婉約×豪放——李煜、李清照、辛棄疾《詞選》學習單·學生版

婉約×豪放－－李煜、李清照、辛棄疾〈詞選〉學習單．學生版

【學習單版本】依據三民版高中國文第四冊第九課，同東大版高職國文第三冊第八課

【學習單內容】分為「課前．知人論世；課中．文章深論；課後．古今輝映」三部份

【學習單版面】採A3，橫式，2欄位設計

【學習單編者】善化高中　陳盈州教師

課前．知人論世

P.01 一、李　煜生平事紀

P.02 二、李清照生平事紀

P.02三、辛棄疾生平事紀

◆設計目的：

詞體特色在於能表達作者細緻幽微、曲折含蓄的情感。因此不知作者其人、所處之世，難以窺探作者幽微之心。

故於課前先簡介三位作家生平事紀，提供學生「知人論世」的基礎。「知人」，是了解作家其人，走進作家的精神世界；「論世」，是理解作者所處的時代、大勢。如此，方能將文本置於歷史的真實情境中，以理解作者那難以言訴的情懷。

課中．文章深論

P.03 四、李　煜〈浪淘沙〉心智繪圖．文本探索×文本深究

P.04 五、李清照〈一剪梅〉心智繪圖．文本探索×文本深究

P.05 六、辛棄疾〈破陣子〉心智繪圖．文本探索×文本深究

◆設計目的：

藉由PISA閱讀策略，從訊息檢索到統整解釋，由簡至難，增強學生對於文本的理解。並試以淺顯易懂的心智圖模式，統攝全文意涵，使學生能在自學、複習時更快掌握文意。見樹又見林。

◆使用方法：

「A類文本探索」依「訊息檢索、廣泛理解」設計成填充題形式，「B類文本深究」則依「統整解釋、文意推論、省思評鑑」設計成簡答題。請先寫完Ａ類，再寫Ｂ類。

結合心智圖與文本探索，當學生完成「A類文本探索」提問時，課文心智圖也隨之完成。心智圖後方有B類題號圖示，意在使學生理解二者關係。為免版面雜亂，「B類文本深究」統一置於右方作答。

課後．古今輝映

P.06 七、當李清照〈一剪梅〉遇上蘇打綠〈無眠〉

◆設計目的：

宋詞，曾是流傳於當時街頭巷口的流行歌詞，一如現在的流行歌曲；士大夫倚聲而填詞，經歌伎伶工傳唱於當時。此處擇選臺灣流行歌曲：蘇打綠〈無眠〉，其內容與李清照〈一剪梅〉有程度上的呼應。同學可藉此分析比較古今流行歌詞情感表達的異同。

Ｑ１、閱讀完李煜生平事記後，請於下方李煜生命曲線圖，畫出其人生高峰低谷（哀樂）

Ｑ１、從北宋滅亡後，李清照隨朝廷南下避難，途中多有諷喻詩作。於此，你認為李清照的個性、才識與一般女子有何不同？

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Ｑ１、辛棄疾在23歲投靠南宋後，為何一再上疏如美芹十論、九議？（勾選，可複選）

　　□希望得到封爵之賞　□希望能北伐抗金　□希望解救北方苦難百姓

Ｑ２、承上，為何辛棄疾會有此想法萌生？（勾選，可複選）

　　□受到祖父薰陶　□受到父親啟發　□受到妻子鼓舞

Ｑ３、南歸後，辛棄疾是否得到重用？如何得知？

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四、李　煜〈浪淘沙〉心智繪圖：文本探索×文意深究

A、文本探索（訊息檢索＆廣泛理解）

1. 〈浪淘沙〉上闋三句寫景，分別使用何種感官摹寫來描繪景色？請分別寫下：

2. 李煜：「夢裡不知身是客」，依此理解，夢醒則知道什麼？

3. 承上，夢裡才能「一晌貪歡」，試問李煜貪歡的可能是過去的何種時光？

4. 「流水落花春去也」的衰殘景色，可以是實景呈現，也可以是虛景象徵。如是象徵，則「流水」、「落花」、「春去」有何象徵？（可能共同象徵什麼的消逝？）

5. 閱讀完整闋詞，找出關鍵訊息後，試問〈浪淘沙〉的主題應是什麼？

Ｂ、文本深究（統整解釋、省思評鑑）

1. 承A1，試說明上述畫面，暗示作者心中何種情緒？（此即借景抒情寫法）

2. 試問「夢裏不知身是客，一晌貪歡」中，客指的是什麼身份？為何作者只能在夢中貪歡？

3. 結合〈浪淘沙〉主題，試問為何作者說「獨自莫凭欄」？（是否兩人就可凭欄）你認為作者想不想凭欄？（想一想凭欄可能可以看見什麼）你認為作者最後有凭欄嗎？（提示：凭欄≒登高≒望遠）

Ｂ1、承A1，試說明上述畫面，暗示作者心中何種情緒？（此即借景抒情寫法）

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Ｂ２、試問「夢裏不知身是客，一晌貪歡」中，客指的是什麼身份？為何作者只能在夢中貪歡？

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Ｂ３、結合〈浪淘沙〉主題，試問為何作者說「獨自莫凭欄」？（是否兩人就可凭欄）你認為作者想不想凭欄？（想一想凭欄可能可以看見什麼）你認為作者最後有凭欄嗎？（提示：凭欄≒登高≒望遠）

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五、李清照〈一剪梅〉心智繪圖：文本探索×文意深究

A、文本探索（訊息檢索＆廣泛理解）

1. 閱讀完〈一剪梅〉上闕，如何得知作者描繪時節為初秋？（兩處關鍵）

2. 閱讀完〈一剪梅〉上闋，可知作者盼望何事？

3. 承上，作者何以「獨上蘭舟」？（作這件事的目的是想要排遣什麼）

4. 「花自飄零水自流」除是實景呈現外，也可是虛景象徵。於此可能象徵什麼的消逝？

5. 從「此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。」可知作者心情有無順利排遣？

6. 閱讀完整闋詞，找出關鍵訊息後，試問〈一剪梅〉的主題應是什麼？

Ｂ、文本深究（統整解釋、省思評鑑）

1. 〈一剪梅〉詞上闋，所描繪的景物、人事，使整闋詞呈現何種氛圍？並說明作家如何藉景抒情。（想想作家如何以景襯情。並進一步學習，增進自己的寫作技巧。）

2. 承A2，作者所盼望之事有無實現？請舉文中證據說明，而在文學技巧中，這是以喜寫喜，還是以喜襯悲？

3. 「一種相思，兩處閒愁。」試問如何理解這兩句詞的意涵？而這兩句寫出作家何種心情？

Ｂ1〈一剪梅〉詞上闋，所描繪的景物、人事，使整闋詞呈現何種氣氛？請說明作家如何藉景抒情。（想想作家如何以景襯情。並進一步學習，增進自己的寫作技巧。）

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Ｂ２承A3，作者所盼望之事有無實現？（請舉文中證據說明），又在文學技巧中這是以喜寫喜，還是以喜襯悲？

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｂ３「一種相思，兩處閒愁。」試問如何理解這兩句詞的意涵？這兩句寫出作家何種心情？

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六、辛棄疾〈破陣子〉心智繪圖：文本探索×文意深究

A、文本探索（訊息檢索＆廣泛理解）

1. 從作者生平及詞作所敘及的戰場畫面，「了卻君王天下事」指的是什麼？

2. 「可憐白髮生」所感嘆的是什麼？

3. 試問從「了卻君王天下事」到「可憐白髮生。」作者情感變化為何？（由？至？）

4. 讀完整闋詞，作者所描繪出的場景，可分為「夢想、現實」場景（或者是「昔時、今日」畫面）請依據你的理解，在空格中寫下「夢想／昔」、「現實／今」。

5. 閱讀完整闋詞，找出關鍵訊息後，試問〈破陣子〉的主題應是什麼？

Ｂ、文本深究（統整解釋、省思評鑑）

1. 「醉裏挑燈看劍」暗示作者心緒如何？（試從「醉裏」、「挑燈」、「看劍」理解……）

2. 作者雄懷壯志，卻總慘遭現實打擊。理想與現實的矛盾正是辛棄疾詞的特色，本闋詞亦是。試結合作者生平回答：作者的理想為何？現實又為何？並舉詞中文句說明。

Ｂ1「醉裏挑燈看劍」暗示作者心緒如何？（試從「醉裏」、「挑燈」、「看劍」理解……）

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Ｂ２本闋詞表達作者理想與現實的矛盾，試結合作者生平回答：作者的理想為何？現實又為何？並舉詞中文句說明。

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