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附件 1-5
安全教育(交通安全)、戶外教育或生命教育規劃統整性、主題性之彈性學習課程
年級
學期
議題
單元/主題名稱
節
數
週次
教學重點
一
上
安全教育
(交通安全)
交通安全起步走
2
10.11
交A-Ⅰ-3 辨識社區道路環境的常見危險
交Ca-Ⅰ-1 知道使用行人設施安全通行
交D-Ⅰ-2 認識常見的交通標誌、標線與號誌
下
交通安全起步走
2
10.11
交A-Ⅰ-3 辨識社區道路環境的常見危險
交Ca-Ⅰ-1 知道使用行人設施安全通行
交D-Ⅰ-2 認識常見的交通標誌、標線與號誌
上
戶外教育
走讀靜夜思
2
8.9
國語Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
國語Cb-I-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係。
戶 E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏
感，體驗與珍惜環境的好。
下
走讀憫農詩
2
8.9
國語Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
國語 Cb-I-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係。
戶 E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏
感，體驗與珍惜環境的好。
上
生命教育
小西的球
2
12.13
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
國語 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
下
找回真愛
2
12.13
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
國語 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
二
上
安全教育
(交通安全)
交通安全起步走
2
10.11
交A-Ⅰ-3 辨識社區道路環境的常見危險
交Ca-Ⅰ-1 知道使用行人設施安全通行
交D-Ⅰ-2 認識常見的交通標誌、標線與號誌
下
交通安全起步走
2
10.11
交A-Ⅰ-3 辨識社區道路環境的常見危險
交Ca-Ⅰ-1 知道使用行人設施安全通行
交D-Ⅰ-2 認識常見的交通標誌、標線與號誌
上
戶外教育
相 思
2
8.9
國語Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
國語 Cb-I-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係。
戶 E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏
感，體驗與珍惜環境的好。
附件 1-5
下
夜宿山寺
2
8.9
國語Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
國語 Cb-I-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係。
戶 E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏
感，體驗與珍惜環境的好。
上
生命教育
爺爺一定有辦法
2
12.13
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
國語 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
下
淘氣阿丹狂想曲
2
12.13
生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
國語 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
三
上
安全教育
(交通安全)
搭車小高手
2
10.11
交Cb-Ⅱ-1 了解公共交通工具的特性與安全搭乘方法。
交E-Ⅱ-2 學習並演練發生交通事故的避難與逃生方式。
下
搭車小高手
2
10.11
交Cb-Ⅱ-1 了解公共交通工具的特性與安全搭乘方法。
交E-Ⅱ-2 學習並演練發生交通事故的避難與逃生方式。
上
戶外教育
大水堀踏查
2
8.9
社會2a-Ⅱ-Ⅰ表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
綜合2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
下
望高寮賞鷹
2
8.9
社會2a-Ⅱ-Ⅰ表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
綜合 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
上
生命教育
風中的願望
2
12.13
生 E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
國語5-Ⅱ-6運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
下
有錢人可能很窮
2
12.13
生 E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
國語 5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
四
上
安全教育
(交通安全)
搭車小高手
2
10.11
交Cb-Ⅱ-1 了解公共交通工具的特性與安全搭乘方法。
交E-Ⅱ-2 學習並演練發生交通事故的避難與逃生方式。
下
搭車小高手
2
10.11
交Cb-Ⅱ-1 了解公共交通工具的特性與安全搭乘方法。
交E-Ⅱ-2 學習並演練發生交通事故的避難與逃生方式。
上
戶外教育
認識先民的水源
2
8.9
社會2a-Ⅱ-Ⅰ表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
綜合 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
下
實地踏查一：
2
8.9
社會2a-Ⅱ-Ⅰ表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
綜合 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
附件 1-5
望高寮賞鷹
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
上
生命教育
媽媽的愛有幾斤
2
12.13
生 E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
國語 5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
下
佐賀的超級阿嬤
2
12.13
生 E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
國語 5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
五
上
安全教育
(交通安全)
自行車逍遙遊
2
10.11
交Cc-III-1 學習自行車的基本檢查與保養。
交Cc-III-3 學習並演練自行車基本的安全騎乘行為。
交Cc-III-4 指出騎乘自行車常見的風險及其預防方法。
下
自行車逍遙遊
2
10.11
交Cc-III-1 學習自行車的基本檢查與保養。
交Cc-III-3 學習並演練自行車基本的安全騎乘行為。
交Cc-III-4 指出騎乘自行車常見的風險及其預防方法。
上
戶外教育
小獅頭
2
8.9
社會 1b-Ⅲ-2 理解各種事實或社會現象的關係，並歸納出其間
的關係或規律性。
綜合 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活
的問題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
下
研究家鄉地圖
2
8.9
社會 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活
的問題。
藝術與人文 1-Ⅲ-3 能學習多元媒材與技法，表現創作主題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
上
生命教育
兒童文學故事
悲慘世界
2
12.13
生 E6 從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以
及審美判斷，分辨事實和價值的不同。
國語 5-III-3 讀懂與學習階段相符的文本。
下
兒童文學故事
福爾摩斯探案
2
12.13
生 E6 從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以
及審美判斷，分辨事實和價值的不同。
國語 5-III-3 讀懂與學習階段相符的文本。
六
上
安全教育
(交通安全)
自行車逍遙遊
2
10.11
交Cc-III-1 學習自行車的基本檢查與保養。
交Cc-III-3 學習並演練自行車基本的安全騎乘行為。
交Cc-III-4 指出騎乘自行車常見的風險及其預防方法。
下
自行車逍遙遊
2
10.11
交Cc-III-1 學習自行車的基本檢查與保養。
交Cc-III-3 學習並演練自行車基本的安全騎乘行為。
附件 1-5
交Cc-III-4 指出騎乘自行車常見的風險及其預防方法。
上
戶外教育
鳳山寺巡禮
2
8.9
社會 2b-III-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣
性。
綜合 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活
的問題。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
下
用雙腳旅讀家鄉
─畢業路跑
2
8.9
健體 2c-III-3 表現積極參與、接受挑戰的學習態度。
健體 4c-III-2 比較與檢視個人的體適能與運動技能表現。
綜合 1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律與負責的態度。
戶 E7 參加學校校外教學活動，認識地方環境，如生態、環保、
地質、文化等的戶外學習。
上
生命教育
生命之歌
2
12.13
生 E6 從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以
及審美判斷，分辨事實和價值的不同。
國語 5-III-3 讀懂與學習階段相符的文本。
下
伊索寓言
2
12.13
生 E6 從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以
及審美判斷，分辨事實和價值的不同。
國語 5-III-3 讀懂與學習階段相符的文本。
備註:1.各校可依據其同質性規劃複合式課程（如安全教育、戶外教育、生命教育課程），非以宣導或活動形式辦理。
2.戶外教育、生命教育融入課程可擇一辦理。
3.此表所填皆為該年級全部班級實施。