素養導向校訂課程教材
【Sea & City Smart】主題探究課程
我的好鄰居-與海做朋友/一年級
基隆市仁愛國民小學
一年級教師群研發編輯/陳如玉、廖詠潔、郭惠玲、
李貞珍、黃亦琪、陳雯慧
壹、主題名稱：我的好鄰居－－與海做朋友
實施年級：一年級
貳、課程設計理念
基隆是一個海洋城市，為了讓學童充份了解我們居住的環境，並對海洋生物有足夠的知識可以感受海洋世界多采多姿的面貌，本課程以循序引導的方式，依據學習目標，設計一系列共六個學習單元。
這六個學習單元結合語文與生活領域，以感官和知覺，探索海洋生物與環境的關係，讓學童以自己喜愛的藝術創作方式，並透過上台發表及介紹，呈現出個人對海洋獨特的美感體驗。
參、學習重點與學習目標
單元一【行腳海邊】學習目標：
領域學習表現 校訂學習內容 | 生活２－I－１ 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。 |
A.基隆海洋環境的感受與認識。 | 能經由實地踏查及運用五官感受、認識基隆與海洋有關的事物。 |
單元二【閱讀海書】學習目標：
領域學習表現 校訂學習內容 | 生 |
B.常見海洋生物外型及名稱的認識。 | 運用感官觀察、辨認常見海洋生物的名稱及外型。 |
活２－單元三【選擇海友】學習目標：
領域學習表現
校訂學習內容
生活３－I－１ 願意參與各種學習單元，表現好奇與求知、探究之心。
C.海洋生物類別的認識:魚類、甲殼類、海洋哺乳類、海洋爬蟲類及軟體動物類。
願意參與興趣分組，表現對海洋生物的好奇與求知、探究之心。
單元四【介紹海伴】學習目標：
領域學習表現
校訂學習內容
生活２－I－１ 以感官和知覺探索生活中的人事物，覺察事物及環境的特性。
生活３－I－１ 願意參與各種學習單元，表現好奇與求知、探究之心。
D.海洋生物特性的探究-外型特徵、生活環境、飲食特性及運動方式。
1.透過探究海洋生物的外型特徵、生活環境、飲食特性及運動方式，獲得相關的知識與概念。
2.藉由設計各種單元，引起學生對不同海洋生物的好奇心，並樂於參與單元，主動探索海洋生物特性。
單元五【創作海洋小書】學習目標：
領域學習表現 校訂學習內容 | 語文６－I－３ 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。 生活 ４－I－１利用各種生活的媒介與素材，進行表現與創作，喚起豐富的想像力。 語文 ６－I－３ 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。 |
E 海洋小書的創作。 | 1 利用收集的海洋生物資料，進行海洋小書創作，喚起豐富的想像力。 2 用完整的句子，完成自己的海洋小書。 |
單元六【誰的小書最讚】學習目標：
領域學習表現 校訂學習內容 | 語文 ２－I－１ 以正確發音，流利的說出語意完整的話 語文 １－I－１ 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。 生活 １－I－３ 省思自我成長的歴程，體會其意義，並知道自己進步的情形與努力的方向。 生活 ５－I－１ 覺知生活中人、事、物的豐富面貌，建立初步的美感經驗。 |
F 海洋小書的評鑑。 | 1 能用正確流利發音介紹自己小書的內容。 2.養成專心聆聽的習慣，尊重他人的發表。 3.省思自己創作小書的歴程，體會創作的意義，並知道自己努力的方向。 4.從小書的創作中，感知與欣賞海洋之美，建立初步的美感經驗。 |
肆、課程架構
根據5E學習模式，我們設計六個學習單元：「行腳『海』邊」、「悅讀『海』書」、「選擇『海』友」、「介紹『海』伴」、「創作海洋小書」、「誰的小書最讚」。
首先揭開課程序幕的是「行腳『海』邊」單元，教師帶領學童步行至海洋廣場， 用五官感受海洋與基隆的距離，覺察海洋就在我們的生活之中。接著，在「悅讀『海』書」單元中，學童將閱讀三本海洋主題繪本，開啟學童對海洋世界及海洋生物的認識。
第三個單元是「選擇『海』友」，教師將提供豐富的網路與書面資料，引起學童對海洋生物的好奇、探究之心，讓學童依據興趣分組後，在第四個單元「介紹『海』伴」時探索最喜歡的海洋生物，並用多元策略整理及歸納所蒐集的資料，獲得系統性的知識。
第五個單元「創作海洋小書」，教師引導學童運用前述單元中所得到的海洋生物知識，結合想像力，創作圖文並茂的海洋小書。最後一個單元是「誰的小書最讚」，學生將上台介紹個人創作的海洋小書，在共同分享與回饋的過程中，省思個人的優缺點及可改進的方向。
一、5E學習模式
二、課程架構
單元二：行腳「海」邊（2節） ☆
了解行腳活動的學習內容 ☆
用五官感受及觀察海洋 ☆
完成任務單 單元一：悅讀「海」書（6節） ☆
閱讀繪本《小黑魚》 ☆
閱讀繪本《逛逛水族館》 ☆
閱讀繪本《海洋大書BLUE》
單元六：誰的小書最讚（6節） ☆ 聆聽教師介紹海洋小書 ☆ 上台分享個人的海洋小書 ☆ 欣賞全班每個人的作品 ☆ 自評及互評
單元三：選擇「海」友（4節） ☆
閱讀教師提供的海洋書籍 ☆
欣賞教師提供的影音資料 ☆
根據興趣分組
單元五：創作海洋小書（14節） ☆ 分組討論擬定小書內容 ☆ 畫出海洋小書圖片 ☆ 寫出海洋小書故事內容 單元四：介紹「海」伴（8節） ☆ 透過多元方式蒐集海洋生物資料 ☆ 用魚骨圖整理所蒐集的資料 ☆ 繪製海洋生物頭套 ☆ 上台分享及介紹小組所選擇的海洋生物
伍、教學單元安排
單元一:行腳「海」邊(教學節數2節)
師生步行至海洋廣場，感受認識基隆的海洋環境就在生活周遭。
◎課前準備：
1.教師群先行踏查至海洋廣場的「安全、適切」路線（學校仁二路愛四路信一路（田寮河邊）中正路（文化中心）飛鳶廣場海洋廣場）。
2.留意天氣資訊是否適合步行單元。
3.各班自行徵求「愛心家長」隨行協同照顧學生安全（可視各班家長人數多寡，將學生做分組，以利照顧）。
引起動機：
●教師進行：行腳「海」邊行前教育，並發下學習任務單。
1.我們今天要去的地方是哪裡？
2.為了這次的單元，你帶了哪些東西？
3.路上要遵守那些規定或注意事項？
發展活動：
●利用學習任務單，進行觀察後，記錄自己在海洋廣場所見所聞與「海洋」有關的事物
（1）我看到 。
（碼頭、海港大樓、郵輪、魚、老鷹…）
（2）我聽到 。
（海浪聲、海風、船鳴、…）
（3）我聞到 。
（海水的味道…）
（4）我喜歡 。
（哪些景色、事物或生物？如：海洋廣場、郵輪、老鷹…）
（5）我覺得 。
（哪些地方不夠好？如：海水臭臭的、海面上垃圾很多…）
綜合活動:
●引導學童思考如何把自己的紀錄，發表給大家聽，並思考經過實地踏
查與紀錄後，能感受、體認到基隆的環境、生活與海洋的密切性。
經過實地踏查與紀錄後，你對海洋更了解了嗎？
你能向大家介紹海洋廣場嗎？
上台介紹時要注意些什麼呢？
海~是我的好鄰居
今天是_____月_____日，老師帶我們來到___________________，
（1）我
（碼頭、海港大樓、郵輪、魚、老鷹…）
（2）我
（海浪聲、海風、船鳴、…）
（3）我
（海水的味道…）
（4）我喜歡
（哪些景色、事物或生物？如：海
洋廣場、郵輪、老鷹…）
（5）我覺得
（哪些地方不夠好？如：海水臭臭的、海面上垃圾很多…）
單元二：悅讀「海」書 (教學節數6節)
師生共讀主繪本「小黑魚」，教師導讀副繪本「逛逛水族館」、「海洋大書BLUE」。
活動一:「小黑魚」
引起動機：
教師引導學生回想生活中的經驗。教師提問：
1.小朋友知道魚兒住在哪裡嗎？
（生答：水裡、魚缸裡、海裡…等）
2.小朋友知道海裡面有魚兒，那還知道哪些生物也住在海裡嗎？
（生答：小丑魚、海星、海綿寶寶…等）
教師小結：我們一起來看看故事書的小黑魚會遇到哪些有趣的海洋生物。
發展活動：
1.教師以PPT呈現小黑魚繪本。
2. 教師進行提問：
看繪本封面進行討論，猜一猜故事內容。
想一想，小黑魚會遇到哪些海洋生物呢？
3.教師隨著故事內容發展，簡單介紹故事所提到的各種生物，並著重於介紹生物的外型：
小黑魚、小紅魚：不知道是什麼魚，身體很小，可能只有小朋友的手指頭那麼小。
淡菜、蠔、蛤、貽貝：有硬硬黑黑的外殻，可以保護裡面軟軟的身體。
鮪魚：比小黑魚、小紅魚都大很多，一口就可以吃掉好多小魚，大鮪魚的身體比老師張開雙手還要長。身體的上面是背部，顏色是藍黑色的；身體的下面是肚子，顏色比較白。
水母：身體很柔軟，而且是透明的。形狀很像一把雨傘，下面掛著好多彩帶。有些水母會發出像彩虹顏色的光，看起來就像是綜合口味的果凍一樣。
龍蝦：身上穿著堅硬的盔甲，頭頂上有兩根長長的觸鬚，兩隻手就像是鉗子一樣，被夾到的話會很痛，甚至會流血。
怪魚：不知道是什麼魚，看起來比小黑魚大一些，身體有不同的顏色，但是都往同一個方向游。
海鰻：身體像蛇一樣，細細長長的，大概像教室裡的燈管一樣長。
海草、海藻：在石頭上長得又多又密，對於小黑魚來說像就像是長滿了樹木森林一樣。
珊瑚：和糖果一樣有各種美麗的顏色，看起來像石頭，但是其實是動物。
(10)海葵：長得像椰子樹、棕櫚樹，但是也是動。最上面像樹枝、樹葉一樣的搖擺的叫作觸手，可以用來捕捉食物。
三、綜合活動：
教師請學生發表聽完故事的感想。
教師再次播放小黑魚繪本PPT，請學生一一說出生物名稱，以及此種生物的外型特色。
教師總結：大海是個多彩多姿的世界，有各種不同外型的生物，有些甚至長得像樹木、石頭，花草，但是其實都是動物，非常有趣。
完成小黑魚學習單。
(1) 用手指沾取紅色印泥，在學習單的魚型圖案裡面印上許多紅色指印，當做小紅魚。
(2) 在眼睛處畫出小黑魚。
(3) 在周圍空白處畫出喜歡的海洋生物。
班級_________座號：_____ 姓名__________
仁愛國小校本課程Sea & City Smart
🐟大🐟海🐟裡🐟的🐟小🐟黑🐟魚🐟
★把小黑魚在大海裡遇到的海洋生物塗上顏色。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
★請用大姆指沾取紅色顏料當成小紅魚蓋滿大魚的身體，，再畫出小黑魚當成大魚的眼睛。
活動二:「逛逛水族館」
一、引起動機：
教師播放小黑魚PPT繪本，請學生重述故事。
教師提問：小朋友在哪裡可以很近、又很清楚的看到小黑魚故
事中遇到的各種海洋生物呢？（生答：海產店、浮潛、海邊、水
族館、海生館、海科館⋯⋯等）
學生分享去到水族館、海生館、海科館的相關經驗。
二、發展活動：
教師用PPT呈現繪本「逛逛水族館」，並逐頁朗讀，並簡介
書中
提到的海洋生物，鼓勵學生說出該生物的外型特色（如：有硬硬的殻、全身都很軟好像沒有骨頭、長得就像魚的形狀⋯⋯等）。
教師引導學生將具有相同外型特色的生物分在同一類，並說明
該分類名稱：魚類、軟體動物類、甲殻類⋯⋯等。
教師引導學生在繪本中找出像是小黑魚、小紅魚、怪魚的生物。
三、綜合活動：
教師準備海洋生物圖卡，讓學生說出名稱及外型特色，以及可
能屬於哪一種分類。
教師總結：我們可以在水族館中看到各式各樣的海洋生物，我
們可以依據牠們的外型特色分類。
活動三:「海洋大書BLUE」
一、引起動機
教師展示「逛逛水族館」繪本PPT，請學生說出書中的海洋生物的名稱和外型特色。
二、發展活動
教師用PPT呈現繪本「海洋大書BLUE」，並詳細介紹P6-P11「大海裡的動物家族：魚類、軟體動物類、甲殻類、海洋哺乳類、海洋爬蟲類」、「鰭與鰭狀肢」、「鰓與噴氣孔」。
教師將學生每3~5人分成一組，並發下各組1張海洋生物分類海報。
教師在黑板上以表格呈現魚類、軟體動物類、甲殻類、海洋哺乳類、海洋爬蟲類這五大類，並依照繪本所示，介紹每一類各兩種生物，並記錄在黑板表格中。
教師引導學生分組完成海報上的分類表格。
三、綜合活動
教師請學生上台展示小組完成的海洋生物分類海報，並讓每位學生逐一說出五大類海洋動物中的生物名稱。
教師總結：海洋生物裡藏著非常多有趣的學問，等著小朋友進一步發現。
四、延伸活動：
教師介紹P62索引頁的使用方法。
單元三：選擇海伴(教學節數4節)
學生經由老師的引導探索海洋生物，再依學生喜愛的海洋生物將其分組。
◎老師課前準備：
由於低年級學生目前尚無蒐集資料的能力，由老師先準備以下資料:
1.書面資料:
繪本:小黑魚、逛逛水族館、海洋大書BLUE、海洋繪本套書(一套5本)、海洋小學堂、海洋小百科、通往海底的奇妙旅程
2.教師製作教學投影片，共12種海洋生物，分別是:章魚、鯨魚、海葵、水母、龍蝦、鰻魚、海龜、鮪魚、螃蟹、海馬、海豚、鯊魚等。
3.學生若家裡也有相關書籍，也帶來學校與同學分享。
引起動機:
1.老師引導學生想一想之前讀過的三本繪本中，認識了哪些海洋生物，請說一說；最喜歡哪一種海洋生物，與同學分享。
2.到海洋廣場踏查，有什麼特別的地方，請學生說一說。
二、發展活動：
1.老師先簡介以下書籍:
海洋繪本套書(一套5本)、海洋小學堂、海洋小百科、通往海底的奇妙旅程。
2.詢問學生是否有帶海洋相關繪本與同學分享。
3.將學生3-4人一組輪流閱讀繪本。
4.播放教學投影片
共12種海洋生物，分別是:章魚、鯨魚、海葵、水母、龍蝦、鰻魚、海龜、鮪魚、螃蟹、海馬、海豚、鯊魚等。
三、綜合活動
請學生寫出三種最喜愛的海洋生物，老師將單子收回並協助分組。
單元四:選擇海伴(教學節數8節)
從蒐集的資料觀察，整理出海洋生物的外型、構造、運動方式及生活環境。
一、引起動機
(一).海洋探險出發
1.教師讓學生透過繪本「小黑魚」、「海洋繪本套書」內容對海洋生物的介紹，了解海洋生物的的特性、分布、特徵、習性、天敵等。
2.故事內容說明： 「小黑魚」
黑黑的小游，讓他顯得與眾不同，也因此逃過一劫，沒有像小紅魚被大鮪魚吃掉，但小游很想和小紅魚，一起悠遊在美麗的海中，不再受大魚威脅…當孩子和小游一樣，開始想、開始思考，就能發揮自己的潛力，更能像小游和小紅魚一樣，團結在一起，以小摶大，解決所面臨的生存問題，享受自由自在的生活。
*「海洋繪本套書」
海洋繪本系列套書共有五本：
《海底小霸王—鯊魚》、《極地小家庭—企鵝》
《偽裝小高手—海馬》、《美麗小社區—珊瑚》
《小魯的生日禮物—白鯨》
(二).海洋樂讀
1.學生參與海洋繪本閱讀：
2.教師提出下列問題：
(1).哪些生物在海洋生活？
(2).這些生物在外表或行為上有什麼特徵？
(三).教師引導學生描述對海洋生物特性的認識與瞭解，並鼓勵學生利用課餘時間蒐集更多的資料。
二、發展活動
(一).海洋探索趣
1.就繪本「小黑魚」、「海洋繪本套書」繪本內容閱讀，讓學生透過故事內容選擇一種海洋生物做探究。
2.用心智圖整理出所選海洋生物的外型特徵、構造特性、運動方式、覓食方式及生活環境、分布區域、生活習性、天敵……等資料。
3.進行小組討論。
(二)海洋探險家
1.教師請學生從上節介紹的海洋生物當中選擇一種（鯊魚、企鵝、海馬、珊瑚、白鯨、水母、海鰻、龍蝦），從學習單上剪下圖案並著色，製作成頭套。
2.學生在製作完成的帽子上寫下生物名稱，並互相討論帽子上的海洋生物行為與外型特徵，接著運用肢體動作，設計該海洋生物的代表性動作。
3.學生上台分享自己著色的帽子，並表演代表動作，由台下同學與教師共同評分，為每一種海洋生物票選出最具代表性的動作。
三、綜合活動
1.教師請各組依序上台分享內容。
2.由台下同學與教師共同評分與回饋。
四、延伸活動
(一).悠遊海洋世界
1.教唱魚兒水中游
2.讓學生帶著設計完成的頭套，搭配上節課海洋生物票選出最具代表性的動作唱跳。繞著路線走，一起唱著：魚兒魚兒水中游，游來游去樂悠游，倦了臥水草，餓了覓小蟲，樂悠遊樂悠遊，水晶世界任自由。
3.學生依據自己頭套的海洋生物替換歌詞及做動作。
4.學生可互相交換帽子，嘗試做不同的動作。
(二).海洋拳賽
1.學生二人一組玩海帶拳，先與學生約定海帶的動作，例如可分為上、前、下、左右等四個搖擺動作，讓學生練習熟練動作。
2.接著開始比賽，二人猜拳，贏的人先喊：海帶啊海帶，一邊比出海帶的動作，對方若選擇做出同樣的動作，就判出局，贏的人可以繼續找別人挑戰。
(三).變形海洋拳
1.教師請學生將上節課所製作的頭套戴在頭上，並與學生約定每種頭套的代表動作後，再開始進行變形海洋拳的遊戲。
2.二人猜拳，贏的人先喊出海洋生物的名字：例如水母啊水母，一邊比出水母的動作，對方必須不受影響做出其他六種海洋生物的動作，萬一做出同樣的動作，就判出局，贏的人可以繼續找別人挑戰。
(四).海洋生物變身賽
1.配合頭套代表的海洋生物特性，請學生從家中帶來各種裝飾品（例如有色膠帶、圍巾、手套、衣服等），裝扮在身上，做更進一步的裝飾與變身。
2.教師與學生共同討論與建議修正，例如：
(1).神秘又美麗的珊瑚你會怎麼裝扮？
(2).企鵝的特色是什麼？可以怎麼造型？
(3).水母最引人注意的外型是什麼？
(4).海馬有什麼特別的地方？
(5).海鰻的特徵是什麼？
(6).鯊魚會怎麼打扮自己呢？
(7).小白鯨有什麼特徵？怎麼裝飾比較像？
(8).龍蝦有什麼特徵？可以怎麼造型？
3.教師需提醒學生裝扮在身上的物品應牢靠、不易脫落，以便於活動。
(五).海洋生物大風吹
1.教師帶領學生玩大風吹遊戲，培養學生的觀察能力。
2.遊戲的進行以學生身上的海洋生物造型與特色為主，例如：大風吹，吹什麼，吹白色的、能隨意移動的、有多對腳的、會偽裝的、會唱歌的…，教師帶領示範一次之後，讓學生自行舉例。
單元五: 創作海洋小書(教學節數14節)
先編寫小書故事內容，再依據內容完成插畫。
一、引起動機：
老師引導學生回溯舊經驗並提問:
1.我們上學期曾經看過的繪本小黑魚、逛逛水族館、海洋大書blue這三本書中，我們認識了那些海洋生物？
2.你們在上學期中選擇的最喜愛的海洋生物是什麼？你還記得牠的外型構造、運動方式及生活習慣嗎？想一想、說一說。
二、發展活動：
教師利用「小黑魚」的影片喚起兒童對這本書的記憶並產生興趣。
請學生就故事主角、故事開始、故事經過、故事結局等部分進行分析：故事裡有幾個主角？是哪些？
故事是如何開始的？
(1)在大海的深處，有一個小魚們的快樂天堂，牠們都是紅色的，只有一隻的顏色像蚌殼一樣黑黑的，牠游得比牠的兄弟姊妹更快，牠的名字叫做：「小黑魚」。
(2)有一天這群小紅魚都被可怕的大鮪魚一口吃掉了，只有小黑魚逃過一劫。
(3)牠在深邃的大海裡游蕩，心裡害怕、很孤獨，也很悲傷。
故事的經過如何？
雖然一下子變得孤獨與無助，但是小黑魚並不退縮；反而勇敢地面對逆境，讓牠有機會去見識大海的其他生物。
(2)牠看見一個由彩虹果凍組成的水母。
(3)牠看到一隻龍蝦，牠走起路來好像一個在水中移動的機器。
(4)牠看到了從糖果般的石頭長出來像一座森林的海藻。
(5)牠看到了一些奇特的魚，牠們好像被一條隱形的線拉住。
(6)一隻尾巴好長、好長已經記不得有多長的海鰻。
(7)海葵看起來好像是隨風搖曳的粉紅色棕櫚樹。
(8)小黑魚遇見另一群友善的小紅魚，牠開心的說：「我們一起去玩、一起去看一看吧！ 」
(9)小紅魚說：「我們不能去，大魚會把我們全部吃掉！」。小黑魚說：「但是你們不能只是躲在這裡， 我們一定要想一些辦法！」
故事的結局如何？
小黑魚想了又想，忽然間牠說：我們可以游在一起，就像海裡最大的魚。
牠教大家各就各位，游在一起，小紅魚們終於學會游在一起扮成一隻超級大紅魚，小黑魚說：「我來當魚的眼睛。」
就這樣，牠們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，最後把大魚們都嚇跑了！觀看小黑魚演戲影片：
https://www.youtube.com/watch?v=lpQ0WLDpRnE
https://youtu.be/06KQo0_CwKM
（因為影片解說不是以國語發音，所以可能需要老師加以說明，但影片很棒的肢體動作，加上原本已熟悉的故事內容，應該可以更加深學生故事內容的印象。）
6. 說完故事及看完影片後，老師和兒童討論一下故事內容及角色特色的描寫：
(1)本書的主要角色是誰？
(2)小黑魚居住在什麼地方？
(3)小黑魚和兄弟姐妹有什麼不一樣的地方？
(4)當小紅魚們被大鮪魚吃掉後，小黑魚有什麼感覺？
(5)當小黑魚遇到大海的其他生物，他看到的水母是什麼樣子？（請小朋友模仿水母運動的方式。）
(6)當小黑魚看到了龍蝦，他如何形容龍蝦走路的樣子？（請小朋友模仿龍蝦走路的模樣。）
(7)小黑魚看到海裡的森林，那是什麼？（請小朋友模仿海藻漂動的模樣。）
(8)小黑魚遇到了海鰻，海鰻有什麼特色？
(9)小黑魚看到了「隨風搖曳的棕櫚樹」，請問這是什麼？（請小朋友模仿棕櫚隨風搖曳的模樣。）
(10)最後，小黑魚遇見了另一群小紅魚，他邀請小紅魚一起去玩，小紅魚卻不敢答應，為什麼？
(11)對於小紅魚擔心的問題，小黑魚想出什麼方法解決？
(12)最後，小黑魚和小紅魚們在一起發生了什麼事？
7. 聽完也討論完故事，我們也來編一個有關屬於我們自己的海洋故事：
(1)教師播放「小書製作」 美勞影片，並說明規則及篇幅（如：小書的摺法、 在老師與大家討論完自己想像的故事情節並角色扮演之後，要先畫出故事內容，再依照畫出的故事內容，每頁寫出一到三句的句子將故事呈現出來，總共十頁即可。)https://youtu.be/RrB5reKCd80
(2)因為小書故事內容共有十頁，故需兩本小書，摺好兩本小書並進行組合黏貼之後，準備畫圖。
(3)透過老師幫小朋友拍攝上學期做好的書面報告的PPT之呈現，喚起學生對自己的書面報告的記憶。
(4)教師進行提問：
你從你之前所選定的最喜愛的海洋生物發現什麼？牠的外型有哪些特徵？牠喜歡居住在什麼樣的環境？牠可能會有那些朋
友？
(5)教師先將兒童分組（四或五人一組），發下提問單或以黑板板書寫下問題引導兒童思考，讓兒童發揮想像力，每人均在小組中發表自己的想法，以做為小書的故事內容：
(a)你的海洋故事主角是誰？他的個性如何？是活潑的？還是害羞的？
(b)他會有哪些朋友？
(c)他會跟朋友去哪裡探險？
(d)在探險的過程中，他們看到了什麼？他們會遇到誰？發生什麼事？
(e)最後，他們的感覺如何？他們的周遭有什麼變化嗎？
(6) 教師引導學童依照自己的故事內容為小書書名命名。
(7)小組討論發表之後，拿出已做好的小書，教師指導學童先畫好小書的封面，並把自己想像的主角畫下來，再依照自己創作的故事情節先後順序畫出海洋動物，每頁以一個情節為限，共畫十頁。
(8)教師提醒學童每一頁都要留寫文句的空位。
8.畫完之後，教師一邊揭示小黑魚的PPT，並依照書裡的語句進行仿作教學：
(1)說明本課重要修辭，並指導學生進行照樣句型練習：
如書中內容：「在大海的深處，有一個小魚們的快樂天堂，牠們都是紅色的，
只有一隻的顏色像蚌殼一樣黑黑的，牠游得比牠的兄弟姊妹更快，牠的名字
叫做：『小黑魚』。」
(2)教師在每頁中挑出一到兩句的重要語句，指導學童要依照自己所畫的內容寫出以「照樣造句」為方式的語句。
如小黑魚故事中開始的內容：
例一：在大海的（深處），有一（隻）（黑色）的（小黑魚）。
可仿寫成：在大海的（石頭邊），有一（隻）（可愛）的（小章魚）。
例二：牠（游）得比（牠的兄弟姊妹）更（快）。
可仿寫成： 牠（長）得比（其他海洋生物）更（大）。
(3)如小黑魚故事中經過的內容：
例：牠看到一隻(龍蝦)，牠(走起路來)好像一個在(水中) (移動)的(機器)。
可仿寫成：牠看到一隻(小丑魚)，牠(跳起舞來)好像一個在(舞台上) (表演)的(舞者)。
(4)如小黑魚故事中結尾的內容：
例：就這樣，牠們在(清涼)的(早晨) (游)，在(明媚)的(中午) (游)，
最後(把大魚們都嚇跑了)！
可仿寫成：就這樣，牠們在(大海)的(海面上) (跳)，在(海底)的(石頭邊)
(跳)，最後(跳出最棒的舞步)！
(5)教師指導學童每頁敘述的文句以一到三句為限。
三、綜合活動：
1.教師請學童再檢視自己創作的小書，包括封面上的書名、姓名是否完整、文句是否通順、字體是否端正、圖畫部分是否還有需要加強的部分，若有不足之處應再細心補好。
單元六: 誰的小書最讚(教學節數6節)
上台分享小書的內容。師生共同建立評量標準及方式，再進行自評、互評與教師回饋。最後引導學生省思並改進。
一、引起動機
1.老師請學生拿出完成的「海洋小書」
2.老師先示範小書如何分享，與學生
討論互評項目(台風、流暢度、音
量、禮貌，評分方式)
二、發展活動
學生上台分享自己創作的小書。
三、綜合活動
老師將「海洋小書」給學生輪流閱讀。