加載中. ..
PDF
幼教考古題 1080409
1. 課程設計的「歷程模式」會比較認同下列哪一項論述：
(A)課程規劃應依事先確立的目標來安排歷程
(B)課程設計的歷程應合乎科學精神，注重精確與效率
(C)課程實施乃根據社會需求以促成社會改變的歷程
(D)學習結果具有不確定性，課程應教導爭論而不是真理
學習：
Stenhouse 所設計的人文課程方案本者人本主義，內容以人類社會的矛盾問題為核心，其課程設計原則
是教師與學生處理"爭議性"的議題，在進行"爭議性"領域的教學情境中，教師應遵守中立原則，"爭議性
"領域的探究方式，應是進行討論，而非注入式的教學。((陳嘉陽 中冊 P61))
2. 下列哪一個單元活動，較合乎「社會化原則」的要求？
(A)醫院
(B)我的身體
(C)好習慣
(D)常用的電器。
3. 學習的教材由近而遠、由易而難、由具體到抽象，這樣的課程組織是一種
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)網狀組織
(D)螺蜁組織
4. 幼教師在作「空間」概念的指導時，其課程設計應依序為
(A)上下→前後→左右→遠近
(B)上下→前後→遠近→左右
(C) 前後→上下→左右→遠近
(D) 前後→上下→遠近→左右。
學習：
裡->上下->前後->遠近->左右
5. 下列何者最適宜用來作為三歲幼兒的教學主題？
(A)蘋果
(B)蔬果大集合
(C)植物
(D)好吃的水果。
6. 在進行『好寶寶選拔』單元活動時，教保人員與幼兒討論各種競選方式及如何進行，並讓幼兒選擇適
合的角色進行準備工作。請問這個活動的進行，涵蓋下列哪些教學原則
(A)熟練原則與應用原則 (B)熟練原則與個性適應原則
(C)類化原則與自動原則 (D)準備原則與發表原則。
7. 在進行"青菜哪裡來?"單元活動時，教保人員帶領幼兒一起到菜圃種菜，並在活動進行一段時間後，與
幼兒討論並讓幼兒發表種菜的情形，提出所遇到的困難。最後則邀請他班的幼兒來參觀菜圃，並一起
玩相關遊戲。請問這個活動的進行最適宜下列哪些教學法?
(A)設計法、問答法、發表法 (B)講述法、應用法、欣賞法
(C)觀察法、討論法、統整法 (D)實驗法、行為法、完形法
8. 教保人員在小班進行「好吃水果」的單元活動，在中班則進行「蔬菜和水果」的單元活動，最後在大
班進行「水果、蔬菜及其他食物」的單元活動。這種課程內容組織，是屬於下列哪一個原則
(A)程序性 (B)繼續性
(C)協調性 (D)統整性。
9. 幼教師帶領幼兒從不同的觀點探討「美」的概念，幼兒分別從種族、膚色、外表裝扮等面向討論美的
議題，此類課程較屬於 Banks 多元文化課程的哪一個模式？
(A)貢獻模式 (B)附加模式
(C)轉型模式 (D)社會行動模式
學習：
多元文化課程的設計模式
1. 貢獻模式：
主張在特殊節日或適當機會，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中，或是教師透過講授、經
驗安排、展覽活動，讓學生接觸少數民族的文化。
2. 附加模式：
不改變既有課程模式，以一本書、一個單元或一門課的方式，將族群文化、概念、主題和觀點納入主流課程中。
3. 轉型模式：
完全超越課程附加的方式，強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題和事件。
4. 社會行動模式：
以社會事件或歷史事件為焦點，來統合各族群的觀點、經驗或感受。它除了讓學生從不同族群的觀點探討社會重要議題，並進一步針對
社會問題作成決定，採取反省性的行動，以便進行社會改革。
5. 補救模式：
是以傳統的課程為核心，完全不加以改變，而針對非優勢族群學生安排各式各樣的補救方式，以提升此類族群學生的能力和學習表現。
6. 族群研究模式：
獨立開設一門族群研究的課，例如婦女研究、黑人研究等，探討特定族群的文學、歷史、文化及其所受壓迫和未來展望等。
10. 「發表與討論」的目的是
(A)要教師講述重要的知識
(B)肯定幼兒的經驗想法
(C)訓練發表能力
(D)讓幼兒互相溝通。
11. 下列何種教學法最能適應幼兒的個別差異，並發展幼兒的思考能力？
(A)五指教學法
(B)行為課程教學法
(C)大單元設計教學法
(D)發現學習教學法。
12. 「布置良好的學習環境，提供豐富且多樣性的教材及充分的活動機會，鼓勵幼兒勇於嘗試，教師避免
不必要的指導」，這種教學原則是
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
13. 在「交通安全」單元的學習中，幼兒學會打處理交通事故的 119 號碼，是屬於
(A)輔學習
(B)主學習
(C)副學習
(D)以上皆非
14. 教學目標「知道如何調出自己想要或喜歡的顏色」，是屬於認知領域何種層次的教學目標？
(A) 評鑑 (B) 應用
(C) 理解 (D) 知識。
15. 下列哪一項目標屬於布魯姆(B. Bloom)認知目標的較高層次？
(A)能指認資源回收的標示
(B)能瞭解資源回收的意思
(C)能說出牛奶瓶是回收物
(D)能判斷平日丟棄的東西可否回收
16. 在進行有關水果的主題時，幼教師協助幼兒用鼻子去聞水果的香味，這樣的過程是屬於技能目標的何
種層次：
(A)感知(B)準備狀態
(C)引導反應(D)機械化。
17. 教師進行課程設計時，首要考慮的要素是：
(A)學生能力
(B)教材內容
(C)教學目標
(D)教學方法
18. 教師利用撕日曆，以引導幼兒了解「昨天」、「今天」、「明天」等時間概念，請問教師 是運用下列何種
教材排列原則？
(A)由近到遠
(B)由易到難
(C)由簡單到複雜
(D)由具體到抽象
19. 下列有關學習原則之敘述何者不正確？
(A)教學上主張幼兒的學習必須注重整體性的了解是屬於完形學習原則的運用
(B)在教學起 點階段宜注意準備原則及自動原則的運用
(C)教學活動有混齡、小組、團體、…等等不同類型即應用個性適應原則
(D)赫爾 巴特(J.F.Herbart)的四段教學法是依據完形學習原則。
幼教考古題 1080410
20. 有關「大單元設計教學法」特點的描述，下列何者為非？
(A)是有計畫的具體活動
(B)能適應個別差異
(C)以生活為中心
(D)受到時間的限制
21. 有關方案教學(Project Approach)的敘述，下列何者較不正確？
(A)深受心理分析學派的影響
(B)以培育幼兒心智為主要目標
(C)方案進行時，可以小組的方式探索
(D)教師將教學看成一種挑戰
22. 「獲得新的資訊，特別是第一手、直接、真實的經驗」是方案課程中哪一個階段的重點？
(A)計畫階段
(B)開始階段
(C)執行階段
(D)總結階段
學習：
計劃：選擇主題、做主題網
開始：引起興趣和動機
執行：獲得新的資訊，第一手的真實經驗
總結：分享成果發表
23. 頗受囑目的「方案教學」是引自哪一個國家的幼教教學模式？
(A)美國
(B)日本
(C)義大利
(D)英國。
24. 下列何者最適合做為幼兒方案教學的主題？
(A) 光陰
(B) 基因的構造
(C) 宇宙黑洞
(D) 食物
25. 方案課程包含哪些領域的學習？
(A)知識、技能、氣質、情感
(B)身體、智能、情緒、社會
(C)思考、創造、表達、分析
(D)生活、算數、感官、語言
26. 方案教學的三個階段分別為方案開始、執行方案、結束方案。某幼兒園正進行方案主題「建築工地」，
在「執 行方案」的主要任務，下列敘述何者錯誤?
(A)老師寫一封家書說明方案的目的，請家長隨時提供孩子方案學習的資料或資源
(B)規劃參觀當地的建築工地
(C)一組幼兒用大小適中的盒子砌道磚牆
(D)教室內展示幼兒小組合作建築物設計圖
27. 方案在決定主題時是最傷腦筋的時候，以下有關決定方案主題的敘述，哪一個不正確？
(A)幼兒的興趣是決定主題的關鍵
(B)課程大綱是思考主題方向的參考之一
(C)參訪的地點應該在學校附近
(D)方案主題應該與幼兒家庭文化相關。
28. 李老師進行方案教學，帶幼兒參觀麵包店，想維持幼兒自發的提問，以下哪些問題比較適合？ 甲、你
們看到什麼？乙、師傅現在在做什麼？ 丙、有沒有人有問題？ 丁、你們家買什麼麵包？
(A)甲乙丙 (B)乙丙丁
(C)甲丙丁(D)甲乙丁。
29. 下列何者並非瑞吉歐(Reggio)幼兒園的教室空間規劃重點？
(A)具結構性及秩序感
(B)提供社會互動經驗
(C)呈現象徵符號語言訊息
(D)提供雙手及心智發展機會
30. 下列何者不是主題教學的特性？
(A)有完善的課程計畫待執行
(B)以學習者興趣為主
(C)活動後的教學記錄
(D)呈現網狀的多線發展
31. 下列有關「單元教學」和「主題教學」的敘述，何者不正確？
(A)單元教學較注重課程內容的深度，主題教學較注重課程內容的廣度
(B)主題教學法中，兒童處於主動的地位，能夠自己決定主題和活動內容
(C)主題教學通常利用主題網來組織學習活動
(D)主題教學和單元教學一樣，都會有一個名稱來貫穿課程
32. 當教保人員編擬「好吃水果」單元主題時，有關活動設計的程序，下列何者正確？
(A)決定單元主題→決定單元教學目標→估量環境資源→選擇單元主要活動→設計教具→進行教學活動
(B)決定單元主題→決定單元教學目標→估量環境資源→設計教具→選擇單元主要活動→進行教學活動
(C)決定單元主題→估量環境資源→決定單元教學目標→選擇單元主要活動→設計教具→進行教學活動
(D)決定單元主題→估量環境資源→設計教具→決定單元教學目標→選擇單元主要活動→進行教學活
動
33. 概念圖之所以能對學生的學習產生影響效果，主要關鍵何在？
(A)是一種學習的監控策略
(B)提供一個使學生容易記憶的圖像，並加深印象
(C)評定學生的知識結構及其不足之處
(D)讓學生可以自行建構屬於自己的概念圖。
學習：
概念圖之所以能對學習產生影響效果，是因為它可以使學生透過自己建構的概念圖來區辨並思考概念和概念
間的關係，進而將這些概念有系統、有層次、有組織的統整起來(Novak,1991)。
34. 美國 High/Scope 高瞻課程注重的主動式學習有五大要素，下列何者為非？
(A)操作
(B)幼兒的語言
(C)選擇
(D)輪流。
學習：
材料、選擇、操弄、成人支持、語言表達(柴犬抄成語)
35. 哪一個幼稚園課程與教學模式未受到皮亞傑理論的影響？
(A) 高瞻課程
(B) 開放教育
(C) 華德福課程
(D) 瑞吉歐教學
36. 華德福教育取向中，幼兒階段課程應包括哪些重點為其特色？甲、幼兒的玩物及設備皆為天然物 乙、
重視幼兒教師的身教 丙、透過童書閱讀培養幼兒的想像力 丁、生活作息充滿韻律與節奏 戊、透過線
畫活動培養幼兒的創造力。
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙丁戊
(D)甲乙丁戊。
37. 下列何者符合華德福教育(Waldorf Approach)的論述？
(A)幼兒階段的發展主要在「思想」
(B)閱讀是培養幼兒想像力的重要管道
(C)幼兒藉由模仿周遭成人的行為進行學習
(D)史代納(R. Steiner)倡導的「人智學」目標在於提昇人類的認知能力
38. 有關華德福(Waldorf)教育理念的敘述，下列何者正確？
(A)史代納(Steiner)的學說是一種批判唯心論的說法
(B)史代納認為人類發展的第一階段是物質性身體發展的 0-6 歲階段
(C)華德福教育是從北歐開始發展
(D)華德福教育是以宗教的方法來尋找研究心靈的方式
39. 有關華德福課程(Waldorf approach)的敘述，下列何者正確？
(A)重視藝術教育的認知表達功能，鼓勵幼兒透過圖像來表達
(B)透過固定、反覆循環的作息安排，建立幼兒的信賴和安全感
(C)以多變化的語調和生動的表情講述故事，激發幼兒的想像力
(D)透過安靜、專注、有目的的重覆練習，幫助幼兒在操作中獲得知識概念
40. 下列敘述何者不是在 Kamii 與DeVries 物理知識書中，物理知識活動的概念？
(A)幼兒透過五官及語言獲得科學知 識
(B)以Piaget 的理論為基礎
(C)幼兒透過對物體的親自行動，建構知識
(D)對物體的行動是對物體操弄的行動， 以及並沒有碰到物體但注意到物體的行動
41. 依Kamii 對皮亞傑理論的延伸，老師引導幼兒進行物理知識活動時，最好能以那種方式開始較好？
(A)單獨遊戲
(B)平行遊戲
(C)競賽遊戲
(D)合作遊戲
42. 下面哪一個說法不是對全語言教師的迷思？
(A)全語言是開放教育的別稱
(B)全語言的教師不會進行直接教學
(C)全語言是語言經驗活動的別稱
(D)全語言需要評量孩子的學習
43. 強調多多利用機會詢問幼兒︰周圍的事物是如何的在改變？是何種原因使它改變？該如何把這種改變
透過符號 表現出來？以及這組改變是否類似於其他組的改變？等等這些問題來引發幼兒思考的是哪種
課程？
(A)建構遊戲 學校的課程 (B)全語言模式的課程
(C)高廣度認知導向的幼教課程 (D)啟蒙教育計畫(Head Start Program)的課程
44. 下列關於幼教課程模式的敘述，何者正確？
(A) 方案教學課程模式是一種基於「教師本位」而衍生的教學方法
(B) 華德福 ( Waldorf ) 教學模式的課程，可依幼教機構所屬地區的特色加以設計
(C) 高瞻 ( High / Scope ) 課程模式的幼兒學習程序為：回顧 → 計畫 → 工作
(D) 蒙特梭利教學模式的教育內容主要以語文教育為核心
45. 下列何者課程模式是採用混齡班級？
(A)瑞吉歐教學與方案教學
(B)蒙特梭利教學與華德福教學
(C)卡蜜與迪汎思教學與方案教學
(D)以上皆是
46. 以下有若干幼教模式，請依幼兒決定權的多寡，由高到低排列。(1)主題課程 (thematic teaching) (2)
單元課程(Unit) (3)統整概念(integrated concepts) (4)方案 (project approach)
(A) 4213 (B)4321
(C)4123 (D)4312。
47. 王老師對一群 4 歲的孩子，每天的課程設計都包括寫字、閱讀和運算，依照人智哲學的觀點，這會迫
使孩子的哪一部份早產？
(A)物質身體 (B)生命體
(C)感知體 (D)自我體。
48. 有關高瞻課程(High/Scope approach)的敘述，下列何者正確？
(A)鼓勵幼兒藉著接觸物體和事件的直接經驗，培養邏輯思考能力
(B)認為計畫性的讓幼兒與教具互動，會比與他人的互動更為重要
(C)此模式中所謂的關鍵經驗(key experience)是指直接經驗和間接經驗
(D)在「計畫-工作-回顧」的歷程中，計畫和回顧階段主要由老師主導
49. 有關動態評量(dynamic assessment)的敘述，下列何者較為正確？
(A)著重評量學習的結果
(B)區隔評量與教學的歷程
(C)兼顧回溯性與前瞻性評量
(D)評量時教師是中立的觀察者
50. 爲了解幼兒對「我的身體」單元主題的學習效果，教保人員在該活動結束後一個月，將 「身體」的掛
圖掛在學習區內，並觀察幼兒的表現，上述的評量方式屬於下列哪一種評量?
(A)前評量
(B)過程評量
(C)後評量
(D)追蹤評量
51. 下列何者不正確？
(A)標準化測驗傾向於顯示幼兒不能做的部分
(B)觀察法著重幼兒能夠做些什麼
(C)事件取樣法強調時間單位內事先選好的事件或行為
(D)評量表的使用是根據事先決定好的量尺加以評量。
52. 下列哪一項敘述是真實性評量的原則？
(A)評量的主要目的在檢視幼兒還不會什麼及還不知道什麼
(B)幼兒評量應該以通關的方式進行
(C)評量應該特別安排時間進行
(D)評量的項目應該與課程密切相關
53. 美珠老師為了準備學年末的學習成果發表會，從學年一開始就大量蒐集幼兒的作品加以評量，請問下
列何者不是此方法的主要評量目的？
(A)提供教學所需的資訊
(B)了解幼兒的學習狀況
(C)鑑定有特殊需求的幼兒
(D)進行全班幼兒作品的比較
54. 下列關於評量的敘述，何者較正確？
(A)檔案評量（portfolio assessment）重視總結性評量
(B)表現評量（performance assessment）是指直接觀察幼兒的表現或間接的從幼兒作品去評量
(C)真實評量（authentic assessment）是指幼兒學習成就或持續進步訊息的一連串表現
(D)多元評量（multiple assessment）依據迦納（Gardner）提出理論所發展的評量。
55. 以下有關幼兒檔案評量的敘述，何者正確？
(A) 個人檔案中，應將家長會談紀錄與幼兒學習紀錄同時存放
(B) 前行學習檔案(the pass-along portfolio)由老師記錄幼兒的生活自理能力、認知技巧、生理發展、與
社會情緒發展的現況
(C) 建構幼兒檔案評量的做法，通常會將幼兒所有作品納入之後，再依據幼兒的學習表現篩選代表作
品
(D) 老師可以採用連續性的紀錄(running record)，紀錄幼兒在某一段特定時間內的所有行動。
56. 幼教老師在教學過程中為了瞭解幼兒的學習狀況，所實施的多元評量稱之
(A)變通性評量
(B)預備性評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量
57. 下列哪一項目較不適合用來評量四歲幼兒的學習能力？
(A)分辨上、下位置
(B)仿畫出正方形
(C)分辨左邊與右邊
(D)照著畫好的直線剪
學習：
58. 在大班幼兒的檔案評量中，圖畫是容易蒐集項目 下列那一不適合 放在檔案資料中？
(A) 幼兒在「大型動物」主題中和同儕合作創的恐龍畫
(B) 將畫好輪廓的三角龍圖像塗滿顏色學習單
(C) 顯示幼兒成長的畫作
(D) 呈現幼兒個人特色的畫作
59. 針對幼兒的能力及行為特色所建立的心理測驗，最講究其理論基礎，也就是測驗本身的？
(A)內容效度
(B)建構效度
(C)表面效度
(D)效標關聯效度
60. 下列敘述何者代表某個評量具有效度？
(A)智力測驗結果與個人身高有密切相關
(B)智力測驗再做一次獲得一樣的智力分數
(C)智力測驗結果能預測日後在學校的成績表現
(D)將智力測驗的題目分成兩半施測，其結果有很高的相關
幼教考古題 1080412
61. 大小不同的團體在相同的空間，改變的是
(A)私密性
(B)空間密度
(C)社會密度
(D)空間溼度
62. 下列哪一種色彩較適合語文區
(A)紅色 (B)黃色
(C)白色 (D)藍色
學習：
紅色有助於幼兒身體活動、整個大肌肉技能和概念形成。
黃色系的美勞區和音樂區，幼兒積極主動地反應。
綠色、藍色和紫色適用於閱讀和語言學習區。
出自「幼兒學習環境設計 p250」湯志民 五南
63. 「寬敞與開放的空間、沒有桌椅、鋪設地毯、提供配件、製作對應標記」是哪種幼兒學習區設計原
則？
(A)語文區 (B)積木區
(C)益智區 (D)科學區。
64. 因教室空間不夠，一次只設二至三個學習區，這屬於下列哪一項原則的運用？
(A)可變性
(B)舒適性
(C)安全性
(D)多樣性
65. 關於學習區之理論依據的敘述，下列何者正確？甲、學習如何發現是符合布魯納(Bruner)的理論 乙、
尊重幼兒的個別差異是符合盧梭(Rousseau)的理論 丙、教具設計具有自我修正功能是符合福祿貝爾
(Forebel)的理念 丁、尊重幼兒學習的自由、自動性是符合蒙特梭利(Mostessori)的理念。
(A)甲乙丙（B）甲丙丁（C）乙丙丁（D）甲乙丁。
66. 小琴剛搬到一個新教室,並著手進行環境及活動規劃,下列何項規劃不適宜？
(A)學習區隨主題彈性調整
(B)學習區高度 100 公分左右
(C)至少 30 分鐘自由遊戲時間
(D)活動空間約 25 平方呎。
67. 依「十字定位分析法」規劃環境時，下列「學習區」的敘述，何者正確?
(A) 語言/圖書區和藝術區可資源共享，彼此為鄰
(B) 益智區和積木區的積木性質相似，宜合併為一區
(C) 娃娃家和益智區具有互容性，是好鄰居
(D) 娃娃家適合位於近水源之靜區。
68. 有關角落的擺置，下列哪一項敘述錯誤？
(A)娃娃家可以緊鄰積木角，以提高互惠性
(B)擴大角落空間可以減低動態活動造成的衝撞
(C)圖書角需要在安靜和有光源的地點
(D)在較小的分隔區域中，學前孩童比較會有低層次社會性遊戲
69. 幼兒遊戲場所設置支援遊戲環境的附屬建築和設施，符合遊戲場設計的哪一項原則?
(A)統整性 (B)發展性
(C)多樣性 (D)近便性。
70. 規劃幼兒園整體空間時，下列敘述何者較合宜？
(A)停車場設在幼兒主要活動區旁 (B)洗手台避免設置在幼兒動線上
(C)幼兒櫥櫃設在遠離出入區的位置 (D)幼兒步行出入口與車輛出入口同一
71. 依據我國「各行業附設兒童遊樂設施安全管理規範」，下列敘述何者錯誤？
(A)滑梯斜度以 40 度內為限，且滑板應帄順
(B)遊樂設施的地基應使用水泥，且具排水性
(C)鞦韆一組以不超過三座為原則，地面設保護墊
(D)應投保含附設兒童遊樂設施之公共意外責任險
學習：
鞦韆不超過 2 個(最多 2 個)，間距 60 公分，座位與地板距離不得小於 35 公分
72. 陳老師帶領全班幼兒前往某遊戲場活動，該遊戲場由設計師或建築師規劃具美感，其特色為配有多樣
化功能的設備和連結的遊戲區，包 括木造攀爬臺、吊橋、輪胎鞦韆、平衡木及滑梯等，沙區、草地也
通常包括在內，請問這是哪一種遊戲場類型？
(A) 傳統遊戲場（Traditional Playground） (B) 創造遊戲場（Creative Playground）
(C) 冒險遊戲場（Adventure Playground） (D) 現代遊戲場（Contemporary Playground）。
73. 有關各類型遊戲場的敘述，下列何者錯誤？
(A)傳統式遊戲場(traditional playground)的設備是固定的，主要鼓勵幼兒進行大肌肉活動
(B)冒險式遊戲場(adventure playground)提供開放式材料，幼兒可以建構自己的遊戲環境
(C)創造性遊戲場(creative playground)包含現代式遊戲場的設備，以及冒險式遊戲場的開放式材料
(D)現代式遊戲場(contemporary playground)多由專業建築師所設計，僅提供高品質和單一化的設備
74. 小文是一位正常發展的幼兒，請排序小文在建構積木時，最可能的發展階段順序為何？(1)水平或垂直
堆高；(2)塔式中空；(3)聯結；(4)穿過
(A)1->2->3->4 (B)1->3->2->4
(C)2->1-<3->4 (D)1->2->4->3
學習：
75. 有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之學習指標的敘述，下列何者正確？
(A)學習指標可做為評量幼兒表現的標準
(B)為發展較成熟的 3-4 歲幼兒設計活動時，教師可參考 4-5 歲的學習指標
(C)為明確區分各年齡層的教學內容，幼兒園不宜實施混齡教學
(D)為幫助幼兒均衡發展，每一個學習活動皆應涵蓋六個領域的指標
76. 烹飪角的幼兒正在討論為什麼依照食譜的圖解說明，會把餅乾烤焦？要怎樣才能烤出好吃的餅乾讓客
人喜歡吃？請問此一活動符合《幼兒園教保活動課程暫行大綱》哪些領域之學習指標？ 1.社會 2.認知
3.語文 4.身體動作與健康
(A)1.2.3.
(B)1.3.4.
(C)2.3.4.
(D)1.2.3.4
77. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「身體動作與健康領域」的課程和教學特色為何？
(A)以運動為主體，以遊戲為方法
(B)以衛生為 主體，以健康為目的
(C)以自創動作為主體
(D)以生活自理為目的。
78. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之身體動作與健康能力敘述，下列何者錯誤？
(A)小美用餐後，清潔自己的餐具與整理用餐桌椅是屬於「覺察與模仿」能力
(B)小美走在路上發現前方水溝蓋未蓋上，他便繞道而行，是屬於「覺察與模仿」能力
(C)小美隨著音樂旋律擺動身體，是屬於「組合與創造」能力
(D)本月課程內容，幼兒將學習身體部位，是屬於「覺察與模仿」能力
79. 《幼兒園教保活動課程大綱》的身體動作與健康領域中，新增學習領域「健康行動」之相關學習指
標，不包 括下列何項？
(A)使用清潔工具整理環境
(B)覺察各種用具安全的操作技能
(C)熟練並維持日常生活的健康行為
(D)覺察與辨別危險，保護自己的安全
80. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之認知領域所界定的「認知」是下列何者？
(A)處理訊息的思考歷程
(B)幼兒的智力與創造力
(C)幼兒日常生活有關的各種常識
(D)關於自然、數學和文化產物的重要知識
81. 依據「帅兒園教保活動課程暫行大綱」，下列何者不屬於 社會領域之學習指標？
(A)運用動作、玩物或口語進行扮演 (B)樂意參與多元文化的活動
(C)樂於親近自然、愛護生命、節約資源 (D)覺察自己的身體特徵
82. 幼兒園教保活動課程暫行大綱」中，情緒領域和語文領域都有「表 達」及「理解」能力，下列有關此
兩項能力發展的說明何者正確？
(A)情緒領域的表達能力發展先於理解能力
(B)語文領域的表達能力發展先於理解能力
(C)情緒領域和語文領域的表達能力發展都先於理解能力
(D)情緒領域和語文領域的理解能力發展都先於表達能力
83. 《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「語文」領域目標的敘述，下列何者正確？1.合宜參與日
常社會互動情境 2.培養幼兒良好說話與聽話的態度與習慣 3.喜歡閱讀並展現個人觀點 4.認識並欣賞
社會中使用多種語文的情形 5.發展幼兒欣賞、思考和想像的能力
(A)1.3.4. (B)1.2.3.4.
(C) 2.3.5. (D)1.3.5.
84. 下面哪個描述不屬於幼兒園教保活動課程暫行大綱之美感領域的活動安排?
(A)老師帶著幼兒躺在草地上看天上的雲，並讓孩子說說看，雲給他們什麼感覺
(B)老師提供幼兒運用各種尺寸紙箱和黏著的材料進行創造
(C)幼兒運用彩色筆和圖畫紙畫下在戶外觀察到的椿象
(D)放一段音樂給孩子聽，並請幼兒根據聽見的聲音高低和快慢在紙上畫出線 條或形狀。
85. 以下關於「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之描述，何者正確？
(A)分齡學習指標是教師引導幼兒學習的方向，也是評量的項目
(B)美感領域的學習面向包括視覺、聽覺及 戲劇扮演等藝術媒介
(C)幼兒透過肢體、口語、圖像符號及理解文字功能來參與社會溝通系統
(D)統整性課程設計需參照方案課程設計步驟
86. 宥宥一早來教室就跟老師說：「昨天爸爸買一輛腳踏車給我，我好高興！」，根據《幼兒園教保活動課
程暫行大綱》， 宥宥具有那一種情緒能力？
(A)表達情緒 (B)理解情緒
(C)調節情緒 (D)覺察與辨識情緒。
87. 以下對於教保服務人員餵藥之敘述，何者合於法令規定？
(A)應以一次一人只能餵一包藥為限
(B)應以法定代理人委託之內容為限
(C)應以醫療機構所開立之藥品為限
(D)應以託藥單上所寫之內容為限
幼教考古題 1080413
88. 劉老師主張學生若能從幼兒階段在日常生活中，表現出孝順、誠實、尊重、關懷等行為，品德教育就
成功了。這樣的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？
(A)效益論 (B)關懷倫理學
(C)德行論 (D)義務論
89. 強調教保服務人員應尊重和維護人的權利，並重視透過公正、公平的態度和程序排除 個人利益，此為
下列何項倫理學取向？
(A)正義論 (B)義務論
(C)德行論 (D)批判論
學習：
德行論--亞里斯多德，也被稱為幸福論(目的論)， 認為人生以追求幸福或至高的善為目的， 強調實踐及習慣
樣成的品格教育， 重視認生價值的全面實現或完成。
正義論--柯柏格，強調以互惠和公正為基礎，著重個體的權利
關懷論--Gilligan，重視人際關係、關懷和對他人的責任
義務論--Kant，自發為善的意願
90. 美國幼兒教育學會(NAEYC)指出幼教師至少具備三種基本知識，以便做出正向的教育決策，下列何者
不包含於其中？
(A)幼兒發展與學習之知識 (B)幼兒個別的發展狀況
(C)幼兒所處之社會與文化 (D)親職教育的內容與推展
91. 在凱茲博士老師成長的四個階段中 規劃如何克服自己的困難及學習特別技能是屬於下列哪依個階段？
(A)求生階段 (B)求新階段
(C)強化階段 (D)成熟階段
92. 依照學者 Vander Ven（1990）提出的教師專業發展之主張，哪一個時期的專業幼教師開始進取並計
畫日後的 專業生涯規畫，著重專業實務和領導的功能?
(A)初期 (B)感受性期
(C)複雜性期 (D)影響性期
學習：
Vander Ven（1990）認為專業人員之生涯發展有如下列的五個階段：
1. 見習階段：主要工作在觀察見習、累積經驗，還不能算是專業人員。
2. 初期階段：剛進入職場，需要資深的前輩協助與督導，才能導引出其專業能力。
3. 感受階段：對專業與工作已有深入的了解，並對未來之發展已有規劃。
4. 複雜階段：已為資深之專業人員，工作重點在於實務之推展與領導。
5. 影響階段：已扮演長時間的專業角色，具備專業及領導之才能並在其專業領域已有一定的影響力。
93. 裴斯塔洛齊認為條件差的兒童特別需要教育愛，以下那一個不是裴氏認為條件差的兒童？
(A)貧家子弟 (B)品學兼劣者
(C)移民家庭的兒童 (D)身心殘障者
94. 下列何者是裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)對於幼教老師在教學時角色的描述？ 甲、強調教師要個別化教學
乙、要避免將處罰與幼兒的學習任務連結丙、佈置教室時要盡量和學科的學習相關丁、教學應該延續
母親對孩子的愛來教育幼兒
(A)甲丙 (B)甲丁
(C)乙丙 (D)乙丁
95. 十九世紀末誕生於瑞士，影響當代幼教至深的重要人物是
(A)裴斯塔洛奇 (B)皮亞傑
(C)柯門紐斯 (D)杜威。
學說：
柯門紐斯(17 世紀，捷克)
盧梭(18 世紀，法國)
裴斯塔洛齊(18 世紀末，瑞士)
福祿貝爾(19 世紀，德國)
蒙特梭利(19 世紀，義大利)
杜威(20 世紀初，美國)
皮亞傑(19 世紀末-20 世紀，瑞士)
史代納(20 世紀，奧地利)
96. 有甲乙丙丁四人對盧梭的對女性教育的觀點而言，何者是正確的？
(A)甲：盧梭就跟以前的平埔族一樣，認為當下就是重女輕男的社會，所以如果當時有所謂的教育，我
想應該也會跟盧梭一樣都是以女生為主的社會吧！
(B)乙：盧梭的心態重男輕女、認為要男尊女卑才是對的，認為女生就是要在家服侍男性、養育子女，
仍將女性視為是男性與家庭的財產。
(C)丙：盧梭強調男女平等的觀點很符合現在新鮮人的想法，已經沒有所謂的男尊女卑或重女輕男了！
(D)丁：盧梭就像一般天下父母親一樣，對自己的兒女是不會在乎是男是女的，總是一視同仁的！
97. 盧梭的教育思想重點為何？ １ 自動的學習原理 ２ 人本主義之父(佩拖拉克) ３ 強調個人與社會調適
原則 ４ 五歲前重視感官教育。
(A) １２３ (B)１２４
(C) １３４ (D) １３。
98. 人在道德方面有自然人、社會人、道德人三段落發展的說法是來自：
(A)盧梭(J. J. Rousseau) (B)裴斯泰洛齊(J. H.Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel) (D)杜威(J. Dewey)
99. 盧梭的教育主張具體闡明於「愛彌兒」一書內，視教育為一種過程，並依據成長過程分為嬰兒期、兒
童期、青年前期、青年期等階段，下列敘述何者正確？
(A) 嬰兒期：理性睡覺期
(B) 兒童期：父親是天然的教師，母親是天然的護士
(C) 青年前期：勞動、研究、學習的適當期
(D) 青年期：手工教育，習得一技之長
學習：
愛彌兒（Emile）一書中，亦闡述其教育計畫，茲分述如下：
嬰兒期：強調肢體活動、自由開展。
兒童期：重視感官教學、實物教學，並且於此階段不宜說理，因為此時期為「理性睡覺期」。
青少年前期： 強調手工活動，此時期可讀「魯賓遜漂流記」。
青少年期：為正式教育開始的時期，並重視能融入社會。
女子教育：認為女子教育目標在於迎合男子為主。
100. 下列有關兒童與教育觀點的敘述，何者錯誤？
(A)盧梭(J. J. Rousseau)認為兒童天性善良，教育應順著此天性發展
(B)洛克(J. Locke)認為兒童像一張白紙，學習主要受到外在環境的影響
(C)維果茨基(L. S. Vygotsky)認為兒童是文化的產物，因此自我規範(self regulation)並非教育的重點
(D)史代納(R. Steiner)認為幼兒的氣質是由感知力及堅持度兩個基本特質決定，應尊重幼兒的本質
101. 行為課程由張雪門所創，以下敘述哪一個不是行為課程的意義？
(A)幼兒學到的以知識為中心
(B)以實際生活為取材對象
(C)教學以老師為主體
(D)教室佈置較缺乏教具。
102. 「教育即生活」是杜威的名言，生活中充滿概念及符號的應用，對年幼的孩子如何教導，符合適性發
展及最佳發展區的方法是：
(A)以討論來引發幼兒在生活經驗中自由探索及觀察
(B)由幼兒經驗帶入設計的模擬生活經驗之學習活動
(C)設計操作活動，由淺而深有系統的教學
(D)由生活經驗中隨機教學
103. 下列何者是屬於杜威(Dewey)對教育的重要貢獻？ ①倡導問題教學法 ②主張「教育即生活」 ③實踐
民本主義思想 ④強調自律的兒童學習
(A) ①②③ (B) ②③④
(C) ①②④ (D) ①③④
104. 蒙特梭利認為教育是由哪三個構成教育三角型？
(A)教師、教具、課程
(B)教師、學生、教具
(C)課程、教材、教法
(D)教師、學生、環境。
學習：
教育三要素:老師 學生 環境
教學三要素: 環境(頭) 老師(胸) 教具體(腹)
105. 下列有關蒙特梭利幼教思想的敘述，何者錯誤？
(A)幼兒學校的設備應建構化，使兒童獲得生理秩序與智力
(B)蒙特梭利與皮亞傑皆體認兒童在質方面異於成人
(C)自由與義 務為其教育原則
(D)認為兒童有自由發展的基本權利，重視兒童自我矯正機會。
106. 有關蒙特梭利(Montessori)的思想，下列敘述何項為非？
(A)兒童經由感覺學習
(B)所有兒童皆有教育權
(C)兒童具有自發性
(D)學習是循序漸進的。
107. 有社會改革之教育目的的課程模式為
(A)娃得福模式
(B)蒙特梭利模式
(C)高瞻遠矚模式
(D)河濱街模式。
學期：
社會改革：裴斯塔洛奇、蒙特梭利
社會參與：福祿貝爾
社會研究：河濱街
108. 以下對於幼教先驅蒙特梭利（Montessori）的描述哪一項是不正確的？
(A)主張兒童具有吸收性的心智
(B)主張幼兒喜好工作甚於遊戲
(C)重視幼兒身、心、靈的啟發
(D)她所設計的教具具有自動修正錯誤的功能
109. 有關蒙特梭利教室環境規劃的敘述，何者正確？甲、讓孩子盡情地做想做的事 乙、豐富而安全的環
境 丙、環境的安排要有秩序 丁、強調培養幼兒的創造力
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)乙丙。
110. 下列有關蒙特梭利教育的觀點，何者正確？
(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習
(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展
(C)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考
(D)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入
111. 有關教育思想家對幼兒教育的敘述，下列何者正確？
(A) 尼爾( Neill ) 強調「順應自然」的教育理論
(B) 杜威(Dewey) 主張的教育方法強調直觀教學法
(C) 柯門紐斯(Comenius ) 主張幼兒應廣泛學習，以應付未來複雜生活
(D) 斐斯塔洛齊( Pestalozzi ) 強調教師本位及反對以教科書為主的教育
112. 十九世紀初期英國「品格形成學園」(Institution for the formation of character)的創立者為何？
(A)歐文(R.Owen )
(B)歐布林(R. Oberlin)
(C)柯門紐斯(J. A. Comenius)
(D)裴斯泰洛齊(J. H. Pestalozzi)
113. 有關張雪門及陳鶴琴對幼教的貢獻，下列何者正確？
(A) 陳鶴琴主張教師須在教學上應用理論，扮演管理、教導與養護角色
(B) 張雪門以「半道爾頓制」辦理幼稚園師資培訓，並創立導生制
(C) 陳鶴琴強調教育即生活與知行合一的理論
(D) 張雪門依據單元教學法創立五指教學法
114. 以下論述何者正確
(A)福祿貝爾(Froebel)的遊戲理論強調訓練
(B)進步主義與派迪亞計畫(Paideia Proposal)有關
(C)洛克 (Locke)的習慣說與行為學派類似
(D)柯門紐斯(Comenius)提出「教育愛」。
115. 中西近代幼教觀常有異曲同工之妙，比較中國的王陽明和李贄、以及洛克和盧梭，下列敘述何者錯誤？
(A) 洛克強調對權益的重視，因此主張對兒童的保護；王陽明同樣也強調重個人、反君父、反極權等思
想
(B) 李贄的《童心說》強調孩子若太早接受管教將固定人格習性，成為父母愚昧和社會虛榮的犧牲品，
與盧梭《愛彌兒》的論點類似
(C) 洛克的《教育散論》涵蓋面從政治、經濟、社會、哲學的論述，探討嬰兒到青少年時期，比王陽明
的《訓蒙大意》涵蓋面更廣、更加完整
(D) 王陽明和洛克均強調教導者應該站在協助與啟發者的立場，幫助兒童尋得正道。
116. 下列敘述何者為非？
(A)盧梭極力主張自然，認為無論何物，只要是出於自然地創造，皆是好的，一經人手，就弄壞了
(B)洛克主張兒童是從經驗 當中獲得能力，因為這個主張使得他被列為後天論者
(C)盧梭認為當兒童做錯事時，不可使他聽師長的教訓，要使他能夠反 覆深思，清楚知道自己錯在何
處
(D)十七、八世紀西方社會採用體罰的方式來教育兒童，這種養育方式是建立在基督教原罪 的思想
上。
117. 以下哪個教育思想家不強調＂準備好＂(readiness)這種自然發展的教學觀
(A)柯門紐斯 (B)史丹納
(C)歐文 (D)皮亞傑。
118. 下述關於陳鶴琴的敘述何者為「非」？
(A)在中國推行設計教學法；
(B)倡導活教育；
(C)與張雪門同時留美；
(D)赴 美留學學習教育及心理學。
119. 下列敘述何者正確？
(A) 台灣的近代第一所幼稚園是台南關帝廟幼稚園，設立於 1987 年。
(B) 張雪門提倡「五指教學法」。
(C) 「活教育」是指一切教學設施以幼兒為中心。
(D) 講述法的優點之一是學生有系統地了解新知識。
120. 有關 張雪門 幼教理念的敘述，下列何者 不正確 ？
(A) 張雪門 的幼教理念強調行為課程重要
(B) 張雪門批評日據時代 臺灣的幼兒教育用手不腦
(C) 張雪門 的幼教理念以落實兒生活為課程重心
(D) 張雪門 的幼教理念宣揚民主義精神
幼教考古題 1080416
121. 以下哪一國的幼稚園是屬於社會教育的範圍，其青少年福利法是適用於幼稚園？
(A)法國
(B)英國
(C)德國
(D)美國。
122. 在中國的教育法令中，「幼稚園」之名稱初見於？
(A)清光緒 29 年
(B)民國 5 年
(C)民國 28 年
(D)民國 32 年。
學習：
王靜珠（1992）指出我國開始設立幼兒學校，是在光緒二十九年時，由張百熙、張之洞和榮慶設立蒙
養院，保育三到七歲的幼兒，師資是以女子師範生擔任，以官廳所編的孝經、四書、烈女傳、女訓、教
女遺歸以及保育教導要旨等為教材。到了民國五年改訂國民學校令施行細則才初見幼稚園名稱，以女子
師範學校設保姆科培養師資。民國八年五四運動後，杜威、羅素來華講學，對我國幼稚教育產生了很大
的影響。
在民國十一年教育部公佈教令第二十三號學校系統改革案，確立了幼稚教育在學制上地位，並於民
國十九年，第二次全國教育會議幼稚園可與小學並立，也可獨立設施，如北平香山慈幼院嬰兒園及上海
勞工托兒所。
123. 南京鼓樓幼稚園是誰創建的?
(A)陶行知 (B)蔡元培
(C)陳鶴琴 (D)張宗麟
124. 有關日本幼兒教保制度的敘述，下列何者正確？
(A) 幼兒進入幼稚園學習是屬於義務教育範圍 (B) 幼兒進入保育所學習與家庭經濟好壞有關
(C) 幼兒在幼稚園學習，全天候皆供應點心 (D) 目前私立保育所依幼童的年齡來收費
學習：
(A)幼稚園為學校教育一部分,五歲以上幼兒保育為義務制度,但幼稚園招收年齡是 3 歲到入小學
(B)進入保育所跟家庭收入無關,但是學費收多少錢就有關了
(C)基本上幼稚園一天只有四小時,所以只有中午吃飯
125. 有關美國「起始方案」( Project Head Start )的敘述，下列何者有誤？
(A) 參與「起始方案」的兒童及家庭完全免費
(B) 「起始方案」後又推出「續接方案」( Project Follow Through )
(C) 「起始方案」開始於 1985 年越戰時期
(D) 「起始方案」在美國實施的成效非常顯著
126. 台灣「幼稚園」之名源自何國？
(A)日本
(B)德國
(C)美國
(D)英國
127. 有關我國的學前教育，下列敘述何者正確？(1)王陽明提出「蒙以養正」(2)學校是基本的教育機構 (3)
「幼稚園」名稱最早出現在民國 11 年 (4)我國幼稚園課程標準最早公佈於民國 18 年 (5)台北女師民
國41-48 年實驗五指教學法
(A)145
(B)234
(C)235
(D)134
128. 有關世界各國幼兒教保概況的敘述，下列何者正確？
(A)日本最早的幼稚園成立於一八七四年
(B)英國的保育學校和小學合稱初等教育，屬義務教育
(C)世界第一個托兒所成立於英國
(D)德國青少年福利法適用於幼稚園。
129. 對日本幼教發展影響極為深遠，建立「自由保育」和「誘導保育」的教學模式為？
(A)倉橋惣三 (B)吉野秀公
(C)元良勇次郎 (D)坂元彥太郎
130. 關於美國「沒有孩子落後法案(The No Child left Behind Act, NCLB)」，以下敘述何者有誤？
(A)2002 年１月布希總統簽署的法案，用來提升弱勢兒童的學習
(B)其中明確訂出閱讀教學內容為聲韻覺識(phonological awareness)、語音(phonics)、詞彙
(vocabulary)、流暢性 (fluency)、閱讀理解 (reading comprehension)。
(C)鼓勵發展以科學性研究為基礎的教學方案、教材、策略
(D)確保每一兒童在幼稚園結束前，能學到良好的閱讀能力。
學習：
目的是使所有的學生在 12 年內，「閱讀」與「數學」達到精熟(proficiency)的程度。
131. 有關美國幼兒教保法案的敘述，下列何者正確？
(A) 殘障教育法案讓 3 歲至 12 歲特殊兒童可享特價優惠公立教育
(B) 續接方案是為 5 歲至 8 歲低收入戶家庭子女所設計的方案
(C) 改革法案由政府補助經費讓貧窮的人可以正式接受教育
(D) 幼兒教育振興計畫是加強幼稚園與國小的整合與銜接
學習：
(A) 殘障教育法案讓 3 歲至 12 歲特殊兒童可享"特價優惠"公立教育 →有權接受免費公立教育
(C) 改革法案由政府補助經費讓貧窮的人可以正式接受教育 →改革法案是英國的
(D) 幼兒教育振興計畫是加強幼稚園與國小的整合與銜接→幼兒教育振興計畫是日本的
132. 有關中國大陸幼兒教育的敘述，下列何者正確？
(A) 收托 0 ~ 6 歲幼兒之教保機構統一稱為幼兒園
(B) 收托方式包含寄宿制幼兒園、季節性幼兒班等
(C) 教保機構皆為國家經費公立辦園
(D) 幼兒園師資皆需具備大學學歷
133. 下列有關 Head Start 的敘述，何者是正確的？
(A) Head Start 之初是以二歲到五歲的幼兒為對象
(B) Head Start 是 1965 年，美國 Johnson 總統「為教育機會均等」的教育計畫
(C) Head Start 在 1975 年後擴及失能兒童
(D) Head Start 在 1989 年後，全國受補助的兒童仍有 30%在生理、情緒；和心理上有缺陷
學習：
該計畫的起因是由 1965 年詹森總統的大社會理念而來，主要內容如下（王淑英等，p78~84）。1965
年，美國開啟了為貧困家庭 3 至 4 歲兒童提供教學、營養與衛生保健，為期 8 周的暑期計畫，後來擴展
為Head Start 計畫，其目的在對抗貧窮，是個強調以社區為本位的幼教方案，給予貧窮家庭及其幼兒
綜合性服務。
134. 有關英國幼兒學校教保特色的敘述，下列何者正確？
(A) 在機能上，是以 5 歲至 11 歲的兒童為對象
(B) 在實施上，是採取混齡編組的活動方式學習
(C) 在體制上，是注重幼兒與國小學童分流學習
(D) 在教學上，是以教師為主導的教學模式學習
135. 有關我國與日本幼兒教育之師資，下列敘述何者不正確？
(A) 日本保育所師資需具備教師證
(B) 日本幼稚園師資分為不同級職
(C) 我國幼稚園教師需具備教師證
(D) 我國將幼稚園教師學歷提升至大學
136. 根據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，以下何者不是設施？
(A) 建築
(B) 建築的附屬空間
(C) 空地
(D) 遊戲器材
學習：
設施:指提供幼兒學習.生活.活動之建築.附屬空間及空地等.
設備:指設施中必要之遊戲器材.教具.媒體器材.教具櫃.儲藏櫃.桌椅等用品及器材.
137. 下列是平安幼兒園遊戲場設施設備之現況，何者符合我國經濟部標準檢驗局所訂定 有關戶外公共兒童
遊戲場設備之規定？
(A)平衡木高度為 40 公分
(B)滑梯之滑出段為 40 公分
(C)兩座鞦韆的間距為 40 公分
(D)蹺蹺板座位間連線與水平線之夾角為 40 度
學習：
(A)平衡木高度學齡前小於 30 公分；學齡小於 41 公分
(C)兩座鞦韆的間距為不小於 61 公分
(D)蹺蹺板座位間連線與水平線之夾角不超過 25 度
138. 幼兒園之廚房設備的狀況，那些是合宜的？ (1)冷藏室之溫度為攝氏 9 度 (2)冷凍室之溫度為攝氏 負
19 度 (3)廚房調理台面之照度為 50 Lux (4)廚房垃 圾桶有加蓋且每日清除
(A)（1）（ 3）
(B)（1）（ 4）
(C)（2）（ 3）
(D)（2）（ 4）
學習：
冷藏室之溫度應在攝氏 7 度以下
冷凍室之溫度應在攝氏負 18 度以下
學校廚房的調理台面應保持多少米燭光以上的照明？ 200
139. 下列何者為主管機關可拒絕提供給父母或監護人的資訊？
(A) 教保服務政策
(B) 教保人員的學經歷資料
(C) 幼兒園收退費之相關規定
(D) 幼兒園評鑑報告及結果
學習：
名 稱：幼兒教育及照顧法（修正日期：民國 107 年 06 月 27 日）
第 31 條
父母或監護人及家長團體，得請求直轄市、縣（市）主管機關提供下列資
訊，該主管機關不得拒絕：
一、教保服務政策。
二、教保服務品質監督之機制及作法。
三、許可設立之教保服務機構名冊。
四、教保服務機構收退費之相關規定及收費數額。
五、幼兒園評鑑報告及結果。
第 32 條
教保服務機構應公開下列資訊：
一、教保目標及內容。
二、教保服務人員及其他服務人員之學（經）歷、證照。
三、衛生、安全及緊急事件處理措施。
四、依第十六條及第十七條規定設置行政組織及員額編制情形。
五、依第二十九條第一項規定辦理幼兒團體保險之情形。
六、第三十八條第三項所定收退費基準、收費項目及數額、減免收費之規定。
七、核定之招收人數及實際招收人數。
140. 幼兒園教保服務人員任職後有以下哪種行為會被政府處以罰鍰？
(A)每年未參加十八小時以上的教保專業知能研習 (B)每兩年未參加八小時以上的基本救命術訓練
(C)資格證書租借予他人使用 (D)未具有教師資格卻擔任五歲班之導師
學習：
A 負責人
B 負責人
C 行為人
D 負責人&行為人都罰 但擔任導師是學校安排 所以該選項應罰負責人
141. 有關公立幼兒園契約進用教保員之考核規定何者正確？
(A)考核小組委員可包含契約進用人員代表
(B)考核小組委員應包含教師代表
(C)考核小組委員不包括幼兒家長代表
(D)在國小附幼之考核小組委員由幼兒園主任遴聘。
學習：
第 19 條
考核小組置委員五人至九人，其中任一性別委員應占委員總數三分之一以上。但該機關、幼兒園或
學校任一性別總人數少於委員總數三分之一者，不在此限。
直轄市、縣（市）主管機關、鄉（鎮、市）公所、直轄市山地原住民區公所之考核小組委員，由直
轄市、縣（市）主管機關、鄉（鎮、市）公所、直轄市山地原住民區公所首長遴聘，指定其中一人為召
集人，並為主席；幼兒園或學校考核小組委員，由幼兒園園長或學校校長遴聘，指定其中一人為召集
人，並為主席。
考核小組召開契約進用人員考核會議時，應有全體委員三分之二以上出席，出席委員過半數之同
意，始得為決議。
考核小組委員之任期，自每年九月一日至次年八月三十一日止。
＊舊法規：「考核小組置委員五人至九人，其中至少應包括幼兒家長代表一人、契約進用人員代表
一人及人事主管。但契約進用人員人數少於三人時，得免置契約進用人員代表。」
142. 幼童專用車違反哪些道路交通管理處罰條例，處罰對象為駕駛人？A 使用逾期行照 B 酒後駕車 C 車
身標識及反光標誌未依規定 D 車輛逾期檢驗 E 使用逾期駕照 F 幼童人數超載。
(A) BDE
(B) BEF
(C) ABEF
(D) ABDEF。
143. 教育部「幼兒教保服務諮詢會」提供諮詢服務項目不包含哪一項？
(A)幼兒教保服務政策研議
(B)幼兒教保服務政策宣導
(C)幼兒教保服務工作協調及推動
(D)幼兒教保服務工作評鑑
學習：
教育部（以下簡稱本部）為整合規劃、協調、諮詢及宣導幼兒教保服務， 特設幼兒教保服務諮詢會
（以下簡稱本會），就下列事項提供諮詢意見： 一、幼兒教保服務政策研議。 二、幼兒教保服務工作
協調及推動。 三、幼兒教保服務政策宣導。 四、幼兒教保服務研究發展。 五、其他有關促進幼兒教
保服務重大事項。
144. 「幼兒教育及照顧法」規定，依兒童及少年福利法許可兼辦托嬰中心之私立托兒所 改制為幼兒園後，
其相關適用規定何者正確？ 甲、不能於幼兒教育及照顧法施行後完成改制 乙、人力配置，至遲應於
幼兒教育及照顧法施行滿五年之日起符合規定 丙、可於幼兒教育及照顧法施行之日起二年內申請完成
改制 丁、人力配置，應於幼兒教育及照顧法施行滿三年之日起符合規定
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
145. 下列哪些是 102 至106 學年度幼兒園基礎評鑑中教保活動課程的評鑑指標？1.課程應採統整不分科
方式進行教學 2.每學年應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議 3.課程不得進行全日、半日或分
科之外語教學 4.每日應規劃三十分鐘以上之幼兒出汗性大肌肉活動時間
(A) 1.2.3.
(B) 2.3.4.
(C) 1.3.4.
(D) 1.2.3.4.
146. 有關公立幼兒園教師之聘任期限，下列何者正確？
(A) 初聘為一年，續聘第一次為兩年
(B) 續聘第一次為兩年，以後續聘每次為二年
(C) 長期聘任之聘期是由各校教師評審委員會統一訂定
(D) 續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員二分之一審查通過後，得以長期聘任
147. 幼兒園受託照顧幼兒，應與其父母或監護人訂定書面契約。以下針對此書面契約之描述，何者錯誤？
(A)家長可選擇不簽此契約書 (B)園所可以不提供家長契約書
(C)契約書內容採雙方合議制 (D)內容不強制規定應記載事項
148. 依據《公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法》，幼兒園在人事管理的作法，下列敘述何者正
確？ 甲、與進用人員訂定契約 乙、為進用人員投保公務人員保險 丙、進用人員的考核類別分為：平
時考核、年終考核和專案考核 丁、年終考核分為甲乙丙三等第 戊、進用人員有遲到 1 次，曠職 1
次時，考核應列為乙等
(A)甲乙丙 (B)甲丙丁
(C)甲丙戊 (D)丙丁戊
學習：
民國 107 年 03 月 27 日
※本次發布之條文全部或部分尚未施行（實施）
第 15 條
契約進用人員應接受考核；其考核類別如下：
一、平時考核：應就平時之工作、操行、敬業精神、工作成效、出勤紀錄等項目考核，隨時根據具體事
實，詳予記錄，並作為年終考核之依據。
二、年終考核：應就敬業精神、團隊精神、工作成效、專業知能、出勤紀錄、獎懲情形、完成本條例及
幼照法規定相關研習時數及平時考核情形等，綜合考核。
三、專案考核：契約進用人員有重大違失情事、違反勞動基準法第十二條第一項各款情形、受刑事處分
或事、病假合計超過二十八日時，應辦理專案考核。
第 16 條
契約進用人員任職至學年度終了屆滿一學年者，應予年終考核。
年終考核分為甲等、乙等及丙等；其各等分數及規定如下：
一、甲等：八十分以上。其次學年薪資得提高一級。
二、乙等：七十分以上，未滿八十分。其次學年薪資留原薪級。
三、丙等：未滿七十分。其次學年薪資留原薪級，並不發給年終工作獎金。
第 17 條
契約進用人員有下列情形之一者，年終考核不得考列甲等：
一、不當管教幼兒。
二、有遲到、早退情形，合計超過三次。
三、有曠職之紀錄。
四、未經幼兒園園長或學校校長同意，擅自在外兼課兼職。
五、因病已達延長病假。
六、辦理業務不服從主管指揮或態度惡劣，致影響整體業務之完成或推展。
七、影響幼兒園或學校聲譽，有具體之事實。
八、其他影響幼兒重大權益事項，且有具體之事實。
149. 學校減班、停辦、解散時，以下何種情形可由學校報經主管教育行政機關核准後予以資遣老師?
(A)現職工作不適任者 (B)現職已無工作又無其他適當工作可以調任者
(C)經公立醫院證明身體衰弱不能勝任工作者 (D)以上皆是