嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
99 年嘉義縣東榮國小〃嘉義縣祥和國小資訊科技融入教學
創新教學模式實驗組教學活動設計
第二單元植物世界面面觀
教學主題
第二單元植物世界面面觀活動一
植物根、莖、葉的功能
設計者
東榮國小、祥和國小
自然領域教師
教學對象
五年級
教學時數
240 分
教學對象分析
學生的先備知識：認識植物的外形，植物生長的條件，練習播種，認識
植物的生存環境
教材來源
康軒版五上自然與科技
設計理念
日常到處可見的各種植物，與我們的生活息息相關，但卻少被人們察覺。
在本單元，藉由植物吸水實驗與葉片蒸散實驗觀察，可讓學生先建立整株
植物功能的初步概念；再分別探究植物根、莖、葉的主要功能，並認識變
態根、變態莖、變態葉的特殊功能。
教學內容分析
1-1 植物體內水的移動
1-2 多功能的根
1-3 多功能的莖
1-4 多功能的葉
教
學
目
標
單元目標
具體目標
一、認知部份
1.藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸送至其他
部位。
2.透過討論和觀察活動，認識植物的根有多種功能，如吸收水分、
抓住土壤、固定植物體、儲藏養分等。
3.透過討論和觀察活動，認識植物的莖主要功能有輸送水分、支
持植物體等。
4.透過討論和觀察活動，認識植物的葉有多種功能，如製造養分、
蒸散水分、繁殖、儲藏養分等。
二、情意部份
1.察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的根、莖、葉。
2.了解植物、愛惜植物，進而愛惜大自然。
三、動作技能部份
1.透過實驗知道植物主要由根部吸水，並輸送到植物的其他部位。
2.透過夾鍊袋包住葉子實驗，觀察葉子蒸散水分的現象。
附
附
錄
錄
一
一
教
教
學
學
活
活
動
動
設
設
計
計
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
節次
教學活動流程
時間
教學
資源
教學評量
第
一
節
準備階段
(一) 課堂準備
有些枯萎植物 一棵/每組
澆水器 一個/每組
莧菜（或其他容易取得有根的整株植物）一株/每組
小量筒 一個/每組
紅墨水 一瓶/全班
水 適量/每組
油土 適量/每組
教學電子書 一套/全班
(二) 引起動機
1. 當植物有點枯萎時，你會用什麼方法讓它恢復生氣
盎然的樣子？
2. 你幫植物澆水時大部分澆在哪裡？
3. 為什麼要澆在土壤上？
10
有些
枯萎
植物
澆水
器
教學
電子
書
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 透過實驗，驗證水份主要從植物的根進入體內，經由
莖到身體其他部位。
（二）主要內容／活動
【活動 1--1】植物體內水的移動
1. 教師引導學生想出並實作使枯萎植物恢復生機的辦
法，推想水分從哪個部位進入植物體。
2. 教師引導學生思考幫植物澆水時為什麼要澆在泥土
上，引導學生討論並察覺「植物最主要吸水部位是根
部」
。
3. 讓學生自由發表植物怎樣吸收和輸送水分。
4. 教師引導學生實作植物吸收有色水實驗。
25
有些
枯萎
植物
澆水
器
教學
電子
書
1.觀察
2.設計實驗
3.操作
4.口頭詢問
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 植物缺少水分時，葉子會變得枯萎。
2. 水分主要從植物的根進入體內。
第一節完
5
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
二
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評量
(一) 課堂準備
吸紅墨水後的小植物 一株/每組
刀片 一把/每組
放大鏡 一個/每組
教學電子書 一套/全班
(二) 引起動機
1. 水會從根部進入植物體嗎？
2. 水進入植物體後怎樣移動？
10
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 透過實驗，驗證水份主要從植物的根進入體內，經由
莖到身體其他部位。
2. 藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸
送至植物各部位。
（二）主要內容／活動
1. 取出昨天製作的「植物吸收有色水實驗」的小植物，
觀察水位和小植物的變化。並將觀察結果記錄在習作
中。
2. 用放大鏡仔細觀察葉的表面，並將莖和根切開來觀
察。
3. 注意提醒學生使用刀片的安全。
4. 教師引導學生將植物各部位切開，觀察顏色水在植物
身體中的輸送情形，了解植物吸水後會輸送到各部
位。
5. 指導完成習作一
25
教學
電子
書
觀察
【實作評量】
能與他人合
作完成操作
實驗，觀察紅
色水位和植
物的變化
【口頭評量】
能根據實驗
結果說出植
物吸水後會
輸送到各部
位
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 在實驗中，植物的葉子表面，和根、莖內部都出現紅
色。
2. 植物吸收水分後，會由莖輸送到身體各部分。
第二節完
5
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
三
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評量
(一) 課堂準備
夾鍊袋 2 個/每組
教學電子書 一套/全班
(二) 引起動機
1. 在前一節實驗中，植物的葉子表面和根、莖、內部
都出現紅色，這可能是什麼原因？
2. 為什麼容器內的水會減少？
5
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸
送至植物各部位。
2. 透過夾鍊袋包住葉子實驗，觀察葉子蒸散水分的現
象。
（二）主要內容／活動
1. 教師引導學生透過夾鍊袋包住葉子實驗，察覺夾鍊
袋裡霧霧的，有小水珠。
2. 教師說明夾鍊袋裡霧霧的現象是葉子的蒸散作用所
產生。
3. 教師引導學生植物的形態和蒸散作用之間的關係。
(1)仙人掌的葉呈針狀
(2)五葉松的葉呈針狀
(3)大葉楠的葉大且薄
4. 指導完成習作二
25
教學
電子
書
【口頭評量】
能 根 據 實 驗
結 果 說 出 夾
鍊袋裡 霧
霧的，有小水
珠
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 葉子具有蒸散水分的功能。
2. 葉子的形態會影響蒸散作用的快慢。
第三節完
10
【實作評量】
能歸納葉片蒸
散水分，並能
整理水在植物
體內移動的情
形
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
四
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評量
(一) 課堂準備
1. 學生完成分組簡報作業。
2. 教師事先巡視校園，選擇適合觀察根的特殊功能
的例子或實物，供上課觀察及討論。
3. 教學電子書
(二) 引起動機
1. 植物的跟除了吸收水分和養分，還有哪些其他的
功能？
5
教學
電子
書
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 透過討論和觀察，認識植物的根的多種功能。
2. 察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的
根。
（二）主要內容／活動
【活動 1-2】多功能的根
1. 分組簡報－(1)植物根的功能。
(2)各種不同形態的根不同的功能。
2. 想一想植物的根具有那些功能？
3. 根除了上述功能外，有些根會特化成不同的形態和
功能，例如：
(1)蘿蔔塊狀的根可以儲藏水分和養分；
(2)榕樹的氣生根可以吸收空氣中的水分，長至
地面後，則可以支持與固定植株；
(3)胡蘿蔔肥大的塊根可儲存養分。
4. 指導習作三、四
25
學生
分組
簡報
檔
教學
電子
書
【分組報告】
能說出植物根
的功能
能說出至少一
種植物根的不
同功能
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 植物的根可以吸收水分和養分、抓住土壤、固定植物
體。
2. 不同形態的根，具有不同的功能。有些植物的根可以
儲存水分或養分；有些植物的根可以吸收空氣中的水
分。
第四節完
10
學習
單
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
五
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評量
(一) 課堂準備
1. 學生完成分組簡報作業。
2. 教師事先巡視校園，選擇適合觀察莖的特殊功能的
例子或實物，供上課觀察及討論。
3. 教學電子書
(二) 引起動機
植物的莖除了有輸送水份和養分的功能之外，也能
支撐植物身體的重量
5
教學
電子
書或
實物
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 透過討論和觀察活動，認識植物的莖有多種功能，如
輸送水份、支持植物體、附著繁殖儲存養分等。
2. 察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的
莖。
（二）主要內容／活動
【活動 1-3】多功能的莖
1. 分組簡報－(1)植物莖的功能。
(2)各種不同特徵的莖不同的功能。
2. 引導學生透過討論和觀察，察覺莖有輸送水分、支
撐植物體等功能。
3. 讓學生透過討論，認識莖除了上述功能外，有些莖
會特化成不同的形態和功能，例如：
(1)牽牛花的莖捲曲，具有攀爬的功能
(2)馬鈴薯的莖肥大，可以儲存養分
4. 指導完成習作三、四。
25
學生
分組
簡報
檔
教學
電子
書
【分組報告】
能說出植物莖
的不同功能
能說出各種不
同特徵及功能
的莖。
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 植物的莖可以輸送水份和養分、支持植物體。
2. 有些植物的莖可攀爬或纏繞：如牽牛花、蕃薯、蟛蜞
菊、南瓜、苦瓜、絲瓜等。
3. 有些植物的莖可儲存養分：如馬鈴薯、芋頭、蓮藕、
荸薺等。
第五節完
10
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
六
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評量
(一) 課堂準備
1. 學生完成分組簡報作業。
2. 教師事先巡視校園，選擇適合觀察葉的特殊功能的例
子或實物，供上課觀察及討論。
3. 教學電子書
(二) 引起動機
1. 為什麼葉片會向四面八方生長呢？（植物的葉子需要
陽光提供能量，才能製造生長所需要的養分。）
5
教學
電子
書或
實物
【口頭評量】
能說出至少一
種植物葉的功
能
發展階段
時間
教學
資源
教學評量
（一）達成目標
1. 透過實驗，認識植物的葉子除了蒸散水份外，還可以
吸收陽光製造養分。
2. 觀察身邊的植物，認識他們怎樣讓葉子吸收更多的陽
光。
（二）主要內容／活動
【活動 1-4】多功能的葉
1. 分組簡報－(1)植物葉的功能。
(2)各種不同形態的葉不同的功能。
2. 透過討論與觀察植物枝葉的生長方式，認識植物的
葉具有吸收陽光，製造養分的功能。
3. 讓學生透過討論，認識葉除了上述功能外，有些葉
會特化成不同的形態和功能，例如：
(1)聖誕紅的葉，可以幫助植物傳粉。
(2)石蓮肥厚的葉，可以儲存養分。
4. 指導完成習作三、四、五。
25
學生
分組
簡報
檔
教學
電子
書
【分組報告】
能指出植物葉
子的垂直與水
帄分配情況
能說出至少一
種植物葉的不
同功能
總結階段
時間
教學
資源
教學評量
1. 植物的葉可以製造養分。
2. 有些植物的葉可以幫助傳粉，如聖誕紅、雁來紅（老
來嬌）
、九重葛等。
3. 有些植物的葉可以幫助儲存養分，如石蓮、落地生
根、長壽花、翡翠木、馬齒莧等。
第六節完
10
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
99 年嘉義縣東榮國小〃嘉義縣祥和國小資訊科技融入教學
創新教學模式控制組教學活動設計
第二單元植物世界面面觀
教學主題
第二單元植物世界面面觀活動一
植物根、莖、葉的功能
設計者
祥和國小自然領域教師
教學對象
五年級
教學時數
240 分
教學對象分析
學生的先備知識：認識植物的外形，植物生長的條件，練習播種，認識
植物的生存環境
教材來源
康軒版五上自然與科技
設計理念
日常到處可見的各種植物，與我們的生活息息相關，但卻少被人們察覺。
在本單元，藉由植物吸水實驗與葉片蒸散實驗觀察，可讓學生先建立整株
植物功能的初步概念；再分別探究植物根、莖、葉的主要功能，並認識變
態根、變態莖、變態葉的特殊功能。
教學內容分析
1-1 植物體內水的移動
1-2 多功能的根
1-3 多功能的莖
1-4 多功能的葉
教
學
目
標
單元目標
具體目標
一、認知部份
1.藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸送至其他
部位。
2.透過討論和觀察活動，認識植物的根有多種功能，如吸收水分、
抓住土壤、固定植物體、儲藏養分等。
3.透過討論和觀察活動，認識植物的莖主要功能有輸送水分、支持
植物體等。
4.透過討論和觀察活動，認識植物的葉有多種功能，如製造養分、
蒸散水分、繁殖、儲藏養分等。
二、情意部份
1..察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的根、莖、葉。
2.了解植物、愛惜植物，進而愛惜大自然。
三、動作技能部份
1.透過實驗知道植物主要由根部吸水，並輸送到植物的其他部位。
2.透過夾鍊袋包住葉子實驗，觀察葉子蒸散水分的現象。
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
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祥
祥
和
和
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國
小
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F
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創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
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幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
節次
教學活動流程
時間
教學
資源
教學
評量
第
一
節
準備階段
(三) 課堂準備
有些枯萎植物 數棵/每組
澆水器 一個/每組
莧菜（其他容易取得且有根的整株植物）一株/每組
試管或小量筒 一個/每組
色素 適量/每組
水 適量/每組
油土 適量/每組
植物根部吸水實驗步驟掛圖 一套/全班
(四) 引起動機
1. 當植物有點枯萎時，用什麼方法使它恢復生氣盎然的樣
子？
2. 通常我們幫植物澆水時，為什麼大部分都澆在土壤上？
3. 澆在土壤上的水可能到哪裡去？
10
有些
枯萎
植物
澆水
器
教學
輔助
影片
發展階段
時間
教學
資源
教學
評量
（一）達成目標
1.透過實驗，驗證水份主要從植物的根進入體內，經由莖到
身體其他部位。
（二）主要內容／活動
【活動 1--1】植物體內水的移動
1. 教師引導學生想出並實作使枯萎植物恢復生機的辦
法，推想水分從哪個部位進入植物體。
2. 教師引導學生思考幫植物澆水時為什麼要澆在泥土
上，引導學生討論並察覺「植物最主要吸水部位是根
部」
。
3. 讓學生自由發表植物怎樣吸收和輸送水分。
4. 教師引導學生實作植物吸收有色水實驗。
25
有些
枯萎
植物
澆水
器
教學
輔助
影片
1. 觀
察
2. 設
計 實
驗
3. 操
作
4. 口
頭 詢
問
總結階段
時間
教學
資源
教學
評量
1. 水份主要從植物的根進入體內。
2. 請學生事先準備下次上課材料。
第一節完
5
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
二
節
準備階段
時間
教學
資源
教學
評量
(一) 課堂準備
莧菜（其他容易取得且有根的整株植物）一株/每組
試管或小量筒 一個/每組
色素 適量/每組
水 適量/每組
油土 適量/每組
植物根部吸水實驗步驟掛圖 一套/全班
刀片 一把/每組
放大鏡 一個/每組
吸顏色水後的小植物 一株/每組
教學輔助影片 一套/全班
(二) 引起動機
1.水會從根部進入植物體嗎？
2.水進入植物體後怎樣移動？
10
發展階段
時間
教學
資源
教學
評量
（一）達成目標
1.透過實驗，驗證水份主要從植物的根進入體內，經由莖到
身體其他部位。
2.藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸送至
植物各部位。
（二）主要內容／活動
1. 教師引導學生實作植物吸收有色水實驗，放置一天後，
觀察水位和小植物的變化。並將觀察結果記錄在習作
中。
2. 用放大鏡仔細觀察葉的表面，並將莖和根切開來觀察。
3. 注意提醒學生使用刀片的安全。
4. 教師引導學生將植物各部位切開，觀察顏色水在植物身
體中的輸送情形，體會植物吸水後會輸送到各部位。
5. 指導習作一
25
教學
輔助
影片
觀察
【實
作評
量】
能與
他人
合作
完成
操作
實
驗，觀
察紅
色水
位和
植物
的變
化
總結階段
時間
教學
資源
教學
評量
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
1. 植物吸收水分後，會由莖輸送到身體各部分。
2. 請學生事先準備下次上課材料。
第二節完
5
【口
頭評
量】能
根據
實驗
結果
說出
植物
吸水
後會
輸送
到各
部位
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
三
節
準備階段
時間
教學
資源
教學
評量
(一) 課堂準備
夾鍊袋 適量/每組
植物水份輸送示意掛圖 一套/全班
植物水份輸送紀錄表掛圖 一套/全班
教學輔助影片 一套/全班
(二) 引起動機
1.容器內的水有何變化？
2.植物的葉子表面和根、莖、內部都出現紅色，這可能是
什麼原因？
5
發展階段
時間
教學
資源
教學
評量
（一）達成目標
1.藉由觀察，察覺顏色水從植物根部進入身體後，會輸送至
植物各部位。
2.透過夾鍊袋包住葉子實驗，觀察葉子蒸散水分的現象。
（二）主要內容／活動
1. 教師引導學生透過夾鍊袋包住葉子 實驗，察覺夾鍊袋
裡霧霧的，有小水珠。
2. 教師說明夾鍊袋裡霧霧的現象是葉子的蒸散作用所產
生。
3. 教師引導學生植物的形態和蒸散作用之間的關係。
4. 指導習作二
25
教學
輔助
影片
【 口
頭 評
量】能
根 據
實 驗
結 果
說 出
夾 鍊
袋 裡
霧 霧
的，有
小 水
珠
總結階段
時間
教學
資源
教學
評量
1. 葉子具有蒸散水分的功能。
2. 葉子的形態會影響蒸散作用的快慢。
3. 若時間許可，可讓學生創作文章或戲劇表演水與植物
之關係，體會生物與環境的關係。
第三節完
10
【實作
評量】
能歸納
葉片蒸
散水
分，並
能整理
水在植
物體內
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
移動的
情形
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
四
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評
量
(一) 課堂準備
1.植物的根掛圖
2.教師事先巡視校園，選擇適合觀察根的特殊功能的
例子或實物，供上課觀察及討論。
(二) 引起動機
植物的跟除了吸收水分和養分，還有哪些其他的功
能？
5
植物
根的
掛圖
【口頭
評量】
能說出
植物根
的功能
發展階段
時間
教學
資源
教學評
量
（一）達成目標
1.透過討論和觀察，認識植物的根的多種功能。
2.察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的根。
（二）主要內容／活動
【活動 1-2】多功能的根
1.教師引導學生透過討論和觀察，察覺根有吸收水分、抓
住土壤、固定植物身體等功能。
2. 想一想有些植物的跟是否還有其他功能？
3.讓學生透過討論，認識根除了上述功能外，有些根會特
化成不同的形態和功能，例如蘿蔔塊狀的根可以儲藏水分
和養分；榕樹的氣生根可以吸收空氣中的水分，長至地面
後，則可以支持與固定植株；胡蘿蔔肥大的塊根可儲存養
分。
4. 指導習作三、四
5.讓學生找一找生活中或校園裡有哪些植物的根和蘿蔔、榕
樹的根有相同的功能，並記錄在習作上。
25
各種
功能
的根
掛圖
或實
物：如
胡蘿
蔔、
榕樹
【口頭
評量】
能說出
至少一
種植物
根的不
同功能
總結階段
時間
教學
資源
教學評
量
1. 植物的根可以吸收水分和養分、抓住土壤、固定植物體。
2. 有些植物的根可以儲存水分或養分。
3. 有些植物的根可以吸收空氣中的水分。
4. 家課：請學生拍下或畫下兩種不同植物的根，並標出根
的功能。
第四節完
10
學習
單
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
五
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評
量
(二) 課堂準備
各種功能的莖掛圖或實物
(三) 引起動機
植物的莖除了有輸送水份和養分的功能之外，也能支
撐植物身體的重量
5
各種
功能
的莖
掛圖
或實
物
【口頭
評量】
能說出
植物莖
的不同
功能
發展階段
時間
教學
資源
教學評
量
（一）達成目標
1.透過討論和觀察活動，認識植物的莖有多種功能，如輸送
水份、支持植物體、附著繁殖儲存養分等。
2.察覺生活環境中，可以發現各種不同特徵及功能的莖。
（二）主要內容／活動
【活動 1-3】多功能的莖
1.引導學生透過討論和觀察，察覺莖有輸送水分、支撐植
物體等功能。
2.讓學生透過討論，認識莖除了上述功能外，有些莖會特
化成不同的形態和功能，例如牽牛花的莖捲曲，具有攀爬
的功能；馬鈴薯的莖肥大，可以儲存養分。
3.讓學生找一找生活中或校園裡有哪些植物的莖和牽牛
花、馬鈴薯的莖有相同的功能，並記錄在習作上。
4.指導習作三、四
25
討論
觀察
總結階段
時間
教學
資源
教學評
量
1. 植物的莖可以輸送水份和養分、支持植物體。
2. 有些植物的莖可攀爬或纏繞：如牽牛花、蕃薯、蟛蜞
菊、南瓜、苦瓜、絲瓜等。
3. 有些植物的莖可儲存養分：如馬鈴薯、芋頭、蓮藕、
荸薺等。
4. 家課：請學生拍下或畫下兩種不同植物的莖，並標出
莖的功能。
第五節完
10
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
第
六
節
準備階段
時間
教學
資源
教學評
量
(一) 課堂準備
植物的葉掛圖
(二) 引起動機
提問：為什麼葉片會向四面八方生長呢？
答：植物的葉子需要陽光提供能量，才能製造生長所需要
的養分。
5
各 種
功 能
的 葉
掛 圖
或 實
物
【口頭
評量】
能說出
至少一
種植物
葉的功
能
發展階段
時間
教學
資源
教學評
量
（一）達成目標
1.透過實驗，認識植物的葉子除了蒸散水份外，還可以吸收
陽光製造養分。
2.觀察身邊的植物，認識他們怎樣讓葉子吸收更多的陽光。
（二）主要內容／活動
【活動 1-4】多功能的葉
1.教師引導學生從不同角度觀察植物葉片生長的位置，發
現葉子生長的形式都會盡可能爭取最多的陽光。
2.透過討論與觀察植物枝葉的生長方式，認識植物的葉具
有
吸收陽光，製造養分的功能。
3.讓學生透過討論，認識葉除了上述功能外，有些葉會特
化成不同的形態和功能，例如聖誕紅的葉，可以幫助植物
傳粉；石蓮肥厚的葉，可以儲存養分。
4.讓學生找一找生活中或校園裡有哪些植物的葉和聖誕
紅、石蓮的葉有相同的功能，並記錄在習作上。
5.指導習作四、五
【口頭
評量】
能指出
植物葉
子的垂
直與水
帄分配
情況
【口頭
評量】
能說出
至少一
種植物
葉的不
同功能
總結階段
時間
教學
資源
教學評
量
1. 植物的葉可以製造養分。
2. 有些植物的葉可以幫助傳粉，如聖誕紅、雁來紅（老來
嬌）
、九重葛等。
3. 有些植物的葉可以幫助儲存養分，如石蓮、落地生根、
長壽花、翡翠木、馬齒莧等。
第六節完
10
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
99 年嘉義縣東榮國小〃嘉義縣祥和國小資訊科技融入教學
創新教學模式概念構圖教學活動設計
教學主題
概念構圖
(conceptual map)
設計者
祥和國小、東榮國小教師
教學對象
五年級
教學時數
80 分
節
次
教學活動流程
時
間
教
學
資
源
一、引起動機：
呈現一幅簡單的概念圖，介紹這是我們即將進行的一種遊戲，叫做概念構
圖，並說明概念圖是一種有效幫助學習的工具，接著並展示數幅概念圖範例。
二、 認識概念：
「物件」的概念
1.教師在白板呈現鉛筆、原子筆、橡皮擦、訂書機、西瓜、龍眼、香蕉、梨
子等語詞， 請小朋友分成兩類並為類別命名。
2.討論分類的理由及該類別還有哪些例子。
3.教師以「文具」和「水果」來說明概念的意義。(「概念」代表一個物件)
4.請小朋友發表日常生活中常見的概念。
「事件」的概念
1.請小朋友閉上眼睛，想想看「運動會」在腦海中呈現出的景象。
2.請小朋友說出他們腦海中「運動會」的景象。
3.教師指出每一個人腦海中的景象就是自己對「運動會」的概念，讓學生認
識每個人的概念可能都不一樣。
4.請小朋友說說看，日常生活中有關「事件」的概念。
教師說明「概念」代表一個物件或一事件，像下雨天也是一個概念。
三、分辨及認識「概念」和「專有名詞」
老師說明「專有名詞」並不是「概念」
，例如：縣市中的「台北市」
、
「嘉義
縣」
。
練習：
在白板列出下列語詞，請學生上台把屬於概念的語詞圈出來：
1.水果 2.所以 3.運動 4.游泳 5.遊戲 6.那麼 7.桌子 8.必須 9.文具 10.因為
11.植物 12.一定 13.睡覺 14.動物 15.光線 16.台南市
40
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
活動二：概念的尋找、分類與排列
一、找出概念並分類
1.教師在白板提示短文：
「魚是生活在水中的動物，身體成流線形，使用鰓來呼吸， 魚鱗可以保
護身體，魚鰭可以幫助游泳。魚鰭通常可以分為尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、
臀鰭等五種。大部份的魚類是以卵生的方式來繁殖後代，少部份則是卵胎
生，例如鯊魚。」
2.請小朋友上台找出重要概念並圈出來，例如：
「魚」
、
「動物」
、
「身體」
、
「流
線形」
、
「鰓」
、
「魚鱗」
、
「魚鰭」
、
「尾鰭」
、
「背鰭」
、 「胸鰭」
、
「腹鰭」
、
「臀
鰭」
、
「卵生」
、
「繁殖」
、
「卵胎生」
。
3.分類
啟動 CmapTools 軟體，開啟含有上述重要概念的檔案，請學生將具有共同屬
性的概念歸為一類(拉在一起)，並說出歸類的理由。
例如：
流線形、腮、魚鱗、魚鰭、身體歸為一類，屬於身體的概念。
尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、魚鰭歸為一類，屬於魚鰭的概念。
卵生、卵胎生、繁殖歸為一類，屬於繁殖的概念。
二、概念排列：
1.教師說明：
「同一類的概念，可以依照它們包含範圍的大小， 從上到下排
列，範圍大小相似的可以帄行排列。」
2.請小朋友利用 CmapTools 軟體來排列，並說明理由。
3.排列好後畫上連結線。(教師先示範如何畫，有???暫時先不用管)
4.存檔
40
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
三、練習
啟動 CmapTools 軟體，開啟含有下列概念的檔案，請同學將下面這些概念排
列在適當的階層，並畫上聯結線
水中生物、水中植生、水中動物、魚、螃蟹、烏龜、布袋蓮、水蘊草、荷花、
魚鱗、魚鯺
嘉
嘉
義
義
縣
縣
9
9
9
9
年
年
資
資
訊
訊
科
科
技
技
融
融
入
入
教
教
學
學
創
創
新
新
教
教
學
學
模
模
式
式
發
發
展
展
成
成
果
果
民
民
雄
雄
鄉
鄉
東
東
榮
榮
國
國
小
小
〃
〃
朴
朴
子
子
市
市
祥
祥
和
和
國
國
小
小
F
F
O
O
C
C
U
U
S
S
創
創
新
新
教
教
學
學
團
團
隊
隊
－
－
幸
幸
福
福
起
起
飛
飛
的
的
熱
熱
情
情
活動三：加入連結語
一、加入連結語
1.教師展示小白兔吃紅蘿蔔的圖片，請學生說出圖片的含義。
2.教師示範將「小白兔」
、
「紅蘿蔔」概念，寫在 CmapTools 軟體上
3.教師示範畫上連結線，並請學生討論在連結線旁邊，要加上什麼語詞較能
表現圖中的含義。
4.教師說明：
「為了說明兩個概念之間的關係，加上一些簡單的文字，就叫做
連結語。」
5.教師示範在 CmapTools 軟體上寫上連結語。
二、練習
1.學生在 CmapTools 軟體上寫下「魚」和「動物」兩個概念
2.學生在 CmapTools 軟體上畫上連結線
3.學生在 CmapTools 軟體上寫下「魚」和「動物」的連結語
重複 1~3 為下面的概念加上連結語
三、繪製概念圖：在白板提示活動二的短文，並打開活動二的檔案，加上連
結語，並向學生說明這就是一個概念圖。