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疑似特殊教育需求學生校內提報轉介說明事項
各位導師您好：
109 學年度疑似特殊教育需求學生的校內篩選工作即將開始，不論您任教的班級中有無此
類學生，懇請一、二年級導師於 12/11(五)前將「109 鑑定安置提報學生名單調查表」交回特
教組，特教老師後續將對學生進行初篩及成就測驗。另外，因檢附文件事關學生隱私與權益，
請老師擲交時能注意保密原則，謝謝！
（一）因測驗成本及時間上的考量，建議您提報時參考以下各點
1.學科成就間有明顯差異（例如數學常考高分，而國文卻是及格邊緣）
2.連續幾次段考學科成績明顯低落，亦可參照團體智力測驗成績。
3.情緒或行為與班上同學或一般同齡學生有明顯的差異，在班級上的生活適應或人際互動方
面有顯著困難者。
4.已有醫院診斷證明且監護人同意特教教師進行測驗評估者。
（二）校內提報轉介注意事項
1.學生轉介請務必事先與家長溝通聯繫，了解學生國小學習狀況與鑑定史。若學生小六跨階
段鑑定未通過，國一上的學習或生活適應通常會出現問題，老師可將學生姓名及身分證字
號提供給特教組查詢過往鑑定紀錄。
2.若發現班上有學生持有新制身心障礙證明，卻非資源班學生，請進一步向特教組詢問。
3.如欲轉介疑似情緒障礙或自閉症學生，請先與該班輔導老師或其他任課老師討論學生狀況
(第一級)，共同評估該生是否需要向輔導室申請專輔或心理諮商(第二級)，觀察至少一學
期後認為仍有鑑定必要即可向特教組提出申請(第三級)。必附資料：新制身心障礙證明或
醫療院所開立的醫療診斷書(一年內) 。
4.欲轉介疑似學習障礙學生，請務必讓學生接受補救教學（必附資料）或由導師提供詳細的
學習輔導紀錄。
5.校內轉介提報以一、二年級學生優先，其他特殊情形需轉介者再與特教組聯繫。
6.學生若為低成就或家庭、文化等因素影響學習與適應而非特殊教育需求學生，建議安排其
他適合的轉介與輔導（如：資中班課程、小團輔、愛心志工課輔）。
7.「身心障礙證明」與「臺中市身心障礙學生鑑定證明」之差異(鑑定及核發單位不同)
身心障礙證明
衛福部核發
提供學雜費減免或申請社會福利相關補助資源
身障學生鑑定證明
臺中市鑑輔會核發
提供特教管道就學權益或相關教育服務資源
身心障礙學生鑑定證明為「臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(簡稱臺中市鑑輔
會)」依據學生教育需求所核發之證明。
有身心障礙證明者不代表一定能取得特殊教育學生身分，特殊教育學生也不一定都持有
身心障礙證明。
8.經鑑輔會認定且列冊於教育部特殊教育通報網的身心障礙學生，普通班每安置 1名身心障
礙學生得酌減該班學生人數 1名，不論有無在資源班上課，如：普通班接受特教服務（腦
麻輕度）亦具有特教身分。（但在家教育學生、非學校型態實驗教育學生、該普通班學生人
數低於 20 人，則不適用酌減班級人數規定。）
通過鑑定特殊教育學生之【升學】及【學習】輔導說明
▇對特教生鑑定應有的認識：
1.藉由鑑定，了解孩子的身心狀況，予以適性輔導，可以是部分學科抽離加強、不定
期輔導，或依然回歸普通班上課，並非表示孩子完全抽離至資源班上課。
2.通過鑑定的特殊生，享有升學適性安置(外加錄取名額)的權益，以及在校學習輔導。
以下說明：
一、升學輔導方面：
(一)特教身分：智能障礙類
升學管道項目
說明
洽詢及辦理單位
備註
身心障礙學生
適性輔導安置
(智障輕/中度)
高職綜合職能
科
以輔導就業為導向，將來能
順利取得相關證照並就業
（如：國立興大附農、國立
台中家商、國立臺中高工、
國立霧峰農工……等）
特教組/
資源班
報名國立高職綜合職
能科必需參加
能力評估及安置唱名。
參加會考及一
般高中職升學
管道
可加分（加總分 25%）
原班導師/
註冊組
已參加身心障礙學生
適性輔導安置者，仍必
需參加會考
(二)特教身分：非智能障礙類（學障/腦麻/自閉症/視障/聽障）
升學管道項目
說明
洽詢及辦理單位
備註
身心障礙學生
適性輔導安置
（非智能障礙
類）高職類科
資源班
以會考成績申請一般高中職
特別為學障生/其他類特殊
生提供的外加錄取名額（開
缺學校及名額詳如簡章）
特教組/資源班
以生涯輔導紀錄手冊
所載內容及
適性化職涯性向測
驗、情境式職涯興趣測
驗為審查依據
參加會考及一
般高中職升學
管道
可加分（加總分 25%）
原班導師 /
註冊組
已參加身心障礙學生
適性輔導安置者，仍必
需參加會考
二、學習輔導方面（資源班教學資源）：
(一)輕/中度智能障礙學生
輔導科目：語文領域(國文及英文)、數學領域、特殊需求領域(生活管理及職業
教育)-以上科目為能力評估考詴項目。）
(二)學習障礙同學
輔導科目：國文、英語、數學(視需求安排科別)
(三)情緒障礙/自閉症同學
輔導科目：社交技巧等
(四)上課內容-(1)經由召開個別化教育會議評估學生之需求。(2)上課時間安排，以不影
響原班藝能科(如體育/美術/音樂)學習為主。(3)抽離學生原班國英數課程至資源
班。
(五)在校成績計算：於資源班上課之在校成績計算，資源班成績占 75%，原班占 25%，
評量方式兼具適性、多元與彈性，能幫助學生減輕壓力，逐漸開發學習潛能。