色彩----黃美廉
(3) 五體不滿足----乙武洋匡
(4) 用腳飛翔的女孩----蓮娜瑪莉亞
3.統整活動：
分享：我怎麼看自己？
三、
綜合活動
老師帶領學生完成學習單，並透過全班討論分享自己的想
法。
10’
90’
30’
30’
影片
電腦
單槍投影
機
影片
影片提問
ppt
電腦
單槍投影
機
影片提問
學習單
口頭報告
口頭報告
口頭報告
書面報告
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工
具
電影欣賞
使學生能瞭解自
己、喜歡自己、
尊重他人、尊重
生命，並學習溝
通、自我反省的
技巧、建構合宜
的生命價值觀。
尊重與關懷不
同的族群，理
解並欣賞多元
文化。
口說、學習單 學習單
附錄(二)評量標準
學習目標 能了解自己及激發能，並尊重生命；建立家庭觀。
學習表現
2a-III-1 覺 察 多元 性別 的 互 動 方式 與情 感 表達，並運用同理 心增進人
際關係。
2d-III-2 運用美感與創意， 解決生活問題，豐 富生活內涵。 體察、分享並欣賞
生活中美感與創意 的多樣性表現。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
電
影
欣
賞
觀看影片
後，能完整
且清楚回答
有關影片內
容的提問，
並充分表達
自己的看
法。
觀看影片
後，能回答
有關影片內
容的提問，
及表達自己
的看法。
觀看影片
後，大致能
回答有關影
片內容的提
問，及表達
自己的看
法。
觀看影片後，僅
能部分回答有關
影片內容的提
問，及表達自己
的看法。
未達
成
D
級
評
分
指
引
能完整且清楚回
答有關影片內容
的提問，並充分
表達自己的看
法。
能回答有關影片
內容的提問，及
表達自己的看
法。
能大致能回答有
關影片內容的提
問，及表達自己
的看法。
僅能部分回答有
關影片內容的提
問，及表達自己
的看法。
未達
D 級
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
港和國小五年級校訂課程（團體活動:
流行音樂欣賞與表演
）
教學方案
⚫ 流行音樂欣賞與表演
二、 教學設計理念說明
提供機會讓學生去感受音樂美的本質及表達內心的感受，以增加審美經驗。音樂教學
植基於美感教育，透過音樂欣賞，從日常生活中培養學生的音樂欣賞能力與興趣，透過音
樂欣賞能力的培養達到情意教學一環。
規劃與運作方式依學生興趣、性向需求、師資、設備規劃，學生選課後以分組跑班方
式進行。
二、教學活動設計
統整領域
藝術、綜合、健體
設計者
五年級班群
實施年級
五年級
總節數
21 節
單元名稱
流行音樂欣賞與表演
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A1身心素質與自我精進
B3藝術涵養與美感素養
C2人際關係與團隊合作
藝-E-A1
參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B3
善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富
美感經驗。
藝-E-C2
透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力
識讀科技資訊與媒體的特質及其與藝術的關係。
綜-E-C2
理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進
人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。
健體-E-C2
具備同理他人感受，在體育活動和健康生活中樂於與
人互動、公平競爭，並與團隊成員合作，促進身心健
康。
核心素養呼應說明
1. 透過不同的樂曲風格，以及每年推陳出新的年度代表歌曲及專輯等，引起學生的學習興趣，
進而促使思考、感受，呼應藝-E-A1參與藝術活動、探索生活美感，也呼應藝-E-B3善用多元
感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
2. 學生透過夢想舞台秀與夥伴共同搭配演出，展現舞台魅力，呼應藝-E-C2透過藝術實踐，學
習理解他人感受與團隊合作的能力。
學習
重點
學習
表現
【藝術與人文】
1-Ⅲ-4 能感知、探索與表現表演
藝 術的元素、技巧。
1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創
意 發想和實作。
2-Ⅲ-3 能反思與回應表演和生活
的關係。
2-Ⅲ-4
能探索樂曲創作背景與生活的關
聯，並表達自我觀點，以體認音樂
的藝術價值。
2-Ⅲ-5
能表達對生活物件及藝術作品的看
法，並欣賞不同的藝術與文化。
3-Ⅲ-3
能應用各種媒體蒐集藝文資訊與展
演內容。
【綜合】
2b-III-1 參與各項活動，適切表
現自己在團體中的角色，協同合作
達成共同目標。
【健康與體育】
2c-Ⅲ-3 表現積極參與、接受挑戰
的學習態度。
學習
內容
【藝術與人文】
表E-Ⅲ-1 聲音與肢體表達、戲劇元
素(主旨、情節、對話、人 物、音
韻、景觀)與動作元 素(身體部位、
動作/舞步、 空間、動力/時間與關
係) 之運用。
音A-Ⅲ-3 音樂美感原則，如：反
覆、 對比等。
音A-Ⅲ-2
相關音樂語彙，如曲調、調式等描述
音樂元素之音樂術語，或相關之一般
性用語。
表P-Ⅲ-3
展演訊息、評論、影音資料。
【綜合】
Bb-III-2團隊運作的問題與解決。
Bb-III-3團隊合作的技巧。
【健康與體育】
F
a-Ⅲ-4 正向態度與情緒、壓力的管
理技巧。
議題
融入
實質
內涵
【人權教育】
1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別互動中，展現自我的特色。
所融
入之
學習
重點
與其他領域/科
目的連結
1.綜合領域—與團隊成員合作完成團體目標
2.健康與體育領域—樂於與人互動
教材來源
自編
網路資源：流行音樂介紹
http://www.cycschool.com.tw/new_page_414.htm
教學資源
(教師)
黑板 投影機 電腦 麥克風
教學資源
(學生)
黑板 電腦 鉛筆
學習目標
1.熟練與他人共同唱奏，能融合樂器音色達到音樂的和諧感。
2.瞭解音樂作品與社會環境的關連，如：宗教音樂、環境音樂、流行音樂。
3.能與同儕討論、分享、創作，相互合作與學習。
教學重點
1.籌劃、演練及呈現音樂展演，以表現合作學習成果。
2.體驗生活中，「音樂」，文字、圖畫、照片，都是說故事的表現方式。
3.蒐集各項表演藝術資訊，尋找靈感，融合所學進行創作。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
主題一:課程介紹、華語流行音樂介紹與分享
準備活動：老師自我介紹、課堂介紹
發展活動：
1.介紹課堂規則。
2.從當年度金曲獎得獎名單進行華語歌曲類型的介紹。
3.學生分享知道的華語流行音樂的歌曲。
綜合活動：
1.從學生與老師分享的華語流行歌曲進行類別的分類
2.下周準備一首最喜歡的音樂歌曲
主題二:分享最喜歡的音樂歌曲
準備活動：老師分享最喜歡的歌曲並說明原因
發展活動：
1.請學生分享最喜歡的歌曲並說明原因
2.與學生討論並歸納出喜歡的主要因素:編曲、歌詞、mv 意
境等
3.從分享的歌曲中，票選出人氣歌曲 top3
綜合活動：
1.複習今天上課的重點
2.下周準備一首 kpop 曲目
主題三:介紹韓國流行樂 kpop
準備活動：挑選一首熱門的 kpop 歌曲
發展活動：
1.介紹 kpop 的起源與歷史
2.將學生挑選的歌曲進行團體上的分類並分組
3.讓其討論此團體的舞蹈風格特色並進行小組分享
綜合活動：
1. 歸納出 kpop 流行的因素有哪些
2.挑選一首 kpop 歌曲讓全班跳舞
3.準備一首你覺得歌詞寫得不錯，用到修辭的曲目
主題四:從歌詞看音樂
準備活動：老師先將播放一首歌，並將有用到修辭的片段歌
詞，讓小孩進行猜測以及分享對其的感受
發展活動：
1.請學生分享準備的歌曲，並針對有用到修辭的部分，讓其
他同學推測用有獎徵答的方式進行
2.挑選幾段歌詞，進行全班以及小組性的歌詞改寫
80
80
80
80
電腦
投影機
電腦
投影機
電腦
投影機
口頭評量
口頭評量
口頭評量
3.小組上台分享改編的歌詞
綜合活動：
1.老師準備一首歌將某個片段的歌詞讓學生進行改寫並隨機
請人上台分享以及讓學生適時的給與回饋
2.以小組為單位，讓小組下周要準備一首嘻哈音樂(rap)
主題五:認識嘻哈音樂(rap)
準備活動：老師先撥放兩首歌，一首是一般歌曲，另一種是
rap 並透過提問，詢問學生兩者的差異
發展活動：
1.老師介紹嘻哈音樂的起源與歷史
2.請各小組依序上台分享，並讓其他組依據其歌詞，去思考
歌手想表達的是什麼
綜合活動：
1.統整嘻哈音樂的重要元素與特色
2.欣賞有關於嬉哈文化的相關影片
3.請各組依抽到語言，準備一首歌曲(客語、台語、原住民
語)
主題六:認識臺灣不同語言的歌曲
準備活動：用金曲獎的獎項，顯示華語除了國語外、還有台
語、客語、原住民語等
發展活動：
1.依照類別，請各組上台介紹準備的歌曲並說明其唱的內容
表達什麼
2.每組根據類別所分類的歌曲，討論其特色並寫在小白板，
進行分享
綜合活動：
1.統整各類型語言的特色
2.老師播放事前準備好的曲目，讓學生能感受到原來不同語
言能如此融合或是曲風上的突破，打破刻板印象
3.請每個人準備一首最喜歡或印象深刻的音樂 mv
主題七:認識 mv 對歌曲的影響
準備活動：老師準備一首音樂，第一次讓學生純聽音樂，第
二次讓學生搭配 mv 一起看，然後感受其差異
發展活動：
1.老師介紹音樂 mv，大致有哪幾種呈現方式與功能
2.依分類方式，邀請幾位學生分享其準備的 mv
3.額外補充，mv 的故事連貫系:以【茄子蛋】的 mv 進行說明
綜合活動：
1.統整各類型語言的特色
2.請學生根據分享的 mv，發表感想或評論
3.以小組為單位，進行主題的抽籤，每組依主題準備 3-5 首
歌曲
主題八:用歌曲表達心境
80
80
80
80
電腦
投影機
小白板
電腦
投影機
電腦
投影機
小白板
口頭評量
實作評量
口頭評量
口頭評量
準備活動：老師根據接近的節慶，準備一首合適的曲目
發展活動：
1.依據主題，依序請各小組上台分享並說明挑選的原因
2.個組分享完後，根據主題去票選最適合的一首歌並期學生
分享感想
綜合活動：
1.歌曲猜猜樂:老師播放歌曲的片段，並事先提供主題，讓學
生猜測適合放在哪一類別
主題九:舞台秀-準備階段
準備活動：老師說明最後一次的社課要以成果發表的方式說
明
發展活動：
1.老師請學生先以小組為單位去討論要表演的方式(跳舞、徹
歌、戲劇)，決定表演的曲目
2.老師在討論過程中，給與協助與建議
3.給予學生準備時間，各組自行運用
綜合活動：
1.決定表演的順序以及主持人
主題時:舞台秀-成果發表
準備活動：老師先簡單說明並激勵學生好好表演(抽獎品)
發展活動：
1.由主持人負責介紹表演的成員以及串場
2.各組進行表演與欣賞
綜合活動：
1.老師簡單邀請學生對各組表演或針對社課說明感想
2.剩餘時間，進行大合唱或是大合舞當作結尾
160
40
電腦
投影機
電腦
投影機
實作評量
口頭評量
實作評量
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
流行音樂欣賞
與表演
認識與欣賞流行
音樂的類別與歷
史
辨析流行音樂
的類型並能賞
析音樂並進行
創作表現個人
的想法和情
感。
口頭、實作
報告、表演認識
附錄(二)評量標準語評分指引
學習目標 1.熟練與他人共同唱奏，能融合樂器音色達到音樂的和諧感。
2.瞭解音樂作品與社會環境的關連，如：宗教音樂、環境音樂、流行音樂。
3.能與同儕討論、分享、創作，相互合作與學習。
學習表現
2b-III-1 參與各項活動，適切表現自己在團體中的角色，協同合作達成共同目標。
3-Ⅲ-3 能應用各種媒體蒐集藝文資訊與展演內容。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能總是完成每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能大多完成每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能完成部分每一
項活動，並做得
盡善盡美。
能在他人協助
下，完成各項活
動。
未達
成
D
級
評
分
指
引
能說出每一項音
樂的特性，並做
出相對應的舞蹈
動作。
能說出大多音樂
的特性，並做出
相對應的舞蹈動
作。
能說出部份音樂
的特性，並做出
相對應的舞蹈動
作。
能在他人協助下
說出音樂的特
性，並做出相對
應的舞蹈動作。
未達
D 級
評
量
工
具
口頭發表
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以
下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂（級距可調整）