課程大綱
課程名稱: 幼兒園教保活動課程設計
授課老師:許秀萍
電話: 02-23113040 轉 4909
研究室:217-1
e-mail: [email protected]
課程精神與理念 | 本課程旨在透過討論與實作過程，讓學生熟悉有關課程設計的原則與技巧，包括課程的定義、結構、與要素、課程發展理論、開放教育的理念（統整課程）、我國幼教目標、幼兒園新教保課程綱要、實作練習幼兒課程設計之統整與連貫（主題概念網、活動網、目標架構圖、領域檢視圖、角落規劃、時間安排、活動詳案）。 | ||
具體教學目標 | 1.認識課程的理論基礎。 2.瞭解課程的基本要素。 3.瞭解課程設計的基本原理。 4.熟悉課程統整性設計的意義。 5.熟悉幼教常見的課程實施形式。 6.運用課程設計原理設計2-6歲幼兒園課程。 7.連結幼兒園課程與幼兒及其家庭中學習的關係。 8.覺察課程實踐與理論間的實質關係。 9.釐清教保服務人員自身之幼兒教育觀與課程觀對課程設計的影響。 | ||
預定每週教學進度及內容 (如需變動表格方能完整呈現內容者，煩請自行更動) | |||
週次 | 教學進度及內容 | 備註 | |
第1週 | 課程的基本概念與意義：對課程要素的認識與了解，分享對課程的看法 | 分組 | |
第2週 | 影響課程的因素 統整性課程的意義與價值 何謂活動設計/活動設計要素 幼兒活動與成人活動的差別 | ||
第3週 | 認識幼兒教育及照顧法及幼兒園教保活動課程大綱(簡稱新課綱)精神為何？內涵為何？ | 閱讀課綱 | |
第4週 | 各課程目標與學習指標討論 | 閱讀課綱 | |
第5週 | 幼兒園課程規劃與設計(一) | 閱讀課綱 | |
幼兒園課程規劃與設計(二) | 閱讀課綱 | ||
第7週 | 幼兒園課程目標與課程內容的思考與選擇 | 閱讀課綱 | |
第8週 | 期中考 | ||
第9週 | 幼兒園課程的規劃與組織：課程的連貫性 主題之課程目標與學習指標的選擇 統整性與連貫性的活動設實例與評析 | 閱讀課綱 | |
第10週 | 統整課程設計實作練習:活動教案書寫(一) 主題式教案與活動設計 | ||
第11週 | 活動教案書寫(二) 如何統整並連貫活動使之成為合適的課程 介紹教學方法與資源 課程內容與評量 | ||
第12週 | 活動教案書寫(三)：主題連結學習區，學習區發展方案實作練習 教案與活動設計相關範例討論 教案設計常見的問題討論 | ||
第13週 | 二到六歲作息表及一日作息之例行性活動規劃 小組教案試教(一) | 試教:第一組、第二組 | |
第14週 | 二到六歲作息表及一日作息之例行性活動規劃實作練習 小組教案試教(二) | 試教:第三組、第四組 | |
第15週 | 二到六歲的課程設計：主題連結學習區，學習區發展方案、作息分享 小組教案試教(三) | 試教:第五組、第六組 | |
第16週 | 教師教學評量與幼兒學習評量：認識新課綱評量工具 小組教案試教(四) | 試教:第七組、第八組 | |
第17週 | 教師教學評量與幼兒學習評量分享 小組教案試教(五) | 試教:第九組、第十組 | |
第18週 | 期末考 | ||
學生學習評量方式 | |||
出席討論 10% 作業 50%： 個人課前閱讀心得、7小時新課綱線上學習心得 四人小組：依進度完成作業(每日/週作息、主題網、主題課程10個連貫性活動、單一活動詳案、學習區，並說明設計課程的理念、擇一活動教案進行試教) 期中考 20% 期末考 20%（視學生學習狀況調整比重） | |||
教科書:
幼兒園教保活動課程:課程發展參考實例(2015)，教育部國民及學前教育署出版。
幼兒園教保活動課程手冊(2018)，教育部國民及學前教育署出版。
參考書:
許玉齡等（2009）幼兒園課程設計與教學，華立出版社。
教育部 (2017) 幼兒園教保活動課程綱要。全國教保資訊網。
陳淑琦（2001）幼稚園課程設計，心理出版社。
教育部（1987）幼稚園課程標準，正中書局。
盧素碧（1995）幼兒教育課程理論與單元活動設計，文景書局。
黃政傑 ﹙1993﹚課程設計，東華書局。
近藤充夫(1989 ) 幼稚園室外活動教學設計，武陵出版社。
信誼基金出版社 ﹙1985﹚幼稚園托兒所活動設計實例。
李文正譯﹙1997﹚祥和的教室：幼兒情意教學活動設計，光佑出版社。
台灣省教育廳﹑台北市教育局：單元教學參考資料