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101 學年第二學期中班學期目標
中柳丁 班教師： 杜凌慧.林雅琪 老師
【語文領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
目標/概念 目標項目
語1-2理解歌謠和口語的音韻特性 語-中-1-2-1 辨認兒歌與童詩的韻腳。
語-中-1-2-2 知道語音可以組合。
語 1-6 熟悉閱讀華文的方式 語-中-1-6-3 知道華文一字一音的對應關係。
語 2-1 以肢體語言表達 語-中-2-1-1 運用肢體動作表達經驗或故事。
語 2-2 以口語參與互動 語-中-2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對
話。
語 2-4 看圖敘說 語-中-2-4-1 敘說一組圖片部份連貫的情結。
語 2-5 運用圖像符號 語-中-2-5-2 運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動。
語 2-6 回應敘事文本 語-中-2-6-2 說出、畫出或演出自己是敘事文本中的某個角色會有
哪些感覺與行動。
語 2-7 編創與演出敘事文本 語-中-2-7-1 編劇情節連貫的故事。
【數學領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
概念 能力指標
1. 邏 輯
關係
1-3 比較、排序與
規律
1-3-3 能認出並複製簡單的型式(規律性) 。
1-3-4 在一套依序排列的物品中，能於正確位置插入新物品，如：○－？－□－○－△－□。
2. 數 量
與運算
2-5 能操作 10 以內數詞與量的配合。
2-11 能以數群的方式點數，如：10 個一數。
2-12 能以實物進行 5 的分解與合成。
3. 幾 何
圖形與空
間關係
3-3 能正確區辨並說出圓形、長方形、正方形、梯形、菱形等名稱。
3-5 能正確使用描述物體移動方向的語詞。
3-7 能理解平面圖形間的簡單關係（如：正方形可分為 2 個長方形），並對認識的圖形進行分、合、拆、拼的轉換。
4.測量 4-1 能使用環境中的同一個物品(但不一定同一尺寸)，以重覆多次的方式測量做比較。
4-2 能使用身體部位或環境中的同一尺寸物品，以重覆多次的方式測量、並以半抽象符號紀錄後做比較。
5.時間 5-2 能依正確順序描述或表徵一系列的事件。
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【認知領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
目標 能力指標
認-1-2 蒐集自然現象
的訊息
認-中-1-2-1 觀察動植物的生長變化。
認-中-1-2-2 觀察自然現象特徵的變化。
認-中-1-2-3 以圖像紀錄自然現象的訊息。
認-2-2 整理自然現象
訊息間的關係
認-中-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名。
認-中-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係。
認-中-2-2-3 與他人討論動植物與生活的關係。
認-2-3 整理文化產物
訊息間的關係 認-中-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名。
認-中-2-3-2 與他人討論生活物件特徵間的關係。
認-3-1 與他人合作解
決生活環境中的問題 認-中-3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行。
本學期提供的操作內容
□飼養 □種植 □沙水 □空氣 □天氣 □光 □電 □聲音 □磁鐵 □力學（齒輪、斜坡..）□
其他
【生活自理領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
概念 能力指標
1.飲食習慣
1-3 用餐時，能遵循「口中有食物不交談」的規則。
1-4 能在一定時間內(40 分鐘)用餐完畢。
1-6 用餐完畢，能禮貌性的說「我吃飽了，大家請慢用」。
2.衛生習慣
與保健
2-2 能正確洗滌毛巾抹布且擰乾不滴水。
2-9 能主動說出不舒服的身體部位。
2-10 能於需要時主動喝水。
2-11 自發性的自己擦汗。
3.排泄 3-1 如廁後，能嘗試自己擦屁股。
3-3 能於提醒後在午睡前如廁，養成不尿床的習慣。
4.穿著
4-1 能辨別套頭式衣服的正反面並穿上。
4-2 能把鞋襪配成雙，自己穿脫鞋襪，並且將它擺放整齊。
4-3 能保持穿著整潔。
4-4 能在老師提醒下依天氣冷暖穿脫衣服。
4-6 能自己摺疊衣服、褲子。
5.生活節奏 5-4 能在不干擾其他人的狀況下，依個人需求有足夠的睡眠。
5-5 能於午休後自己摺疊被子。
【社會領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
目標 能力指標
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社 1-1 認識自己 社-中-1-1-2 探索自己的興趣與長處。
社1-2覺察自己與他人的
內在想法的不同 社-中-1-2-1 覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求。
社1-3覺察生活規範和活
動規則 社-中-1-3-1 辨別生活環境中能做或不能做的事。
社1-4覺察家的重要 社-中-1-4-1 覺察自己及與家人間相互照顧關係。
社1-5探索自己與生活環
境中人事物的關係 社-中-1-5-2 覺察不同性別的人可以有多元的活動。
社-中-1-5-3 覺察自身的安全，避開危險的人事物。
社 2-1 發展自我概念
社-中-2-1-1 表達自己的身體狀況與需要。
社-中-2-1-2 調整與建立有益身體健康的自我照顧行為。
社-中-2-1-3 調整自己的想法去行動。
社2-2同理他人並與他人
互動
社-中-2-2-2 理解他人的感受和需要，展現同理或關懷的行動。
社-中-2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動。
社-中-2-2-4 運用合宜的方式解決人際衝突。
社2-3調整自己的行動，遵守
生活規範與活動規則 社-中-2-3-2 理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。
社3-1愛護自己，肯定自
己 社-中-3-1-2 欣賞自己的長處，喜歡自己完成的工作。
社-中-3-1-3 保護自己。
社3-2關懷與尊重生活環
境中的他人 社-中-3-2-2 尊敬長輩，喜愛與感謝家人。
社-中-3-2-3 尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態的人。
社3-4關懷環境，尊重生命 社-中-3-4-1 樂於親近自然、愛護生命、節約資源。
【身體動作領域】（以課綱為主，原愛彌兒的粗動作做為老師觀察的參考）
類別 能力指標
身1-1 模仿身體操
控活動。 身-中-1-1-3 覺察身體活動的安全距離。
身1-2 模仿操作各
種器材的動作。 身-中-1-2-2 觀察與調整照顧自己及整理環境的動作。
身2-1 安全應用身
體操控動作，滿足
自由活動及他人合
作之需求。
身-中-2-1-1 在合作遊戲的情境中練習動作的協調與敏捷。
身-中-2-1-2 在團體生活中，應用身體基本動作安全地完成任務。
身2-2 熟悉各種用
具的操控動作，建
立生活自理技能。
身-中-2-2-3 使用清潔工具清理環境。
身-中-2-2-4 綜合運用抓、握、扭轉、揉、捏的精細動作。
身3-1 應用組合及
變化各種動作，享 身-中-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。
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受肢體遊戲的樂趣
身3-2 樂於善用各
種素材及器材進行
創造性活動
身-中-3-2-1 把玩操作各種素材或器材，發展各種創新玩法。
【情緒領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
目標 能力指標
情1-1覺察與辨識自己的
情緒 情-中-1-1-2 辨別自己同ㄧ種情緒有程度上的差異。
情2-1合宜地表達自己的
情緒 情-中-2-1-2 能以符合社會文化的方式表達自己的情緒。
情2-2適當地表達生活環
境中他人和擬人化物件的
情緒
情-中 2-2-1 適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬
人化物件的情緒。
情 3-1 瞭解自己情緒出現
的原因 情-中-3-1-1 知道自己複雜情緒出現的原因。
情3-2理解生活環境中他
人和擬人化物件情緒產生
的原因 情-中-3-2-2 探究各類文本中主要角色情緒產生的原因。
情4-1運用策略調節自己
的情緒 情-中-4-1-1 運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒。
情-中-4-1-2 處理分離焦慮或害怕的情緒。
【美感領域】（各概念皆選擇本年齡層核心的項目或孩子未達成的指標）
目標 能力指標
美-1-2 運用五官感受生
活環境中各種形式的美。
美-中-1-2-1 探索生活環境中事物的色彩、形體、質地的美，覺察其中的
差異。
美-中-1-2-3 覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗。
美-2-2 運用各種形式的
藝術媒介進行創作。
美-中-2-2-1 了解各種視覺藝術的素材與工具的基礎操作方式，進行創作。
美-中-2-2-2 運用線條、形狀或色彩，進行創作。
美-中-2-2-5 運用動作、玩物或口語，進行扮演。
美-3-1 樂於接觸多元的
藝術創作，回應個人感
受。
美-中-3-1-1 樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現，回應個人感受。
美-中-3-1-2 樂於參與在地藝術創作或展演活動。
美-3-2 欣賞藝術創作或展演活
動，回應個人看法。 美-中 3-2-1 欣賞視覺藝術創作，描述作品的內容。
本學期提供的創作型式：
□繪畫 □拼貼 □雕塑 □版畫 □立體造型 □廢物工□摺紙 □纖維藝術 □縫工
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繪畫 3-1-1 能將觀察到的主要特徵，以自己的方式繪畫出來。
3-1-2 能結合不同的素材進行繪畫創作。
雕塑 3-3-1 能捏塑出浮雕的作品，如：平面的人、平面的車子等。
3-3-2 能搓出均稱的土球、土條並作造形的組合。
3-3-3 開始注意到創作造形之立體結構。
摺紙 3-7-1 能理解摺紙之基本原理，如：對摺方形、斜摺出三角。
3-7-2 能摺出幾何形狀並進行平面之拼貼創作。
3-7-3 能把所摺的形狀，運用繪畫進行聯想創作。
3-7-4 能摺出各種形狀進行造型之組合。
縫工 3-8-1 縫線時能注意到縫針上下之關係。
3-8-2 能依外形以自由的縫法把布縫合起來。
3-8-3 能以自由的針法縫布，並能注意縫針的間距。