附件6
轉介前介入/教學輔導紀錄本
( 年 月 日 ～ 年 月 日)
學生姓名：
就讀學校：新化國中（年班）
個案輔導教師：
輔導教師聯絡電話：5902269分機
一、臺南市學習障礙學生鑑定轉介前介入/教學輔導記錄表
教學填表者：與學生關係:□級任導師□輔導教師□其他 與學生共同相處期間共 年月聯絡電話 （O）（cell phone） | ||||
模式教學 | 請依實際情況勾選：□一對一教學□每次教學時間>30分鐘 □採小組教學(人數約人) □其它 | |||
轉介前介入方式 | □調整教學內容或方式□調整座位使其專心□調整作業內容份量□調整考試方式或內容 □安排小老師協助□上課使用輔具□特別或額外之鼓勵或支持 □課堂中提醒專心注意 □請家教複習功課□課後輔導及複習 □尋找校內資源協助輔導（例如資源班、課後照顧班、愛心媽媽） □其他： | |||
學生學習問題 | □過於活潑好動 □注意力持續時間短 □髒亂 □同學間常有糾紛 □人際關係差(缺社交技巧) | |||
□在聽說讀寫算之間的能力差距很大 □拼音困難 □能抄寫卻無法聽寫 □寫字時筆劃、筆順經常錯誤 □寫字速度過慢且錯誤多 □經常將字上下左右倒置、大小失當 □基本閱讀技巧落後 □閱讀時跳行跳字 □閱讀理解困難 □作文困難 □數學計算常出錯 □數學邏輯推理不佳 □知覺動作協調不佳 □缺乏口語或口語表達不順暢 □記憶力不佳，學了就忘甚至好像都沒學會 □缺乏動機 □從反應上來看，答非所問、雞同鴨講的情況頻繁，常聽不懂老師在說什麼（聽覺理解） □其他： | ||||
□各方面反應遲鈍 □生活能力不佳 □學習無法類化 □依賴心重 □經常聽不懂老師說的話 | ||||
教學內容摘要表(請依學生實際表現及學校曾使用之轉介前介入/教學輔導詳實記錄，至少6-8次) | ||||
次數 | 教學實施紀錄 （老師運用教學策略質性描述，可參考下頁“教學重點及使用策略建議”） | |||
學生學習問題 | 教師介入策略 | 教學結果(學生反應) | ||
第 1 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | |||
___年___月___日 至___年___月___日 | ||||
學生學習問題 | 教師介入策略 | 教學結果(學生反應) | ||
第 2 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | |||
___年___月___日 至___年___月___日 | ||||
第 3 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | |||
___年___月___日 至___年___月___日 | ||||
第 4 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | |||
___年___月___日 至____年___月___日 | ||||
學生學習問題 | 教師介入策略 | 教學結果(學生反應) | |
第 5 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | ||
___年___月___日 至___年___月___日 | |||
第 6 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | ||
___年___月___日 至___年___月___日 | |||
第 7 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | ||
___年___月___日 至____年___月___日 |
學生學習問題 | 教師介入策略 | 教學結果(學生反應) | ||
第 8 次 | □無效□部份有效□明顯有效 說明： | |||
___年___月___日 至___年___月___日 | ||||
教學重點及使用策略建議(提供參考) | ||||
一、注意力不集中、持續時間短 1.建議服用藥物 2.調整座位及環境 3分段設定目標，讓學生能逐步達成 4.使用手勢.動作.眼光.聲調引導，提醒專注 二、記憶力不佳，學了就忘甚至好像都沒學會 1.老師一次唸一句讓學生複述 2.使用字卡或圖片，協助學習 3.老師配合肢體作加深學生印象 4.使用關鍵字、心像聯想、語音表徵教學 5.讓學生視覺.聽覺.知動等多感官反覆記憶 6.教導學生使用圖表.大綱來組織學習材料 三、視覺、聽覺知覺動作協調不佳 1.調整座位靠近黑板或老師的位置 2.板書加大、電子書放大，輔以大量口頭說明 3.口頭指令簡短或速度放慢 4.增加肢體動作、視覺材料提示 四、同學間常有糾紛，友誼不佳(缺社交技巧) 1.提供正向與人互動的機會，如：發作業 2.運用「角色扮演」，增進同理察覺 五、從反應上來看，答非所問、雞同鴨講的情況頻繁，常聽不懂老師在說什麼（聽覺理解） 1.口頭指導時強調重點，或舉例說明 2.轉介心評人員進行相關聽覺理解測驗 六、缺乏口語或口語表達不順暢 1.提供練習機會，練習傳達話語 2.等候學生表達並教導其複述 | 七、拼音困難 1.搭配圖卡拼讀加深對注音符號的印象 2.輔以遊戲、電腦輔助教學、唸唱兒歌教學 3.將易混淆、常錯誤注音拼出，做辨識練習 4.指派小老師每天反覆練習 八、基本閱讀技巧落後 1.教導相似字（集中部件識字），增加識字量 2.建立學生自己的「字卡銀行」時時複習 3.聆聽有聲書、每天唸故事本增加聽的管道 九、閱讀理解困難 1.請學生放聲朗讀、老師根據問題提問 2.指導學生標示重點、大綱架構理解 十、作文困難 1.提供作文範例 2.訓練短句加長的能力。 3.用一些問句來幫助學生練習寫故事 十一、書寫困難，上下左右倒置、比例大小失當 1.給予外框字、描點方式協助書寫 2.以多重方式練習寫字，如:書空、在沙上寫字 3.說明組字規則、部首表義概念 4.將每課生詞量挑出高頻字詞，多次練習 十二、數學計算常出錯 1.找出計算錯誤類型，並加以練習 十三、數學邏輯推理不佳 1.教導學生了解並圈出關鍵字 2.操作教具、利用圖片協助理解 3.循序練習 十四、缺乏動機 1.提供獎勵制度 2.增加學生學習成功機會 | |||