教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作
課程與教學輔導組語文領域本土語文組
「Happy 牛year －示例一牛車」研討會
徵稿計畫
一、依據：109學年度國民中小學課程推動工作「課程與教學輔導組－語文領域本土語文組輔導群」業務實施計畫辦理。
二、目的：提供本土語文教學示例的多元策略，提供國中小教師參酌。
三、主辦單位：教育部國民及學前教育署。
承辦單位：國立臺南大學本土語文課程與教學推廣中心。
協辦單位：中央課程與教學輔導諮詢教師團隊語文領域本土語文組。
四、參加對象：全國國中小學教師、本土語文教學支援工作人員及原住民族語專職老師。
五、徵選主題：
(一)本土語文核心素養導向教學示例，格式詳如附件1。
(二)本土語文跨領域教學示例，格式詳如附件1。
(三)議題融入本土語文教學示例（性別平等或多元文化），格式詳如附件1。
(四)本土語文沉浸式教學示例，格式詳如附件2。
(五)十二年國民基本教育本土語文素養導向教學策略的論述與實務，格式詳如附件3。
※教學示例格式為參考資料，作者依實際需要可自行增加或刪減。
六、徵稿日期及方式：
(一)徵稿日期：自即日起至110年04月16日（星期五）止。
(二)徵稿方式：
1.將教案或論文(含報名表)，以電子郵件方式寄至[email protected]，教育部國民及學前教育署中央教學與輔導諮詢團隊本土語文組朱慶章先生收，連絡電話：06-2133111轉5772，並於郵件主旨上註明「109學年度本土語文研討會徵稿、投稿者姓名及聯絡方式」。
2.授權書(附件4)請郵寄至「700024臺南市中西區慶中街206巷6弄10號 國立臺南大學本土語文課程與教學推廣中心朱慶章先生收」。
七、評審方式與結果：
(一)由承辦單位聘請專家學者組成評審委員會，進行審核。
(二)錄取件數由評審委員會決定之。
(三)錄取稿件之作者將於110年05月14日（星期五）假國立臺南大學舉辦之教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作課程與教學輔導組－語文領域本土語文組「Happy 牛year －示例一牛車」研討會中發表。
八、其他說明：
(一)每份教案至多4位作者。
(二)為顧及智慧財產權及肖象權，錄取之教案印製作品集時只印教案本文，附錄及照片一律不印製。
(三)徵稿完畢，無論錄取與否，由中央課程與教學輔導諮詢教師團隊語文領域本土語文組將作品彙整，並收錄於教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作課程與教學輔導組－語文領域本土語文組「Happy 牛year －示例一牛車」手冊，以提供教師教學之用。
徵選主題： □
核心素養導向
□ 跨領域
□ 議題融入（□性別平等□多元文化）
□ 沉浸式
□ 教學策略的論述與實務
【報名表】
編號：
作者姓名 | |||
服務學校單位 | 聯絡電話 | ||
通訊地址 | |||
作品設計 理念與概述 （500字以內） | |||
附件1
本土語文核心素養導向、跨領域、議題融入教學示例參考格式
一、設計理念
簡要說明本案例之教學設計理念，敘寫重點可包括：
(一)單元的設計緣起、背景、意涵與重要性。
(二)學生學習特質與需求（起始行為或先備知識）。
(三)核心素養的展現(如知識、情意、能力的整合，學習情境與脈絡、學習歷程與方法、實踐力行的表現)。
(四)學習重點(表現與內容)的統整與銜接。
學習活動名稱 | 節數 | 學習重點 | 學習策略或任務 | 學習評量形式 | |
學習表現 | 學習內容 | ||||
(五)重要教學策略與評量的說明。
二、單元架構
以圖或表摘要呈現本單元的內容或教學架構。
三、活動設計
領域/科目 | 設計者 | ||||||||
實施年級 | 總節數 | 共_______節，_____分鐘 | |||||||
單元名稱 | |||||||||
設計依據 | |||||||||
學習重點 | 學習表現 |
| 素養核心 |
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學習內容 |
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議題融入 | 議題/學習主題 |
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實質內涵 |
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與其他領域/ 科目的連結 |
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教材來源 |
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學習目標 | |||||||||
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學習活動設計 | |||||||||
學習引導內容及實施方式（含時間分配） | 學習評量 | 備註 | |||||||
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教學設備/資源：
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參考資料：
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附錄：
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四、教學成果與省思
附件2
本土語文沉浸式教學示例參考格式
一、設計理念
簡要說明本案例之教學設計理念，敘寫重點可包括：
(一)應用沉浸式教學模組設計領域/科目之學習單元說明。
(二)學生學習特質與需求（起始行為或先備知識）。
(三)核心素養的展現(如知識、情意、能力的整合，學習情境與脈絡、學習歷程與方法、實踐力行的表現)。
(四)學習重點(表現與內容)的統整與銜接。
(五)議題融入與跨科/領域統整的規劃。
(六)重要教學策略與評量。
二、單元架構
以圖或表摘要呈現本模組的內容或教學架構。
三、活動設計
領域/科目 | 設計者 | ||||||
實施年級 | 總節數 | 共_______節，_____分鐘 | |||||
單元名稱 | 語文 | ||||||
設計依據 | |||||||
(必含本土語文) 學習重點 | 學習表現 |
| (必含本土語文) 核心素養 |
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學習內容 |
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議題融入 | 議題/ 學習主題 |
| |||||
實質內涵 |
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與其他領域/科目連結 |
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教學語言 |
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教材來源 |
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學習目標 | |||||||
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學習活動設計 | ||
學習引導內容及實施方式（含時間分配） | 學習評量 | 備註 |
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教學設備/資源：
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參考資料：
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附錄：
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四、教學成果與省思
可包括學習歷程案例的紀錄與分析、學生學習成果與問題的分析、教師教學心得、觀課者心得、學習者心得等。
視需要列出。
附件3
行動研究產出格式說明
格式1：
壹、寫作架構：行動研究寫作內容應包含下列七個面向，文章寫作的段落呈現可依據研究主題的內容進行整併段落作完整之陳述。
一、研究目的：此部分包括文章摘要與研究的緣起與目的。
二、目標段落：描述問題的歷史脈絡與重要性，提出研究問題並清楚描述問題。
三、參與者與情境：說明研究參與人員與研究的相關情境說明。
四、資料來源：主要說明行動研究所使用的研究工具。
五、資料蒐集：描述如何執行研究，說明教學策略、蒐集資料的程序與分析資料的程序。
六、發現：描述研究者發現了什麼，並做系列事實與客觀的描述。
七、反思：解說研究發現的意義，探究理論與實務之間的關係，並提出如何應用並繼續發展新策略來解決現場的問題。
貳、行動研究字數：7,000字以上，10,000字以內。
參、重要附錄：檢附相關研究歷程的重要資料，以提供未來研究者之參考與應用。
一、教學活動設計。
二、研究工具。
三、研究相關歷程記錄。
四、相關文獻出處。
肆、研究內容切勿抄襲，並秉持著對本土教育研究之貢獻深入探究現場問題並透過實際探究提出具有價值之研究文獻。
格式2：
壹、前言 貳、文獻探討(儘量條例或省略) 參、現況分析 肆、研究設計(適用於課室觀察指標研發)或研究過程(適用於課室觀察執行實務) 伍、建議與困境 陸、結語 |
教 附件
課程與教學輔導組語文領域本土語文組
「Happy 牛year －示例一牛車」
授權暨承諾書
教案名稱：（ ）
本人 、 、 、
設計之教案參加國立臺南大學辦理之教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作課程與教學輔導組語文領域本土語文組「Happy 牛year－示例一牛車」徵稿活動，無論評選結果，皆同意「教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作課程與教學輔導組語文領域本土語文組」可將該項教材、教案等予以重製、公開發表或發行，並應註明該教材、教案等為本人著作之旨，並於著作權宣導之範圍內（非營利之目的），將前項教學設計案等予以編輯或重製後，不限時間、地點、次數公開播送做為教育推廣之用。
有關本人參加國立臺南大學辦理之教育部國民及學前教育署109學年度課程推動工作課程與教學輔導組－語文領域本土語文組「Happy 牛year－示例一牛車」徵稿活動，願意承諾事項如下：
該教學資源內容(含教材、教案、學習單、素材、媒體等)確實由本人自行創作，且無侵害他人著作權及智慧財產權之情事。
日後如有任何侵權之糾紛，本人願意出面處理並自負法律責任，與授權單位無涉。如因此致授權單位有損害者，本人願負賠償之責。
如有侵害著作權等相關法規經法院判決確定者，本人願意繳回所有原發之獎勵及稿費等。
此致
國立臺南大學
作者一姓名： (親筆簽名)
身分證字號：
聯絡地址：
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電子郵件：
作者二姓名： (親筆簽名)
身分證字號：
聯絡地址：
聯絡電話：
電子郵件：
作者三姓名： (親筆簽名)
身分證字號：
聯絡地址：
聯絡電話：
電子郵件：
作者四姓名： (親筆簽名)
身分證字號：
聯絡地址：
聯絡電話：
電子郵件：
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