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臺北 市 瑠公 國民中學
109學年度九年級國文領域課程計畫
教科書版本：翰林版國中國文 3上教材
編撰教師：國文領域教學團隊
一、 本學年學習目標
第1學期
國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：
（一）使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。
（二）使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
（三）培養學生應用中國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多
元視野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。
（四）引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的能
力。
本冊的教學內容包含：孟子選、詞選、鄉土詩、懷舊文學、譴責小說、飲食文學、駢體文等不同面向選
文，並在第十二課選錄情節高潮迭起、人物對話生動的武俠小說，期使學生培養出正確理解和活用本國
語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。
（一）〈故鄉的桂花雨〉：
1.認識琦君及其散文風格。
2.能善用欣賞的眼光，涵養生活的情趣。
（二）〈生於憂患死於安樂〉：
1.能夠善用例證強化文章論點。
2.培養面對困境的勇氣。
（三）〈詞選〉：
1.認識詞的體例與特色。
2.培養閱讀古典詩詞的興趣。
（四）〈土〉：
1.認識鄉土詩的特質。
2.培養對鄉土的關懷與熱愛。
（五）〈良馬對〉：
1.了解岳飛的生平及其愛國精神。
2.培養自重自愛的情操。
（六）〈大明湖〉：
1.認識劉鶚及《老殘遊記》的特色。
2.培養旅遊興趣，懂得領略山光水色之美。
（七）〈習慣說〉：
1.了解「學貴慎始」的道理。
2.能運用生活事例說明道理。
（八）〈青鳥就在身邊〉：
1.認識陳火泉的散文風格。
2.體會幸福就在身邊，不用捨近求遠的道理。
（九）〈與宋元思書〉：
1.認識駢體文的特色。
2.藉由欣賞大自然的美景，以滌盡俗慮，提升性靈。
（十）〈豬血糕〉：
1.認識飲食文學的特色。
2.學習觀察傳統小吃的特色，並加以描繪。
（十一）〈寄弟墨書〉：
1.了解作者對農夫的敬重及對讀書人的期許。
2.培養真誠待人、淡泊知足的生活態度。
（十二）〈射鵰英雄傳――智鬥書生〉：
1.認識金庸及其武俠小說作品。
2.欣賞武俠小說的趣味性。
第2學期學習目標
國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：
（一）使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。
（二）使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
（三）培養學生應用中國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多
元視野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。
（四）引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的能
力。
本冊教學內容包含：戰國策選文、元曲選、地景文學、自然文學、演講詞等不同面向選文，並在第十課
選錄世界著作劇作家莎士比亞作品，期使學生培養出正確理解和活用語言文字的能力，並能提升讀書興
趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。
（一）〈鄒忌諷齊王納諫〉：
1.認識《戰國策》的內容與特色。
2.能運用生活經驗來敘事說理。
（二）〈管好舌頭〉：
1.了解慎言與善用口才的重要性。
2.學習運用對比的論說方式，使說理更加周延。
（三）〈元曲選〉：
1.認識散曲的形式特色。
2.體會元曲的韻文之美。
（四）〈石滬〉：
1.認識描寫「地景」詩文的特色。
2.學習從不同觀點切入主題的寫作手法。
（五）〈座右銘〉：
1.認識座右銘的性質及作用，並學習以白話文寫作一則座右銘。
2.培養勤勉樸實的性格，與知足感恩的心態。
（六）〈求知若渴，永保傻勁――賈伯斯的人生三堂課〉：
1.能運用親身經驗以闡述事理。
2.培養堅持理想，熱愛生命的人生態度。
（七）〈大鼠〉：
1.認識《聊齋志異》的特色與價值。
2.培養冷靜、忍耐、不意氣用事的處世態度。
（八）〈與荒野相遇〉：
1.認識作者及其山居生活經驗。
2.學習摹寫景物的技巧。
（九）〈運動家的風度〉：
1.善用事例與名言強化論點。
2.從日常生活中培養「運動家的風度」。
（十）〈羅密歐與茱麗葉樓臺會〉：
1.認識莎士比亞及其文學成就。
2.培養並提升閱讀劇本的興趣及素養。
二.第1學期各單元內涵
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
第一週
第一課故
鄉的桂花
雨
1.認識琦君及
其散文風格。
2.了解「桂花
雨」所指為何。
3.能分辨易混
淆字「拙絀咄
茁」、「縈瑩
營螢熒塋」等。
4.學習藉物寓
情的表現手
法。
5.寫作時，能
根據題旨揀
擇、取捨材
料，作深入描
寫。
6.能善用欣賞
的眼光，涵養
生活的情趣。
7.懂得感念親
恩、珍愛周遭
人事物，培養
美善的心靈。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-1-5 能口齒清
晰、聲音響亮、當
眾發表意見，並注
重言談禮貌。
3-4-2-1 能用不同
溝通方式，表達自
己的意見。
3-4-3 能善用語言
適切表情達意。
3-4-4 能自然從容
發表、討論和演
說。
3-4-4-1 能有條
理、有系統思考，
並合理的歸納重
點，表達意見。
3-4-4-7 能視不同
說話目的與情
境，進行口頭報
告，發表評論、公
開演說。
4-4-1-2 能概略瞭
解文字的結構，理
解文字的字義。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3-1 能瞭解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
【環境教育】
1-2-2 能藉由感
官接觸環境中的
動、植物和景觀，
欣賞自然之美，並
能以多元的方式
表達內心感受。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
5.分組報告
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
品的內涵及文章
結構。
5-4-4 能廣泛的閱
讀各類讀物，並養
成比較閱讀的能
力。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
第二週
第二課生
於憂患死
於安樂
1.認識孟子其
人其文。
2.了解列舉實
例與凸顯主題
的關係。
3.能分辨易混
淆字「敖傲遨
嗷熬鰲驁」、
「奚溪蹊谿」
等，並了解多
音字「說」、
「鬲」的意義
與用法。
4.能夠善用例
證強化文章論
點。
5.以本文所列
舉的歷史人
物、事蹟為基
礎，了解什麼
叫「憂患意
識」。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-2-7 能透過各
種媒體，認識本國
及外國文化，擴展
文化視野。
3-4-1-1 面對不同
意見時，能舉證事
實，有條理的進行
論辯。
3-4-1-3 能依語氣
需要，調整說話速
度。
3-4-1-4 能注意抑
揚頓挫，發揮說話
技巧。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
【人權教育】
1-4-4 探索各種
權利可能發生的
衝突，並了解如何
運用民主方式及
合法的程序，加以
評估與取捨。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-3 能培養以
文會友的興趣，組
成讀書會，共同討
論，交換心得。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
第三週
第二課生
於憂患死
於安樂
1.認識孟子其
人其文。
2.了解列舉實
例與凸顯主題
的關係。
3.能分辨易混
淆字「敖傲遨
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-2-7 能透過各
種媒體，認識本國
及外國文化，擴展
【人權教育】
1-4-4 探索各種
權利可能發生的
衝突，並了解如何
運用民主方式及
合法的程序，加以
評估與取捨。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
嗷熬鰲驁」、
「奚溪蹊谿」
等，並了解多
音字「說」、
「鬲」的意義
與用法。
4.能夠善用例
證強化文章論
點。
5.以本文所列
舉的歷史人
物、事蹟為基
礎，了解什麼
叫「憂患意
識」。
文化視野。
3-4-1-1 面對不同
意見時，能舉證事
實，有條理的進行
論辯。
3-4-1-3 能依語氣
需要，調整說話速
度。
3-4-1-4 能注意抑
揚頓挫，發揮說話
技巧。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-3 能培養以
文會友的興趣，組
成讀書會，共同討
論，交換心得。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
第四週
第三課詞
選
1.認識詞的體
例與特色。
2.認識本課兩
闋詞的作者生
平與詞作特
色。
3.能分辨易混
淆字「闋闕」、
「堪勘湛戡
斟」、「砌沏」、
「悠幽攸」等。
4.能分辨宋詞
與古詩、近體
詩的差異。
5.體會宋詞的
聲韻之美。
6.培養閱讀古
典詩詞的興
趣。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2 能靈活運用
不同的閱讀理解
策略，發展自己的
讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-2 能活用不
同閱讀策略，提升
學習效果。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【資訊教育】
3-4-9 能判斷資
訊的適用性及精
確度。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
5.詞作背誦
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
第五週
第三課詞
選
1.認識詞的體
例與特色。
2.認識本課兩
闋詞的作者生
平與詞作特
色。
3.能分辨易混
淆字「闋闕」、
「堪勘湛戡
斟」、「砌沏」、
「悠幽攸」等。
4.能分辨宋詞
與古詩、近體
詩的差異。
5.體會宋詞的
聲韻之美。
6.培養閱讀古
典詩詞的興
趣。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2 能靈活運用
不同的閱讀理解
策略，發展自己的
讀書方法。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【資訊教育】
3-4-9 能判斷資
訊的適用性及精
確度。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
5.詞作背誦
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-2 能活用不
同閱讀策略，提升
學習效果。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
第六週
第四課土
1.認識吳晟及
其作品風格。
2.了解鄉土詩
的特質。
3.學習新詩中
詞性的靈活運
用。
4.掌握詩人表
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
【人權教育】
2-4-1 了解文化
權並能欣賞、包容
文化差異。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
達鄉土情懷的
寫作技巧。
5.培養對鄉土
的關懷與熱
愛。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱
讀臺灣各族群的
文學作品，理解不
同文化的內涵。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀
所適合發展的方
向。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類
生活品質乃繫於
資源的永續利用
和維持生態平衡。
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
中蒐集、整理及分
析資料，並依循線
索，解決問題。
6-4-6-1 能養成反
覆推敲的習慣，使
自己的作品更加
完美，更具特色。
第七週
第四課土
（3）作文
（2）（第
一次段考）
1.認識吳晟及
其作品風格。
2.了解鄉土詩
的特質。
3.學習新詩中
詞性的靈活運
用。
4.掌握詩人表
達鄉土情懷的
寫作技巧。
5.培養對鄉土
的關懷與熱
愛。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱
讀臺灣各族群的
【人權教育】
2-4-1 了解文化
權並能欣賞、包容
文化差異。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類
生活品質乃繫於
資源的永續利用
和維持生態平衡。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
文學作品，理解不
同文化的內涵。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀
中蒐集、整理及分
析資料，並依循線
索，解決問題。
6-4-6-1 能養成反
覆推敲的習慣，使
自己的作品更加
完美，更具特色。
第八週
應用文―
―對聯
1.認識對聯的
用途與種類。
2.了解對聯的
結構與款式。
3.了解對聯的
作法。
4.能欣賞對聯
的文字之美。
2-4-3 能思辨說話
者的表達技巧，並
練習應用。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.紙筆測驗
2.作業評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-2-2 能靈活應
用各種句型，充分
表達自己的見解。
6-4-4-2 能將蒐集
的材料，加以選
擇，並做適當的運
用。
第九週
第五課良
馬對
1.了解岳飛的
生平及其愛國
精神。
2.能說出本文
寓含的道理。
3.能分辨易混
淆字「啗諂陷
餡焰掐」、「駑
弩帑」，並了
解多音字「比」
的意義與用
法。
4.學習以對比
手法來說理的
寫作技巧。
5.培養自重自
愛的情操。
6.培養對上婉
轉說理的沉穩
踏實態度。
3-4-1-5 能口齒清
晰、聲音響亮、當
眾發表意見，並注
重言談禮貌。
3-4-2-1 能用不同
溝通方式，表達自
己的意見。
3-4-3-1 表達意見
時，尊重包容別人
的意見。
3-4-3-5 能靈活利
用電子及網路科
技，統整言語訊息
的內容，作詳細報
告。
3-4-4 能自然從容
發表、討論和演
說。
3-4-4-2 能有組織
有系統的報告每
件事。
4-4-1-1 能運用六
書的原則，輔助認
字。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能瞭解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.課文背誦
4.作業評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5 能主動閱讀
國內外具代表性
的文學名著，擴充
閱讀視野。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
6-4-1 能精確表達
觀察所得的見聞。
第十週
第五課良
馬對
1.了解岳飛的
生平及其愛國
精神。
2.能說出本文
寓含的道理。
3.能分辨易混
淆字「啗諂陷
餡焰掐」、「駑
弩帑」，並了
解多音字「比」
的意義與用
法。
4.學習以對比
手法來說理的
寫作技巧。
5.培養自重自
愛的情操。
6.培養對上婉
轉說理的沉穩
踏實態度。
3-4-1-5 能口齒清
晰、聲音響亮、當
眾發表意見，並注
重言談禮貌。
3-4-2-1 能用不同
溝通方式，表達自
己的意見。
3-4-3-1 表達意見
時，尊重包容別人
的意見。
3-4-3-5 能靈活利
用電子及網路科
技，統整言語訊息
的內容，作詳細報
告。
3-4-4 能自然從容
發表、討論和演
說。
3-4-4-2 能有組織
有系統的報告每
件事。
4-4-1-1 能運用六
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.課文背誦
4.作業評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
書的原則，輔助認
字。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能瞭解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5 能主動閱讀
國內外具代表性
的文學名著，擴充
閱讀視野。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
6-4-1 能精確表達
觀察所得的見聞。
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
第十一
週
第六課大
明湖
1.認識劉鶚的
生平及《老殘
遊記》的價值。
2.學習運用順
敘法記遊，並
培養掌握景物
特徵，作細緻
描寫的能力。
3.能說出自己
對佳妙對聯的
感受。
4.培養旅遊的
興趣，並領略
山光水色之
美。
5.時時刻刻留
意周遭的事
物，並欣賞其
內涵。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-2-6 能在聆聽
過程中適當的反
應，並加以評價。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
6-4-1 能精確表達
觀察所得的見聞。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【家政教育】
4-4-5 參與策劃
家人共同參與的
活動，增進家人感
情。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
第十二
週
第六課大
明湖
1.認識劉鶚的
生平及《老殘
遊記》的價值。
2.學習運用順
敘法記遊，並
培養掌握景物
特徵，作細緻
描寫的能力。
3.能說出自己
對佳妙對聯的
感受。
4.培養旅遊的
興趣，並領略
山光水色之
美。
5.時時刻刻留
意周遭的事
物，並欣賞其
內涵。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-2-6 能在聆聽
過程中適當的反
應，並加以評價。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
6-4-1 能精確表達
觀察所得的見聞。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【家政教育】
4-4-5 參與策劃
家人共同參與的
活動，增進家人感
情。
5
1.紙筆測驗
2.報告評量
3.同儕互評
4.作業評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
第十三
週
第七課習
慣說
1.了解作者在
本文中所闡述
「學貴慎始」
的道理。
2.能分辨易混
淆字「俛娩輓
挽」、「仰抑
昂卯柳」、「履
屢縷」等。
3.能說明文中
「以」、「之」
字義及用法。
4.能運用生活
事例說明道
理。
5. 能 仿 效 本
文，寫作結構
分明、條理清
楚的論說文。
6.能反省日常
生活中習慣對
自己的影響，
進而認真做
事，不拖延馬
虎。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-3 能思辨說話
者的表達技巧，並
練習應用。
3-4-1-9 能依理解
的內容，選擇不同
的溝通方式，適當
表達。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2 能靈活運用
不同的閱讀理解
策略，發展自己的
讀書方法。
5-4-2-2 能活用不
同閱讀策略，提升
學習效果。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【家政教育】
3-4-3 建立合宜
的生活價值觀。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
第十四
週
第七課習
慣說（3）
作文（2）
（ 第 二 次
段考）
1.了解作者在
本文中所闡述
「學貴慎始」
的道理。
2.能分辨易混
淆字「俛娩輓
挽」、「仰抑
昂卯柳」、「履
屢縷」等。
3.能說明文中
「以」、「之」
字義及用法。
4.能運用生活
事例說明道
理。
5. 能 仿 效 本
文，寫作結構
分明、條理清
楚的論說文。
6.能反省日常
生活中習慣對
自己的影響，
進而認真做
事，不拖延馬
虎。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
2-4-3 能思辨說話
者的表達技巧，並
練習應用。
3-4-1-9 能依理解
的內容，選擇不同
的溝通方式，適當
表達。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2 能靈活運用
不同的閱讀理解
策略，發展自己的
讀書方法。
5-4-2-2 能活用不
同閱讀策略，提升
學習效果。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質
所適合發展的方
向。
【家政教育】
3-4-3 建立合宜
的生活價值觀。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
第十五
週
第八課青
鳥就在身
邊
1.認識陳火泉
開朗、有勵志
意味的散文風
格。
2.培養學生欣
賞散文的能
力。
3. 學 習 藉 名
言、事例以說
理的寫作手
法。
4.體會幸福就
在自己身邊，
不用捨近求遠
的道理。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-1-4 能注意抑
揚頓挫，發揮說話
技巧。
3-4-4-3 能察覺問
題，並討論歧見。
3-4-4-4 能養成主
動表達的能力和
習慣。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
4-4-3-1 能透過模
仿，寫出正確、美
觀的硬筆字。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【資訊教育】
3-4-9 能判斷資
訊的適用性及精
確度。
5
1.資料蒐集
2.口頭報告
3.學習單
4.作業檢核
5.紙筆測驗
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-4-2 能將蒐集
的材料，加以選
擇，並做適當的運
用。
第十六
週
第九課與
宋元思書
1.認識駢體文
的特色。
2. 了 解 先 概
述，接著寫
景、抒懷，後
補述的寫作手
法。
3.欣賞本文以
視覺、聽覺摹
寫景物的寫作
技巧。
4.能指出本文
對偶的句子，
並領會其聲律
之美。
5.能清楚地說
明自己旅遊時
的心情與感
受。
6.藉由欣賞大
自然的美景，
以滌盡俗慮，
提升性靈。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.資料蒐集
2.課文背誦
3.紙筆測驗
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-2-2 能靈活應
用各種句型，充分
表達自己的見解。
6-4-3-3 能配合各
學習領域，練習寫
作格式完整的讀
書報告。
6-4-6-1 能養成反
覆推敲的習慣，使
自己的作品更加
完美，更具特色。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
第十七
週
第九課與
宋元思書
1.認識駢體文
的特色。
2. 了 解 先 概
述，接著寫
景、抒懷，後
補述的寫作手
法。
3.欣賞本文以
視覺、聽覺摹
寫景物的寫作
技巧。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-2 能運用字辭
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.資料蒐集
2.課文背誦
3.紙筆測驗
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
4.能指出本文
對偶的句子，
並領會其聲律
之美。
5.能清楚地說
明自己旅遊時
的心情與感
受。
6.藉由欣賞大
自然的美景，
以滌盡俗慮，
提升性靈。
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-3 能經由朗
讀、美讀及吟唱作
品，體會文學的美
感。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-4-1 能廣泛閱
讀課外讀物及報
刊雜誌，並養成比
較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-2-2 能靈活應
用各種句型，充分
表達自己的見解。
6-4-3-3 能配合各
學習領域，練習寫
作格式完整的讀
書報告。
6-4-6-1 能養成反
覆推敲的習慣，使
自己的作品更加
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
完美，更具特色。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
第十八
週
第十課豬
血糕
1.認識飲食文
學的特色。
2.認識焦桐及
其創作風格。
3.學習觀察傳
統小吃的特
色，並加以描
繪。
4.能從生活周
遭汲取寫作素
材。
5.從尋常生活
中體察自然質
樸之美。
2-4-2-4 能充分了
解對方表達的情
意。
3-4-1-2 能口述見
聞，或當眾簡要即
席演說。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
3-4-4-6 能和他人
一起討論，分享成
果。
4-4-2 能運用字辭
典、成語辭典等，
擴充詞彙，分辨詞
義。
5-4-2-2 能活用不
同閱讀策略，提升
學習效果。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
【家政教育】
1-4-4 瞭解並接
納異國的飲食文
化。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資
訊及網路科技，培
養合作與主動學
習的能力。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.紙筆測驗
4.作業評量
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱
讀國內外具代表
性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
5-4-7-3 能從閱讀
中蒐集、整理及分
析資料，並依循線
索，解決問題。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
第十九
週
第十一課
寄弟墨書
1.認識鄭燮及
其藝文成就。
2.認識作者文
章寫作的時代
背景。
3.了解作者對
農夫的敬重及
對讀書人的期
許。
4.能寫一封言
之有物、情真
意摯的書信。
5.能分辨易混
淆字「稼嫁
傢」、「抗吭」、
「銳蛻稅兌」
等。
6.培養真誠待
人、淡泊知足
的生活態度。
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
1-4-2-1 能運用注
音符號，檢索並處
理資料，以解決疑
難問題，增進學習
效能。
2-4-2-8 能有效把
握話語的邏輯並
推斷結論。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【家政教育】
3-4-4 運用資源
分析、研判與整合
家庭消費資訊，以
解決生活問題。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀
中蒐集、整理及分
析資料，並依循線
索，解決問題。
5-4-7-4 能將閱讀
內容，思考轉化為
日常生活中解決
問題的能力。
5-4-8-1 能依不同
的語言情境，把閱
讀獲得的資訊，轉
化為溝通分享的
材料，正確的表情
達意。
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-2-2 能靈活應
用各種句型，充分
表達自己的見解。
第二十
週
第十一課
寄弟墨書
（3）作文
（2）
1.認識鄭燮及
其藝文成就。
2.認識作者文
章寫作的時代
背景。
3.了解作者對
農夫的敬重及
對讀書人的期
1-4-1 能運用注音
符號，分辨字詞音
義，增進閱讀理
解。
1-4-2-1 能運用注
音符號，檢索並處
理資料，以解決疑
難問題，增進學習
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【家政教育】
3-4-4 運用資源
分析、研判與整合
家庭消費資訊，以
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
許。
4.能寫一封言
之有物、情真
意摯的書信。
5.能分辨易混
淆字「稼嫁
傢」、「抗吭」、
「銳蛻稅兌」
等。
6.培養真誠待
人、淡泊知足
的生活態度。
效能。
2-4-2-8 能有效把
握話語的邏輯並
推斷結論。
3-4-1-10 能明確
表達意見，並清楚
表達情意。
4-4-1 能認識常用
國字 3,500-4,500
字。
5-4-1 能熟習並靈
活應用語體文及
文言文作品中詞
語的意義。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各
類工具書，廣泛的
閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀
中蒐集、整理及分
析資料，並依循線
索，解決問題。
5-4-7-4 能將閱讀
內容，思考轉化為
日常生活中解決
問題的能力。
解決生活問題。
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
5-4-8-1 能依不同
的語言情境，把閱
讀獲得的資訊，轉
化為溝通分享的
材料，正確的表情
達意。
6-4-2-1 能精確的
遣詞用字，恰當的
表情達意。
6-4-2-2 能靈活應
用各種句型，充分
表達自己的見解。
第二十
一週
第十二課
射鵰英雄
傳――智
鬥書生
（ 第 三 次
段考）
1.認識金庸及
其武俠小說作
品。
2.了解黃蓉成
功解題的原
因。
3.藉由人物對
話、舉止，觀
察其性格特
色。
4.配合所學，
判斷對句的平
仄格律。
5.欣賞武俠小
說的趣味性。
6.培養遇事冷
靜應對的智
慧。
5-4-2 能靈活運用
不同的閱讀理解
策略，發展自己的
讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-2-5 能依據文
章內容，進行推
測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品
的寫作風格、特色
及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不
同文類寫作的特
質和要求。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱
讀臺灣各族群的
文學作品，理解不
同文化的內涵。
5-4-6 能靈活應用
各類工具書及電
腦網路，蒐集資
訊、組織材料，廣
泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討
論閱讀的內容，交
換心得。
【人權教育】
1-4-2 了解關懷
弱勢者行動之規
劃、組織與執行，
表現關懷、寬容、
和平與博愛的情
懷，並尊重與關懷
生命。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
5
1.資料蒐集
2.口頭報告
3.分組討論
4.作業檢核
5.寫作評量
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
6-4-4-2 能將蒐集
的材料，加以選
擇，並做適當的運
用。
6-4-4-3 能依據寫
作步驟，精確的表
達自己的思想，並
提出佐證或辯駁。
6-4-6-1 能養成反
覆推敲的習慣，使
自己的作品更加
完美，更具特色。
6-4-6-2 能靈活的
運用修辭技巧，讓
作品更加精緻優
美。
6-4-7-1 能透過電
子網路，與他人分
享寫作的樂趣。
6-4-8-1 能主動創
作，並發表自己的
作品。
三.第2學期各單元內涵
週次
單元
活動主題
單元
學習目標
能力指標
重大議題
節
數
評量方法
備註
第一週
第一課鄒
忌諷齊王
納諫
1.認識鄒忌善
諫的技巧，和
齊王善納的雅
量。
2.認識設喻說
理的寫作手
法。
3.學習運用生
活經驗，並透
過排比、層遞
等修辭技巧來
敘事說理。
4.培養虛心接
納別人意見的
態度。
2-4-3 能思辨說話
者的表達技巧，並
練習應用。
3-4-1-9 能依理解
的內容，選擇不同
的溝通方式，適當
表達。
3-4-1-11 能明白
說出一篇作品的
優缺點。
3-4-3-7 能運用說
話技巧，擔任不同
戲劇角色。
5-4-2-1 能具體陳
述個人對文章的
思維，表達不同意
見。
5-4-2-4 能從閱讀
過程中發展系統
性思考。
5-4-3-1 能了解並
詮釋作者所欲傳
達的訊息，進行對
話。
5-4-3-4 能欣賞作
品的內涵及文章
結構。
5-4-5-1 能體會出
作品中對周遭
人、事、物的尊重
與關懷。
5-4-7-2 能統整閱
讀的書籍或資
料，並養成主動探
索研究的能力。
5-4-7-4 能將閱讀
內容，思考轉化為
日常生活中解決
問題的能力。
【人權教育】
1-4-4 探索各種
權利可能發生的
衝突，並了解如何
運用民主方式及
合法的程序，加以
評估與取捨。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己
的興趣、性向、價
值觀及人格特質。
【性別平等教育】
3-4-5 探究社會
建構下，性別歧視
與偏見所造成的
困境。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟
體工具分析簡單
的數據資料。
【環境教育】
1-3-1 能藉由觀
察與體驗自然，以
創作文章、美勞、
音樂、戲劇表演等
形式表現自然環
境之美與對環境
的關懷。
5
1.資料蒐集
2.分組報告
3.課文背誦
4.紙筆測驗