授課教師：呂自心

教學年/班：資源班B

教學領域/科目：社會技巧

教學單元/活動名稱：團隊合作一起來

授課總節數/節次：1

設計依據

核心素養

學習

重點

學習表現

在課堂或小組討論中適當表達與回應意見。

在小組中分工合作完成自己的工作。

學習內容

表達與傾聽的時機。

團體的基本規範。

課程目標

議題融入

□性別平等□人權教育□環境教育□海洋教育

□科技□能源□家庭教育□原住民族教育□全民國防教育□品德□生命□法治

□資訊□安全□防災□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育

學生先備經驗

或教材分析

生活中很多時候是我們也就是指團體，不是只有自己，希望學生把同學們當成一個團隊，將自己變成團體的一分子，學習適當地與同儕溝通，合作。本單元重點為藉由團隊合作，在活動中呈現「我們一起」的概念。

學生能從中學習如何與他人合作，團隊合作的過程中需要注意自己什麼地方，面對他人的建議時該如何回應他人，透過遊戲過程中的小挫折和完成任務時得成就感，激發這堂課中的人際火花。

與其他領域/科目

的連結

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

☆問題情境的鋪陳:

利用走迷宮的經驗引起學生動機。

「請問大家是否有玩過走迷宮的遊戲?」。

☆任務一:

說明團隊合作一起來-一起來尋寶規則

學生們為一組尋寶團隊，遊戲的結果只有兩種，分別為大家一起找到寶藏/集體失敗，因此要利用上節課提到的合作小技巧，成功破解地圖找到寶藏。

1. 每次派出一位同學(採輪流制抽籤決定順序)。

2. 至尋寶區找老師，選出你覺得正確的路線，老師會舉牌告訴你正確與否。

3. 正確則前進，錯誤則在原地不前進。

4. 回到討論區找團員討論。

5. 輪到下一位團員至尋寶區尋寶。

☆任務二:

說明增強制度

尋寶活動中會出現兩種卡牌

提示牌和警告牌。

提示牌:當團員們遇到困難(描繪不出地圖、忘記上一步的路線)時可以使用，老師會給予提示。

*活動開始時可以拿到三張求救牌。

警告牌:當有團員隨意打斷他人說話、無法等待情緒不穩定或是其他不合適的動作出現，像是推桌椅等行為出現)，會拿到一張警告牌。

*老師會給予警告一次，第二次警告則發警告牌，集滿三張則尋寶任務失敗。

☆任務三:

進行尋寶活動

依照遊戲規則進行，老師在一旁協助。

1. 依照每個團員進行尋寶的線索，繪製出正確的路徑。

若是學生無法繪製出地圖，則可使用提示卡，給予已繪製完成的地圖(尚未標示路徑)。

☆終點:表現任務

1. 提出尋寶活動中的優點

學生發表(給予練習表達的機會。

老師補充，並與合作要素做連結。

2. 提出勳寶活動中待改進的地方

學生發表

老師補充，並和同學們討論如何改進。

3. 老師總結和小任務

1. 老師總結課程。

2. 小任務:回到原班後，請你利用今天學到和他人溝通時的小技巧(禮貌的口吻、專注的表情等等)，和一位班上的同學交談。

下次上課時，和同學們分享，可以得到小禮物。

4. 預告下節課程內容

下次上課，我們會先討論這次尋寶活動中的過程，所以回家後可以想一想以下問題:

1. 活動中自己表現優良的地方。

2. 活動中自己可能需要改進的地方。

3. 活動中他人表現良好的行為。

5. 下課

收拾物品，靠攏桌椅，準時回教室。

3分鐘

4分鐘

3分鐘

20分鐘

10分鐘

口頭評量

口頭評量

實作評量

口頭評量

口頭評量