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教案篇 06
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我繪悅讀月曆
高雄市國小輔導團 謝麗雯
高雄市前金國小 張齡之
壹、教學活動設計
一、設計理念
「閱讀」是目前教育部強力推廣的活動，低年級小朋友對於閱讀繪本、聽故事尤其熱
衷。利用繪本故事進行『數學』教學，對我們是一個新的嘗試，也是目前數學教學上的ㄧ
種新策略，小朋友常認為故事都是與語文、歷史…有關，想不到聽故事也能學數學唷！
本課程利用繪本「The Wednesday Surprise」引出教學主題，以故事內容為靈魂貫穿
整個單元的教學，課堂間的提問結合故事情節，繼之融入學生生活內容，最後再提出假設
性問題，由內而外，由具體而抽象，提供學生靈活運用月曆與年曆之經驗。
本課程之教學主要以教師提問的方式，引導學生觀察並使用月曆、年曆，進而以製作
月曆檢驗是否真正了解其結構。利用「電子白板」可將物件放大並移動的性質設計教材，
輔助教學與評量；從星期幾的排序到日期的排序，透過互動與實作讓學生了解月曆及年曆
的形成。在教學過程中將學生作品投影呈現，藉由共同討論，找出錯誤並修正，以加深印
象。期望學生由喜愛的繪本出發，透過電子教具及實作的學習，能在生活中靈活使用月曆
與年曆。
二、教學目標
（一）查閱月曆和年曆，認識幾月幾日星期幾。
1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。
（二）認識昨天、今天、明天的用語及其先後順序。
（三）認識一年中各月份天數。
（四）設計生日月份的月曆。
三、教學資源
（一）數學繪本：「The Wednesday Surprise」
（二）教具運用：空白月曆、民國九十九年年曆
（三）數位媒材運用：電子白板、故事 ppt
四、教學年級：ㄧ年級
五、教學節數：7 節（數學 5 節，生活 1 節，綜合活動 1 節）
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六、教學活動流程
七、教學活動
◎活動一 繪本「The Wednesday Surprise」
（一）教師講述繪本「The Wednesday Surprise」
爸爸的生日快到了，Anna 和奶奶想給爸爸一個驚喜，到底是什麼驚喜呢？原來奶奶
不識字，Anna 利用每個星期三放學後教奶奶學習識字、閱讀，奶奶是個用功的學生，Anna
教過她以後，回家還是不斷的練習，書一本接著一本的看完，精神讓人敬佩，也給了爸爸
及家人一個驚喜。
（二）以電子白板設計與繪本內容相關題目讓學生上臺作答
◎活動二 認識今天、明天、昨天
（一）教師提問
1.Anna 和奶奶一起看書的日子是星期幾？（星期三）
2.一個星期中除了有星期三之外，還有哪些日子？（星期一、星期二…）
以繪本「The
Wednesday
Surprise」帶出
日期的主題
透過星期幾的
排序，認識「今
天、明天、昨天」
透過繪本情
節，了解「上
星期、下星
期」
認識完整的月
曆，並說出每
個月天數
以本月份月曆
為基礎，畫出
上個月和下個
月月曆
合作完成各月月
曆，練習年曆的使
用
設計自己生日
月份的月曆，並
與同學分享
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3.它們的順序怎麼排？請參考手上的年曆，上來排排看【電子白板】
4.今天是星期二，明天是星期幾？（明天是星期三）
5.今天是星期二，那昨天是星期幾？（昨天是星期一）
6.如果今天是星期日，那昨天是星期幾？明天是星期幾？（昨天是星
期六，明天是星期一）
7.今天3月17日，星期三，是奶奶和 Anna 一起看書的日子。請用月
曆查查看，明天是幾月幾日星期幾？（明天是3月18日，星期四）
8.那昨天是幾月幾日，星期幾？（昨天是3月16日星期二）
9.如果今天是3月13日，今天是星期幾？（今天是星期六）
10.那麼明天是幾月幾日星期幾？（明天是3月14日，星期日）
11.那昨天是幾月幾日星期幾？（昨天是3月12日，星期五）
（二）完成課本、習作內容相關問題
◎活動三 上星期、下星期？
（一）教師提問
1.今天是3月17日，星期三。請問，奶奶上一次和Anna 一起看書的日子是星期幾？是幾
月幾日？（是星期三，是3月10日）
2.奶奶下一次和 Anna 一起看書的日子是星期幾？是幾月幾日？（是星期三，是3月24日）
3.今天是3月17日星期三，上星期三是幾月幾日？下星期三呢？
4.3 月份奶奶和 Anna 一起看書的日子有幾天？（有 5 天）
5.你怎麼知道的？請圈出來並說說看是幾月幾日？
（3月3日、3月10日、3月17日、3月24日、3月31日）
6.所以 3 月有幾個星期三？（5 個）
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7.我們每個星期四讀整天，請問三月份有幾次讀整天？（4 次）
8.請你看看 5 月有幾個星期三呢？6 月呢？（5 月有 4 個星期三，6 月有 5 個星期三…）
9.那星期四呢？ 5 月有幾個？6 月呢？（5 月有 4 個星期四，6 月有 4 個星期四…）
10.三月份有幾天放假？（有 8 天）
11.Anna 的媽媽說她三月的最後一個星期五要加班，希望奶奶可以到家裡來陪 Anna，請問
媽媽要加班那一天是幾日？（3 月 26 日）
12.Anna 的哥哥這個月第一個和最後一個星期二要參加球賽，請問分別是幾日？（3 月 2
日和 30 日）
13.這個星期五是幾月幾日？上星期二呢？下星期六呢？
（二）完成課本、習作內容相關問題
◎活動四 認識完整的月曆
（一）教師提問
1.請參考手上的年曆，看看 3 月的第一天是幾月幾日？（3 月的第一
天是3月1日）
2.三月的最後一天是幾月幾日？（3 月的最後一天是3月31日）
3.每個月的第一天都是 1 日嗎？（對，每個月的第一天都是 1 日）
4.每個月的最後一天都是 31 日嗎？（有 30 日、31 日、28 日）
5.可以說說看每個月各有幾天嗎？
（1）我們先看看一月份的月曆，一月份有幾個星期？（5 個星期）
（2）第一個星期幾天？（3 天）
（3）第二個星期有幾天？（7 天）
（4）第三個星期有幾天？（7 天）
（5）第四個星期有幾天？（7 天）
（6）第五個星期有幾天？（7 天）
（7）請大家算一算，一月份的這五個星期合起來是幾天？（3＋7＋7＋7＋7＝31，31 天）
（8）一月份的第一天是1月1日，最後一天是幾月幾日？（一月 31 日）
（9）所以1月1日到1月31日，共有幾天？
6.二月份有幾天？（2月1日到2月28日，共有 28 天）
7.三月份呢？（3月1日到3月31日，共有 31 天）
8.四月份呢？（4月1日到4月30日，共有 30 天）
9.五月份呢？（5月1日到5月31日，共有 31 天）
10.六月份呢？（6月1日到6月30日，共有 30 天）
11.七月份呢？（7月1日到7月31日，共有 31 天）
12.八月份呢？（8月1日到8月31日，共有 31 天）
13.九月份呢？（9月1日到9月30日，共有 30 天）
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14.十月份呢？（10月1日到10月31日，共有 31 天）
15.十一月份呢？（11月1日到11月30日，共有 30 天）
16.十二月份呢？（12月1日到12月31日，共有 31 天）
17.今年 12 個月份的天數，可分成哪幾類呢？（31 天、30 天、28 天）
是 31 天的月份有哪些？30 天呢？28 天呢？分別填入下表。
18.所以一個月的天數可以分成有 31 天的，我們稱為「大月」和有
30 天的「小月」，2 月份有 28 天，我們也稱它為「小小月」。
（二）製作三月份月曆。三月 1 日是星期一，我們一起把三月份的月
曆寫出來。【每生一張空白月曆】
z 教師將各類型選一張放在黑板上，進行檢討
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（三）再練習一張，九月 8 日是星期三，請學生再完成九月份的月曆。
教師將各類型選一張放在黑板上，進行檢討
（四）完成課本、習作內容相關問題
◎活動五 畫下個月和上個月的月曆
（一）教師提問
1.三月份過完了就是幾月份？（四月）
2.如果今天是三月的最後一天，那明天是幾月幾日星期幾？（四月 1 日星期四）
3.如果今天是三月的第一天，那昨天是幾月幾日星期幾？（二月 28 日星期日）
4.學生分組完成四月和二月的月曆。
5.接著再完成一月和五月的月曆。
6.接著依序完成六~十二月的月曆。
（二）完成課本、習作內容相關問題
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◎活動六 認識年曆
（一） 教師將全班齊力完成的各月份月曆展示於黑板
（二）請學生看著黑板上各月份的月曆回答老師的問題
Q1：一年的第一天是元旦，請問今年的元旦是星期幾？
Q2：四月 15 日合唱比賽，請問那一天是星期幾？
Q3：五月的第二個星期日是母親節，請問今年的母親節是幾月幾日？
Q4：你知道自己的生日是幾月幾日嗎？請你查查看是星期幾？
Q5：………
（三）完成課本、習作內容相關問題
◎活動七 做自己生日月份的月曆並分享
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貳、教學省思與建議
一、活動設計的省思
本課程設計之教學節數為 7 節，若只是使用數學課的時間進行，必然產生教學時數不
足的問題，建議安排 1 節彈性時間支援，另外，活動七─生日月份月曆的製作與分享，可
以結合生活課程來進行，如此可以彌補時間上的問題。
二、教師教學的省思
以繪本故事開始的數學課，學生非常喜愛，所有的課程在教師與學生的問與答，搭配
電子白板的互動式遊戲，及學生的實作、檢討間完成，在輕鬆氣氛中，學生學習更專注，
學習成效也更佳。
以電子白板針對課程內容設計翻板式題目，進行隨堂評量，多數學生能比平時更積極
的跟隨著教學的節奏進行思考，整體秩序的掌控也輕鬆多了。
但在月曆製作部分，到第二次練習時，錯誤比率仍偏高，顯示學生並未完全理解其結
構，或許應在學生實作前，先使用電子白板上排版練習，加深印象後，再給予空白月曆填
寫實作，效果應會較佳。
三、教學實施的建議
月曆、年曆的教學，重要的是了解其結構，並能在生活中靈活運用，建議教學的教師
可以在活動開始進行前約一星期，在教室中佈置當年各月份的月曆，讓學生經由觀察、討
論，以熟悉其組成結構。
月曆、年曆的教學，初始仍須讓學生經由查詢月曆、年曆等方式來了解其規則，再引
入自我推算的部分，教學時仍須兼顧實際的操作，與生活情境結合，學習會更佳。