C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
臺南市公立新市區新市國民中小學 112 學年度第一學期四年級彈性學習品閱新市課程計畫
(■普通班/□藝才班/□體育班/□特教班)
學習主題名稱
(中系統)
閱來閱讚
實施年級
(班級組別)
四年級
教學
節數
本學期共 15 節
彈性學習課程
四類規範
1. ■統整性探究課程 (■主題□專題□議題)
設計理念
關係與交互作用-以繪本為內容，體察誠信、正義、感恩、合作、負責、孝順等六項品格內涵，在生活中實踐並養成良好品格。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展。
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗處理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
課程目標
透過繪本故事導讀，體會品德的真諦，藉由體驗活動將六項品格內涵，實踐於日常生活中，養成良好品格。
配合融入之領
域或議題
有勾選的務必出現
在學習表現
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 ▓社會 □自然科學 □藝術 ▓綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
□性別平等教育 █人權教育 □環境教育 □海洋教育 █品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
須說明引導基準：
學生要完成的細節
說明
1.
分組演練情境「行動劇」，發表何時該說實話，未經查證的話會對人造成什麼傷害。
2.分組討論以個人正義與團體利益為出發點時其優缺點為何，製作海報後發表分享。
3.扮演媽媽完成一天的家事，體驗媽媽或照顧者的辛苦，讓孩子學習感恩並服務他人。
課程架構脈絡圖(
單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分
)(單元脈絡自行增刪)
品格教育-誠信好典範(6)
1.認識並理解故事繪本內容。
2.閱讀過程中能找出書中的重點並領會作
者的想法與表達意涵。
3.知道眼見不一定能為憑，並清楚知道何
時該說實話? 何時該說好話?未經查證的話
對人的傷害。
品格教育-正義小達人
(6)
1.認識並理解故事繪本內容。
2.閱讀過程中能找出書中的重點並
領會作者的想法與表達意涵。
3.能知道甚麼是真正的公平正義並尊
重他人
4.遇到不公正的事能勇敢做出決定
5.能舉出生活中的例子，說說看遇到
不公義的事，該怎麼做
感恩–第一百個客人(3)
1.了解「第一百個客人」的內容與生活
經驗相結合。
2.能感受父母或照顧你的人辛苦的付
出。
3.能由實際參與家事活動來體驗媽媽或
照顧者的辛苦
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
本表為第 1 單元教學流設計/(本學期共 2 個單元)
教學期
程
節
數
單元
與活
動名
稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(
校訂)
學習目標
學習活動
請依據其「學習表現」之動詞具體規畫設計相關學習活動之內
容與教學流程
學習評量
自編自選教
材
或學習單
第 2 週至
第 8 週
6
品格
教育
誠信
好典
範
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過
同儕合作進行
體驗、探究與實
作。
社-E-B1 透過
語言、文字及圖
像等，理解並解
釋人類生活相
關資訊，促進與
他人溝通。
人 E5 欣賞、包
容個別差異並
尊重自己與他
人的權利。
品德教育
E1 良好生活習
慣與德行 。
1.畢定是這
樣?眼見一
定能為憑?
2.說好話?
說實話?你
說對了嗎?
3.「畢老師
的蘋果」繪
本的分享反
應和回饋
1.認識並理解
故事繪本內
容。
2.閱讀過程中
能找出書中的
重點並領會作
者的想法與表
達意涵。
3.知道眼見不
一定能為憑，並
清楚知道何時
該說實話?何時
該說好話?未經
查證的話對人
的傷害
第一堂課
1.猜猜我是誰：請老師播放繪本 ppt 第一面，或直
接 放映圖片檔。 請小朋友猜一猜圖片上的影像是
什麼。
2.老師先導讀繪本前半部
3.老師用遊戲的方式讓學生進行問題搶答
第二堂課
1. 老師繼續導讀繪本後半部
2. 老師用遊戲的方式讓學生進行問題搶答
3.利用圖片讓學生發表看到了什麼？◎老師說明
眼見並非一定真實
第三堂課
1.進行角色扮演我最行的遊戲，說說看如果自己是
湯米，你會怎麼做？如果自己是畢老師，你會原諒
湯米做？如果自己是湯米，你會如何幫畢老師澄
清？
2.老師解說「畢老師的蘋果」習單，並讓學生分組
進行討論
第四堂課
1. 老師複習用愛心說實話 ppt。◎
2. 跟學生討論何時該說實話?何時該說好話?更進
一步提醒提醒未經查證的話對人的傷害
第五堂課
1.老師引導進行分組行動劇，如何提醒同學褲子拉
鍊沒拉、數學成績不理想、討論出最佳方式
2.老師進行「含水傳話」遊戲，「悄悄話傳遞」遊
戲。
第六堂課
1.繪本回顧老師 利用「數隻」遊戲決定開頭的人
選，再依序進行故事接龍，將繪本內容回顧一次。
2.師生共同完成檢核表。
口頭評量
了解繪本
故事內容
發表評量
練習上台
演練對話
作業評量
完成學習
單
和檢核表
1.繪本 ppt
2.誠信檢核
表
3.「畢老師
的蘋果」習
單
4 用愛心說
實話 ppt。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
第 9 週至
第 14 週
6
品格
教育
正義
小達
人
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過
同儕合作進行
體驗、探究與實
作。
社-E-B1 透過
語言、文字及圖
像等，理解並解
釋人類生活相
關資訊，促進與
他人溝通。
人 E5 欣賞、包
容個別差異並
尊重自己與他
人的權利。
品德教育
E1 良好生活習
慣與德行 。
1.“中山
狼”來了
2.中山狼”
與我
3.中山狼”
之你、我、
他
1.認識並理解
故事繪本內
容。
2.閱讀過程中
能找出書中的
重點並領會作
者的想法與表
達意涵。
3.能知道甚麼
是真正的公平
正義並尊重他
人
4.遇到不公正
的事能勇敢做
出決定
5.能舉出生活
中的例子，說說
看遇到不公義
的事，該怎麼做
第一堂課
老師導讀《中山狼》(搭配 PPT)
導讀提問
1.故事發生在哪個朝代？
2.故事裡依序出現哪些角色？
3.如果你是東郭先生，會不會後悔救了中山狼？
第二堂課
老師根據文本內容提問深究
1.中山狼說，「為了讓東郭先生救牠更有意義，東
郭先生應該當中山狼的餐點。」你覺得中山狼說的
話有道理嗎？為什麼？
2.你覺得老杏樹、老耕牛和老人的話，誰說的有道
理？為什麼？
3.東郭先生應該被吃嗎？為什麼？
4.你覺得老人在故事理扮演的角色有什麼意義？
5.從這個故事中，你覺得哪一個角色代表「公平正
義」？
6.前述一連串討論過程，你覺得什麼是公平正義？
第三堂課
1.探討「什麼才是正義？」由教師引導學生分組討
論，分別站在「東郭先生、中山狼、老杏樹、老水
牛、老人」的角度思考為什麼會有這樣的觀點。(搭
配提問學習單)
2.各組根據提問學習單發表，老師及同學給予回
饋，最後由全班共同討論每個人心中認為的「正義」
是什麼，由教師協助歸納異同處，並請幾位學生代
表發言關於正義的想法
第四堂課
（一）公平的發想
Q:教師以 PPT 問何謂「公平」兩個字，讓學童發想
及自由發表。
老師根據學童發表，另外再整理說明。
(二）分組討論
在什麼情況下，我們會給予不同的人不一樣的資源
或協助？
例如，學業成就落後的同學，學校會提供補救教學
課業輔導來為他們加強。
1.小組推派代表彙整討論結果與全班同學分享。
2.播放影片：熊星人與地球人——影片問題與教師
提問：
Q1: 如果你是猴子，你會選「先 3 後 4」或「先 4
後 3」，為什麼?
口頭評量
了解繪本
故事內容
發表評量
練習上台
演練對話
作業評量
完成學習
單和檢核
表
1.繪本 ppt
2.正義檢核
表
3.「中山狼
繪本」學習
單
https://ww
w.youtube.
com/watch?
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
小結: 其實同樣是 7，因為分配順序不同而有不
同反應，可見我們平常說的「公平」，有時和個人
主觀的感受有關。
Q2: 如果你有操控火車的權利，你要開往哪條路線?
是開往廢棄鐵軌，犧牲一位小朋友，還是開往正常
運作的鐵軌，犧牲四位小朋友?
學童回答後，教師統整。
第七堂課
播放影片：https://youtu.be/LCT0a7zNZGU
討論個人正義與團體正義的拉扯，老師事先蒐集台
南鐵路東移資料——「南鐵東移爭議 居住權／公共
建設怎平衡?」影片，透過提問與直述說明影片內容
第五堂課
1. 全班分組，以個人正義與團體利益為出發點，組
內討論其優缺點，並記錄下來
2. 將全班分成兩大組，將上節課各組討論的內容整
合，並上台分享。老師及同學給予回饋。
第六堂課
1. 全班全班分成兩大組，將上節課分享的內容做成
海報(若下學期有平板，則可以在共用白板呈現)
分組。
2. 各組進行海報發表分享。
v=JP0eoElx
_78&t=117s
第 15 週
至第 17
週
3
感
恩—
第一
百個
客人
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過
同儕合作進行
體驗、探究與實
作。
社-E-B1 透過
語言、文字及圖
像等，理解並解
釋人類生活相
關資訊，促進與
他人溝通。
人 E5 欣賞、包
容個別差異並
尊重自己與他
人的權利。
品德教育
E1 良好生活習
慣與德行 。
1.第一百個
客人繪本共
讀
2.問題與討
論
3.媽媽的一
天-家事學
習單
1.了解
「第一百
個客人」
的內
容 與 生 活 經
驗相結合。
2.能感受父母
或照顧你的
人辛苦的付
出。
3.能由實際參
與家事活動來
體驗媽媽或照
顧者的辛苦
第一節課
活動內容：猜猜我們是誰？
1.老師出示『第一百個客人』繪本封面，請學生自
由聯想封面主角的關係和工作。
2.《這一百個客人》繪本欣賞與提問和內容深究。
第二節課
活動內容：找好朋友
老師提問繪本上“看到第一個客人上門，就像看到
黃金的未來〞的句子中就像的造句，請學生也找到
如下的句子“阿比和阿寶各端一杯茶，看著奶奶和
男孩享受美味的披薩，就像在暖和的陽光下，望著
一片金黃色的太陽花〞然後讓學生利用就像照樣照
句
第三節課
活動內容：媽媽的一天
扮演媽媽完成一天的家事並書寫學習單並發表和討
論，透過日常生活行動，讓感恩的心傳出去。
口頭評量
了解繪本
故事內容
發表評量
發表家人
為我做的
事
作業評量
完成學習
單
1.繪本 ppt
2.媽媽的一
天學習單
◎教學期程請敘明週次起訖，各個單元以教學期程順序依序撰寫，每個單元需有一個單元學習活動設計表，表太多或不足，請自行增刪。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
臺南市公立新市區新市國民中小學 112 學年度第二學期四年級彈性學習品閱新市課程計畫
(■普通班/□藝才班/□體育班/□特教班)
學習主題名稱
(中系統)
閱來閱讚
實施年級
(班級組別)
四年級
教學
節數
本學期共 13 節
彈性學習課程
四類規範
1. ■統整性探究課程 (■主題□專題□議題)
設計理念
關係與交互作用-以繪本為內容，體察負責、孝順等六項品格內涵，在生活中實踐。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展。
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗處理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
課程目標
透過繪本故事共讀，體驗六項品格內涵並實踐於日常生活中。
配合融入之領域
或議題
有勾選的務必出現在
學習表現
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 ▓社會 □自然科學 □藝術 ▓綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
□性別平等教育 █人權教育 □環境教育 □海洋教育 █品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
須說明引導基準：學生
要完成的細節說明
1.實際參與並完成支援前線遊戲活動，體驗團體生活中合作的重要性。
2.發表分享做完哪些事項才是負責任的表現，並完成小勇士負責檢核表。
3.
分組討論出自己能為家人長輩做什麼事，並具體實踐之，體會並感恩家人，養成體貼孝順長輩的態度。
課程架構脈絡圖(
單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分
)(單元脈絡自行增刪)
本表為第 1 單元教學流設計/(本學期共 4 個單元)
合作—大聲公(4)
1
.了解「大聲公」的內容與生活經驗
相結合。
2.能感受同學互相合作的重要性。
3.能由實際參與遊戲活動來體驗團體
生活中合作的重要性。
負責小勇士 -培培點燈(5)
1.我的責任和約定內容
2.培培點燈繪本
3.小勇士檢核表內容
孝順實踐家 -一碗湯麵(4)
1.認識並理解繪本內容。
2.培養學生體會並感恩家人，
養成體貼孝順長輩的態度。
3.學生能了解自己在家庭的
角色與孝悌的觀念。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
教學期程 節數
單元與
活動名
稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內
容
(
校訂)
學習目標
學習活動
請依據其「學習表現」之動詞具體規畫設計相關
學習活動之內容與教學流程
學習評量
自編自選
教材
或學習單
第 5 週至
第 9 週
4
合作—
大聲公
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過同儕合作
進行體驗、探究與實作。
社-E-B1 透過語言、文字
及圖像等，理解並解釋人
類生活相關資訊，促進與
他人溝通。
人 E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的
權利。
品德教育
E1 良好生活習慣與德
行 。
1.大聲
公繪本
共讀
2.支援
前線遊
戲活動
3.檢討
與反省
1.了解「大
聲公」的內
容與生活經
驗相結合。
2.能感受同
學互相合作
的重要性。
3.能由實際
參與遊戲活
動來體驗團
體生活中合
作的重要性
第一節課
活動--支援前線遊戲
1.分組進行支援前線遊戲的活動
2.讓學生感受合作的重要
3.自由發表
進行相似的合作遊戲
第二 三節課
活動--大聲公 --繪本導讀及內容深究
1.大聲公封面導讀。
2.學生自行閱讀
3.教師針對繪本內容分四個主題(1)大
聲公校外教學記(2)大聲公逃針記(3)大
聲公找書包(4)大聲公拖地記，對全班提
問與討論，並進行總結與歸納。
第四節課
活動--我的夢想
1.繪本主角的夢想是得到獎狀，那你的
夢想呢
2.全班自由討論
3.完成學習單的書寫並發表
口頭評量
了解繪本
故事內容
實作評量
從遊戲活
動表現成
果
發表評量
發表合作
的重要性
1.繪本共
讀
2.支援前
線分組學
習單
第 10 週至
第 16 週
5
負責小
勇士
-培培點
燈
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過同儕合作
進行體驗、探究與實作。
社-E-B1 透過語言、文字
及圖像等，理解並解釋人
類生活相關資訊，促進與
他人溝通。
人 E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的
權利。
品德教育
E1 良好生活習慣與德
行 。
1.我的
責任和
約定內
容
2.培培
點燈繪
本
3.小勇
士檢核
表內容
1.了解每個
人各自有哪
些責任和義
務。
2.認識故事
繪本內容，
理解負責的
行為準則。
3.知道負責
對社會和對
個人的重要
性。
1.
第一節課
活動內容：
1.老師提問:小朋友每天除了在家裡
外，在學校時間最長，請你想想看，在
家裡和班級裡，你各自有哪些責任和義
務？
2.學生發表後老師歸納，學生完成「我
的責任圈圈圈」學習單
第二節課
1.《培培點燈》繪本欣賞與導讀
2.繪本內容提問與深究
〈1〉 培培為什麼很努力的找工作？〈2〉
培培找工作時遇到這麼多困難，你覺得
當時他的心情如何？為甚麼?
〈3〉 你覺得培培找到工作時的心情如
何？
〈4〉 雖然剛開始爸爸非常不喜歡培培
口頭評量
了解繪本
故事內容
發表評量
發表我的
責任和約
定內容
作業評量
完成學習
單
和檢核表
1.繪本
ppt
2.小勇士
檢核表
3.我的責
任圈圈圈
學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
點燈的工作，但培培的心裡是什麼感覺
呢？
〈5〉 為什麼培培點燈時要為家人許下
這些願望？你覺得他跟家人間的感情如
何？
〈6〉 為什麼爸爸對培培點燈工作的態
度改變了，反而為他感到驕傲？〈7〉 培
培有沒有從這個工作中的到快樂和成就
感？為什麼？
第三節課
活動內容：
1.老師複習上節課《培培點燈》繪本與
問題探究內容。
2.指導學生完成《培培點燈》引導單。
第四節課
活動內容
1.學生分組討論我們每天需要對誰負
責？思考要怎麼做才是負責任的表現。
2.每組上台發表上節課討論的內容，老
師與同學聆聽後給予回饋。
3.完成發表後，請學生個人在學校生活
與家庭生活中各決定一項負責的事務，
並記錄在檢核表中貼在聯絡簿上，若當
天有完成家長與老師給予簽名。
4.填寫「負責記錄檢核表」
第五節課
活動內容：
1.學生上課時分組互相分享，這個禮拜
自己做了哪些負責任的事務？如果有完
成，心情如何?若沒完成將如何改善？
2.小組完成後各組上台分享
3.老師回饋總結。
(1)每個人在社會上有不同的責任，我們
要努力做到自己應盡的責任。
(2)我們在盡責任的同時，也在享受別人
對我們的照顧及服務。
第 17 週至
第 20 週
4
孝順實
踐家
-一碗湯
麵
綜合活動
3c-Ⅱ-2 透過同儕合作
進行體驗、探究與實作。
社-E-B1 透過語言、文字
及圖像等，理解並解釋人
類生活相關資訊，促進與
1.一碗
湯麵繪
本共讀
2.金頭
腦轉轉
1.認識並理
解繪本內
容。
2.培養學生
體會並感恩
家人，養成
第一節課
活動內容
1.「一碗湯麵」導讀
(一)書本閱讀前：
1.先讓小朋友看封面的圖畫，並猜
一猜畫中的人物在做什麼動作。
口頭評量
了解繪本
故事內容
發表評量
練習上台
演練對話
1.繪本
ppt
2.孝順實
踐家檢核
表
3.學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
他人溝通。
人 E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的
權利。
品德教育
E1 良好生活習慣與德
行 。
2. 3.親子
分享與
回饋
體貼孝順長
輩的態度。
3.學生能了
解自己在家
庭的角色、
與孝悌的觀
念。
2.請小朋友讀出書名，引導小朋友想像
這樣一本書的內容。
3.請小朋友分享自己相關的經驗。
(二)書本閱讀後：故事分享
「一碗湯麵」的故事發生在北海道札幌
街上一家叫『北海亭』的麵館裡，那是
一個除夕夜的晚上，有一位婦人帶了兩
位小孩來到這家麵館，只點了一碗湯
麵，而老闆親切和藹的態度，鼓勵了這
一家人，也溫暖了所有人的心。
另外一篇「阿健與聖誕老公公」，敘述
一個聰明而貧苦的小孩，在五歲時得到
絕症，可是他卻樂觀、勇敢的面對每一
天；讓每一位認識他的人，對他都有一
份無比的同情與疼惜，也因而更加珍惜
自己的幸福！！
第二節課
活動內容
1.「一碗湯麵」內容問題討論：老師提
出問題，請全班分成 5 組，每組討論一
題，最後派一位同學報告，台下同學再
補充。
(1)請把一碗湯麵中的主要故事一碗湯
麵，做簡單、扼要的大意說明。（包含
人物、原因、事情的經過、結果。）
(2)為什麼一家三口只叫了一碗湯麵吃
呢？而老闆的態度與做法又是如何？
(3)因為老闆的態度為這家人帶來了怎
樣的影響？
(4)阿健得到絕症後態度如何？如果是
你，你會怎麼做？
(5)平時在生活中最讓自己「感恩惜福」
的事情是甚麼？
第三節課
1.老師複習上節課「一碗湯麵」故事與
問題探究內容。
2.指導學生完成「一碗湯麵」學習單
(一)。
3.老師提問：童話傑克與豌豆故事的結
局是什麼？人魚公主結局是什麼？
老師引導：不同故事，有些會有不同的
結局，比如會令人感動、氣憤、歡喜、
作業評量
完成學習
單
和檢核表
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類-單元活動設計版)
驚奇、悲痛……。
4.老師提問：「一碗湯麵的結局是什麼？
你喜歡這個結局嗎？」
二、創意美味大結局
1、老師請小朋友分組討論，把湯麵的故
事結局做有創意的改變或延伸，並且把
它演出來。
2、請同學票選最有創意的一組。
三、回家與父母分享「一碗湯麵」的故
事，並聽聽父母對這個故事的看法，下
節課與同學分享。
第四節課
一、教師提問，並請學生分享和家人討
論「一碗湯麵」的情況：
1.和家人分享「一碗湯麵」時，家人有
什麼反應或是回饋？
2.回家後，自己是否因為「一碗湯麵」
的故事」而改變對家人的態度？為什
麼？
二、教師發下「一碗湯麵」學習單（二），
並請小組討論後完成：
1.利用假日時間，分享自己能為家人做
什麼事（做早餐、拖地、幫父母按
摩……）？
2.是否有曾經和家人鬧過脾氣（彆扭）
的經驗，最後是怎麼解決的？如果有機
會再來一次，你會怎麼做？為什麼？
三、老師總結：「一碗湯麵」故事主要
是激發大家能對家庭、家人關愛與付
出、體諒，進而對社會能多一分愛心。