單元名稱：魚界驚奇
設計者：三年級老師
活動主題：
與魚共舞 魚影謎蹤
知訊漫遊 珍惜
授課年級：三年級上學期
授課時數：360分鐘（9節課）
一、設計理念與構想
基隆，一個環海的古都，自以前漁業就非常發達，海洋資源也非常豐富，恰好透過這次校外教學目的地是水產試驗所，於是希望由”魚”來拉近兒童與海洋。
要接近”魚”當然不要忘記先對魚有基本的認識，這部份課程雖然在四年級的自然科學會有詳細介紹，但是，我仍希望能夠搭配時濟走訪，加深兒童的知識印象，而網路上也有將ㄧ些基本的魚類構造及相關知識做成flash，如果能夠使用多媒體設備，相信孩子吸收的能力會更好。
在對魚類有初步概念後，我們便可以踏出旅程到水產試驗所好好大飽眼福一番，為使兒童的參觀不致變成走馬看花，越看越花，我希望兒童可以學習做紀錄，將每次踏出校園看到最印相深刻的人、事、物記錄下來，「青春要留下足跡」更希望能夠和孩子多拍幾張照片，創造更多共同的回憶。
結束了水試所的參觀，當然不可以忽略這知識爆炸時代的網路功能，現在兒童使用網路的機會非常普遍，加上社會部分不正確的網路觀念氾濫，透過水試所網站導覽，除了可以和先前參觀內容做相關連結對整個水試所的建所目的及研究遠景更加明瞭之外，還可以藉此傳達孩子正確的使用網路方式。
ㄧ代代不婷的延續，人類如此，動物亦是如此，有些情境我們不見得可以真實遇到，但是透過繪本的閱讀，可以幫助孩子製造情境增加思考的廣度，每一個小生命都是需要尊重的，除了利用孩子的心情請他們練習用適當的語言表達出來外，更希望他們可以透過畫畫的方式傳達出他們的意境。
最後，雖然金魚的飼養是很平凡不過的ㄧ件事情，就像小小的ㄧ盆花，,卻可以為死板板的教室帶來一片綠意，小小的兩隻金魚，我們可以教導孩子如何去照顧對待身邊的每一個生命體，更學習去尊重他們。
二、教學目標
（一）透過身邊經常接觸的事物，學習基本的自然知識。
（二）懂得利用社區資源與學習做相關聯結。
（三）透過實際參觀以及專業人員的解說，除了增添了更多的自然科學知識，
也對鄉土文化及發展目標有更深一層的認識。
（四）培養孩子對知識的追求，除了書本上，更應該懂得在這資訊的時代使
用資訊的工具來獲得更多的知識。
（五）透過課程主題與資訊的聯結，讓兒童了解網路使用的正確觀念和方法。
（六）懂得將習得或查詢到的資料及知識做簡單的紀錄加深印象在腦海裡。
（七）希望在這冷漠的社會中，透過對生命的尊重，幫助孩子了解生命的可
貴，並利用適當的語文能力將情感記錄下來。
三、課程架構
語C-2-1
魚界驚奇
四、活動設計
能力指標 | 教學活動 | 說明或教學省思 | 教學 資源 | 教學評量 |
自2-2-2 語B-1-1 藝1-2-1 環2-2-1 藝1-2-3 語B-1-1 語B-1-1 環2-1-1 藝1-2-3 自2-2-2 語B-1-1-2 環3-1-2 環3-3-4 資4-2-2 資4-2-3 環3-1-2 語B-1-1 藝1-2-1-1 環3-1-1 語B-1-1 環2-2-1 | ＊與魚共舞＊ 教學節數：2節 ㄧ、認識舞伴 由教師準備魚的構造圖，以及利用網站上許多相關的flash介紹魚的構造。 與還有分軟骨魚與硬骨魚等等諸多種類，教師除了帶領孩子認識魚的基本構造外，可以準備更多魚的相關圖片，讓兒童了解海底世界的美麗新鮮。 【延伸活動】 教師可準備4A的圖畫紙，在介紹過魚的種類以及構造後，請小朋友在圖畫紙上畫出來，並且標上他知道並且畫出來的構造，並請小朋友塗上顏色，為魚取個名字。 二、漁市小線民 為海港的基隆有許許多多的漁市場，幾乎餐餐有魚的小朋友未必到過漁市場： 1.請老師為基隆魚市場做簡單的介紹；可以自行利用網站資源或是先到場拍照，為小朋友做基本介紹。 為小朋友解說何謂淡水魚？以及海魚和淡水魚有什麼不同？ 2.請小朋友利用假日陪伴自己的母親到菜市場或漁市場調查，我們平常吃的魚有分海水和淡水，在基隆市場中，哪些是常見的淡水魚，哪些是常見的海魚？更有哪些是因養殖而普遍的海鮮。 【教師自行設計學習單】 ＊魚影謎蹤＊ 教學節數：3節 ㄧ、行前準備 1.教師將小朋友需要帶的物品著名在聯絡簿裡，叮嚀小朋友要記得。 攜帶物品：開水、筆記本、ㄧ枝筆、以及ㄧ顆愉悅的心。 2.請小朋友不管身在何處都要注意自己的安全，顧著玩也要懂得照顧自己！ 二、忘情望魚 水產試驗所裡面有許多化石標本，還有水族世界以及ㄧ些基本的解說： 小朋友，在開開心心的參觀時，別忘了把你最喜歡的魚記錄下來，包括他有哪些特性以及活動區域，也不要忘記多看看基隆海域附近有哪些魚類喔！ 三、紙筆尋遊 在開心的玩過一天，除了滿滿的愉悅心情，也希望每一個小朋友都帶了滿滿的知識回家。 除了不要忘記大家要一起拍照留念，還要回家把學習單完成。 【設計學習單附錄】 ＊”知”訊漫遊＊ 教學節數：2節 ㄧ、網盡其用 1.資訊發達的時代，除了ㄧ步一腳印的實際導覽，當然也不可以忽略網路上豐富的學術內容： 利用電腦，老師帶領小朋友導覽水試所的網站，搭配校外教學參觀所看到的內容。 2.網站上有一部份：水產資訊 水產知識淺說 教師可以提出類別及問題，讓兒童練習找答案，譬如： 這是ㄧ題水產加工類問題 請問：水產燻製品有何特色？請找出答案。 二、大魚小魚落ㄧ盤 1.教師以粉彩紙做一隻超大隻的魚，造型簡單即可，身體部份留空位。 2.發給小朋友每人ㄧ張紙，顏色可以不一，請小朋友自己畫一隻魚，然後將上堂課查的問題及答案寫在魚的身體裡，然後將其貼在教師製作的大魚中，大家一起做個裝飾，可以放在教室佈置欄裡，和照片排在一起效果更好。 ＊珍惜＊ 教學節數：2節 ㄧ、海洋教育繪本閱讀 書名：小鯨魚要回家 【延伸活動】
【提問】你有沒有看過某個小動物讓你覺得很可憐？為什麼？ 【提問】為什麼那麼多人要作養殖漁業，你覺得可能有什麼原因？ 【提問】海洋室不是大自然的資源？那你會想保護海洋裏的哪些動物？ 二、短文寫作 1.請小朋友以「魚、生命、海洋、我、幫忙、擔心、高興、難過」完成一篇200字以內的短文。 【註】教師可依班及兒童的能力挑選幾個詞來做短文寫作，提示孩童剛剛讀過的繪本分向來思考。 2.小朋友完成後請教師批改過後，發下圖畫紙，請小朋友針對自己的短文畫一幅畫，並且將短文以極細色筆寫在上面。 三、體會生命 雖然基隆環海，海產特別多，但是礙於環境因素，我們無法飼養鹹水魚，於是教師準備ㄧ缸金魚，也許很簡單，請小朋友輪流飼養金魚，讓兒童明白，不管是什麼生命，我們都要好好保護，都要重視。 | 我們的生活每天都有魚，而在這腫環境下我們未必了解牠。 也許往後的自然科學會深入探討，以此主題教學位三年級的兒童學習同引入先機。 這部份沒有ㄧ定的答案，是希望兒童藉由此機會，能夠多接近基隆特色。 教師要詳細叮嚀兒童校外參觀的安全，並叮嚀小朋友聯絡簿務必要帶回給家長過目 希望在校外教學前以及參觀時，教師也要自行做簡單的筆記，不但可以幫助小朋友將學習單完城，也可在教學上相互結合加深印象。 開心的遊玩後，希望孩子能把應該得到的東西放在心裡，也許沒辦法逮走全部，至少把大家愉快的回易記錄在紙上吧！ 現在網路知識太過氾濫，兒童雖有機會接觸廣大的網路世界卻不懂得如何運用，非常可惜，透過這次教學宣導兒童正確使用網路的方法。 計燃得到一些知識也要大家一啟交流，放在大魚裡教室裡，每個人都有機會吸收這些有趣的常識，也讓兒童更貼近基隆本身的漁業特色及發展遠景 有些知識要透過書本來體會，繪本教學是可以啟發心靈另依種內在力量，因為孩子可因此得到思考的機會。 三年級的小朋友已具有簡單的組織能力，透過教師的引導及幫忙，利用主題教學帶領兒童練習短文寫作，除了可以協助兒童以文字抒發感情和生活，也可以瞭解兒童的語文能力。 有文當然要有圖，既然文章完成了，請兒童將心中的想法和圖畫結合，不管畫工的精巧與否，不管字跡的美醜，最真的ㄧ顆心在這裡 透過照顧來了解生命的韌性及脆弱，發自內心學習尊重生命 | 魚的構造圖 以及魚類相關知識書籍 淡水魚以及海魚的資料 紙筆、筆記本、相機 學習單 電腦教室、紙、筆 教師的大魚一隻，以及小朋友每人ㄧ張有色紙（如雲彩紙或粉彩紙或是彩色圖畫紙）紙的部份可請小朋友自行準備 【繪本】 小鯨魚要回家 作文簿、圖畫紙4開、關鍵字條「魚、生命、海洋、我、幫忙、擔心、高興、難過」 金逾兩隻、魚缸ㄧ個 | 觀察兒童的反應以及上課聆聽態度 解說後提問幾個簡單的問題了解兒童認知程度 叮嚀孩子要注意安全 觀察兒童在團體活動的參予度以及知識探索的態度 評量兒童學習單的完成度 觀察兒童是否了解使用網路查詢資料的方法 大家共同完成一份簡單的教室佈置，並且完成自己應該做好的魚 聆聽的態度以及回答問題的內容及表情 教師批改短文給予回饋 兒童照顧金魚的情形，教師可以給予適當的獎勵。 |
附錄
魚構造圖參考資料
五、備註
＊校外教學學習僅供參考，教師可依自行需要設計。
＊相關學習單教師可以依據個人查詢的資料自行編制。
六、參考網站
＊魚的構造（flash）http://fishdb.sinica.edu.tw/~fishdmp/fhNormal/page02-a/f02a.htm
＊關於魚的網站
http://www.adccyl.gov.tw/fish_lnk.htm
＊台灣的魚類世界
http://fishdb.sinica.edu.tw/~fishdmp/fhNormal/pagef3/ff3.htm
＊魚類圖鑑
http://www.fa.gov.tw/tfb10c1.htm
＊行政院水產試驗所
http://www.tfrin.gov.tw/
