臺北市_____國民小學
114學年度第一學期國小領域學習課程/語文領域-原住民語-(排灣族語)
教科書版本: 十二年國教課程原住民族語文教材 第三階
編輯老師:石美齡
一、本學期學習目標:
1.習得生活相關詞彙。
2.能說用課堂所教的族語簡單的溝通與表達。
二、本學年各單元內涵:
週次 | 單元/主題名稱 | 教學重點 條列說明 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 教學資源 | 議題融入 | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 相見歡 書寫符號 | 1.自我介紹 2.分享時間 3.課堂說明 4.遊戲互動 | 原-E-A1 具備說族語的基本能力及習慣，孕育原住民族文化主體性的意識與自信，啟發對族語文化的興趣。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-1 能聽辨語詞的多音節及重音位置。 2-Ⅱ-1 能正確發出語詞的多音節及重音位置。 | 聽音辨認評量 | 書寫符號字卡 九宮格圖板 | 原 E2 了解原住民族語文書寫符號的特色。 |
二 | 第一課 ku qali(drava)我的朋友 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 原住民族教育 原 E1 學習原住民族語言文字的基 本生活溝通。 |
三 | 第一課 ku qali(drava) 我的朋友 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 原住民族教育 原 E1 學習原住民族語言文字的基 本生活溝通。 |
四 | 第一課 ku qali(drava) 我的朋友 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.畫圖。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 聽音辨認評量 | 空百字卡 紙 筆 | 原住民族教育 原 E1 學習原住民族語言文字的基 本生活溝通。 |
五 | 第二課 pasemalaw na sinsi tja nuamen 老師教我們 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 品德教育 品 E1 良好生活習慣與德行。 |
六 | 第二課 pasemalaw na sinsi tja nuamen 老師教我們 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 品德教育 品 E1 良好生活習慣與德行。 |
七 | 第二課 pasemalaw na sinsi tja nuamen 老師教我們 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 品德教育 品 E1 良好生活習慣與德行。 |
八 | 第三課 qemacuvung anga tua kitulu 下課了 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 原住民族教育 原 E13 了解所在地 區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。 |
九 | 第三課 qemacuvung anga tua kitulu 下課了 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 原住民族教育 原 E13 了解所在地 區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。 |
十 | 第三課 qemacuvung anga tua kitulu 下課了 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 原住民族教育 原 E13 了解所在地 區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。 |
十一 | 一、二 、三課單詞總複習 及 歌曲教唱 | 1.複習語詞。 2.聽歌學唱。 3.認識新語詞。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 綜合評量 | 字圖卡 音樂檔 | 原住民族教育 原 E10 原住民族音 樂、 舞蹈、 服飾、建築 與各 種工藝 技藝實作。 |
十二 | 第四課 masezam a ken 我發燒了 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 生 E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 |
十三 | 第四 masezam a ken 我發燒了 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2語詞變短句。 3.互動遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 生 E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 |
十四 | 第四課 masezam a ken 我發燒了 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 4.角色扮演。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 生 E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 |
十五 | 第五課 undu 運動 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 原住民族教育 原 E8 參與部落或社區活動，體驗 族群內部運 作。 |
十六 | 第五課 undu 運動 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 原住民族教育 原 E8 參與部落或社區活動，體驗 族群內部運 作。 |
十七 | 第五課 undu 運動 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 原住民族教育 原 E8 參與部落或社區活動，體驗 族群內部運 作。 |
十八 | 四 、五課複習 | 1.複習詞彙 2.複習句型 3.遊戲互動 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 綜合評量 | 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | |
十九 | 族語E樂園繪本_打擊出去 | 1.觀看繪本。 2.認識語詞。 3.口說練習。 4.觀看感想。 | 原-E-C2 能透過族語的 溝通使用以及 對文化內涵的 理解，培養多元 文化及跨族群 人際溝通的能 力，貢獻原住民 族智慧，展現團 隊合作精神。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 聽辨與口說評量 | 電腦 字圖卡 空百字卡 | 原 E8 參與部落或社區活動，體驗族群內部運作。 安 E7 探究運動基本的保健。 |
二十 結業式 | 總複習 | 1.複習詞彙。 2.複習句型。 3.遊戲互動。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 綜合評量 | 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | |
114學年度第二學期國小領域學習課程/語文領域-原住民語-(排灣族語)
教科書版本: 十二年國教課程原住民族語文教材 第三階
一、本學期學習目標:
1.習得生活相關詞彙。
2.能說用課堂所教的族語簡單的溝通與表達
二、本學年各單元內涵:
週次 | 單元/主題名稱 | 教學重點 條列說明 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 教學資源 | 議題融入 | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 書寫符號複習與應用 | 1.分享心情。 2.課堂說明。 3.複習書寫符號。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-1 能聽辨語詞的多音節及重音位置。 2-Ⅱ-1 能正確發出語詞的多音節及重音位置。 | 口說評量 | 書寫符號圖卡 紙 筆 | 原 E2 了解原住民族語文書寫符號 的特色。 |
二 | 第六課 semenai katua zemian 唱歌和跳舞 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 原住民教育 原 E10 原住民族音樂、舞蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
三 | 第六課 semenai katua zemian 唱歌和跳舞 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 原 E1 學習原住民族 語言文字的基 本生活溝通。 |
四 | 第六課 semenai katua zemian 唱歌和跳舞 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 原住民教育 原 E10 原住民族音樂、舞蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
五 | 族語e樂園-繪本-來唱我們的歌吧 | 1.觀看繪本。 2.認識新語詞。 3.句型練習。 4,觀看感想。 | 原-E-B3 藉由族語的學 習，能感知傳統 藝術，促進多元 感官的發展，體 認生活環境中 原住民族藝術 文化之美，探索 生活的樂趣，並 於生活中實踐。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 電腦 ppt 字圖卡 空百字卡 紙 筆 | 原 E10 原住民族音 樂、舞蹈、 服飾、建築 與各種工藝 技藝實作。 |
六 | 第七課 pida anga zikang tucu 現在是幾點了? 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 課文圖片 紙 筆 ppt 電腦 | 環境教育 環 J2 了解人與周遭動物的互動關係， 認識動物需求，並關切動物福利。 |
七 | 第七課 pida anga zikang tucu 現在是幾點了? 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.配對遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 環境教育 環 J2 了解人與周遭動物的互動關係， 認識動物需求，並關切動物福利。 |
八 | 第七課 pida anga zikang tucu 現在是幾點了? 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 環境教育 環 J2 了解人與周遭動物的互動關係， 認識動物需求，並關切動物福利。 |
九 | 第八課 paka ljingas 打電話 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 電腦 ppt 字圖卡 紙 筆 課文圖片 | 原住民族教育 原 E1 學習原住民族 語言文字 的基 本生活溝通。 |
十 | 第八課 paka ljingas 打電話 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.互動遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 資 E1 認識常見的資訊系統。 |
十一 | 第八課 paka ljingas 打電話 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 資 E1 認識常見的資訊系統。 |
十二 | 族語E樂園_生活會話篇_打電話 | 1.聆聽對話。 2.會話練習 3.演練打電話。 | 原-E-A1 具備說族語的基本能力及習慣，孕育原住民族文化主體性的意識與自信，啟發對族語文化的興趣。 | Aa-Ⅱ-1 多音節。 Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 聽辨與口說評量 | 電腦 電話 | 家 E7 表達對家庭成員的 關心與情感。 |
十三 | 第九課 ljemilji tjai vuvu 拜訪阿嬤 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 電腦 字圖卡 ppt 紙 筆 課文圖片 | 家 E5 了解家庭中各種關 係的互動(親子、手 足、祖孫及其他親 屬等)。 |
十四 | 第九課 ljemilji tjai vuvu 拜訪阿嬤 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.互動遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 家 E5 了解家庭中各種關 係的互動(親子、手 足、祖孫及其他親 屬等)。 |
十五 | 第九課 ljemilji tjai vuvu 拜訪阿嬤 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 家 E5 了解家庭中各種關 係的互動(親子、手 足、祖孫及其他親 屬等)。 |
十六 | 探索原動力_05 認識交通工具 | 1.認識交通工具。 2.對話練習。 3.角色扮演。 | 原-E-A1 具備說族語的基本能力及習慣，孕育原住民族文化主體性的意識與自信，啟發對族語文化的興趣。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 字圖卡 ppt | 安 E1 了解安全教育。 |
十七 | 第十課 macaqu a ken a zemuga 我會畫畫 課文聽與說 | 1.聆聽課文。 2.學生唸讀。 3.猜一猜。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 電腦 ppt 字圖卡 空百字卡 紙 筆 課文圖片 | 原住民教育 原 E10 原住民族音 樂、舞 蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
十八 | 第十課 macaqu a ken a zemuga 我會畫畫 單詞、拼音與音節 | 1.語詞練習。 2.語詞變短句。 3.互動遊戲。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-1 能正確拼寫單、雙音節語詞。 | 聽辨與口說評量 | 空百字卡 九宮格圖板 字圖卡 線上互動遊戲或字圖卡配對 | 原住民教育 原 E10 原住民族音 樂、舞 蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
十九 | 第十課 macaqu a ken a zemuga 我會畫畫 句型與整合應用 | 1.句型練習。 2.句子重組。 3.替換練習。 | 原-E-B1 根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語詞。 4-Ⅱ-3 能書寫基本句及簡易問候語。 | 綜合評量 | 空百字卡 紙 筆 | 原住民教育 原 E10 原住民族音 樂、舞 蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
二十 | 總複習 及 歌曲教唱 | 1.總複習。 2.聽歌學唱。 3.認識新語詞。 | 原-E-A1 具備說族語的基本能力及習慣，孕育原住民族文化主體性的意識與自信，啟發對族語文化的興趣。 | Ab-Ⅱ-1 日常生活語詞。 Ac-Ⅱ-1 句子的重音。 | 1-Ⅱ-2 能聽辨日常生活語詞的意義。 2-Ⅱ-2 能說出所學語詞的意義。 | 口說評量 | 字圖卡 音樂檔 | 原住民教育 原 E10 原住民族音 樂、舞 蹈、服飾、建築與各種工藝技藝實作。 |
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：議題融入部分，請填註於進度表中。法定議題為必要項目，其它議題則鼓勵學校填寫。(例：法定/課綱：領域-領域-(議題實質內涵代碼)-時數) █法定議題：性別平等教育、環境教育課程、海洋教育、家庭教育、職業試探、性侵害防治教育課程、低碳教育、游泳教學、交通安全教 育、家庭暴力防治、登革熱防治教育、飲食教育。(作文教學、英語教學、家政教育、補救教學)。
█課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文 化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育
註3：下學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排
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