臺南市立南寧高級中學 學年度第 學期 年級第 次考查 科雙向分析表
命題教師 | 填寫日期 | 年 月 日 | |||
命題範圍 | ()學年度 | ( )學期第( )次定期評量 | |||
()年級 | ( )版本 | ||||
施測對象 | ()年級()班 | 評量所需 時間 | ()分鐘 | ||
評量目標 | |||||
◎試題雙向分析
教材內容 ( 節數) | 試題 型式 | 記憶 | 了解 | 應用 | 分析 | 評鑑 | 創作 | 合計(配分) | ||||||
配分 | 數量 | 配分 | 數量 | 配分 | 數量 | 配分 | 數量 | 配分 | 數量 | 配分 | 數量 | |||
小計 | ||||||||||||||
小計 | ||||||||||||||
小計 | ||||||||||||||
小計 | ||||||||||||||
素養題目 | 單一選擇題 | |||||||||||||
小計 | ||||||||||||||
合計 | ||||||||||||||
◎題型配分百分比分析：(舉例如下)
題型 | 單一選擇題 | 閱讀理解題 | 注釋 | 寫出國字、注音 | 素養題目 |
配分比(%) |
◎教師命題自我檢核表
檢核項目與內容 | 是 | 否 | |
一 | 試題的設計是否依據教材內容及其知識結構來制定？ | ||
二 | 試題是否平均涵蓋各學習內容的概念？ | ||
三 | 試題是否注重概念原理的理解與應用？ | ||
四 | 同一主題之題組是否已避免有過多的子題？ | ||
五 | 試題內容是否直接引用坊間測驗卷、參考書、歷屆考古題、命題光碟等？（填答「是」者，請繼續回答第六題） | ||
六 | 此試卷直接引用的％？（）％ | ||
七 | 試題是否出現有母子效應（互相牽涉）的情形？ | ||
八 | 試題是否顧及難易度之合理性？ | ||
九 | 相同教學單元之多個試題是否依教學目標做適當配置？ | ||
▓複審回饋與建議：
▓審題人員簽名：
◎命題範圍之單元名稱、主要概念及教材比例分佈表
認知層次 單元名稱 | 主要概念 | 上課 節數 | 理想配分 (%) | 實際配分 (%) |
第六課_大明湖 | 風景書寫 | |||
第七課_習慣說 | 文言文思考問題 | |||
第八課_青鳥就在身邊 | 譬喻修辭 | |||
第九課_與宋元思書 | 文言文寫景手法 | |||
素養題目 | 素養題目 | |||
合計 |