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嘉義縣沙坑國小 109學年度校訂課程教學內容規劃表-上學期
年級
低年級
課程
設計者
翁麗姬、陳柏如
教學總節數
/學期(上/下)
20/上學期
年級
課程主題名稱
低年級/活力英語
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 第四類
學校
願景
多元創新、國際接軌、人文素養
與學校願
景呼應之
說明
1.
透過與生活結合相關的英文字彙、句子及情境對話學習，創造
更多元的學習空間。
2. 藉由學習的過程，使學童生活國際化。
總綱
核心素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基
礎數理、肢體及藝術等符號知能，
能以同理心應用在生活與人際溝
通。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元性。
課程
目標
1.
具備基礎的聽、說、讀英語能力，在引導下，能運用所學字詞
及句型進行簡易日常生活溝通。
2. 透過生活英語情境化，使學童關心本土週遭事物及季節節慶
等，瞭解更多元的文化。
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結領
域/議
題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節
數
第
( 1 )
週
-
第
( 7 )
週
我是
小一
新鮮
人
活動一：我上學了
1.繪製「我的名片」。
2.引導學生拿著名片與
其他同學互相自我介
紹 ，並交換名片。
◎我的名字是_____。
My name is ____.
=I’m_______.
◎你叫什麼名字?
What is your name?
=What’s your name?
3.進行小郵差來送信遊
戲。
活動二：我會打招呼
1.分享團體生活中與人
相處的方法及技巧。
2.分享和別人打招呼的
方法及注意事項。
◎初次見面、很高興認
識你！
Nice to meet you!
Glad to meet you!
•Hello/Hi 你好
•Good morning 早安
語文
生活
健康與
體育
1-Ⅰ-1 養成專心
聆聽的習慣，尊
重對方的發言。
2-Ⅰ-1以正確發音
流利的說出語意
完整的話。
4-I-1利用各種生
活的媒介與素材
進行表現與創
作，喚起豐富的
想像力。
1-I-1探索並分享
對自己及相關
人、事、物的感
受與想法。
3b-Ⅰ-2能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
1.我的名
片。
（英文名
字）
2.小郵差
來送
信遊
戲。
3.分享。
4.禮貌配
1.同學發表時能專心
聆
聽的習慣，尊重對
方的
發言。
2.以簡單的英文說出
自
己的英文名字及詢
問
同學的名字。
3.能利用各種媒材創
作
自己的英文名字名
片。
4.探索自己的特徵,
並透
過自我介紹和同學
分
享。
1.能專心聆聽的
習慣，尊重對
方的發言。
2.能說出自己的
英文名字及詢
問同學的名
字。
3.能完成自己的
英文名字名
片。
4.能上台進行簡
單的英文自我
介紹。
1. 學生畫出之
名片。
7
•Good afternoon 午安
•Good evening 晚安
•Sorry 對不起
•Please 請
3.別人和我打招呼時的
感受，以及回應的方法
的經驗分享。
4.討論生活中，打招呼
的時機及對象等。
5.禮貌配對遊戲
活動三：心情調色盤
1.繪本「你的心情好
嗎？」導讀。
2.引導學生分享什麼時
候會和小猴子有一樣的
情緒感受。
3.完成心情氣象台學習
單
◎你好嗎?
How are you?
=How are you doing?
◎我很好，謝謝。
I am fine,thank you.
And you? 你呢?
How about you? 你呢?
•Pretty good 非常好
• Great! 好極了！
能。
對遊
戲。
5. 繪本
「你的
心情好
嗎？」。
6.心情氣
象台
學習
單。
5.能用簡易的英文打
招
呼及回應，表現簡
易的
人際溝通互動技
能。
5.能用簡易的英
文打招呼及回
應。
2. 繪本「你的
心情好
嗎？」
3. 學習單
• Not bad. 不錯
• I’m okay. 我感覺
還行。
第
(8)
週
-
第
(14)
週
認識
自己
的學
校
活動一：快樂的園地
1.我們一起從教室到校
門口看看，這是我們的
校門口，有誰知道我們
學校的名字？
2.揭示學校附近的環境
地圖。請小朋友發表學
校附近的重要景觀，老
師並揭示景觀照片。
3.英文沙坑國小
Shakeng Elementary
School
操場 Playground
廁所 Restroom
活動二：認識師長
1.利用教學媒體展示校
長、主任、其他老師、護
士阿姨……等人的照
片，做為引導小朋友探
索行動的媒介。
2.鼓勵小朋友在認識這
些師長以後，若有機會
再遇到他們時要主動打
招呼，師長是幫助我們
的人，對師長要有禮貌。
語文
生活
1-I-1 養成專心
聆聽的習慣，尊
重對方的發言。
1-I-2能學習聆聽
不同的媒材，說
出聆聽的內容。
1-I-3能理解話
語、詩歌、故事
的訊息，有適切
的表情跟肢體語
言。
1-I-1 探索並分
享對自己及相關
人、事、物的感
受與想法。
1-I-4 珍視自己
並學習照顧自己
的方法，且能適
切、安全的行
動。
1.學校平
面圖
2.教職員
工一
覽表。
3.教室平
面
圖。
1.會專心聆聽師長講
解，
了解校園重要景
觀。
2.能說出校園的景
觀，並
加以說明如何安全
使
用。
3.理解學校校長、主
任、
教師、護理師的名
稱及
工作性質。
4.探索學校班級教
室、辦
公室、餐廳、健康中
心、
圖書室等場地，互
相分
1.能說出沙坑國
小的中英文名
稱。
2.能聆聽師長講
解及同學分享
內容。
3.能說出師長的
中英文名稱。
4.能主動跟師長
以中英文簡易
對話。
5.能說出校園個
場所的中英文
名稱。
6.能安全使用遊
戲器材及校園
設施。
1. 學校環境地
圖
2. 景觀照片
3. 學校教師照
片
7
3.英文
校長 Principal
教師 Teacher
護理師 Nurse
活動三：校園停看聽
1.帶領小朋友參觀校內
各場所。
2.解說各場所的位置內
容功用，注意進入各場
所的舉止及禮貌。
3.認識校園的遊戲器材
名稱及玩法。指導正確
的遊戲方法，注意遊戲
安全。
4.英文
地圖 Map
校長室 Principal’s
Office
健康中心 Health
Center
圖書室 Library
電腦教室 Computer
Classroom
享各個場地的用
途。
5.學習適切活動，以
達成
校園安全的生活。
4.校園遊戲器
材
第
(15)
週
-
節慶
教學
–
歡樂
聖誕
活動一、聖誕氣氛
1. 請小朋友說說自
己所瞭解的聖誕
節。
2. 教師講解聖誕節的
起源與由來。
語文
1-Ⅰ-1 養成專
心聆聽的習慣，
尊重對方發言。
1-Ⅰ-3 能理解
話語、詩歌故事
1. 聖誕
節由
來與
故事
1. 能對節慶能有更
深一層的了解。
2. 讓孩子利用五官
認識周遭環境，
加強觀察事物的
1. 能了解聖誕節的由
來，並說出聖誕節
的特色。
2. 能製作出屬於自己
的聖誕卡，並寫上
1. 聖誕節故事
6
第
(20)
週
節
3. 講解聖誕樹的由
來。
4. 老師介紹幾個聖
誕節的故事及不
同國家如何過聖
誕節的特殊習俗，
讓學生更加了解
不同國度的過節
方式。
5. 讓學生看相關英語
動畫。
活動二、製作聖誕卡
1. 老師指導學生如何
製作聖誕卡。
2. 學生可以依自己的
創造力與想像力作
出自己心中的聖誕
卡。
3. 請學童在卡片上寫
上祝福語，表達祝
福的情意。
4. 各組選出幾張最有
特色的卡片，並請
學生上台發表製作
卡片的心情。
活動三、報佳音
1. 老師選一首聖誕歌
曲來教唱。
2. 老師以跟唱方式讓
生活
的訊息，有適切
表情跟肢體言。
3-I-1 願意參與
各願意參與各願
意參與各願意參
與各願意參與各
種學習活動，表
現好奇與求知探
4-I-1 利用各種
生活的媒介與素
材進行表現與創
作，喚起豐富的
想像力
7-I-1 以對方能
理理解的語彙或
方式，表達對
人、事物的觀察
與意見
2. 自製
聖誕
卡
3. 聖誕
歌
曲、
歌
詞。
能力。
3. 讓孩子發揮美
勞、樂器演奏與
歌唱的能力，享
受聖誕節歡樂的
氣氛。
4. 能學習祝福他人
並體驗祝福他人
的快樂。
祝福的話。
3. 能上台分享自己聖
誕卡的創作心得。
4. 能完整唱出聖誕歌
曲。
2. 各個國家聖
誕節之習俗
3. 聖誕節動畫
4. 聖誕卡片
5.聖誕歌曲
小朋友結合曲調與
歌詞跟著老師的節
奏練唱。
3. 完整曲調的練習，
讓小朋友能完整的
唱出，並能適時的
糾正錯誤。
4. 等小朋友對聖誕歌
的旋律較熟悉後，
教師帶領全班唱聖
誕歌曲給其他班級
的學生聽。
教材來源
⼞選用教科書 ( ) 自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求
學生課程
調整
※身心障礙類學生: ■無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: ■無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2. 特教老師簽名：
普教老師簽名：翁麗姬、陳柏如
嘉義縣沙坑國小 109學年度校訂課程教學內容規劃表-下學期
年級
低年級
課程
設計者
翁麗姬、陳柏如
教學總節數
/學期(上/下)
20/下學期
年級
課程主題名稱
低年級/活力英語
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 第四類
學校
願景
多元創新、國際接軌、人文素養
與學校願
景呼應之
說明
1.
透過與生活結合相關的英文字彙、句子及情境對話學習，創造
更多元的學習空間。
2. 藉由學習的過程，使學童生活國際化。
總綱
核心素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基
礎數理、肢體及藝術等符號知能，
能以同理心應用在生活與人際溝
通。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元性。
課程
目標
1.
具備基礎的聽、說、讀英語能力，在引導下，能運用所學字詞
及句型進行簡易日常生活溝通。
2. 透過生活英語情境化，使學童關心本土週遭事物及季節節慶
等，瞭解更多元的文化。
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結領
域/議
題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節
數
第
( 1 )
週
-
第
( 7 )
週
認識
自己
活動一：看看自己
1.利用鏡子探索自己外
表的特點，與同學分享。
2.律動遊戲~找朋友，尋
找有相同外表 特性的
同學。
3.認識
4.畫出自己外表 特點，
寫出個性上特點，不寫
出自 己姓名。
活動二：書籍導讀
1.繪本~「小豬不會飛」
閱讀與分享。
2.每人抽出一張同學作
品，依照特 點找出主
人，給予優點回饋。
活動三：別的我
1.繪本~「菲菲生氣了 」
導讀。
生活
語文
健康與
體育
4-Ⅰ-1利用各
種生活的媒介
與素材進行表
現與創作，喚
醒豐富的想像
力。
1-I-2 覺察每個
人均有其獨特性
與長處，進而欣
賞自己的優點、
喜歡自己。
1-Ⅰ-1養成專心
聆聽的習慣，
尊重對方的發
言。
5-I-1 以適切的
速率正確地朗讀
文本。
3b-Ⅰ-2能於引
導下，表現簡易
的人際溝通互動
技能。
1.自己英
文五官的
名稱
2. 歌曲
「找朋
友」
3. 繪本
「小豬不
會飛」
4. 繪本
「菲菲生
1.利用畫畫進行表
現與創作自己外表
特點。
2.由閱讀繪本「小豬
不 會飛」分享中覺
察每個人均有其獨特
性與長處，進而欣賞
自己的優點、喜歡自
己。
1.能畫出自己外表特
點。
2.能說出同學的兩項
優點。
3.能正確地朗讀繪本
「菲菲生氣了」。
1. 鏡子
2. 圖畫紙
3. 繪本「小豬
不 會飛」
4. 同學的作品
5. 繪本「菲菲
生 氣了」
7
2.讓學生閱讀書籍與分
享。
。
活動四：情緒好好玩
1.心情遊戲~心情○與
×、心情 BINGO
2.觀察自己與同學喜、
怒、哀、懼的 表情特徵，
搭配適合情緒卡，彼此
分享回饋。
3.轉變心情的想法和做
法分享。
4.互相問候對方心情
How are you? 你好
吗? I’m fine. 我很好
How about you? 你
呢?
•Pretty good! 非常好!
• Great! 好極了！
• Not bad. 不錯
• I’m okay. 我感覺還
行。
氣了」
5.情緒卡
6. 問候
對方心情
英文會話
3.以適切的速率正確
地朗讀繪本「菲菲生
氣了」。
4.同學分享時專心
聆聽的習慣，尊重
對方的發言。
5. 能用簡易的英文
打招呼及回應，表現
簡易的人際溝通互動
技能。
4.能持續專心聆聽同
學分享。
5.能用簡易的英文打
招呼及回應。
6.情緒小卡
第
(8)
週
-
我親
愛的
家人
活動一：我的家人
1.請學生每人帶一張與
家人合影的照片。
2.請學生說說看，有哪
些家人在照片裡。
語文
2-Ⅰ-1以正確發
音流利的說出
與一完整的
話。
1-Ⅰ-1養成專心
聆聽的習慣，
1.家人合
影的照
片。
1.根據家人合影的照
片，能正確且完整的
說出與家人相處的情
形。
1.能至少使用三句話，
完整說出與家人相處
的情形與感受。
1. 學生家人合
影照片
7
第
(14)
週
3.請學生從照片裡，分
享與家相處的點點滴
滴。
活動二：認識家人及稱
謂
1.請學生說出和自己住
在一起的家人有哪些。
2.透過家人關係圖，介
紹家人的稱呼方式與自
己的關係。例如：爺爺是
爸爸的爸爸；外公是媽
媽的爸爸。
3.教師介紹英語系國家
在家人的稱呼方式的使
用。
( My Family--
grandmother、
grandfather、 father、
mother、brother、
sister、 aunt 、uncle )
活動三：感謝有您
1.老師播放歌曲「感恩
的
心」。
生活
尊重對方的發
言。
1-Ⅰ-1探索並分
享對自己及相關
人、事、物的感
受與想法。
4-Ⅰ-3運用各
種表現與創作
的方法與形
式，美化生
活、增加生活
的趣味。
4-Ⅰ-1利用各
種生活的媒介
與素材進行表
現與創作，喚
醒豐富的想像
力。
6-Ⅰ-4關懷生活
中的人、事、
物，願意提供
協助與服務。
2.家人關
係圖
3.英語系
國家在家
人的稱呼
方式
4. 歌曲
「感恩的
心」
2.能正確且完整的表
達與家人相處時，自
己的感受。
3.能養成專心聆聽同
學說明及分享家人相
處的情形，並尊重同
學的發言。
4.能專心聆聽教師介
紹家人關係圖。
5.能專心聆聽教師介
紹英語系國家在家人
的稱呼方式。
5. 運用歌曲「感恩的
心」，喚起學生對
家人的感謝。且能
正確且完整的表
達出自己的感謝。
2.能持續專心聆聽同
學的發言與分享。
3.能持續專心寫聆聽
教師介紹家人關係圖。
4.能說出英語系國家
在家人的稱呼方式 。
5.能至少使用三
句話，完整說
出對家人的感
謝。
6.至少能完成二
張「感恩禮
卷」創作。
7.至少完成二
項「感恩禮
卷」上的協助
與服務。
2 歌曲「感恩的
心」
2.請學生在課堂上，口
頭表達對家人的感謝。
3.透過教學者的引導，
讓學生運用紙、彩色
筆……等生活媒材，自
行設計「感恩禮卷」 ，
送給自己的照顧者，並
在生活中努力實踐。
5.「感恩
禮卷」
6. 利用各種生活媒
材進行「感恩禮
卷」創作。
7. 關懷家人，並願意
落實「感恩禮卷」
上的協助與服務。
第
(15)
週
-
第
(20)
週
節慶
教學
-
端午
節
活動一：文章導讀
1. 教師進行端午節故
事的文章導讀。
2. 讓學生閱讀書籍。
活動二：故事龍船編寫
1. 引導學生進行故事
龍船編寫。(關鍵詞
語-屈原、青蛇、白
蛇)
2. 進行故事龍船的接
龍並分享。
活動三：端午情、艾草香
1.說明「端午節」相關活
動
2.介紹端午節常見的活
動與事物(賽 龍 舟
Dragon Boat race)粽子
(Tzung Tzu)艾草 Moxa、
雄黃酒(Hsiung Huang
Wine)、香包(Fragrant
Sachets)。
語文
生活
1-I-1 養成專心
聆聽的習慣，尊
重對方的發言。
1-I-2能學習聆聽
不同的媒材，說
出聆聽的內容。
1-I-3能理解話
語、詩歌、故事
的訊息，有適切
的表情跟肢體語
言。
3-I-1 願意參與
各
種學習活動，表
現好奇與求知探
究之心。
7-I-2 傾聽他人
的
想法，並嘗試用
1.端午節
故事。
2.故事龍
船編
寫。
3.能知道
端午節的
由來及說
出艾草的
功用。
4.生命教
育學習
單。
1. 會聆聽端午節文
章，提取出內容重
點。
2. 理解故事接龍寫
作的
技巧。
3. 發表時能有適切
表情
詞句和說話技巧，
願意參與各種學
習活動。
1.能閱讀完「端午節」
相關文章。
2.能完成故事龍船的
編寫。
3.能上台發表端午節
的由來及艾草的的功
用。
4.能分組完成對生命
的期許。
1. 端午節故
事。
2. 字卡
6
3.
活動四：粽香詩情愛生
命
5. 說明「屈原投江故
事」。
6. 討論「生命教育」的
定義。
各種方法理解他
人
所表達的意見。
4. 能傾聽生命教育
的意
義並理解他人所
表達的意見。
3.「屈原投江故
事」。
教材來源
⼞選用教科書 ( ) 自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求
學生課程
調整
※身心障礙類學生: ■無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: ■無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2. 特教老師簽名：
普教老師簽名：翁麗姬、陳柏如