高雄市大樹區姑山國小二年級《菜園裡的小世界》跨領域教學教案

單元名稱

菜園裡的小世界

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

A2 系統思考與解決問題

具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-A2

透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

生活-E-A2

學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論及分組活動等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語文表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

學習

重點

學習表現

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

2-I-1 以感官和知覺探索生活 中的人、事、 物，覺察事物及環境的特性。

學習內容

Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

B-I-3 環境的探索與愛護。

議題

融入

實質內涵

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<菜園裡的小世界>>繪本

教學資源

(教師)

<<菜園裡的小世界>>繪本、<<菜園裡的小世界>>ppt、學習單、種子、培養土

教學資源

(學生)

學習單、花盆

學習目標

1.透過繪本教學，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略，並透過體驗與實踐，解決日常生活問題。

2.透過感官和知覺探索環境，認識環境，進而愛護環境。

教學重點

1.預測繪本訊息。

2.朗讀繪本內容。

3.閱讀及理解繪本內容。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

活動一:

1. 引起動機

(一)問題與討論：

(1)家裡有菜園嗎？你到過菜園嗎？

(2)你知道菜園裡除了菜，還會有些什麼有趣的東西？

二、發展活動

繪本名稱：菜園裡的小世界/出版社︰遠見天下出版有限公司/文：凱特.梅斯納/圖：克里斯多夫.賽拉斯/譯:黃靜雅

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

(1)封面看到什麼？你覺得故事內容會是什麼？

(2)你認為作者的計畫與夢想是什麼？

(3)你知道泥土裡面有什麼嗎？

(4)你知道哪些動物對菜園有幫助嗎？哪些對菜園有害處?

2.導讀後，進行討論：

(1)如果你是小小園丁，你會怎麼照顧菜園呢？為什麼？

(2)菜園裡有許多小動物，在生活、覓食和工作。你知道哪些動物對菜園有幫助呢？

(3)每一個菜園，都是一個小社區。你知道為什麼嗎？

三、綜合活動

1.指導小朋友完成學習單。

2.進行喜閱網闖關活動。

1. 二節結束

活動二:

1. 準備事項

1. 教師準備:培養土、蔬菜種子

2. 學生準備:花盆

二、＊提問與討論：

1.小朋友知道種植蔬菜需要哪些東西嗎？

2.你知道植物生長的三元素嗎？

3.用泥土種蔬菜

(1)老師提問：

說說看種植蔬菜的步驟。

說說看蔬菜的成長需要哪些？（陽光、空氣、土壤、水）

指導用尺量蔬菜長大的情形。

觀察菜園裡的生態。

4.老師說明植物生長的情形與過程，關並提醒小朋友：要愛護植物並珍惜生活周遭環境。

三、綜合活動：

1.動手做一做。

2.嘗一嘗美味的蔬菜。

3.上台發表照顧心得。

10分鐘

30分鐘

40分鐘

40分鐘

40分鐘

繪本ppt

學習單

電腦

單元名稱

年糕去澡堂

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

B1 符號運用與溝通表達

具備理解及使 用語言、文字、 數理、肢體及藝 術等各種符號 進行表達、溝通 及互動，並能了 解與同理他人， 應用在日常生 活及工作上。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-B1 理解與運用國 語文在日常生 活中學習體察 他人的感受，並 給予適當的回 應，以達成溝通 及互動的目標。

生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他 人和環境有所影響，用合宜的方式與 人友善互動，願意共同完成工作任務， 展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論及分組活動等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語文表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

學習

重點

學習表現

1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

1-I-1 探索並分享 對自己及相 關人、事、物 的感受與想 法。

學習內容

Ad-I-2 篇章的大意。

D-I-1 自我與他人關係的認識。

議題

融入

實質內涵

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<年糕去澡堂>>繪本

教學資源

(教師)

<<年糕去澡堂>>繪本、<<年糕去澡堂>>ppt、學習單

教學資源

(學生)

學習單

學習目標

1.能仔細聆聽故事，了解故事的內容。

2.學會欣賞別人的優點，體會與他人分享的快樂。

教學重點

1.預測繪本訊息。

2.朗讀繪本內容。

3.閱讀及理解繪本內容。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

活動一

一、引起動機

1.小朋友有沒有泡過澡?你知道澡堂嗎?

2.小朋友吃過年糕嗎?你知道年糕怎麼泡澡嗎?

二、發展活動

繪本名稱：年糕去澡堂/出版社︰道聲出版社/

文： 刈田城子/ 圖：植垣步子 譯/米雅

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

(1)請學生看封面、封底和書背，找出作者和出版社名。

(2)請學生看故事書的封面找出書中的人物，猜一猜書裡要講的故事。

2.導讀後，進行討論：

(1)阿年和阿糕可能在甚麼季節去泡澡?

(2)阿年和阿糕去哪個澡堂泡澡？

(3)你知道進入浴池前必須做什麼？

(4)阿年和阿糕進去烤麵包機三溫暖後發生什麼事？

(5)阿年和阿糕最後進入什麼浴池？

(6)你知道到公共澡堂要注意些什麼禮儀嗎？

三、綜合活動

1.如果你可以去泡澡，你最想泡什麼浴池？

2.完成學習單。

3.進行喜閱網闖關活動。

活動二

1. 準備:年糕(甜/鹹)、平底鍋、醬油、瓦斯爐。

2. 發展活動

1.你知道怎麼煎年糕嗎?

2.煎年糕的步驟：

(1)將年糕切片。

(2)熱鍋，倒入少許油。

(3)將切好的年糕(均勻的裹上麵糊)平放於鍋中(要保持距

離，避免黏在一起)。

(4)煎二、三分鐘，換面煎，兩面金黃即可。

(5)吃時可沾醬或糖粉吃喔!

3.享用美味的年糕。

4.環境整理。

三、綜合活動

1.分享活動心得。

10分鐘

30分鐘

40分鐘

70分鐘

10分鐘

繪本

ppt

電腦

圖卡

歌曲

口頭發表

實作

口頭發表

單元名稱

南瓜湯

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

B1 符號運用與溝通表達

具備理解及使 用語言、文字、 數理、肢體及藝 術等各種符號 進行表達、溝通 及互動，並能了 解與同理他人， 應用在日常生 活及工作上。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-B1 理解與運用國 語文在日常生 活中學習體察 他人的感受，並 給予適當的回 應，以達成溝通 及互動的目標。

生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他 人和環境有所影響，用合宜的方式與 人友善互動，願意共同完成工作任務， 展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論及分組活動等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語文表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

學習

重點

學習表現

1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

1-I-1 探索並分享 對自己及相 關人、事、物 的感受與想 法。

學習內容

Ad-I-2 篇章的大意。

D-I-1 自我與他人關係的認識。

議題

融入

實質內涵

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<南瓜湯>>繪本

教學資源

(教師)

<<南瓜湯>>繪本、<<南瓜湯>>ppt、學習單

教學資源

(學生)

學習單

學習目標

1.能仔細聆聽故事，了解故事的內容。

2.學會欣賞別人的優點，體會與他人分享的快樂。

教學重點

1.預測繪本訊息。

2.朗讀繪本內容。

3.閱讀及理解繪本內容。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

活動一

一、引起動機

教師提問：請小朋友看繪本封面，說說看，看到了些什麼？

二、發展活動

繪本名稱：南瓜湯/出版社︰和英文化/

文： 海倫‧庫柏/ 譯：柯倩華

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

師說故事 貓、松鼠、鴨子三位好朋友，貓負責切南瓜丁、松鼠負責攪湯、鴨子負責舀適量的 鹽合力作出好喝的南瓜湯。這天三人為了攪湯的事大吵一架，鴨子生氣地離開。少 了鴨子兩人做不出好喝的湯，也開始為鴨子擔心。最後三人終於重新和好，這次由 鴨子攪湯、松鼠加鹽，但依舊做出世上最好喝的南瓜湯。

2.導讀後，進行討論：

1.南瓜湯的故事裡有哪些角色？

2.這些角色在主南瓜湯時分別負責什麼工作?

3.故事中有那些地方提到他們互相合作?

4.鴨子離開後，貓和松鼠過得好嗎?從哪裡看出來?

5.煮南瓜湯時，你認為誰最重要?

6.鴨子為什麼要離家出走?

7.如果你是貓或松鼠，對於鴨子要攪湯的事你會怎麼做?

8.南瓜除了可以煮湯，還有什麼用途呢?

9.你有和別人一起合作做過什麼事呢？請說說看你們是怎麼合作一起完成一 件事情？你的感覺怎麼樣？

10. 如果你們在合作的過程中遇到相同的情況，你會怎麼做？假如小組中要一起 完成一樣工作，可是有人的方法和意見不同時，你們會怎麼去解決呢？

三、綜合活動

1.老師總結： 分工合作並且可以增進和朋友之間的友情，也能夠更快的將事情完成，而合作 時也要學習尊 重與人溝通，並共同找到解決事情的方法。

2.指導學生完成學習單。

3.進行喜閱網闖關活動。

活動二

南瓜燈製作

1.教師準備:紙杯、橘色書面紙條、黑色書色面、保麗龍

膠。

2.將紙條一條一條黏貼於杯子的上緣。

3.接著將紙條另一端黏貼於杯子底部。

4.黏上眼睛、鼻子、嘴吧。

5.黏上提把即完成。

6.欣賞同學作品。

7.心得發表。

5分鐘

35分鐘

40分鐘

80分鐘

繪本

ppt

電腦

色紙

口頭發表

實作

口頭發表

實作

實作

單元名稱

爺爺的天堂筆記本

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

B1 符號運用與溝通表達

具備理解及使 用語言、文字、 數理、肢體及藝 術等各種符號 進行表達、溝通 及互動，並能了 解與同理他人， 應用在日常生 活及工作上。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-B1 理解與運用國 語文在日常生 活中學習體察 他人的感受，並 給予適當的回 應，以達成溝通 及互動的目標。

生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他 人和環境有所影響，用合宜的方式與 人友善互動，願意共同完成工作任務， 展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論及分組活動等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語文表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

學習

重點

學習表現

1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

1-I-1 探索並分享 對自己及相 關人、事、物 的感受與想 法。

學習內容

Ad-I-2 篇章的大意。

D-I-1 自我與他人關係的認識。

議題

融入

實質內涵

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<爺爺的天堂筆記本>>繪本

教學資源

(教師)

<<爺爺的天堂筆記本>>繪本、<<爺爺的天堂筆記本>>ppt、學習單

教學資源

(學生)

學習單

學習目標

1.能仔細聆聽故事，了解故事的內容。

2.學會欣賞別人的優點，體會與他人分享的快樂。

教學重點

1.預測繪本訊息。

2.朗讀繪本內容。

3.閱讀及理解繪本內容。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

一、引起動機

給學生看海盜旗上骷顱頭的圖案，請學生 發表自己看到這個圖案會聯想到什麼。教師說明許多人看到骷顱頭都是想到死亡，因為害怕死亡，因此看到骷顱頭時會感到害怕。

二、發展活動

繪本名稱：爺爺的天堂筆記本/出版社︰三采文化/

文‧圖： 吉竹伸介/ 譯：許婷婷

(一)教師引導學生共同閱讀繪本---爺爺的天堂 筆記，並於閱讀之後，進行提問，請學生舉手 回答問題。

1.故事中的爺爺留下了什麼給家人？

2.爺爺認為在天堂裡可以遇到什麼人？

3.對爺爺來說，天堂是個什麼樣的地方？

4.請說出地獄裡會遇到什麼事情？

5.你最喜歡天堂的哪一個部分？為什麼？

6.爺爺守護家人的方法你最喜歡哪一個？ 為什麼？

7.小男孩最後是期待上天堂，還是希望自 己能夠好好活著呢？你是怎麼知道的？

8.看完這本書，你覺得爺爺是期待上天堂 ，還是害怕上天堂呢？為什麼？

(二)我的天堂筆記

1.教師指導學生利用圖畫紙摺出小書。

2.請學生學習故事中的爺爺，想一想自己 的天堂筆記上，想要紀錄什麼？或是想 要讓家人知道些什麼？然後將自己的想 法畫在小書上，完成我的天堂筆記。

3.學生在小組內分享自己的天堂筆記，說 明自己創作的想法。

4.教師找出最好的 3 本天堂筆記，請學生 上台發表。

(三)勇敢面對人生終點 教師提問，學生舉手發表。

1.當你的家人死去時，你會有什麼樣的感受？

2.如果死後的世界就像你所規劃的天堂筆 記一樣，你最期待天堂裡有什麼呢？

3.故事中的爺爺想要變成各種東西來守護家人，你會希望你死去的家人變成什麼 回來守護你？

4.教師指導學生完成學習單。

5.喜閱網闖關。

三、綜合活動

有人說，世界上唯一公平的事就是死亡， 每個人都難逃一死，但是我們卻可以選擇用不 同的心境來面對死亡，像故事中的爺爺就是正 向思考，想像死後的天堂有許多自己喜歡的事 物，也期待自己能夠繼續陪在家人身邊。但是 身為小朋友的同學們，也要像小男孩一樣，除 了考慮到死後的世界，更要好好把握活著的時 間，做自己想做的事，充實自己的生活，快樂 的過每一天，才能夠像爺爺一樣上天堂喔！

5分鐘

35分鐘

40分鐘

70分鐘

10分鐘

骷顱頭的圖案

ppt

圖畫紙

口頭發表

實作

口頭發表

實作

單元名稱

小熊包力刷牙記

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

B1 符號運用與溝通表達

具備理解及使 用語言、文字、 數理、肢體及藝 術等各種符號 進行表達、溝通 及互動，並能了 解與同理他人， 應用在日常生 活及工作上。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-B1 理解與運用國 語文在日常生 活中學習體察 他人的感受，並 給予適當的回 應，以達成溝通 及互動的目標。

生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他 人和環境有所影響，用合宜的方式與 人友善互動，願意共同完成工作任務， 展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論及分組活動等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語文表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

學習

重點

學習表現

1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

1-I-1 探索並分享 對自己及相 關人、事、物 的感受與想 法。

學習內容

Ad-I-2 篇章的大意。

D-I-1 自我與他人關係的認識。

議題

融入

實質內涵

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程、健康與體育

教材來源

<<小熊包力刷牙記>>繪本

教學資源

(教師)

<<小熊包力刷牙記>>繪本、<<小熊包力刷牙記>>ppt、學習單

教學資源

(學生)

學習單

學習目標

1.了解牙齒的重要性和保健牙齒的方法。

2.會正確的刷牙和定期檢查牙齒。

3.能養成保健牙齒的生活習慣。

教學重點

1.預測繪本訊息。

2.朗讀繪本內容。

3.閱讀及理解繪本內容。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

活動一

一、引起動機

教師提問：

1.教師準備蛀牙的圖片，請問小朋友看了感覺如何？

2是否有蛀牙？是否有牙痛經驗？

3.是否喜歡刷牙？

二、發展活動

繪本名稱：小熊包力刷牙記/出版社︰上人文化/

文： 思維特拉娜‧泰瑞娜/ 譯：林芳萍

1.導讀繪本「小熊包力刷牙記」

2.問題與討論：

(1)小熊包力發生什麼事情？

（2）印象最深刻的是哪裡？
(3)為什麼小熊包力討厭刷牙？

（4）小熊聽了誰的話之後，才覺得沒有牙齒不是件好事？
(5)你一天刷幾次牙？為什麼需要刷牙呢？
(6)你有拔牙或牙痛的經驗嗎？
(7)如果有一天，你發現滿口的牙齒都不見了，那將是什麼情況？

（8）要怎麼幫小熊包力找回牙齒呢？

三、綜合活動

1.體驗活動: 請小朋友將帶來的小餅乾分給同學吃，但不

能用牙齒咀嚼或咬下，請每個人說出個人的感想。

2.心得分享。

活動二

一、準備活動：

1.觀看「蛀牙王子」ppt

2..由上一節課知道保護牙齒的重要性，教師請學生思考該如何保持口腔衛生呢？

二、發展活動：

1.誰會蛀牙？ （手偶劇場）

  由教師演出手偶劇，請學生猜猜三個主角中，哪位較容易蛀牙？並說出原因。

2分組討論與發表

分組討論該如何做好口腔保健？並請派代表發表。

老師歸納說明。

 3.我的牙刷在哪裡？

  （1）教師拿出幾把牙刷，讓小朋友選擇哪些是適合的牙刷？

       並說明原因。

（2）教師介紹選用牙刷的原則：

    ＊好的牙刷：

   軟毛－比較不傷牙齦而且與牙齒的密貼性較佳

     小頭－小牙刷在口內轉圜較容易

   刷毛不要太密 －易藏汙納

 刷毛直立

    ＊不好的牙刷：

刷毛太硬

刷頭大

刷毛太密

刷毛彎曲－刷不乾淨而且容易傷牙齦

（3）教師說明使用原則：

  牙刷不需要用太貴的，最好１至２ 個月就換一支新牙刷，

可減少細菌滋長。

 三、綜合活動：

1.心得分享與學習單討論

活動三

一、準備活動：

請小朋友上台示範平常如何刷牙？請小朋友發表與討論。

 二、發展活動：

（一）比個讚！

1.老師示範牙刷握法。

   請學生跟著老師做做看。

2.學生分組操作、互相觀摩學習，並請學生上台示範。

 （二）學習貝氏刷牙法

  1.觀賞貝氏刷牙法的影片

  2.「請幫大個兒刷刷牙」（牙齒模型）

   由老師拿出牙齒模型教具與牙刷示範

（1）朗讀背誦貝氏刷牙口訣：

「右邊開始，右邊結束。  刷頰側，用同側手。

     刷舌側，用對側手。  咬合面，通通是右手。」

   （2）刷刷上顎－教師在「大個兒」（牙齒模型）示範操

作：

        a.牙刷就位：放在右上方牙齒與牙齦交接的地方

        b.牙刷和牙齒保持45-60度角

    c.每次兩顆牙作水平方向刷牙

        d.需依據刷牙順序進行：

（3）學生上台演示

3.實作練習

 （1）由老師示範如何正確的貝氏刷牙法，請學生坐在位子上實際操作，以鏡子觀察自己是正確運用。

（2）教師巡視指導、分組操作、互相觀摩

（三）介紹含氟漱口水之使用方法。

1.含氟漱口水的使用方式：裝 10CC 的含氟漱口水，

然後含在口中，1 分鐘─『前前後後』『左左右右』，

將牙齦的每一各地方都徹底的漱乾 淨。

2.將含氟漱口水吐掉，吐掉時不可用清水漱口，以免

含氟漱口水的效用消失，並且漱口完半小時內不要再進

食。

三、綜合活動：

1.教師教唱刷牙歌的內容。

2.能跟著刷牙歌來做潔牙。

3.教師針對貝氏刷牙法做重點歸納

5分鐘

30分鐘

5分鐘

10分鐘

25分鐘

5分鐘

10分鐘

60分鐘

10分鐘

繪本

蛀牙的圖片

ppt

餅乾

ppt

牙刷

牙刷

口頭發表

實作

口頭發表

實作

實作

實作