主題：好忙好忙的市場教學活動與幼兒園新課綱發展領域檢核一覽表
依據幼兒園新課綱精神，以幼兒為主體，從發展領域出發，設計課程活動。提供幼教師課程的多元發展面向，進行課程領域的檢核。
探索 方向 | 活動名稱 | 發展領域 | 學習指標 | |||||
身體動作與健康 | 認知 | 語文 | 社會 | 情緒 | 美感 | |||
走，逛市場 | 1.市場，你好！ | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙語-中-2-3-1敘說時表達對某項經驗的觀點或感受。 | ||||
2.逛市場，小心 ！ | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-3在團體互動情境中開啟話題，依照輪次說話並延續對話 。 ˙社-中-2-3-2理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 ˙語-中-1-4-2知道能使用圖像記錄與說明。 | |||||
3.逛市場，買菜去 | ★ | ★ | ˙社-中-2-3-2理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | |||||
人客，來買唷！ | 4.菜市場賣什麼？ | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙語-中-2-5-2運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動。 | ||||
5.一起做點心 | ★ | ★ | ★ | ˙社-中-3-1-1自己能做的事情自己做。 ˙身-中-2-2-3使用清潔工具清理環境。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | ||||
6.我家的菜單 | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙社-中-2-3-2理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 | |||||
7.超市真方便 | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-3在團體互動情境中開啟話題，依照輪次說話並延續對話 。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 | ||||
8.我是小老闆 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-3在團體互動情境中開啟話題，依照輪次說話並延續對話 。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | |||||
市場大集合 | 9.秤秤看 | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙認-中-2-1-1依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | ||||
10.快來買東西唷！ | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙認-中-2-1-3運用十以內的合成與分解整理數量訊息。 | |||||
11.在哪裡買到的？ | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | |||||
12.市場調查員 | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1敘說時表達對某項經驗的觀點或感受。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | |||||
13.熱鬧的市集 | ★ | ★ | ˙認-中-1-1-2運用點數蒐集生活環境中的訊息。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | |||||
特別的市場 | 14.逛逛跳蚤市場 | ★ | ★ | ˙認-中-1-1-5辨識與命名物體的形狀。 ˙認-中-2-1-3運用十以內的合成與分解整理數量訊息。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | ||||
15.老闆，謝謝你！ | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-3與他人討論動植物與生活的關係。 ˙社-中-3-2-2尊敬長輩，喜愛與感謝家人。 | |||||
16.買海鮮 | ★ | ★ | ★ | ˙美-中-2-1-1玩索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣。 ˙身-中-3-1-1在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | ||||
市集好好玩 | 17.創意小市集 | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙認-中-1-1-2運用點數蒐集生活環境中的訊息。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | ||||
18.小小宣傳秀 | ★ | ★ | ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙美-中-2-2-2運用線條、形狀或色彩，進行創作。 | |||||
19.我們的店鋪 | ★ | ★ | ★ | ˙美-中-2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | ||||
20.好忙的市場 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-2以清晰的口語表達想法。 ˙社-中-1-1-2探索自己的興趣與長處。 | |||||
主題：聲音好好玩教學活動與幼兒園新課綱發展領域檢核一覽表
依據幼兒園新課綱精神，以幼兒為主體，從發展領域出發，設計課程活動。提供幼教師課程的多元發展面向，進行課程領域的檢核。
探索 方向 | 活動 | 發展領域 | ★學習指標 | |||||
活動名稱 | 身體動作與健康 | 認知 | 語文 | 社會 | 情緒 | 美感 | ||
聽！什麼聲音？ | 活動1：聲音在哪裡 | ★ | ★ | ˙語-中-1-4-2 知道能使用圖像記錄與說明。 ˙美-中-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，覺察其中的差異。 | ||||
活動2：聲音圖書館 | ★ | ★ | ˙身-中-2-2-1 敏捷使用各種素材或器材。 ˙認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵。 | |||||
活動3：聽聽是誰在說話？ | ★ | ★ | ˙認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵。 ˙美-中-1-2-2探索生活環境中各種聲音，覺察其差異。 | |||||
活動4：大自然的合唱團 | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙社-中-2-3-2 理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 | |||||
聲音在說什麼呢？ | 活動5：會歌唱的身體 | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1 敘說時表達對某項經驗的觀點或感受。 ˙美-中2-2-3 以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏。 | ||||
活動6：聲音動一動 | ★ | ★ | ★ | ˙身-中-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。 ˙社-中-2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙美-中2-2-3 以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏。 | ||||
活動7：聽聽小精靈 | ★ | ★ | ˙社-中-2-1-2調整與建立合宜的自我照顧 ˙情-中-1-1-1 辨認自己常出現的複雜情緒。 | |||||
活動8：我會比手語 | ★ | ★ | ˙語-中-2-1-1 運用肢體動作表達經驗或故事。 ˙社-中-3-2-3 尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態的人。 | |||||
活動9：我是聲音環保小天使 | ★ | ★ | ★ | ˙認-中-3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行。 ˙社-中-2-3-2 理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 ˙情-中-1-2-1 辨識自己在同一事件中存在著多種情緒。 | ||||
好玩的聲音 | 活動10：聲音與色彩 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-2 以清晰的口語表達想法。 ˙美-中-2-2-2 運用線條、形狀或色彩，進行創作。 | ||||
活動11：妙妙傳聲筒 | ★ | ★ | ˙認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵。 ˙情-中-2-1-1 運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | |||||
活動12：聲音和我玩 | ★ | ★ | ˙認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵。 ˙情-中-2-1-1 運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | |||||
誰用聲音來表演？ | 活動13：聲音的表演家 | ★ | ★ | ˙語-中-1-5-2 理解故事的角色與情節。 ˙社-中-1-5-2覺察不同的人可以有多元的職業及角色活動。 | ||||
活動14：聲音演員來了 | ★ | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙情-中-2-2-1 適時地使用語言或非語言的型式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒。 ˙美-中-2-2-5 運用動作、玩物或口語，進行扮演 。 | ||||
活動15：聲音變變變 | ★ | ★ | ˙語-中-2-6-2 說出、畫出或演出自己是敘事文本中的某個角色會有哪些感覺與行動。 ˙社-中-2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動。 | |||||
聲音表演秀正式開始 | 活動16：小小音樂家 | ★ | ★ | ˙認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵。 ˙語-中-1-7-2 知道能使用文字記錄與說明。 | ||||
活動17：樂器神祕箱 | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙美-中-1-2-2探索生活環境中各種聲音，覺察其差異。 ˙美-中-2-2-2 運用線條、形狀或色彩，進行創作。 | |||||
活動18：上臺表演我不怕 | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-1-2-1 辨認兒歌與童詩的韻腳。 ˙社-中-2-1-3 調整自己的想法去行動。 ˙情-中-4-1-1 運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒， | ||||
活動19：小小故事擂臺 | ★ | ★ | ˙社-中-2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙情-中-1-2-2 辨識各種文本中主角的情緒。 | |||||
活動20：我們的廣播劇，開始嘍！ | ★ | ★ | ★ | ˙身-中-2-2-1 敏捷使用各種素材或器材。 ˙情-中-2-1-1 運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 ˙美-中-3-1-1樂於接觸音樂等創作表現。 | ||||
主題：小診所大醫院教學活動與幼兒園新課綱發展領域檢核一覽表
依據幼兒園新課綱精神，以幼兒為主體，從發展領域出發，設計課程活動。提供幼教師課程的多元發展面向，進行課程領域的檢核。
探索 方向 | 活動 | 發展領域 | ★學習指標 | |||||
活動名稱 | 身體動作與健康 | 認知 | 語文 | 社會 | 情緒 | 美感 | ||
生病了，怎麼辦？ | 活動1：生病了嗎？ | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1敘說表達對某項經驗的觀點與感受。 ˙社-中-2-1-1表達自己身體的狀況與需要。 ˙情-中-1-2-2辨識各種文本中主角的情緒。 | |||
活動２：看醫生了 | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1敘說表達對某項經驗的觀點與感受。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | |||||
活動３：我的健保卡 | ★ | ★ | ˙語-中-1-7-2知道能使用文字記錄與說明。 ˙情-中-4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒。 | |||||
活動４：怎麼看病呢？ | ★ | ★ | ˙認-中-2-1-1依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | |||||
醫生總動員 | 活動5：要看哪一科？ | ★ | ★ | ˙認-中-2-3-1依據特徵為生活物件分類並命名。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | ||||
活動6：這是哪一科？ | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-2-5-2運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 ˙美-中-2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作。 | ||||
活動7：牙醫一點也不可怕？ | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙社-中-2-1-2調整與建立合宜的自我照顧行為。 ˙情-中-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒。 | |||||
活動8：中醫真的不一樣 | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙美-中-1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗。 | |||||
活動9：特別的醫生 | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1敘說時表達某項經驗的觀點或感受。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | |||||
白衣天使來了 | 活動10：溫柔的白衣天使 | ★ | ★ | ˙語-中-2-1-1運用肢體動作表達經驗或故事。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | ||||
活動11：畫裡的病人一樣不一樣 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-2以清晰的口語表達想法。 ˙美-中-2-2-2運用線條、形狀或顏色，進行創作。 ˙美-中3-2-1欣賞視覺藝術創作，描述作品的內容。 | |||||
活動12：打針囉！ | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-1-2-1辨認兒歌與童詩的韻腳。 ˙社-中-2-1-3調整自己的想法去行動。 ˙情-中-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒。 | ||||
活動13：針筒裡有空氣？ | ★ | ★ | ˙認-中-3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 | |||||
健康百分百 | 活動14：我不喜歡生病 | ★ | ★ | ˙身-中-1-2-2觀察與調整照顧自己及整理環境的動作。 ˙社-中-2-1-2調整與建立合宜的自我照顧行為。 | ||||
活動15：生病的心情 | ★ | ★ | ˙社-中-2-2-3依據活動程序與他人共同進行活動。 ˙情-中-4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒。 | |||||
活動16：健康好寶寶 | ★ | ★ | ★ | ˙身-中-1-2-2觀察與調整照顧自己及整理環境的動作。 ˙認-中-2-2-1依據特徵為自然現象分類並命名。 ˙社-中-2-1-2調整與建立合宜的自我照顧行為。 | ||||
活動17：健康保健室 | ★ | ★ | ˙認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵。 ˙社-中-3-2-2尊敬長輩，喜愛與感謝家人。 | |||||
我們的班級醫院 | 活動18：小小魔法藥劑師 | ★ | ★ | ˙身-中-3-1-1在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。 ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 | ||||
活動19：我的神奇小藥丸 | ★ | ★ | ★ | ˙身-中-2-2-1敏捷使用各種素材或器材。 ˙語-中-2-2-2以清晰的口語表達想法。 ˙美-中-2-1-1玩索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣。 | ||||
活動20：超人醫院正式開張 | ★ | ★ | ★ | ˙社-中-2-2-3依據活動程序與他人共同進行活動。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 ˙美-中-2-2-5運用動作、玩物或口語，進行扮演。 | ||||
主題：小小水世界教學活動與幼兒園新課綱發展領域檢核一覽表
依據幼兒園新課綱精神，以幼兒為主體，從發展領域出發，設計課程活動。提供幼教師課程的多元發展面向，進行課程領域的檢核。
探索 方向 | 活動名稱 | 發展領域 | 學習指標 | |||||
身體動作與健康 | 認知 | 語文 | 社會 | 情緒 | 美感 | |||
百變小水滴 | 活動1：哇!小水滴 | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-2-3-1敘說時表達對某項經驗的觀點或感受。 ˙認-中-2-2-3與他人討論動植物與生活的關係。 ˙身-中-3-1-1在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。 | |||
活動2：小水滴變變變 | ★ | ★ | ˙認-中-1-2-2 觀察自然現象特徵的變化。 ˙美-中-1-1-1探索生活環境中事物的美，體驗各種美感經驗。 | |||||
活動3：小水滴在哪裡？ | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-2 以清晰的口語表達想法。 ˙身-中-2-2-1敏捷使用各種素材或器材。 | |||||
有水，好棒! | 活動4：小小水龍頭 | ★ | ★ | ˙語-中-1-2-1辨認兒歌與童詩的韻腳。 ˙美-中-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，覺察其中的差異。 ˙美-中-2-2-3 以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏。 | ||||
活動5：小水滴是好幫手 | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙語-中-2-3-1敘說時表達對某項經驗的觀點或感受。 | |||||
活動6：我要喝水 | ★ | ★ | ˙認-中-1-2-1觀察動植物的生長變化。 ˙語-中-2-2-3在團體互動情境中開啟話題，依照輪次說話並延續對話。 | |||||
活動7：誰需要水精靈？ | ★ | ★ | ˙語-中-2-5-2運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動。 ˙社-中-2-2-1表達自己並願意聆聽他人想法。 | |||||
活動8：我是省水小達人 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對話。 ˙社-中-3-4-1 樂於親近自然、愛護生命、節約資源。 | |||||
活動9：有水真好 | ★ | ★ | ★ | ˙語-中-1-2-1辨認兒歌與童詩的韻腳。 ˙社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動。 ˙情-中-1-1-1辨認自己常出現的複雜情緒。 | ||||
妙妙水 | 活動10：雨天的心情 | ★ | ★ | ˙情-中-1-2-2辨識各種文本中主角的情緒。 ˙語-中-2-6-2說出、畫出或演出自己是敘事文本中的某個角色會有哪些感覺與行動。 | ||||
活動11：水上小船漂呀漂！ | ★ | ★ | ˙認-中-2-1-1依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息。 ˙身-中-2-2-4綜合運用抓、握、扭轉、揉、捏的精細動作。 | |||||
活動12：來玩噴水畫 | ★ | ★ | ˙身-中-2-2-1敏捷使用各種素材或器材。 ˙美-中-2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作。 | |||||
愛水一族 | 活動13：誰愛玩水 | ★ | ★ | ˙認-中-1-2-1觀察動植物的生長變化。 ˙身-中-3-1-1在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化。 | ||||
活動14：來看小池塘 | ★ | ★ | ˙社-中-1-5-1參與和探訪社區中的人事物。 ˙美-中-2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作。 | |||||
水的魔法秀 | 活動15：水滴真奇妙 | ★ | ★ | ˙認-中-1-2-2 觀察自然現象特徵的變化。 ˙語-中-2-2-2 以清晰的口語表達想法。 | ||||
活動16：可樂結成冰 | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙語-中-2-3-2說出簡單的因果關係。 | |||||
活動17：神奇的水滴 | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙身-中-2-2-1敏捷使用各種素材或器材。 | |||||
活動18：水的妙魔法 | ★ | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙社-中-2-3-2理解生活規範訂定的理由，並調整自己的行動。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | ||||
活動19：水愛玩浮沉 | ★ | ★ | ˙認-中-2-2-2與他人討論自然現象特徵間的關係。 ˙語-中-2-3-2說出簡單的因果關係。 | |||||
活動20：玩水趣 | ★ | ★ | ˙語-中-2-2-3在團體互動情境中開啟話題，依照輪次說話並延續對話 。 ˙情-中-2-1-1運用動作、表情、語言表達自己的情緒。 | |||||