國小資源班學生的社會技巧課程設計
課程領域
特殊需求
課程項目
社會技巧~人際關係
教學對象
學習功能輕微缺損學生
單元名稱
讚美別人
適用年級
中年級
教學節數
1 節課
設計教師
謝曉菁(永隆國小)、許珠芬(大雅國小)、楊於珊(月眉國小)
王婉如(順天國中)、吳明恩(泰安國小)、王思雯(北新國中)
社會
技巧
問題
分析
1. 當同學的表現優異，不知道如何應對，以諷刺的方式回應。
2. 當同學的表現被他人稱讚時，不知道如何應對，以否認的方式回應。
核心
素養
特社-E-B1 具備運用簡單的「聽、說」的語言技巧，和非語言線索與人進行溝通。
特社-E-C2 具備理解他人感受並樂於與人互動的態度。
學習
表現
特社 2-Ⅱ-1 解讀他人口語與非口語溝通的情緒與目的，並反思自己是否有應留
意或改善之處。
(特社 2-Ⅰ-5 依情境適當回答問題)
(特社 2-Ⅰ-7 瞭解與人相處的情境、簡單規則，建立友善關係)
學習
內容
特社 B-Ⅱ-2 表達與傾聽的時機。
教學
目標
當別人的表現被稱讚或比自己厲害時，能選擇適當的方式讚美別人。
教學
步驟
步驟
提示
1.觀察對方的優點
用眼睛看或耳朵聽，發現同學的優點
或好表現
2.想讚美的方式
想一想讚美同學的方法，可以直接說
出讚美的話或寫卡片給同學
3.選一個讚美的方法
選一種想要讚美同學的方法
4.開始讚美對方
用自己選擇的方法讚美同學
演練
情境
(ㄧ)學校:
1.投進兩分球：
男同學投進兩分球，我覺得他很厲害，我可以跟他說……
2.認真寫作業：
大家在教室寫作業，我發現隔壁的同學很認真，我可以說……
(二)家庭:
1.家人煮飯很好吃：
吃晚餐時，覺得家人炒的菜很好吃，於是讚美家人。
2.衣服很漂亮：
媽媽今天穿了一件新衣服，覺得媽媽穿起來很漂亮，於是讚美媽媽。
教學
資源
1.電腦設備
2.單槍投影機
3.教學簡報檔
4.學習單與檢核表
參考
資料
1.十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要。
2.洪儷瑜、陳芬芳、黃裕惠、許尤芬(2002)。社會技巧訓練課程實例彙編。國
立台灣師範大學特殊教育系。
3.黃頴峰、廖敏玲中文版譯者(2012)。Super skills 給亞斯伯格症高功能自閉
症與相關障礙孩子的社交技巧團體課程。臺中市：中市自閉症協會。
4.蔡明富編(2005)。ADHD 與 Autism 學生社會技巧訓練課程-認知行為取向。高
雄市:國立高雄師範大學特殊教育中心。
5.蔡明富等編(2018)。告別愛生氣~國中小特殊教育學生的生氣管理課程。臺中
市:臺中市政府教育局。
教學活動內容
時間
備註
一、引發動機
1.教學者先揭示單元名稱：讚美別人。
2.教學者提問：①讚美別人是什麼意思？
②什麼時候可以讚美別人？
③讚美別人應該怎麼做？
3.播放簡報中情境圖，請學生們唸讀情境故事：這一天，在籃球
場上，男同學投進兩分球……。
4.播放錯誤版的讚美別人：影片播放完畢後，教學者詢問學生：
「剛剛看到什麼？」
二、示範
1.播放投進兩分球正確版影片：第一次完整播放整段投進兩分球
正確版影片，中間不中斷，影片播放完畢後，教學者詢問學
生：「看看哪裡不一樣？」。
2.教學者詳述正確讚美別人的四個步驟，其步驟如下：
(1)步驟一：觀察別人的優點
教學者說：兩個女同學一邊走一邊看，看到長褲男很精準
得把球投進籃框中，所以長褲男的優點是有高超的投籃技術。
(2)步驟二：想讚美的方式
教學者說：當我們看到別人有很厲害的表現或能力時，我
們可以想到三種讚美別人的話或方法，第一種方法
①
，直
接跟對方說：「你好厲害！」；第二種方法
②
，直接跟對
方說：「給你一百分！」；第三種方法
③
，寫小卡片，把
讚美對方的內容寫在小卡片中，並拿給對方。
(3)步驟三：選一個讚美的方法
教學者說：請小朋友選一個你想做出來的方法。影片中，兩位女
同學選擇的是第一種方式：直接跟對方說：「你好厲害！」
5 分鐘
10 分鐘
(4)步驟四：開始讚美對方
教學者說：開始去做你剛剛選擇讚美別人的方式。接著播
放影片，影片中會出現兩位女同學正在讚美長褲男的畫面。
3.教學者播放錯誤版的讚美別人。
4.教學者請小朋友們說一說，影片中出現哪些錯誤讚美別人的
方式？ (參考答案：說話的口氣和內容讓人感到不舒服、沒
有說出別人的優點、沒有看到別人的優點等。)
三、演練(修正、回饋)
1.教學者示範演練：教學者邀請自願的同學上臺演練，由教學
者擔任讚美別人四步驟的演練主角。教學者先大聲的說出第
一個步驟的內容：「觀察對方的優點」，接著，將有看到的
優點說出來，再來，大聲的說出第二步驟的內容…，以此類
推。
2.學生情境演練：教學者發下「讚美別人-學校演練步驟檢核表
(附件一)
」，接著，以輪流的方式，讓每一位同學都能上臺擔
任主角，演練讚美別人的四個步驟(演練的情境則可抽附件一
的情境籤紙決定)。同時，臺下觀察的同學則負責勾選檢核表
的內容，有做到就在檢核表上畫「ｏ」，若沒有做到就在檢
核表上畫「×」，由同儕協助主角檢核他是否每個步驟都有做
到，老師則視主角的狀況給予演練提示。
四、總結(複習、作業)
1.總結學習重點：教學者問學生今天學習到什麼？並給予回
饋，再次複習讚美別人的四個步驟。
2.總結增強版，並給予學生增強鼓勵。
3.
發下家庭演練步驟檢核表，請學生帶回家中情境練習，並檢
核自己是否每個步驟都有做到，下一堂交回。
~本單元課程結束~
20 分鐘
5 分鐘
示範影片-正確版
示範影片-錯誤版
讚美別人
(投進兩分球)
2’35
讚美別人
(投進兩分球)
1’07
示範影片-正確版
示範影片-錯誤版
讚美別人
(認真寫作業)
3’14
讚美別人
(認真寫作業)
1’12
附件一
學校情境簽紙(1)
◎單元名稱：讚美別人
情境 1
男同學投進兩分球，
我覺得他很厲害，
我可以跟他說……
情境 2
大家在教室寫作業，
我發現隔壁的同學很
認真，我可以說……
情境 3
聽到老師稱讚同學寫
的字很漂亮，
我可以……
附件一
學校情境簽紙(2)
◎單元名稱：讚美別人
情境 4
看到同學穿酷炫的新
鞋子，我也很喜歡，
我可以………
情境 5
運動會時，同學在一
百公尺比賽中獲得前
三名，我可以………
情境 6
看到同學主動幫忙其
他人打掃，我覺得他
很有愛心，我可以…
附件二
學校情境圖
◎單元名稱：讚美別人
情境 1：投進兩分球
情境 2：認真寫作業
情境 3：字寫得很漂亮
情境 4：穿新鞋子
情境 5：比賽獲得前三名
情境 6：我覺得同學很有愛心
附件三
學校演練步驟檢核表
姓名： 演練日期：
■請問剛剛在演練時，主角是否有使用下面四個步驟讚美別人呢？
如果有做到請在格子內打「ⅴ」，沒有做到請在格子內打「ｘ」。
演練情境
認真寫作業
字寫得
很漂亮
穿新鞋子
比賽獲得
前三名
我覺得同學
很有愛心
練習次數
四步驟
第
一
次
第
二
次
第
一
次
第
二
次
第
一
次
第
二
次
第
一
次
第
二
次
第
一
次
第
二
次
步驟一
觀察對方的
優點
步驟二
想方法
步驟三
選方法
步驟四
開始
讚美對方
給予肯定
□你好棒
□你再試
□你努力
□你好棒
□你再試
□你努力
□你好棒
□你再試
□你努力
□你好棒
□你再試
□你努力
□你好棒
□你再試
□你努力
附件四
家庭演練步驟檢核表
姓名：
■請問這一週裡，當你遇到可以讚美別人的情境時，你是否有做到下列步驟呢？
如果有做到請在格子內打「ⅴ」，沒有做到請在格子內打「ｘ」。
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
星期
星期
星期
星期
星期
事件
步驟
步驟一
觀察對方
的優點
步驟二
想方法
步驟三
選方法
步驟四
開始
讚美對方
自我肯定
□我好棒
□我再試
□我努力
□我好棒
□我再試
□我努力
□我好棒
□我再試
□我努力
□我好棒
□我再試
□我努力
□我好棒
□我再試
□我努力