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新北市109年度國中小科技輔助自主學習實施計畫
「教育雲」創新教案設計
服務學校
米倉國小
設計者
張嘉汶
領域/科目
自然
實施年級
五年級
單元名稱
水生植物探險趣
總節數
共___七____節，__280__分鐘
行動載具
作業系統
□Android 系統 □Chrome 系統■iOS 系統 □Windows 系統
設計依據
學習
重點
學習表現
⚫ ti-Ⅱ-1
能在指導下觀察日常生活現
象的規律性，並運用想像力
與好奇心，了解及描述自然
環境的現象。
核心
素養
⚫ 自-E-A1
能運用五官，敏銳的觀
察周遭環境，保持好奇
心、想像力持續探索自
然。
學習內容
⚫ INb-Ⅲ-7
植物各部位的構造和所具有
的功能有關，有些植物產生
特化的構造以適應環境。
議題
融入
實質內涵
資訊教育議題 資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。
所融入之
學習重點
能運用科技軟體蒐集素材，製作 AR 水生池綠地圖。
與其他領域/科目
的連結
無
教材來源
翰林自然 第九冊 第二單元 植物的奧秘
教學設備/資源
平板
使用軟體、數位
資源或 APP 內容
因才網、Kahoot、形色 APP 、OneNote、RAVVAR、Google 雲端、
google 相簿
學習目標
⚫ 能運用科技進行自主學習，認識水生植物類型、特徵、構造與功能。
⚫ 能在指導下用五感及形色 APP 觀察水生池植物，清楚了解及描述水生植物特徵。
⚫ 能運用資訊設備與科技軟體蒐集素材資源，以 RAVVAR 製作出 AR 綠地圖。
⚫ 能透過 AR 綠地圖製作與運用，培養珍視自然植物的情感。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
使用軟體、數位資源或 APP
內容
第一節
一、引入活動
(一)認識校園水生池
1.(放出水生池照片)詢問學生有沒有來過這個地方?這
裡的植物是甚麼類型的植物?
(學生擬答:有，水生植物)
2.請學生想一想如果現在要介紹水生池的植物給其他
人，自己可以清楚說明各個植物的名稱特徵嗎?為什
麼?
(學生擬答:不行，因為還沒有深入了解觀察水生池的
植物。)
(二)揭示課程主題
說明這個單元我們要認識水生植物的特徵，並製作水
生池的綠地圖，讓大家更了解校園的水生植物。
二、發展活動
(一)認識水生植物
1.學生自學:使用因才網觀看「141-2a-04：水生植物具
有特殊構造」影片與完成練習題。
2.小組共學:以表格或心智圖方式整理各種類型的水生
植物特徵。
3.組間互學:觀看各組整理的內容，並請小組間互相給
予回饋。
4.教師導學:老師針對因才網練習題、學生整理的表格
進行說明補充與回饋
三、綜合活動
(一)kahoot 問答複習
(二)預告下次課程
說明下一節課我們進行水生池植物觀察。
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5
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因才網
kahoot
第二節
一、引入活動
(一) 說明本次課程
向學生說明接下來的課程要一起製作水生池的綠地
圖，讓大家都能更了解水生池植物特徵及生長位置。
(二)分組
分配各組負責製作的綠地圖區域。
二、發展活動
(一)校園植物觀察
1. 使用「形色」APP 拍下並掃描植物，知道植物名稱
並記錄下來。
2.運用感官及上節課所學內容進行植物觀察，完成植
物檔案(OneNote)。
形色 APP 使用步驟
(1)按拍照鍵
(2)對準植物拍照
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形色 APP
OneNote
(3)出現名稱
三、綜合活動
(一)分享
1.請學生分享植物觀察心得。
2.請學生將相片放至共用的雲端相簿，並繳交植物檔
案。
(二)總結及預告下次課程
向學生說明下節課我們會依據植物檔案錄下解說植物
的影片，成為綠地圖的素材。
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2
google 相簿
第三、四節
一、引入活動
(一)說明本次課程
先簡單介紹 AR 綠地圖的使用方式:掃植物圖片後會跳
出解說影片，因此要把上次的觀察變成介紹植物的影
片。
二、發展活動
(一)植物解說影片說明
1.以植物檔案的內容為主，可運用平板蒐集資料讓解
說變更完整。
2.用自己的話解說植物，錄成至少1分半，最多3分鐘
的影片。
3. 可至水生池用實際植物介紹，或是使用上次拍攝的
照片進行解說。
(二)小組分工製作
1.組長:負責協調組員工作，帶領小組討論，檢查解說
內容。
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2.資料長:負責用平板蒐集資料，讓解說內容更完整。
3.設備長:負責錄影，上傳影片。
4.解說長:負責解說植物。
三、綜合活動
(一)分享
1. 請學生將影片傳至 google 雲端。
2.請各組分享解說心得
(二)總結
向學生說明下節課我們會利用 RAVVAR，製作成 AR
的水生池綠地圖。
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google 雲端
第五、六節
一、引入活動
(一) 複習上節課程及說明本次課程
二、發展活動
(一)RAVVAR 介紹
老師先給予學生「RAVVAR」的範例，說明要利用此
軟體製作 AR 的水生池綠地圖。
(二)水生池綠地圖製作
以小組為單位，老師依步驟指導學生完成。
步驟:
1.按「+」輸入名稱、照片，選「AR」並保存。
2. 按「+AR 場景」
3.選擇識別圖
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RAVVAR
4.上傳解說影片
5.調整影片位置，並保存
6.掃QR code 測試影片
三、綜合活動
(一)分享
1.請各組將製作完成的綠地圖 QR code 下載，傳至
google 相簿。
2.請各組分享製作心得
(二)總結
1.詢問學生綠地圖給我們的幫助是什麼? 可以怎麼使
用綠地圖?
(學生擬答:能幫助我們更認識植物，給學校所有人使
用，一起了解水生植物。)
2.說明老師會將各組 QR code 和植物照片彙整製作成
完整的綠地圖，並給全校使用，一起認識水生池植
物，並會蒐集用 google 表單大家使用完綠地圖的心
得，下次課程與大家分享。
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google 相簿
第七節
一、引入活動
(一) 複習上節課程及說明本次課程
二、發展活動
(一)使用心得分享
老師與學生分享其他班同學、老師使用綠地圖的心
得。
(二)小組反思心得討論
請小組回顧製作綠地圖的歷程，反思討論心得。
反思內容:
1.製作綠地圖時遇到什麼困難? 你們怎麼解決?
2.在製作綠地圖過程中你印象最深刻的事情什麼?
3.看到大家使用綠地圖的心得，你有什麼感受?為什
麼?
三、綜合活動
(一)小組分享心得
(二)總結課程
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教學成果
說明:學生使用因才網自學，認識水生植
物種類。
說明:學生使用形色 APP 認識植物。
說明:學生拍照與觀察水生植物。
說明:學生使用 RAVVAR 製作綠地圖。
教學心得
與省思
校園種植著許多具有特色的植物，但大多數學生往往沒有仔細觀察認識這
些植物的名稱外觀，這次藉由配合翰林自然「植物的奧秘」，結合學校的水生植
物池，讓學生從瞭解水生植物的種類，到觀察蒐集植物的資料，最後做出 AR 的
水生池綠地圖，深刻認識校園水生植物外，也增進了學生珍惜重視植物的情
感。對於這次的教學，有以下的修正與建議:
1.形色 APP 在偵測植物上仍有些錯誤，因此可修改成先給予學生水生池的所有
植物名稱，請學生用形色 APP 找出植物，降低直接使用形色 APP 卻找不出植物
的問題。
2.在RAVVAR 製作上，學生這次只做出綠地圖的 QRcode，完整的綠地圖是老師彙
整而成，因此這部分可調整給予由學生自己試著製作，一起思考激盪出能讓大
家方便掃描的綠地圖。
3.在其他人使用綠地圖時，除了以 google 表單蒐集回饋，也能讓學生分組負責
訪問不同使用者，了解綠地圖的優點與需修改之處。
透過這次的教學，發現透過科技軟體輔助，增進學生觀察探究自然的興
趣，在最後學生省思分享過程中，都能看見他們對學習的熱情，也感受到學生
對自己動手完成作品的成就感。希望透過這次的課程，能增進學生對自然的好
奇心與自主探究的能力。
參考資料
1.RAVVAR-快速制作 AR 教程: https://ravvar.us/helps?i=53
2.教育雲教學應用-校園「溪」遊記:
https://cloud.edu.tw/curation/detail/1452
3.因才網:https://adl.edu.tw/HomePage/home/index.php
附錄
1. 植物檔案