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嘉義縣番路鄉大湖國民小學
111 學年度第一學期四年級普通班自然與生活科技領域課程計畫(表11-1)
設計者： 譚志忠
第一學期
教材版本
康軒版第三冊
教學節數
每週(3)節，本學期共(63)節
課程目標
1.藉由觀察與討論了解組成地表環境的物質及它們之間的差異，並觀察改變地表環境的現象，最後認識地震
對地表與我們生活的影響，做好防災準備。
2.藉由觀察與記錄認識生物生存環境的差異，再針對水域環境中的各種水生植物、動物做觀察，了解牠們適
應水域環境的方式，並察覺環境提供豐富的資源，進一步培養愛護水域環境的觀念並落實行動。
3.藉由觀察、測量、記錄、討論和搜集資料等不同的學習方式，察覺物體振動產生聲音的特性與聲音的傳播
方式，再觀察生活中光的現象，了解光的直線行進、反射等特性，最後結合聲與光的特性製作玩具並認識
生活中的應用。
4.藉由觀察與查資料等方式，認識電路組成的元件與物品的導電性，再實際操作了解電池與燈泡串聯、並聯
對於電路中燈泡亮度的影響，並認識小馬達的連接方式與應用，最後思考生活中的電能來源與用電安全行
為。
教學進
度
週次
單元名
稱
節
數
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點
評量方式
議題融
入
跨領域統
整規劃
(無則免)
學習
表現
學習
內容
第一週
第一單元
地表的靜
與動
活動一地
表物質有
什麼
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-A3 具備
透過實地操作
探究活動探索
tr-Ⅱ-1
能知
道觀
察、
記錄
所得
自然
現象
的結
INa-
Ⅱ-1
自然
界
（包
含生
物與
非生
物）
1.知道地表環境由生
物和非生物所構成
2.了解地表物質與生
物的生存息息相
關，不同動、植物
適合生長的環境不
相同。
3.知道礫石、砂和土
壤等地表物質的顆
第一單元地表的靜與動
活動一地表物質有什麼
【活動 1-1】地表環境
有什麼
1.教師引導學生分享對
地表環境的觀察經驗，
認識地表環境樣貌豐富
多元，例如平地、森
林、海岸等。
口頭評量
實作評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
學校與職
業的分
科學問題的能
力，並能初步
根據問題特
性、資源的有
無等因素，規
畫簡單步驟，
操作適合學習
階段的器材儀
器、科技設備
及資源，進行
自然科學實
驗。
自-E-B3 透過
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
果是
有其
原因
的，
並依
據習
得的
知
識，
說明
自己
的想
法。
pe-Ⅱ-
2 能
正確
安全
操作
適合
學習
階段
的物
品、
器材
儀
器、
科技
設備
及資
源，
並能
觀測
和記
錄。
是由
不同
物質
所組
成。
INc-
Ⅱ-9
地表
具有
岩
石、
砂、
土壤
等不
同環
境，
各有
特
徵，
可以
分
辨。
粒大小和觸摸感覺
都不一樣。
2.藉由觀察環境中的自
然生態，了解不同的自
然環境各有特色，環境
中除了有各種生物外，
還有空氣、水和岩石等
非生物。
3.教師說明空氣和水是
生物生存必須的物質，
但是不同環境會生存著
不同的生物，例如砂丘
上植物匍匐生長、土壤
裡有蟻窩。
4.教師說明不同植物適
合生長的環境不相同，
各種動物也會選擇合適
的地表環境居住，例如
西瓜適合種在鬆散的砂
土中、招潮蟹會在鬆軟
的泥灘地挖洞。
【活動 1-2】地表物質
大不同
1.教師引導學生分享觀
察地表環境物質的經
驗，例如海邊有很多
砂、河床上堆積很多石
頭。
2.讓學生用放大鏡觀
察，再用手觸摸礫石、
砂和土壤等地表物質。
3.教師引導學生說明觀
察後的發現，了解岩
石、砂和土壤的特徵。
工，不應
受性別的
限制。
【環境教
育】
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
環E12 養
成對災害
的警覺心
及敏感
度，對災
害有基本
的了解，
並能避免
災害的發
生。
pc-Ⅱ-
2 能
利用
較簡
單形
式的
口
語、
文
字、
或圖
畫
等，
表達
探究
之過
程、
發
現。
ah-Ⅱ-
1 透
過各
種感
官了
解生
活週
遭事
物的
屬
性。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E1 災
害的種類
包含洪
水、颱
風、土石
流、乾
旱…。
防E2 臺
灣地理位
置、地質
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
防E5 不
同災害發
生時的適
當避難行
為。
【閱讀素
養教育】
閱E1 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
的字詞
彙。
閱E4 中
高年級後
需發展長
篇文本的
閱讀理解
能力。
閱E12 培
養喜愛閱
讀的態
度。
【戶外教
育】
戶E1 善
用教室
外、戶外
及校外教
學，認識
生活環境
（自然或
人為）。
戶E2 豐
富自身與
環境的互
動經驗，
培養對生
活環境的
覺知與敏
感，體驗
與珍惜環
境的好。
戶E3 善
用五官的
感知，培
養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺
及心靈對
環境感受
的能力。
戶E4 覺
知自身的
生活方式
會對自然
環境產生
影響與衝
擊。
第二週
第一單元
地表的靜
與動
活動一地
表物質有
什麼/活動
二地表環
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-A3 具備
tr-Ⅱ-1
能知
道觀
察、
記錄
所得
自然
INc-
Ⅱ-9
地表
具有
岩
石、
砂、
1.認識岩石、砂和土
壤等地表物質在生
活上的應用。
2.了解地表環境除了
組成物質不同，也
有不同形貌。
3.知道風會將把礫
第一單元地表的靜與動
活動一地表物質有什麼
【活動 1-2】地表物質
大不同
1.教師引導學生討論岩
石、砂和土壤等地表物
質的生活應用，例如堅
口頭評量
實作評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
境會變動
嗎
透過實地操作
探究活動探索
科學問題的能
力，並能初步
根據問題特
性、資源的有
無等因素，規
畫簡單步驟，
操作適合學習
階段的器材儀
器、科技設備
及資源，進行
自然科學實
驗。
自-E-B3 透過
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
現象
的結
果是
有其
原因
的，
並依
據習
得的
知
識，
說明
自己
的想
法。
po-Ⅱ-
1 能
從日
常經
驗、
學習
活
動、
自然
環
境，
進行
觀
察，
進而
能察
覺問
題。
pe-Ⅱ-
土壤
等不
同環
境，
各有
特
徵，
可以
分
辨。
INd-
Ⅱ-5
自然
環境
中有
砂石
及土
壤，
會因
水
流、
風而
發生
改
變。
石、砂和土壤搬運
到其他地方堆起
來，顆粒越小的地
表物質被搬得越
遠。
硬的岩塊可以鋪設步
道、肥沃的土壤可以讓
農作物生長良好。
2.教師引導學生整理岩
石、砂和土壤等地表物
質的特性和它們的應
用。
活動二地表環境會變動
嗎
【活動 2-1】變動的大
地
1.教師引導學生根據經
驗思考與分享地表環境
是否會變動。
2.教師引導學生透過觀
察圖照，討論造成環境
地表環境改變的原因。
3.進行「風的作用」實
驗，並請學生說明所觀
察到的現象。
學校與職
業的分
工，不應
受性別的
限制。
【環境教
育】
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
環E12 養
成對災害
的警覺心
及敏感
度，對災
害有基本
的了解，
並能避免
1 能
了解
一個
因素
改變
可能
造成
的影
響，
進而
預測
活動
的大
致結
果。
在教
師或
教科
書的
指導
或說
明
下，
能了
解探
究的
計
畫。
pe-Ⅱ-
2 能
正確
安全
操作
適合
災害的發
生。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E1 災
害的種類
包含洪
水、颱
風、土石
流、乾
旱…。
防E2 臺
灣地理位
置、地質
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
學習
階段
的物
品、
器材
儀
器、
科技
設備
及資
源，
並能
觀測
和記
錄。
pa-Ⅱ-
2 能
從得
到的
資訊
或數
據，
形成
解
釋、
得到
解
答、
解決
問
題。
並能
將自
己的
防E5 不
同災害發
生時的適
當避難行
為。
【閱讀素
養教育】
閱E1 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
的字詞
彙。
閱E4 中
高年級後
需發展長
篇文本的
閱讀理解
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閱E12 培
養喜愛閱
讀的態
度。
【戶外教
育】
戶E1 善
用教室
外、戶外
及校外教
學，認識
探究
結果
和他
人的
結果
（例
如：
來自
老
師）
相比
較，
檢查
是否
相
近。
pc-Ⅱ-
2 能
利用
較簡
單形
式的
口
語、
文
字、
或圖
畫
等，
表達
探究
之過
程、
發
生活環境
（自然或
人為）。
戶E2 豐
富自身與
環境的互
動經驗，
培養對生
活環境的
覺知與敏
感，體驗
與珍惜環
境的好。
戶E3 善
用五官的
感知，培
養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺
及心靈對
環境感受
的能力。
戶E4 覺
知自身的
生活方式
會對自然
環境產生
影響與衝
擊。
現。
ah-Ⅱ-
1 透
過各
種感
官了
解生
活週
遭事
物的
屬
性。
第三週
第一單元
地表的靜
與動
活動二地
表環境會
變動嗎
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-A3 具備
透過實地操作
探究活動探索
科學問題的能
力，並能初步
根據問題特
性、資源的有
無等因素，規
畫簡單步驟，
操作適合學習
階段的器材儀
器、科技設備
及資源，進行
自然科學實
驗。
自-E-B3 透過
tr-Ⅱ-1
能知
道觀
察、
記錄
所得
自然
現象
的結
果是
有其
原因
的，
並依
據習
得的
知
識，
說明
自己
的想
法。
INd-
Ⅱ-5
自然
環境
中有
砂石
及土
壤，
會因
水
流、
風而
發生
改
變。
INf-Ⅱ-
5 人
類活
動對
環境
造成
影
1.知道流水會將把礫
石、砂和土壤搬運
到其他地方堆起
來，顆粒越小的地
表物質被搬得越
遠。
2.了解人類過度開發
自然、砍伐山林，
使得地表環境劇烈
變動，危害生物的
生存。
第一單元地表的靜與動
活動二地表環境會變動
嗎
【活動 2-1】變動的大
地
1.進行「流水作用」實
驗，並請學生說明所觀
察到的現象。
2.教師說明風和流水會
把礫石、砂和土壤搬到
其他地方堆起來，顆粒
越小的地表物質被搬得
越遠。
3.教師引導學生探討風
和流水的作用力越強，
地表物質也會被搬得越
遠。
【活動 2-2】人類對大
地的影響
1.教師引導學生根據經
驗思考與分享哪些人類
行為會破壞地表環境，
口頭評量
實作評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
學校與職
業的分
工，不應
受性別的
限制。
【環境教
育】
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
po-Ⅱ-
1 能
從日
常經
驗、
學習
活
動、
自然
環
境，
進行
觀
察，
進而
能察
覺問
題。
pe-Ⅱ-
1 能
了解
一個
因素
改變
可能
造成
的影
響，
進而
預測
活動
的大
致結
果。
響。
例如砍伐山坡地、在山
坡地上種植高冷蔬菜、
在河川地開挖砂石。
2.教師引導學生討論人
類過度開發自然環境，
對地表環境會造成的影
響，例如過度開發的山
林下大雨容易造成土石
流；種植高冷蔬菜，下
大雨容易沖刷土石，使
得溪水變得黃濁；在河
川地開挖砂石，破壞河
床使河流大量沖刷兩岸
的土石。
3.教師引導學生根據討
論結果，思考岩石、砂
和土壤等地表物質大量
流失的原因。
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
環E12 養
成對災害
的警覺心
及敏感
度，對災
害有基本
的了解，
並能避免
災害的發
生。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
在教
師或
教科
書的
指導
或說
明
下，
能了
解探
究的
計
畫。
pe-Ⅱ-
2 能
正確
安全
操作
適合
學習
階段
的物
品、
器材
儀
器、
科技
設備
及資
源，
並能
觀測
和記
錄。
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E1 災
害的種類
包含洪
水、颱
風、土石
流、乾
旱…。
防E2 臺
灣地理位
置、地質
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
防E5 不
同災害發
生時的適
當避難行
為。
【閱讀素
養教育】
閱E1 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
pa-Ⅱ-
2 能
從得
到的
資訊
或數
據，
形成
解
釋、
得到
解
答、
解決
問
題。
並能
將自
己的
探究
結果
和他
人的
結果
（例
如：
來自
老
師）
相比
較，
檢查
是否
相
的字詞
彙。
閱E4 中
高年級後
需發展長
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養喜愛閱
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度。
【戶外教
育】
戶E1 善
用教室
外、戶外
及校外教
學，認識
生活環境
（自然或
人為）。
戶E2 豐
富自身與
環境的互
動經驗，
培養對生
活環境的
覺知與敏
感，體驗
與珍惜環
境的好。
戶E3 善
用五官的
近。
pc-Ⅱ-
2 能
利用
較簡
單形
式的
口
語、
文
字、
或圖
畫
等，
表達
探究
之過
程、
發
現。
ah-Ⅱ-
1 透
過各
種感
官了
解生
活週
遭事
物的
屬
性。
感知，培
養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺
及心靈對
環境感受
的能力。
戶E4 覺
知自身的
生活方式
會對自然
環境產生
影響與衝
擊。
第四週
第一單元
地表的靜
與動
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
tr-Ⅱ-1
能知
道觀
INf-Ⅱ-
5 人
類活
1.了解維護自然生態
環境、做好水土保
持，可以降低地表
第一單元地表的靜與動
活動二地表環境會變動
嗎
口頭評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
活動二地
表環境會
變動嗎/活
動三怎樣
做好地震
防災
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-A3 具備
透過實地操作
探究活動探索
科學問題的能
力，並能初步
根據問題特
性、資源的有
無等因素，規
畫簡單步驟，
操作適合學習
階段的器材儀
器、科技設備
及資源，進行
自然科學實
驗。
自-E-B3 透過
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
察、
記錄
所得
自然
現象
的結
果是
有其
原因
的，
並依
據習
得的
知
識，
說明
自己
的想
法。
po-Ⅱ-
1 能
從日
常經
驗、
學習
活
動、
自然
環
境，
進行
觀
察，
進而
動對
環境
造成
影
響。
INf-Ⅱ-
6 地
震會
造成
嚴重
的災
害，
平時
的準
備與
防震
能降
低損
害。
環境變動帶來的危
害。
2.了解地震是一種自
然現象，和風、流
水一樣會改變地表
形貌。
3.了解強烈地震可能
造成災害，危害我
們的安全。
【活動 2-2】人類對大
地的影響
1.教師引導學生根據岩
石、砂和土壤等地表物
質大量流失的原因，討
論如何做好水土保持，
減少人為對於地表環境
的影響，例如維持森林
的完整、在裸露山坡地
種植植物、整治河川。
活動三怎樣做好地震防
災
【活動 3-1】地震了
1.請學生分享自己遇過
地震的經歷。
2.教師說明地震和風、
流水一樣會改變地表形
貌，例如地層隆起、山
坡地的土石滑落、河流
中斷層錯動形成斷層瀑
布。
3.教師引導學生討論強
烈地震會造成哪些災
害，例如引發火災、物
品散落、橋梁斷裂。
4.教師說明地震報告單
內容與相關名詞。
5.教師說明中央氣象局
的地震震度分級，讓學
生理解震度不同對人體
感受、地表破壞程度的
差異。
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
學校與職
業的分
工，不應
受性別的
限制。
【環境教
育】
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
環E12 養
成對災害
的警覺心
及敏感
能察
覺問
題。
pe-Ⅱ-
1 能
了解
一個
因素
改變
可能
造成
的影
響，
進而
預測
活動
的大
致結
果。
在教
師或
教科
書的
指導
或說
明
下，
能了
解探
究的
計
畫。
pe-Ⅱ-
2 能
度，對災
害有基本
的了解，
並能避免
災害的發
生。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E1 災
害的種類
包含洪
水、颱
風、土石
流、乾
旱...。
防E2 臺
灣地理位
置、地質
正確
安全
操作
適合
學習
階段
的物
品、
器材
儀
器、
科技
設備
及資
源，
並能
觀測
和記
錄。
pa-Ⅱ-
2 能
從得
到的
資訊
或數
據，
形成
解
釋、
得到
解
答、
解決
問
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
防E5 不
同災害發
生時的適
當避難行
為。
【閱讀素
養教育】
閱E1 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
的字詞
彙。
閱E4 中
高年級後
需發展長
篇文本的
閱讀理解
能力。
閱E12 培
養喜愛閱
讀的態
度。
【戶外教
育】
戶E1 善
題。
並能
將自
己的
探究
結果
和他
人的
結果
（例
如：
來自
老
師）
相比
較，
檢查
是否
相
近。
pc-Ⅱ-
2 能
利用
較簡
單形
式的
口
語、
文
字、
或圖
畫
等，
表達
用教室
外、戶外
及校外教
學，認識
生活環境
（自然或
人為）。
戶E2 豐
富自身與
環境的互
動經驗，
培養對生
活環境的
覺知與敏
感，體驗
與珍惜環
境的好。
戶E3 善
用五官的
感知，培
養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺
及心靈對
環境感受
的能力。
戶E4 覺
知自身的
生活方式
會對自然
環境產生
影響與衝
擊。
探究
之過
程、
發
現。
ah-Ⅱ-
1 透
過各
種感
官了
解生
活週
遭事
物的
屬
性。
第五週
第一單元
地表的靜
與動/第二
單元水生
生物與環
境
活動三怎
樣做好地
震防災/活
動一生物
生存的環
境都相同
嗎
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-A3 具備
透過實地操作
探究活動探索
科學問題的能
力，並能初步
根據問題特
性、資源的有
無等因素，規
畫簡單步驟，
操作適合學習
階段的器材儀
器、科技設備
an-Ⅱ-
2 察
覺科
學家
們是
利用
不同
的方
式探
索自
然與
物質
世界
的形
式與
規
律。
tc-Ⅱ-1
INf-Ⅱ-
6 地
震會
造成
嚴重
的災
害，
平時
的準
備與
防震
能降
低損
害。
INc-
Ⅱ-7
利用
適當
1.了解平時的防震準
備和演練，以減少
地震發生帶來的災
害。
2.認識生物生長的環
境包括水域環境與
陸域環境。
第一單元地表的靜與動
活動三怎樣做好地震防
災
【活動 3-2】地震防災
準備
1.教師引導學生思考地
震發生時會遇到什麼情
形，例如物品砸落、被
困在電梯裡，了解平時
做好地震防災的重要
性。
2.教師引導學生了解平
時、發生地震時以及地
震發生後應做的防災作
為。
3.教師歸納平時應準備
好避難救生包、將廚櫃
釘牢、熟悉避難逃生路
口頭評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
學校與職
業的分
工，不應
受性別的
限制。
【人權教
育】
人E5 欣
賞、包容
個別差異
並尊重自
及資源，進行
自然科學實
驗。
自-E-B1 能分
析比較、製作
圖表、運用簡
單數學等方
法，整理已有
的自然科學資
訊或數據，並
利用較簡單形
式的口語、文
字、影像、繪
圖或實物、科
學名詞、數學
公式、模型
等，表達探究
之過程、發現
或成果。
自-E-B2 能了
解科技及媒體
的運用方式，
並從學習活
動、日常經驗
及科技運用、
自然環境、書
刊及網路媒體
等，察覺問題
或獲得有助於
探究的資訊。
自-E-B3 透過
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
能簡
單分
辨或
分類
所觀
察到
的自
然科
學現
象。
ai-Ⅱ-1
保持
對自
然現
象的
好奇
心，
透過
不斷
的探
尋和
提
問，
常會
有新
發
現。
ah-Ⅱ-
2 透
過有
系統
的分
類與
表達
的工
具觀
察不
同大
小、
距離
位置
的物
體。
INc-
Ⅱ-8
不同
的環
境有
不同
的生
物生
存。
線、做好防災避難演
練。
4.教師歸納發生地震時
首先保護頭部，注意掉
落物，立即採「趴下、
掩護、穩住」的動作。
避難走樓梯不搭電梯，
若正在烹煮食物，要立
刻關閉瓦斯。
5.教師歸納地震發生後
要檢查房屋有無龜裂以
及瓦斯、水、電等設
備，確認安全後再使
用。
【科學閱讀】怎麼知道
地震來了
1.介紹張衡發明第一臺
測定地震方位的科學儀
器─「地動儀」。
2.介紹現今地震預警系
統的運作原理與功能。
第二單元水生生物與環
境
活動一生物生存的環境
都相同嗎
【活動 1-1】認識生物
生存的環境
1.請學生分享曾經看過
哪些自然環境，例如森
林、草地、潮間帶、溪
流。
2.教師引導學生討論這
些環境分別屬於陸域環
境或水域環境。
己與他人
的權利。
【環境教
育】
環E1 參
與戶外學
習與自然
體驗，覺
知自然環
境的美、
平衡、與
完整性。
環E2 覺
知生物生
命的美與
價值，關
懷動、植
物的生
命。
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
自-E-C3 透過
環境相關議題
的學習，能了
解全球自然環
境的現況與特
性及其背後之
文化差異。
方
式，
與他
人溝
通自
己的
想法
與發
現。
2.教師說明各種自然環
境的特徵，引導學生了
解自然界中有水的環
境，就是水域環境。
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
環E12 養
成對災害
的警覺心
及敏感
度，對災
害有基本
的了解，
並能避免
災害的發
生。
【海洋教
育】
海E1 喜
歡親水活
動，重視
水域安
全。
海E4 認
識家鄉或
鄰近的水
域環境與
產業。
海E11 認
識海洋生
物與生
態。
海E14 了
解海水中
含有鹽等
成份，體
認海洋資
源與生活
的關聯
性。
海E15 認
識家鄉常
見的河流
與海洋資
源，並珍
惜自然資
源。
海E16 認
識家鄉的
水域或海
洋的汙
染、過漁
等環境問
題。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【品德教
育】
品EJU1
尊重生
命。
【生命教
育】
生E6 從
日常生活
中培養道
德感以及
美感，練
習做出道
德判斷以
及審美判
斷，分辨
事實和價
值的不
同。
【資訊教
育】
資E2 使
用資訊科
技解決生
活中簡單
的問題。
資E11 建
立康健的
數位使用
習慣與態
度。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E1 災
害的種類
包含洪
水、颱
風、土石
流、乾
旱…。
防E2 臺
灣地理位
置、地質
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
防E5 不
同災害發
生時的適
當避難行
為。
【生涯規
劃教育】
涯E12 學
習解決問
題與做決
定的能
力。
【閱讀素
養教育】
閱E1 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
的字詞
彙。
閱E4 中
高年級後
需發展長
篇文本的
閱讀理解
能力。
閱E12 培
養喜愛閱
讀的態
度。
【戶外教
育】
戶E1 善
用教室
外、戶外
及校外教
學，認識
生活環境
（自然或
人為）。
戶E2 豐
富自身與
環境的互
動經驗，
培養對生
活環境的
覺知與敏
感，體驗
與珍惜環
境的好。
戶E3 善
用五官的
感知，培
養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺
及心靈對
環境感受
的能力。
戶E4 覺
知自身的
生活方式
會對自然
環境產生
影響與衝
擊。
第六週
第二單元
水生生物
與環境
活動一生
物生存的
環境都相
同嗎
3
自-E-A1 能運
用五官，敏銳
的觀察周遭環
境，保持好奇
心、想像力持
續探索自然。
自-E-B1 能分
析比較、製作
圖表、運用簡
單數學等方
法，整理已有
的自然科學資
訊或數據，並
利用較簡單形
式的口語、文
字、影像、繪
圖或實物、科
學名詞、數學
公式、模型
tc-Ⅱ-1
能簡
單分
辨或
分類
所觀
察到
的自
然科
學現
象。
ai-Ⅱ-1
保持
對自
然現
象的
好奇
心，
透過
INc-
Ⅱ-7
利用
適當
的工
具觀
察不
同大
小、
距離
位置
的物
體。
INc-
Ⅱ-8
不同
的環
境有
不同
1.察覺不同的環境有
不同的生物生存。
2.知道拜訪水域環境
需要準備的物品、
觀察哪些項目。
3.了解水域環境各有
不同的特徵，生存
在其中的水生生物
也不同。
第二單元水生生物與環
境
活動一生物生存的環境
都相同嗎
【活動 1-1】認識生物
生存的環境
1.教師說明不同的環
境，有不同的生物生
存，例如森林中常見到
松鼠、水田常見到小白
鷺。
2.請學生選擇一種環境
進行資料蒐集，完成環
境與生物資料表。
3.教師說明有些植物需
要很多水分才能長得
好；有些動物一定要在
水中才能生存。
【活動 1-2】拜訪水域
口頭評量
實作評量
習作評量
【性別平
等教育】
性E3 覺
察性別角
色的刻板
印象，了
解家庭、
學校與職
業的分
工，不應
受性別的
限制。
【人權教
育】
人E5 欣
賞、包容
個別差異
並尊重自
己與他人
等，表達探究
之過程、發現
或成果。
自-E-B2 能了
解科技及媒體
的運用方式，
並從學習活
動、日常經驗
及科技運用、
自然環境、書
刊及網路媒體
等，察覺問題
或獲得有助於
探究的資訊。
自-E-B3 透過
五官知覺觀察
周遭環境的動
植物與自然現
象，知道如何
欣賞美的事
物。
自-E-C1 培養
愛護自然、珍
愛生命、惜取
資源的關懷心
與行動力。
自-E-C3 透過
環境相關議題
的學習，能了
解全球自然環
境的現況與特
性及其背後之
文化差異。
不斷
的探
尋和
提
問，
常會
有新
發
現。
ah-Ⅱ-
2 透
過有
系統
的分
類與
表達
方
式，
與他
人溝
通自
己的
想法
與發
現。
的生
物生
存。
環境
1.教師說明水域環境有
些是天然形成，有些是
人為建造，各有不同樣
貌。
2.教師提問引導學生思
考調查水域環境需要準
備的物品、觀察的項目
或注意事項。
3.教師在安全無虞下，
帶領學生進行水域環境
調查活動，並完成水域
環境調查表。
4.根據實地調查結果，
引導學生討論不同水域
環境的水流、水質及陽
光照射情形，以及生長
在其中的生物。
5.教師說明不同水域環
境的水流、水質及陽光
照射情形等都不太一
樣，生長的水生動物和
植物也不同，例如溪流
的水流動快，常有魚、
蝦、蟹等；湖泊的水流
動慢，常有藻類、水
鳥、蛙等。
的權利。
【環境教
育】
環E1 參
與戶外學
習與自然
體驗，覺
知自然環
境的美、
平衡、與
完整性。
環E2 覺
知生物生
命的美與
價值，關
懷動、植
物的生
命。
環E3 了
解人與自
然和諧共
生，進而
保護重要
棲地。
環E4 覺
知經濟發
展與工業
發展對環
境的衝
擊。
環E5 覺
知人類的
生活型態
對其他生
物與生態
系的衝
擊。
【海洋教
育】
海E1 喜
歡親水活
動，重視
水域安
全。
海E4 認
識家鄉或
鄰近的水
域環境與
產業。
海E11 認
識海洋生
物與生
態。
海E14 了
解海水中
含有鹽等
成份，體
認海洋資
源與生活
的關聯
性。
海E15 認
識家鄉常
見的河流
與海洋資
源，並珍
惜自然資
源。
海E16 認
識家鄉的
水域或海
洋的汙
染、過漁
等環境問
題。
【科技教
育】
科E9 具
備與他人
團隊合作
的能力。
【品德教
育】
品EJU1
尊重生
命。
【生命教
育】
生E6 從
日常生活
中培養道
德感以及
美感，練
習做出道
德判斷以
及審美判
斷，分辨
事實和價
值的不
同。
【資訊教
育】
資E2 使
用資訊科
技解決生
活中簡單
的問題。
資E11 建
立康健的
數位使用
習慣與態
度。
【安全教
育】
安E1 了
解安全教
育。
安E4 探
討日常生
活應該注
意的安
全。
【防災教
育】
防E2 臺
灣地理位
置、地質
狀況、與
生態環境
與災害緊
密相關。
【生涯規
劃教育】
涯E12 學
習解決問
題與做決