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桃園市立文昌國民中學 109學年度第 1學期 8年級國文科第 1次段考試卷
教科書版本：康軒 範圍：第 1課～第 3課、語文天地一、自學二 班級 座號 姓名
零、畫卡題：(畫錯扣 5分，畫對不得分)
文昌國中舉辦考試，採用電腦閱卷，請依序於答案卡上
填入年級、班級、座號、姓名及科目，並利用 2B 鉛筆於班
級(十位及個位)及座號(十位及個位)欄位正確畫記。
※畫記範例如下圖：804 班8號-張君雅-自然科
※注意：年級請畫「8」；班級及座號 1~9 十位記得畫 0
壹、選擇題（每題 2％，共 70％）
一、綜合測驗
【 】01、下列選項「」中的字形，何者兩兩相同？
（A）「ㄐㄧㄣˋ」若寒蟬 / 百無「ㄐㄧㄣˋ」忌
（B）切「ㄘㄨㄛ」琢磨 / 「ㄘㄨㄛ」 手頓足
（C）文不對「ㄊ一ˊ」 / 金榜「ㄊ一ˊ」名
（D）大「ㄉ一ˊ」當前 / 「ㄉ一ˊ」傳弟子。
【 】02、下列選項「」中的讀音，何者兩兩相同？
（A）烏鴉反「哺」 / 「補」殘守缺 （B）新綠枝「椏」 / 裝聾作「啞」
（C）自「嗟」自嘆 / 「蹉」跎光陰 （D）貶「謫」遠方 / 斷章「摘」句。
【 】03、「扼腕」為用手握腕，以表示內心失意、憤怒、得意、同情與惋惜等情緒。而下列詞語運用的情緒判讀，
何者正確？
（A）此番判決不公不義，令在場人士「扼腕」不願離場：同情
（B）面對村落被大水所淹，市長致詞以表「扼腕」之意：憤怒
（C）他揚眉「扼腕」，與好友一同在這舞台上演奏樂曲 ：惋惜
（D）十年寒窗，未得一官半職，實在令人「扼腕」不已：失意。
【 】04、下列各選項的用字何者完全正確？
（A）盼功名如守株待兔，要求進若原木求魚
（B）基於南橘北枳的考量，她決心搬離此地
（C）為人不可得魚忘泉，待人不能過河拆橋
（D）自古禮尚往來，所以投桃抱李本是應該。
【 】05、下列各選項「」中的字義解釋何者前後相同？
（A）相去「復」幾許 / 慈烏「復」慈烏 （B）「但」感別經時 / 「但」少閑人如吾兩人耳
（C）使「爾」悲不任 / 從今「爾」後 （D）將「以」遺所思 / 「以」叢草為林。
【 】06、下列各選項「 」中的詞性，何者前後完全相同？
（A）想要成功，「努力」很重要，因為只有「努力」是不會騙人的
（B）這份「關鍵」的紀錄，可說是打破案件僵局的「關鍵」
（C）這家餐廳為了「方便」顧客，推出十分「方便」的外送服務
（D）受到暴雨的「影響」，農產地受損嚴重，也「影響」菜價波動。
【 】07、「遠離喧騰的市聲與霓虹 / 自我放逐的隱者啊 / 逡巡在暗夜的草莽 / 堅持一盞如豆的青燈 / 尋尋覓覓
失落已久的 / 清明」這首新詩所描述的對象為何？
（A）金線蛙 （B）青竹絲 （C）貓頭鷹 （D）螢火蟲。
【 】08、下列表格的選項中，何者對格律的描述是錯的？
選項
項次
古體詩
近體詩
（A）
句數
不拘
絕句 4句/律詩 8句
（B）
平仄
不嚴
每句有嚴格規定
（C）
押韻
一韻到底，不可換韻
有押韻，可換韻
（D）
對仗
不嚴
律詩的頷聯、頸聯須對仗
【 】09、有關《古詩十九首》的敘述，下列何者正確？
（A）作者是南朝 梁 昭明太子 蕭統 （B）反映南北朝社會的動盪不安
（C）皆五言古詩，以首句為詩題 （D）題材只限遊子他鄉及朋友闊絕。
背面尚有試題
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【 】10、在電影試鏡會上，哪一位演員對劇本描述的情境，做出不符劇本情緒的演技？
選項
演員
劇本情境
演員動作
（A）
在石
被同學強迫上台表演搞笑劇
蹙眉長嘆
（B）
錫辰
班際足球賽時，踢進致勝的一分
捶胸頓足
（C）
鐘國
學校代表隊傳來奪冠的消息
撫掌叫好
（D）
光洙
不參與活動討論，事不關己的表現
聳肩攤手
【 】11、小丸子在詞性判斷的小考中，只有哪個答案是正確的？
（A）「蠶」食鯨吞：名詞（B）登高必「自」卑：代詞（C）「項」為之強：連詞 （D）千「載」難逢：量詞
【 】12、「 海弓起背時，一隻飛魚開鎗將自己射出 / 鰭展成翅，拚命揮——/ 魚蝦瞪眼，浪花扼腕，抖開水抖開海
/ 側耳去聽，呵，竟是幾百畝的嘆息呢」有關〈飛魚〉此節新詩的寫作手法何者正確？
（A）善用譬喻修辭，展現海中生物朝氣 （B）藉動詞的運用，使全詩更加活潑有節奏
（C）以對話呈現人物的性格，凸顯主題 （D）透過客觀的描述，呈現海洋生物的觀點。
【 】13、下列有關古今文學家的敘述，何者正確？
（A）李白號青蓮居士，被稱為天上謫仙人，其詩風豪放飄逸、自然率真
（B）杜甫號香山居士，用字老嫗能解，題材反映民間疾苦，重社會寫實
（C）白靈，本名莊祖煌，詩作題材多元，手法創新，是臺灣兒童詩先驅
（D）劉克襄善於發掘事物的趣味，抒發獨特的觀點，近年著重海洋文學。
【 】14、下列哪一位人物的對話與「細細一線，卻想與整座天空拔河 / 上去，再上去，都快看不見了 /
沿著河堤，我開始拉著天空奔跑」此段新詩的人生態度最為接近？
（A）澤村：「不畏現實艱難，積極朝理想邁進」 （B）御幸：「強化自身的實力，化阻力為助力」
（C）天久：「不被社會規範所限，優游於人間」 （D）成宮：「堅信自己實力，不受他人的影響」。
【 】15、有關〈庭中有奇樹〉一詩中的敘述，下列何者正確？
（A）庭中有奇樹之「奇」，在於綠葉茂盛，呈現夏日生機盎然
（B）「馨香盈懷袖」是因折花之人行走一段距離，才將花送出
（C）「此物何足貴」即「禮輕情意重」，點出送花人的經濟能力
（D）透過折花、持花的動作，婉轉的表達人物細膩的情思轉折。
【 】16、請根據下列詩作的說明，判斷圖一中間交集處宜填入何詞語？ 【圖一】
詩名
說明
〈風箏〉
以風箏當作希望的象徵開展主題
〈庭中有奇樹〉
以奇樹之花，寄託內心的情感
〈慈烏夜啼〉
歌頌慈烏，提醒世人盡孝
（A）時 （B）地 （C）情 （D）物。
【 】17、下列何者非劉克襄在〈土芭樂的生存之道〉一文中，對土芭樂從充滿偏見到頓悟了然的想法？
（A）土芭樂散發出芳醇的香氣，是為了吸引覓食者的到來
（B）土芭樂刻意在不同時間成熟，是避免果實一次被吃光
（C）土芭樂肥碩甜美、色澤鮮亮，是為避免人為品種改良
（D）土芭樂果肉常半硬半熟，讓人易棄食，求得發育之機。
【 】18、「其實，小時摘食土芭樂，幽微地隱含著種種無奈。一來樹身滑溜不好爬，果實各自散在枝椏末梢，常得
冒著摔落的危險。」上述文字所用的感官摹寫與下列選項中何者相同？
（A）稻香撲人，真有點醺然欲醉的味道
（B）我感受到小鳥輕柔的羽毛，溫和的體溫，我很後悔把牠打傷了
（C）一連嘗了幾個，都酸得嚥不下，只好擱在一邊，不吃了
（D）從遠方傳來槍聲般砰的一聲，但那像是透過幾層過濾器傳來，聲音微小而模糊。
【 】19、借代修辭是以事物的特徵、材料或部份等，借用與其關係密切的名稱或詞語來替代原有的名稱，如以
白衣天使來代替護理師，而下列選項的描述，何者借代對象是錯誤的？
（A）巾幗不讓「鬚眉」：女子 （B）孤「帆」遠影碧山盡：船
（C）「朱門」酒肉臭：富貴人家 （D）情人眼裡出「西施」：美女。
【 】20、「如果有人單拿一代的法制，卻要求能歷代適用，以為不能有所不同。這種作法，就好像有人先用膠把瑟
的弦柱黏住了，再來演奏它，就無法彈出高低的音調了。」此為成語「膠柱鼓瑟」之典故，而下列選項
中的成語，何者與此用法最不相同？
（A）刻舟求劍 （B）食古不化 （C）季札掛劍 （D）守株待兔。
風箏
庭中有
奇樹
慈烏夜
啼
?
第3頁，共 6頁【第 6頁為非選答案卷】
【 】21、「我們的日子有多難，我自己明白。最可悲的是：我們似乎又沒有改善的機會。」
「柴米油鹽醬醋茶，對於他人是一種享受，但對於我們，每一件就是一種負擔，常人不會明白一個窮人之
家對這些事有著怎樣的想法……有許多在平常人看來極不相干的事，窮人便必須用全副精神去想，去對
付。」上述文字為鍾理和描述與妻子的生活處境，與下列哪一成語最為接近？
（A）齊大非偶 （B）牛衣對泣 （C）坦腹東床 （D）秦晉之好。
【 】22、「最早的風箏相傳出現在春秋戰國時代，魯班用竹木做了一隻『竹鵲』，能夠在天空飛行三天。而後，墨子
研究三年，用木材製作了『木鳶』，則可以在空中短暫飛行一天。到了東漢時期，隨著紙張的發明改變了
風箏的材質，人們用紙剪出鳶鳥的形狀，糊上能拉引的線，順風放飛當作遊戲，因此風箏又名『紙鳶』。
直至五代時，有人把竹笛綁在鳶首，風吹會發出像古箏的聲響，這就是『風箏』、『鷂琴』的名稱由來。」
上述文中並未提及風箏的何種資訊？
（A）出現朝代 （B）使用材質 （C）飛行高度 （D）命名由來。
【 】23、「小樹身世成謎之前，纍纍青果累得她彎腰低頭，真相大白後，被人識得用處，果兒給摘得精光，她於是
能抬頭挺胸，在同排果樹中，活出樹的尊嚴，但同時又要承載人的期望，不停的產出青果。」
「無用時，馱背自身生命的重擔；有用時，受他人的期望剝削。」
此為越南橄欖樹被人類認定從「無用」到「有用」的價值轉變過程，下列各選項的描述，何者正確？
（A）「纍纍青果累得她彎腰低頭」說明橄欖樹被其他大樹阻礙生長
（B）「被人識得用處，果兒給摘得精光」襯托出橄欖樹晚景的淒涼
（C）「在同排果樹中，活出樹的尊嚴」藉此呈現橄欖樹豐收的盛況
（D）「有用時，受他人的期望剝削」說明因他人期望而產生的壓力。
【 】24、「一個人要言而有信，必須用過程去檢驗。言而有信這美譽是實實在在的，是扎實累積的，靠的是過程一
點一滴的建立，需要大量的紀律與自我要求與嚴格訓練。那不是一個一時開花的燦爛，那是一個時時刻
刻分分秒秒的自我訓練。」有關本文的敘述何者正確？
（A）言而有信的人，是靠分分秒秒的驗證累積而成
（B）只要透過嚴格的訓練，就可成為言而有信之人
（C）要成為言而有信的人需要靠外在的紀律來維持
（D）想成為言而有信之人，必須通過層層的檢驗。
【 】25、「其實學生時代練過字的，臨過宋徽宗的瘦金體○
1、趙孟頫的行楷。瘦金體的書法甚至影響了我的硬筆字，
懂字的人一眼就看出來。曾有朋友批評我不應該練瘦金體，他說我人太瘦，該練顏體，讓自己厚實些。
當時我聽得一愣一愣的，後來想起真是胡說八道，那麼難道胖的人練了瘦金體就能減肥嗎？」根據這段
文字的敘述，判斷下列書法作品何者為瘦金體？
注①：特色為瘦直挺拔，橫畫收筆帶鉤，豎劃收筆帶點，撇如匕首，捺如切刀，豎鉤細長
（A） （B） （C） （D） 。
二、題組
（一）節錄 2014/09/26《聯合報──唐詩解構˙激活古典》 洛夫
近年來我寫了一系列的「古詩新鑄」的創新作品，冠以總題──《唐詩解構》，乃我個人從事詩歌創作以來另一
項突破性的實驗工程，一種謀求對古典詩中神韻之釋放的企圖。我不是戀舊，更無意復古，而是希望從舊的東西裡找
到新的美，發掘所謂「意在言外」的「意」中的潛在詩質。無疑的，這是一種對舊體詩的重新詮釋和再創造，一種試
以現代語言表述方式、全新的意象與節奏。
背面尚有試題
第4頁，共 6頁【第 6頁為非選答案卷】
【 】26、下列各選項的描述，何者最接近洛夫對「古詩新鑄」的觀點？
（A）將古詩字句重新解構，並驗證最佳組合的實驗
（B）以現代的語言來重新詮釋古詩意在言外的意涵
（C）結合古詩的格律規定，並強調內容神韻的美感
（D）透過白話文的表述方式，建立全新的古詩韻律。
【 】27、下列各選項的古典詩，何者為左方解構新作的原詩？
（A）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉
（B）山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸
（C）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓
（D）向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
【 】28、根據此新詩第一節提示的「夕陽」與「黃昏」二詞，判斷( )中應為
何字？
（A）生 （B）死 （C）動 （D）醜。
【 】29、有關本詩的寫作手法，下列敘述何者正確？
（A）以第三人稱為敘事觀點 （B）藉由場景的移轉帶出人物心境
（C）著重於視覺感官的特寫 （D）透過押韻與疊字呈現戲劇張力。
（二）節錄自〈如何用宋朝茶具喝茶？〉 李開周
第一步：取一枚小茶磚，先不要撕掉外面包裹的那層紙，放在石臼中，用木杵輕輕搗碎。
第二步：撕開紙裹，將碎了的茶磚傾入茶碾，來回推動碾輪。
(如果茶碾不是黃金打造，而是用熟鐵或青石打造，則推動碾輪時一定要快速而有力，以免碾輪和碾槽
裡的氧化物汙染茶粉。)
第三步：托起茶碾，拿起棕刷，把茶碾裡的碎茶掃進茶磨磨孔，然後一圈圈地旋轉茶磨，直到把碎茶磨成茶粉。
第四步：揭開上面那層磨扇，再用棕刷把茶粉掃出來，掃到茶羅上，再把茶羅放在茶碗上。
第五步：兩手托起茶碗，用拇指夾緊茶羅，輕輕晃動茶羅與茶碗，把最細的茶粉篩入碗底。
第六步：用金壺燒開一壺水，靜置片刻，待水溫降到大約九十度左右，將壺嘴對準碗底，澆少許熱水在茶粉上，
用茶筅攪拌均勻，攪成濃稠的茶糊。
第七步：往茶碗裡續水，一邊續水，一邊用茶筅攪動。續水的速度應先慢後快，攪動的力度與熱水迅速而均勻地
融為一體。
第八步：把茶碗放在紅漆木托之上，端起來，趁熱飲用。
最後一步：洗刷茶碗和茶筅，用絲布擦拭乾淨。
【 】30、根據宋朝使用茶具的步驟，找出下列茶具使用時的先後次序？
茶具名稱
①竺副師
②金法曹
③石轉運
④木待制
⑤羅樞密
茶具說明
呈扁平狀，攪拌
之用。
可將茶磚碾為粉
末。
可將碾過的茶
粉碾得更細，通
常用石頭製成。
可將茶磚搗碎。
可將茶粉篩細。
茶具圖片
（A）②③④①⑤ （B）④②③①⑤ （C）④②③⑤① （D）④②⑤③①
【 】31、下列各選項的圖型，何者最適合呈現本文用來教授宋朝茶具喝茶的步驟？
（A） （B） （C） （D） 。
【 】32、下列各選項的描述，何者錯誤？
（A）一開始搗碎茶磚時，可先不撕掉紙裹 （B）黃金材質的茶碾於製茶過程中氧化物較少
（C）用金壺來煮水，水溫燒至九十度即可 （D）泡開茶糊須注意續水的速度與攪拌的力度。
解構新作：
他靜靜地佇立在
夕陽
與黃昏之間
待月待醉待緊握怒拳待冷水
澆
頭
他心事重重
他揚眉，穿過一層薄霧
踟躕在
美
與(死 )之間
第5頁，共 6頁【第 6頁為非選答案卷】
（三）節錄〈似苦還甘一隻瓜〉 廖玉蕙
有苦，甜蜜才不顯得太寡。吃出這等睿智，半生已過。
當我們是小孩子的時候，沒幾個人喜歡吃苦瓜。一到夏天，大人便燉起一鍋苦瓜排骨
湯，押著孩子一人一碗，我們蹙著眉縮起身子，千方百計希望可以脫逃，不明白苦瓜清火這
樣的迷信從何而來？
苦瓜不是好吃的東西，尤其它在湯裡的時候。可是，苦瓜真是個美麗的果實，不管是白
色的或是翠綠色的，每一顆突起的珠珠都那麼圓潤飽實，被水分充滿，彷彿再多一點點就會
崩裂開來。
曾到鄉間去拜訪一個朋友，她在自己的工作室裡繪畫，我們吃了一頓很長的午餐，聽著
她說自己的遭遇，說她曾那麼深刻地愛過一個男人，那男人當時是有家室的，她等著，等男
人離了婚，男人卻又告訴她，自己需要的是娶一個年輕美麗的女人，才能幫助他的事業。他
說她不是不好，他說他還是很愛她，只是，她不適合他。他甚至向她保證，等他再婚之後，
他們仍可以繼續保持戀愛的關係。她選擇離開了男人，她不是一定要婚姻，但她不願面對這
樣的男人。她說著，熱騰騰、香噴噴一盤山苦瓜擺上桌了。翠綠的苦瓜伴著肉片、豆豉、紅
辣椒異常鮮豔，她看見我的遲疑，笑起來：試試吧，烹調得好，就不那麼苦了。我看著她的
畫，看著她的微笑從容，我相信她是個善於烹調的女人，人生啊、苦瓜啊，都變得不那麼苦
了。
當我們也變成大人，漸漸開始喜歡起苦瓜來了，或許因為苦瓜再苦也比不上人生。父親
有一道私房菜，將苦瓜剖開來，挖去硬心和籽，切成薄片，用涼水浸泡著放進冰箱。每一片
苦瓜飽含水分，變得透明，口感脆而回甘，沾著蒜泥、紅腐乳、芝麻醬和醬油調成的醬汁來
吃，是夏日裡最開胃可口的涼菜，大人小孩都搶著吃。因為有著神奇的調料，我們津津有味
地吃著，意猶未盡地吃著，忘記了它其實是最苦的一隻瓜。
【 】33、有關本文的敘述，下列何者正確？
（A）作者認為所有的小孩子，都不喜歡吃苦瓜
（B）不論是苦瓜的外形或味道，皆不得作者青睞
（C）作者的友人因排斥婚姻，最終與男友分手
（D）苦瓜因烹調得好，可從苦中得到回甘的美味。
【 】34、「有苦，甜蜜才不顯得太寡。吃出這等睿智，半生已過。」作者的體悟，與下列
何者最接近？
（A）醉過才知酒濃，愛過才知情重 （B）與其覺得可惜，不如學會珍惜
（C）凡事不可太過，太過勢必早盡 （D）人生朝來暮去，理當及時行樂。
【 】35、有關本文的寫作手法，下列敘述何者正確？？
（A）客觀論述，批判時事（B）正反立論，凸顯主題
（C）旁徵博引，善用典故（D）藉物抒懷，情感真摯。
背面尚有試題，為非選擇題答案卷，考試結束後，務必繳交「答案卡」與「此張試卷」
第6頁，共 6頁【第 6頁為非選答案卷】
桃園市立文昌國民中學 109學年度 1學期 8年級國文科第 1次段考答案卷
班級 座號 姓名
一、國字注音（每字 1分，共 10％）
1
扼「腕」
ㄨㄢˋ
6
「ㄆㄢ」爬
攀
2
「拚」命
ㄆㄢˋ
7
「ㄑ一ㄥˋ」竹難書
罄
3
「熾」烈
ㄔˋ
8
母「ㄇㄛˋ」喪不臨
歿
4
繁「衍」
一ㄢˇ
9
粗「ㄙㄜˋ」之感
澀
5
結實「纍」纍
ㄌㄟˊ
10
豐「ㄩˊ」
腴
二、注釋（每題 2分，共 10％）
1、發華「滋」
：
2、反哺
：
引申為
3、但感別「經時」
：
4、煞是
：
5、盡釋前嫌
：
三、默書（共 10％）
請根據〈慈烏夜啼〉一詩，以「原文」回答下列問題：
(一)白居易如何描述慈烏失其母的外在舉動？(6%，1字1分，扣完為止)
慈烏失其母，□□□□□。□□□□□，□□
□□□。□□□□□……
(二)白居易於詩中對下列對象的評價為何？(4%，1字1分，扣完為止)
對象
評價
慈烏
慈烏復慈烏，□□□□□。
吳起
嗟哉斯徒輩，□□□□□！
第7頁，共 6頁【第 6頁為非選答案卷】
桃園市立文昌國民中學 109學年度 1學期 8年級國文科第 1次段考答案卷
壹、選擇題（每題 2％，共 70％）
一、綜合測驗
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
A
D
B
B
A
D
C
C
B
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
D
B
A
A
D
D
C
B
A
C
21
22
23
24
25
B
C
D
A
B
二、題組
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
B
D
B
A
C
B
C
D
A
D
貳、非選擇題
一、國字注音（每字 1分，共 10％）
1
扼「腕」
ㄨㄢˋ
6
「ㄆㄢ」爬
攀
2
「拚」命
ㄆㄢˋ
7
「ㄑ一ㄥˋ」竹難書
罄
3
「熾」烈
ㄔˋ
8
母「ㄇㄛˋ」喪不臨
歿
4
繁「衍」
一ㄢˇ
9
粗「ㄙㄜˋ」之感
澀
5
結實「纍」纍
ㄌㄟˊ
10
豐「ㄩˊ」
腴
二、注釋（每題 2分，共 10％）
1、發華「滋」
：
2、反哺
：
3、但感別「經時」
：
4、煞是
：
5、盡釋前嫌
：
三、、默書（共 10％）
請根據〈慈烏夜啼〉一詩，以「原文」回答下列問題：
(一)白居易如何描述慈烏失其母的外在舉動？(6%，1字1分，扣完為止)
慈烏失其母，□□□□□。□□□□□，□□□□□。□□□□□……
(二) 白居易於詩中對下列對象的評價為何？(4%，1字1分，扣完為止)
對象
評價
慈烏
慈烏復慈烏，□□□□□。
吳起
嗟哉斯徒輩，□□□□□！