核心素養導向教學設計教案範例-「鬥陣桌遊記」體育課單元教學方案

領域／科目

健康與體育領域／體育科

設計者

李弘斌

實施年級

九年級／24人

總節數

共六節，270分鐘

單元名稱

網/牆性球類運動~桌球~鬥陣桌遊記

學

習

重

點

學

習

表

現

1.認知：c.運動知識、d.技能原理

1c-IV-1了解各項運動基礎原理和規則。

1d-IV-1了解各項運動技能原理。

1d-IV-2反思自己的動作技能

1d-IV-3應用運動比賽的各項策略

2.情意：c.學習態度、d.運動欣賞

2c-IV-1展現運動禮節，具備運動的道德思辨和實踐能力。

2c-IV-2表現利他合群的態度，與他人理性溝通與和諧互動

2d-IV-2展現運動欣賞的技巧，增進生活的美感體驗

3.技能：c.技能表現、d.策略運用

3c-IV-1表現局部或全身性的身體控制能力，發展專項運動技能。

3c-IV-2發展動作創作和展演的技巧，展現人運動潛能。

3d-IV-1表現運動技術的學習策略。

3d-IV-2運用運動比賽中的各種策略。

3d-IV-3應用思考與分析能力，解決運動情境的問題

4.行為：c.運動計畫、d.運動實踐

4d-IV-1發展適合個人之專項運動技能。

4d-IV-2執行個人運動計畫，發展運動參與的方法

領

綱

核

心

素

養

健體-J-A1

具備體育與健康的知能與態度，展現自我運動與保健潛能，探索人性、自我價值與生命意義，並積極實踐。

健體-J-A2

具備理解體育與健康情境的全貌，並做獨立思考與分析的知能，進而運用適當的策略，處理與解決健康的問題。

健體-J-B1

具備情意表達的能力，能以同理心與人溝通互動，並理解體育與保健的基本概念，應用於日常生活中。

健體-J-C2

具備利他及合群的知能與態度，並在體育活動和健康生活中培育相互合作及與人和諧互動的素養

學

習

內

容

C.全體健康與運動參與：b運動知識

Cb-IV-2各項運動設施的安全使用規定與辨別

H.競爭型運動：a網/牆性球類運動

Ha-IV-1網/牆性球類運動動作組合及團隊戰術

議題融入

實質內涵

第一類：性別平等教育

性J11去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力

第二類：品德教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

核心素養呼應說明

第一節：紙上談兵

1. 課堂準備

1. 學生：課前男女均分組成四組。

2. 教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 引起動機：(10分鐘)

1. 詢問各位同學是否知道桌球的技戰術觀念?是否知道在桌球訓練時如何運用技戰術以達到更有效的擊球或在比賽中有效得分獲勝?

2. 介紹「桌球風雲會遊戲」

3. 透過桌球技戰術桌遊活動，體驗在比賽或訓練中，如何選擇並巧妙運用技術戰術以達成有效回擊的方式。

3. 主要活動：(30分鐘)

1. 拆除球桌中央球網組合，正確收妥後；在桌面上以球拍撞擊或滾動排球(也可使用、網球手球、足球)來回方式，模擬演練桌遊中之正反拍擊球技術。(以三次來回擊球共六板一種技戰術)

2. 裝回中央球網組合，分組實際操作所抽中之技戰術組合。

3. 分組討論技戰術策略並填寫學習單。

4. 總結活動：(5分鐘)

1. 補充說明在練習或比賽時，會因為個人擊球的程度不同，會在同樣的技戰術上會有不同的效果。

2. 期勉基本技術以較為熟練之同學，在比賽時能更專注有效的獲勝，而在分組練習時能更有耐心的協助指導同伴。

3. 預告下次將進行個人排名賽以利後續分組進行課程

第二節：武林爭霸

1. 課堂準備

1. 學生：將班級學生依程度分為ABCD四組， 每組六人。

2. 教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 引起動機：(8分鐘)

說明並講解循環賽制及如何記錄各分組比賽成績及計算結果。

3. 主要活動：(32分鐘)

1. 排名賽方式以每組循環賽方式，每場採一局11分制方式進行。

2. 統計比賽結果：A組的結果為全班暫定1~6名；B組的結果為全班暫定7~12名；C組的結果為全班暫定13~18名；D組的結果為全班暫定19~24名

4. 總結活動(5分鐘)

1. 補充說明排名賽初步結果是下次課堂分組練習的依據，會透過比賽的方式來複習第一堂課桌球桌遊卡排抽中的技戰術內容。

2. 預告下次上課會有擂台賽機制，希望各位同學養成勝不驕敗不餒之精神。

第三節：擂聲響起

1. 課堂準備

(一)學生：依前一節課排名賽後之ABCD四組，每組六人。

(二)教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 暖身活動(5分鐘)

揮空拍：將本單元第一堂課學習單中之技戰術組合套路，以揮空拍的形式練習並達到暖身的效果。

3. 主要活動(35分鐘)

1. 分組擂台賽採一局7分制，進行方式以每組第一名(1.7.13.19名)作為各組擂台關主，其餘夥伴依名次排隊挑戰，若關主勝利一次則登記衛冕一次，若挑戰者勝利則登記挑戰成功一次並取代成為擂台關主。

2. 擂台賽進行時，由排隊的下一位負責登記每場擂台賽的「衛冕成功」或「挑戰成功」的次數，賽後可總結各位同學之比賽成績，可作為教師形成性評量的成績依據。

4. 總結活動(5分鐘)

1. 請各組衛冕次數或挑戰成功次數最多的同學分享比賽中的訣竅。

2. 預告下次上課會以升降賽機制，再次調整全班的戰力排名，希望各位同學以公平良性競爭的心態看待。

第四節：潮起潮落

1. 課堂準備

(一)學生：依前一節ABCD四組，每組六人。

(二)教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 引起動機(5分鐘)

1. 說明升降賽基本流程：每輪比賽結束勝者晉升一名次，敗者下降一名次後便輪轉位置，即可開始進行下一輪。

2. 以猜拳一勝的方式代替比賽，讓學生初步了解勝者晉升敗者降階之流程並重複操作2輪。

3. 加入小碎步跑聞哨音後，連續猜拳5拳3勝來操作升降賽方式並重複操作3輪。

3. 主要活動(35分鐘)

1. 升降賽採1局7分制，每一輪比賽以三小組方式進行(原定球桌數量為4桌，若增為6桌則可縮為兩小組完成，12桌可同時一輪完成)，第一組為(1vs2、7vs8、13vs14、19vs20)；第二組為(3vs4、9vs10、15vs16、21vs22)；第三組為(5vs6、11vs12、17vs18、23vs24)。

2. 每輪比賽結束勝者晉升一名次，敗者下降一名次後便輪轉位置，即可開始進行下一輪。

3. 教師依活動進行狀況，宣布進行最後一輪升降賽，結束後便修正登記最新戰力排名。

4. 總結活動(5分鐘)

1. 教師依升降賽中發現的狀況，進行相關規則說明或者對未來比賽中實戰技巧的提醒。

2. 預告下次上課將進行雙打教學，並依本次最新排名宣布雙打分組狀況。分為(1~12及13~24)兩大組。

第一大組：A(1,12),B(2,11),C(3,10),D(4,9),E(5,8),F(6,7)；

第二大組：G(13,24),H(14,23),I(15,22),J(16,21),K(17,20),L(18,19)

3. 教師提醒雙打分組是依實力做S行分組，可能會有不同性別分在同一組狀況，實際的比賽也有混雙的方式，希望同學互相尊重包容，別因性別不同而有所芥蒂

第五節：智勇雙全

1. 課堂準備

(一)學生：依前一節課宣布的雙打分組第一至第四桌分別為(A,B,C);(D,E,F) ;(G,H,I) ;(J,K,L)四組。

(二)教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 引起動機(10分鐘)

1. 簡要說明雙打基本規則：

1. 一人擊球後便得輪隊友擊下一球，不得重複擊球。

2. 發球方向固定為己方右半檯至對方右半檯。

3. 每位發球者有2次發球的權利A1發完球者與隊友A2交換位置。使隊友準備接對方B1的發球，A2接完2次發球後，即變發球者。

2. 拆去球網組合，教師隨機使用第一堂課桌遊學習單中之技戰術演練方式去演練雙打對打方式(執行兩項技戰術組合)。

3. 主要活動(25分鐘)

1. 組裝回球網組合，每桌3組進行擂台挑戰賽。

2. 擂台挑戰賽採一局11分制(deuce時發一球結束後即換邊發球，須注意位置是否正確)，勝者留在本組當衛冕者，敗者至別組排隊挑戰

3. 擂台賽進行時，由排隊的下一隊負責登記每場擂台賽的「衛冕成功」或「挑戰成功」的次數，賽後可總結各組之比賽成績，可作為教師形成性評量的成績依據。

4. 總結活動(10分鐘)

1. 各組賽後感言：抽問幾位同學讓其發表活動後的感言。

2. 填寫雙打學習單。

3. 補充說明桌球雙打第一局接發球順序若為：A1→B1→A2→B2，第二局比賽開始，需交換場地並逆轉接發球順序如：B1→A1→B2→A2。

4. 預告最後一次上課將實際體驗正式團體賽的方式。

第六節：部落衝突

1. 課堂準備

1. 學生：依班級戰力排名將學生分為四隊，分別為A(1,8,9,16,17,24);B(2,7,10,15,18,23);

C(3,6,11,14,19,22);D(4,5,12,13,20,21)。

(二)教師：熟悉授課技能示範動作，活動設計操作及蒐整補充說明資料內容。

2. 引起動機(5分鐘)

1. 各隊推選一位做為隊長，領取出賽單並討論填寫

2. 團體賽為出賽順序為「單、單、雙、單、單」五點方式進行，先獲得三點隊伍取得勝利。

3. 排點時需要考量各組成員戰力分配，以達到最有利的狀況。

3. 主要活動(35分鐘)

1. 本次團體賽採單敗淘汰賽的方式。

2. 每點以1局11分制。

3. 先獲得三點隊伍取得勝利。

4. 第一輪獲勝隊伍晉級爭一二名，其餘兩隊比出三四名。

5. 總結成績以做為團體競賽成績依據。

4. 總結活動(5分鐘)

1. 各組賽後感言：抽問幾位同學讓其發表活動後的感言。

2. 補充說明團體賽另外還有「單、雙、單、雙、單」至少七人下場及僅三人出賽之「三人五分團體賽制」

3. 說明男女雖有先天的生理差異，但在桌球這項運動中，技術能力的穩定性較能彌補這些差異，勉勵彼此尊重及互敬互習的態度。

(四)發放本學習單元的運動與性別平等學習單，並律定繳交時間由體育股長收回。

男女生平均分組，有利增進彼此溝通對話與理解的機會，並藉以培養C2人際關係與團隊合作核心素養融入性別平等教育議題。

教師透過提問、引導學生思考，並透過桌遊的遊戲來導入技戰術對戰之觀念；並輔以修改場地方式暫時除去球網組合以球拍滾動較大之球體來加深技戰術路線之概念。有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題及B1符號運用與溝通表達及C2人際關係與團隊合作等核心素養。

以分組循環賽打破男女性別的框架，並藉由分組循環賽的方式，讓學生學習比賽的賽制即透過比賽了解自己的技術的優點及缺點。有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題及C2人際關係與團隊合作等核心素養。

依照前次循環賽結果平均分組，再次消彌男女性別的框架，有利增進彼此溝通對話與理解的機會，並藉以培養C2人際關係與團隊合作核心素養融入性別平等教育議題。

起初以揮空拍的方式來了解自己動作是否正確及技術連接的熟練順暢度，再透過擂台賽的制度，增進自我效能之提升及接受戰敗在挑戰的積極態度。有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題核心素養。

透過簡易的猜拳活動來代替完整的比賽，以較短的時間學習升降賽的賽制。有利於培養Ｂ1符號運用與溝通表達的核心素養。

藉由升降賽制所帶來的緊湊刺激感，激勵學生在比賽當下的專注力。有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題核心素養。

雙打的分組依照實力平均分配，不受限於男女性別的框架，也讓學生了解雙打中原本就有混雙的制度，可以培養C2人際關係與團隊合作核心素養融入性別平等教育議題。

再次卸除球網組合，透過卡片組合來演練技戰術，有利培養Ｂ1符號運用與溝通表達及C2人際關係與團隊合作的核心素養。

透過擂台賽強化對雙打比賽規則的升級亟待戰技巧的熟練度，並在轉換之間和不同的對手互相切磋，有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題及。

藉由完成雙打學習單讓學生再次省思及了解關於雙打觀念及教師補充比賽規則來培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題的核心素養

以整體實力的平均分組，聚焦於C2人際關係與團隊合作的核心素養

藉由推派隊長並團隊討論填寫出賽單的過程，加深學生思考己方戰力及如何應對戰對方，有利培養A1身心素質與自我精進及A2系統思考與解決問題及C2人際關係與團隊合作等核心素養

右

正

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中

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組合一：

組合二：

組合三：

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組合二

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