南投縣新豐國小113學年度一年級戶外教育課程計畫

課程名稱

戶外教育

年級/班級

一年級甲班、乙班

彈性學習課程類別

□統整性(□主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

■其他類課程

上課節數

5節

設計教師

一年級班群教師編修

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

■國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

□數學　　■生活課程　□健康與體育

□社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　■環境教育　□海洋教育　□品德教育

□生命教育　□法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　□安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　■戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　□多元文化教育　□生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

健康、多元、創新

與學校願景呼應之說明

透過教室外的學習環境，進行實地踏查、觀察與體驗，學得戶外教育安全認知。

設計理念

戶外教育即是讓孩子透過感官與經驗學習，不斷擴展視野和多元智能的教育理念。據此規畫戶外教育課程，帶著學生離開教室進行實地踏查、觀察與體驗。

總綱核心素養具體內涵

E-C1具備個人生 活道德的知識與 是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識， 關懷生態環境。

E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團 隊成員合作之素養。

領綱核心素養

具體內涵

生活-E-C1

覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

生活-E-C2

覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

課程目標

1.透過教室外的學習環境，進行實地踏查、觀察與體驗。

2.學習路程規劃與消費概念。

3.透過戶外教育進行交通安全教學。

4.學得戶外教育安全認知

5.學得課堂外教育應有的禮儀與學習態度

三

戶外教育

生7-I-4能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。

國語1-I-1養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

生F-I-3時間分配及做事程序的規劃練習。

國語1-I-1養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

目標訂定與規劃練習

介紹戶外教育地點

說明行程規畫及路線安排

實作評量

四

戶外教育

生1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。

生E-I-2生活規範的實踐。

省思自我實踐生活規範

行前交通安全教學

指導戶外教育安全注意事項

指導進行戶外教育應有的禮儀與學習態度

實作評量

五

戶外教育

生3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

生2-I-5運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

生F-I-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

1.表現好奇與求知探究之心

2.省思做事方法並養成動手做的習慣

參觀景點

手作DIY

實作評量

六

戶外教育

生3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

生2-I-5運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

生F-I-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

1.表現好奇與求知探究之心

2.省思做事方法並養成動手做的習慣

參觀景點

手作DIY

實作評量

七

戶外教育

生5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

生B-I-1自然環境之美的感受。

生B-I-2社會環境之美的體認。

體會生活中的人、事、物與現象的探究

指導學生書寫學習單

回饋分享活動心得

實作評量

課程名稱

戶外教育

年級/班級

一年級甲班、乙班

彈性學習課程類別

□統整性(□主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

■其他類課程

上課節數

5節

設計教師

一年級班群教師編修

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

■國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

□數學　　■生活課程　□健康與體育

□社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　■環境教育　□海洋教育　□品德教育

□生命教育　□法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　□安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　■戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　□多元文化教育　□生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

健康、多元、創新

與學校願景呼應之說明

透過教室外的學習環境，進行實地踏查、觀察與體驗，學得戶外教育安全認知。

設計理念

戶外教育即是讓孩子透過感官與經驗學習，不斷擴展視野和多元智能的教育理念。據此規畫戶外教育課程，帶著學生離開教室進行實地踏查、觀察與體驗。

總綱核心素養具體內涵

E-C1具備個人生 活道德的知識與 是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識， 關懷生態環境。

E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團 隊成員合作之素養。

領綱核心素養

具體內涵

生活-E-C1

覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

生活-E-C2

覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

課程目標

1.透過教室外的學習環境，進行實地踏查、觀察與體驗。

2.學習路程規劃與消費概念。

3.透過戶外教育進行交通安全教學。

4.學得戶外教育安全認知

5.學得課堂外教育應有的禮儀與學習態度

三

戶外教育

生7-I-4能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。

國語1-I-1養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

生F-I-3時間分配及做事程序的規劃練習。

國語1-I-1養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

目標訂定與規劃練習

介紹戶外教育地點

說明行程規畫及路線安排

實作評量

四

戶外教育

生1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。

生E-I-2生活規範的實踐。

省思自我實踐生活規範

行前交通安全教學

指導戶外教育安全注意事項

指導進行戶外教育應有的禮儀與學習態度

實作評量

五

戶外教育

生3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

生2-I-5運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

生F-I-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

1.表現好奇與求知探究之心

2.省思做事方法並養成動手做的習慣

參觀景點

手作DIY

實作評量

六

戶外教育

生3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

生2-I-5運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

生F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。

生F-I-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。

戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

1.表現好奇與求知探究之心

2.省思做事方法並養成動手做的習慣

參觀景點

手作DIY

實作評量

七

戶外教育

生5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

生B-I-1自然環境之美的感受。

生B-I-2社會環境之美的體認。

體會生活中的人、事、物與現象的探究

指導學生書寫學習單

回饋分享活動心得

實作評量