彌陀社群大探險：從繪本到地圖的奇妙旅程

實施年級

二年級

設計者

英語社群成員

跨領域／科目

生活、語文

總節數

8

總綱核心素養：

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

學習重點

學習表現

• 生活領域

2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。

• 國語領域

5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

學習內容

• 生活領域

B-I-3 環境的探索與愛護。

• 國語領域

Cb-I-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係。

概念架構

導引問題

1. 如何從”The Orange Horse”繪本中引起學習動機?

2. 學生聆聽繪本導讀後，如何回答教師的提問並適切表達自我看法？

3. 如何討論教師的提問，並完成學習單及任務?

學習目標

透過繪本引導學生探索生活周遭環境(以學校附近的社區為主要進行主軸)，歸納分類食衣住行各式店及提供服務的私人、公家機構，並完成社區趴趴走分享活動。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

●以總綱十九項議題考量，並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

●議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

●若有議題融入再列出此欄。

●說明上述議題融入於哪一個單元／節次中。

學習資源

PPT、繪本影片、Introduction of My Town影片、心智圖學習單、海報

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第一節

活動一：繪本新視界- The Orange Horse

1. 教師播放繪本影片，並詢問學生繪本中出現哪些社區中會看見的機構、商家。

2. 以PPT呈現與高雄有關的景點圖片，並帶入”I can see”句型。

教師: “找找看，你能找出幾個跟高雄有關的圖片?”

I can see 85 Building, Dream Mall, Observation wheel, Shoushan…etc.

3. 想一想，為什麼這些圖片讓你知道地點在高雄?

教師: 其中有名的高雄地標是什麼?

學生: 85大樓

活動二：動動腦，想一想

1. 想一想學校附近有哪些景點、店家、地標，可以讓你一眼認出是彌陀？(台17線的虱目魚雕像及阿彌陀佛雕像、郵局、圖書館、警察局、消防局、彌陀市場等)

(教師可將答案初步分類，下節課使用)

(第一節結束)

第二節

活動一：我的社區有什麼?

1. 教師呈現Introduction of My Town影片，向學生詢問影片中介紹了哪些地方?

2. 詢問學生”我們居住的地方有沒有這些機構、景點?”

(學生自由發表，教師歸納)

• 公家服務機構: 學校school、警察局police office、消防局fire station、郵局post office、圖書館library……等

• 私人服務機構: 超商 convenience store、菜市場traditional market、診所clinic、各式餐飲店restaurant……等

• 其他: 廟宇temple、漁港fishing port、漯底山Ta-di mountain……等

(第二節結束)

第三節

活動一: 繪製心智圖

1. 複習上節課歸納出的社區機構、景點。

2. 教師講解心智圖繪製方式，並指導學生完成。

(第三節結束)

第四、五、六節

活動一: 社區趴趴走-繪製社區海報

1. 教師講解社區海報的繪製方式，並指派各組海報的繪製題目。

小組題目: 社區趴趴走-便民機構、社區趴趴走-旅遊景點

社區趴趴走-美食地圖、社區趴趴走-採購地圖

2. 適時引導、協助學生完成社區海報。

(第四、五、六節結束)

第七、八節

活動一: 社區趴趴走海報分享

1. 請各組上台發表社區海報。

2. 教師做總結、歸納。

(第七、八節結束)

10

10

5

15

10

30

10

30

40

40

電腦

單槍

投影機

PPT

繪本影片

Introduction of my town影片

心智圖學習單

海報

實施年級

二年級

設計者

英語社群成員

跨領域／科目

生活、語文

總節數

8

總綱核心素養：

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。

學習重點

學習表現

• 生活領域

1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。

6-I-4 關懷生活中的人、事、 物，願意提供協助與服務。

• 國語領域

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

學習內容

• 生活領域

A-I-3 自我省思。

F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

• 國語領域

Bb-I-2人際交流的情感。

概念架構

導引問題

1. 教師如何從提問中引起學習動機?

2. 透過狀況劇的實際演出，學生如何適切表達自己的看法?

3. 如何討論教師的提問，並完成學習單及任務?

學習目標

透過單元主題活動認識生活周遭幫助我們的人，了解各行各業工作性質，用各種不同的歸納方式分類其工作，並從生活狀況中了解各行各業的重要性。透過探索自我的獨特性、了解自己的優點，思考自我與外界的可能。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

●以總綱十九項議題考量，並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

●議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

●若有議題融入再列出此欄。

●說明上述議題融入於哪一個單元／節次中。

學習資源

PPT、歌曲影片、繪本影片、綠衣天使影片、學習單

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第一節

活動一：小偵探大探索

1. 教師向學生提問，”說說看社區裡有哪些人為我們提供日常生活服務?”
   (教師從上個單元-社區服務機構引導)

• 警局: 警察(police officer)

• 郵局: 郵差(post officer)

• 醫院、診所: 醫生(doctor)、護士(nurse)

• 消防局: 消防員(firefighter)

• 學校: 老師(teacher)

• 垃圾車: 清潔隊員(trash collector)

• 餐廳: 廚師(cook)、服務生(waiter)

• 漁港: 漁夫(fisherman)

活動二: 唱跳我最行

1. 教師教唱” When I grow up”歌曲，引導學生唸出各段歌詞(When I grow up, I want to be a _______.)。

2. 教師帶領全班一起唱(重複唱兩、三次)，讓學生孰悉歌曲旋律及歌詞。

3. 依組別唱出教師指定的歌詞(可帶入上方活動一的單字)。

4. 全班大合唱。

(第一節結束)

第二節

活動一: 社區交通工具大集合

1. 教師向學生提問。

問題討論:

1. 學校附近的公車站牌在哪裡?

2. 有沒有坐公車的經驗？

3. 校門口的公車可以到哪些地方?

4. 日常生活中，為我們服務的交通工具還有哪些？

(公車bus、救護車ambulance、消防車fire truck、警車police car、垃圾車garbage truck、漁船fishing boat、貨車cargo truck)

2. 教師呈現PPT，請學生根據圖片剪影猜是哪一種交通工具？

活動二: 誰最重要?

1. 教師請學生說說看哪種交通工具最重要，生活中少了它會很不方便。

2. 引導學生畫在學習單上，並寫下理由。

(第二節結束)

第三節

活動一: 狀況劇演出-HELP!!

1. 教師請學生分組演出狀況劇的情節，台下的同學提供解決方法(什麼人和車會出現)。

• 狀況一：看到房子冒煙、疑似失火，HELP!!
  狀況二：跟媽媽上街買菜，媽媽的錢包被搶了，HELP!!

狀況三：上學途中發生車禍，HELP!!

狀況四：馬拉松路跑時有人突然昏倒了，HELP!!

狀況五: 家裡有大型垃圾(如，床墊、衣櫥、沙發)要丟掉，HELP!!

狀況六: 新冠肺炎來襲，住在國外的家人沒醫用口罩可戴，HELP!!

(第三節結束)

第四節

活動一: 社區保鑣出發

1. 師生一同討論狀況劇的結果，歸納出救援行動的人物，並再複習前三節教過的職業及交通工具單字。

(警察police officer、醫生doctor、消防人員firefighters等)

(第四節結束)

第五節

活動一: 繪本新視界- The Giant Hug

1. 教師播放繪本影片並向學生提問。

問題討論:

1. 主角想要寄送的東西是什麼？

2. 主角用什麼方法寄送禮物?

3. 你有沒有寄送信件或包裹的經驗?

4. 真實生活中，要怎麼做才能將東西送到對方手上? (你們住很遠)

5. 提供這些服務的是什麼地方? 什麼人為我們提供服務?

活動二: 號碼的秘密

1. 教師播放綠衣天使影片，並向學生詢問影片相關問題。

2. 預告下節課要認識直式、橫式信封書寫格式。

(第五節結束)

第六節

活動一: 認識直式、橫式信封書寫格式

1. 教師呈現直式、橫式信封格式範例，並講解書寫方式。

2. 發下學習單，並從旁引導、協助學生完成。

(第六節結束)

第七節

活動一: 社區英雄

1. 教師講解學習單-社區英雄的書寫方式。

2. 發下學習單，並從旁引導、協助學生完成。

(第七節結束)

第八節

活動一: 社區英雄學習單分享

1. 請學生使用第一節教過的主要句型(When I grow up, I want to be a ______.)，向同學分享。

2. 給予學生愛的鼓勵，並收回學習單評分。

(第八節結束)

20

20

15

25

40

40

10

30

40

40

40

電腦

單槍

投影機

PPT

歌曲影片

繪本影片

綠衣天使影片

學習單

實施年級

二年級

設計者

英語社群成員

跨領域／科目

生活、語文

總節數

6

總綱核心素養：

E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

學習重點

學習表現

• 生活領域

3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

• 國語領域

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

2-I-2 說出所聽聞的內容。

學習內容

• 生活領域

B-I-1 自然環境之美的感受。

D-I-3 聆聽與回應的表現。

• 國語領域

Bb-I-3對物或自然的感受。

概念架構

導引問題

1. 教師如何從提問中引起學習動機?

2. 學生如何從聆聽繪本導讀，提出自己對”Little Blue Truck’s Christmas”的看法?

3. 如何討論教師的提問，並完成學習單?

學習目標

透過課堂活動引導學生了解聖誕樹的由來、認讀英文數字及孰悉繪本中的動物英文名，並藉由唱跳及繪畫活動，讓學生感受聖誕節的氣氛。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

●以總綱十九項議題考量，並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

●議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

●若有議題融入再列出此欄。

●說明上述議題融入於哪一個單元／節次中。

學習資源

PPT、繪本影片、歌曲影片、學習單

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第一節

活動一：繪本新視界-Little Blue Truck’s Christmas

1. 教師先呈現繪本封面，請學生猜猜看繪本故事內容。

2. 播放繪本影片，並向學生提問。

問題討論:

1. 小藍卡車興高采烈的要去載什麼?

2. 有沒有發現卡車上的聖誕樹身形都不一樣? (tall, short, fat, thin)

3. 小藍卡車一路上遇到哪些動物? (goose, cow, pig, goat) 你們知道那些動物的叫聲是什麼?

4. 你們家在聖誕節時，會像繪本中的動物們佈置家裡嗎?

3. 教師帶出繪本中的主要英文字彙(tall, short, fat, thin, goose, cow, pig, goat, one to five)。

活動二: 唱跳我最行

1. 教師播放英文數字及”Old Macdonald Had a Farm”影片，指導學生教唱歌曲及認讀相關字彙(one to five) (goose, cow, pig, goat)。

2. 教師帶領全班合唱(重複唱兩、三次)，讓學生熟悉歌曲旋律及歌詞。

3. 分組唱及全班大合唱。

(第一節結束)

第二節

活動一: 介紹聖誕樹由來

1. 教師詢問學生”你們知道聖誕樹是什麼樹嗎?”，並介紹聖誕樹的由來。

2. 播放影片並向學生提問影片內容。

問題討論:

1. 聖誕樹源於哪個國家? (德國)

2. 聖誕樹代表什麼意義? (永恆生命)

3. 聖誕樹是什麼樹? (雲杉、冷杉、松樹)

4. 聖誕樹呈什麼形狀? (三角錐狀)

5. 除了聖誕樹的植物裝飾，還有哪些? (冬青、聖誕紅)

活動二: 天籟之聲

1. 教師播放歌曲影片-Decorate the Christmas tree，讓學生熟悉歌曲旋律及歌詞。

2. 教師帶領全班合唱(重複唱兩、三次)。

3. 各組唱出教師指定的段落歌詞。

4. 全班大合唱。

(第二節結束)

第三-四節

活動一: 創意動動腦

1. 教師詢問學生”繪本中的小藍卡車把車上的4棵聖誕樹分給動物們後，他們會如何裝飾呢? 現在請你們動動腦替動物們畫出高、矮、胖、瘦的聖誕樹及裝飾吧!”

2. 從旁協助學生完成學習單。

(第三-四節結束)

第五-六節

活動一: 分享聖誕樹圖畫

1. 請學生上台分享各自的聖誕樹圖畫。

2. 教師給予讚美並收回圖畫評分。

活動二: 聰明小學堂-腦筋急轉彎

1. 教師以PPT、歌曲影片複習此單元教學重點(tall, short, fat, thin, goose, cow, pig, goat, one to five、聖誕樹的由來)。

(第五-六節結束)

15

25

20

20

80

40

40

電腦

單槍

投影機

PPT

繪本影片

歌曲影片

學習單

學習目標

能探索生活周遭環境(以學校附近的社區為主軸)，歸納、分類食衣住行的私人、公家機構，並完成社區趴趴走分享活動。

學習表現

2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。

評量標準

主題

表現描述

A優秀

B良好

C基礎

D不足

E落後

社區小達人

完成心智圖學習單，分組討論、製作海報並上台發表。

未達D級

評分指引

未達D級

評量工具

心智圖學習單、海報

分數轉換

95-100

90-94

85-89

80-84

79以下

學習目標

認識各行各業的性質及重要性，了解自我的獨特性及優點，思考自我的未來價值。

學習表現

1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。

評量標準

主題

表現描述

A優秀

B良好

C基礎

D不足

E落後

社區英雄

討論教師提問並分享自身經驗，完成直式、橫式信封、社區英雄學習單並上台分享。

未達D級

評分指引

未達D級

評量工具

直式、橫式信封、社區英雄學習單

分數轉換

95-100

90-94

85-89

80-84

79以下

學習目標

能了解聖誕樹的由來、認讀英文數字及孰悉繪本中的動物英文名。

學習表現

4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

評量標準

主題

表現描述

A優秀

B良好

C基礎

D不足

E落後

Little Blue Truck’s Christmas

討論教師提問、完成聖誕樹圖畫並上台分享。

未達D級

評分指引

未達D級

評量工具

聖誕樹圖畫

分數轉換

95-100

90-94

85-89

80-84

79以下